活动设计

摘要： cqvip:【活动理念】心理学的研究发现,寻找和实现每个人心底最深层的意义,是人们行为最终和最重要的动力。现阶段的高中生,一方面,在全球化和多元化的冲击下,经历社会急剧变迁,感受着价值消解和意义感迷失的痛苦;另一方面,自我意识处于“自我同一性与角色混乱的阶段”,会产生不少矛盾,他们期望未来更确定,期望对现状有解释。尤其在家长的高期待和教师的高要求下,大部分高中生对自我的要求较高,他们会对自我怀疑、对环境挑剔,总会感觉到处处不如意,失去了对自己的肯定,这样极易形成自我价值感的缺失。

摘要： cqvip:【活动背景】在学校里每次上下楼的时候,常有学生的鞋带拖在地上,上下楼梯的时候万一自己或者周围的小伙伴踩着,容易摔倒,很危险。一天我看到这种情况,让学生出列系一下鞋带,结果学生说不会系。现在的小学生多数是独生子女,“衣来伸手,饭来张口”,家长过多的呵护和疼爱,使得部分孩子存在很强的依赖心理和懒惰思想,自理能力差,自己的事情不去做,更别提不会做的事学着做了。

摘要： 本文以"土壤"为主题,组建实施大单元教学.在明确单元主题内涵、知识框架与教学目标基础上,针对不同层次的"土壤"问题,围绕课时教学目标、活动及评价、作业进行设计,将教学评一体化的理念渗透到大单元教学中,创设情境、设置问题链,有利于培养学生的关键能力、提升其学科素养.

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了英语学习活动观,理解英语学习活动观是教师进行高中英语新教材语篇教学的基础.分析了英语学习活动观的内涵与特点,阐释了其推进路径,剖析了高中英语新教材语篇教学编排思路,并结合教学案例,阐述了在语篇教学中设计学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次学习活动的方法,促进英语学科核心素养的生根落地.

摘要： “人教版”高中地理教材中的“活动”栏目与地理实践力培养密切相关。地理实践力分为实践能力与实践素养,其中,实践能力包括一般能力与专业能力:一般能力即表达能力、观察能力等;专业能力即地理图表能力、地理操作能力与社会实践能力。对比“人教版”高中地理必修一新旧两版教材,可以发现,新版教材中的活动设计更偏向地理专业能力培养,尤其注重图表能力和社会实践能力的培养。对此,教师在使用新版教材进行活动教学时,应准确把握活动与地理实践力培养的关系,拓展活动形式以弥补教材的不足,并且充分重视社会实践类活动的开展,以切实提升学生的地理实践力。

摘要： 近些年 , 随着教育的全面化发展 , 人们越来越关注学前教育的发展质量 , 我国在提出素质教育后 , 幼儿的各方面发展得到更多的重视。本文主要针对中职学前教育专业学生语言教育活动设计,在中职学前教育的授课过程中,也如何充分的考虑到学生将来的就业方向,以及学生最重要的的能力是将学生培养成为课堂活动的引导者和组织者,而不是单一的进行讲授和管理。

摘要： 核心素养是基础教学课程与教学改革的基本要求,核心素养是当代教师落实立德树人任务的具体体现,是突破常规教学模式中新探索的有效手段,尤其是在英语这一学科中。英语教师只有明白学生所想,才能更好地教育学生,并做好规划,在英语教学中对语言的表述、文化的内涵、思考的深度和学习能力的高低有合理导向,学生才能真正掌握英语知识。

摘要： 语言是3~6岁幼儿获得外部信息并且与外部接触、交流、互动的重要工具。幼小衔接阶段是幼儿语言发展的关键期。本文以早期阅读核心经验的“前阅读”、“前识字”、“前书写”的三大关键经验着手,提出优化大班幼儿教学课程设计的合理化建议,帮助大班幼儿顺利进入小学学习阶段的同时,为教师提供教学设计的新思路。

摘要： 【活动理念】根据埃里克森的心理发展八阶段理论,青春期(12~18岁)的发展危机是自我同一性混乱。高一学生渴望建立新的人际关系,寻找自己的地位和价值。在高中生同伴交往过程中,因性格不同而导致的人际冲突时有发生,学生生活学习中诸多因素的变化推动着事件的阶段性进展,这考验着个体在冲突应对过程中的主动性和求助资源的选择。00后学生习惯使用单一应对策略,可能导致事态发展恶化,从而厌学或自我封闭。

摘要： 【活动理念】每年5月25日是全国心理健康日,意为"我爱我"。525的核心内容是:关爱自己、了解自己、接纳自己,关注自己的心理健康和心灵成长,提高自身心理素质,进而爱别人,爱社会。爱是人和动物共有的一种本能,是一种生理和心理的驱动力。对自己拥有的事物和受惠经历的欣赏、快乐、积极主动的体验能让我们身心愉悦,体验到爱的感觉。我们对周围事物的感知、感觉和经历正是体验的来源,但这种日常经历往往容易被忽视。

摘要： 项目学习强调学生在真实问题情境中探究学习,混合式学习强调在线学习与面对面学习的优势互补,如何将两者有效结合具有一定的现实意义.本文从项目学习的核心要素出发,结合项目学习的流程,提出了基于PBL的混合式学习活动设计模型,并对案例进行了设计与分析.

摘要： 文章从环境教育入手,结合社会热点和跨学科资源,在STEM理念的指导下,介绍了低碳环保实践营活动的依据及场馆资源情况.结合活动目标、对象及活动过程,从活动设计入手进行分析,将STEM理念中的5E教学模式运用于活动方案的设计中,体现了STEM的综合性、实践性和灵活性,进行了一次崭新的实践和尝试,探索了一条馆校结合的新路径.

摘要： 新时代下,社会越来越关注馆校结合科学教育工作,如何将科学教育活动通过科技馆科学教育活动切入学校课程教育,将资源共享最大化,成为当前科学教育的重要问题之一.文章以山西省科学技术馆与山西省实验小学馆校结合科学教育活动“制作火星车”为例,通过活动设计的思路、主题、目标、对象、过程及存在的问题及对策,分享馆校结合资源开发的实践案例,让孩子们拥有丰富且有意义的学习经历,进而促进孩子们科学素质的提升.

摘要： 在现实初中英语课堂教学中,主要以教师讲解、学生静听为主,间或穿插少量的学生参与练习活动,但也往往流于形式,或是局限于教师与个别尖子学生的相互“应和”上,大多数学生在课堂上只是听众.虽然这是一种被广大教师和学生所普遍接受的教学方式,但它却隐含着不利于学生身心全面发展的因素.仅从教学过程的开展与教学活动的形式加以剖析,现实初中英语课堂教学便存在以下不足: 其一是课堂教学活动过程单向化.在教学过程中,参与教学的主体都是能动的、有意识的信息交换者和传递者,这就决定了课堂教学不是没有反馈的单向活动,而是主体之间的相互沟通与对话.但从目前初中课堂教学的现状来看,其过程却明显呈现单向化的倾向.有人从时间的维度对中小学课堂教学活动进行了研究,结果表明中国目前的课堂教学仍然以教师向全体学生灌输为主,以教师面向全班学生的单向交流为主. 其二是课堂教学活动形式单一化.一般来讲,课堂教学活动可以分为“师生之间的活动”和“生生之间的活动”两大类.从教学交往的角度看,但中国中小学课堂教学(包括英语教学)便存在以下两种相互关联的不良现象:一是与师生交往相比,学生之间的交往极少;二是在本己极少的学生交往中,主要的也是学生个体与全班同学之间的交往,学生个体之间的相互交往很少,学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往则几乎可忽略不记.

摘要： 在现实初中英语课堂教学中,主要以教师讲解、学生静听为主,间或穿插少量的学生参与练习活动,但也往往流于形式,或是局限于教师与个别尖子学生的相互“应和”上,大多数学生在课堂上只是听众.虽然这是一种被广大教师和学生所普遍接受的教学方式,但它却隐含着不利于学生身心全面发展的因素.仅从教学过程的开展与教学活动的形式加以剖析,现实初中英语课堂教学便存在以下不足: 其一是课堂教学活动过程单向化.在教学过程中,参与教学的主体都是能动的、有意识的信息交换者和传递者,这就决定了课堂教学不是没有反馈的单向活动,而是主体之间的相互沟通与对话.但从目前初中课堂教学的现状来看,其过程却明显呈现单向化的倾向.有人从时间的维度对中小学课堂教学活动进行了研究,结果表明中国目前的课堂教学仍然以教师向全体学生灌输为主,以教师面向全班学生的单向交流为主. 其二是课堂教学活动形式单一化.一般来讲,课堂教学活动可以分为“师生之间的活动”和“生生之间的活动”两大类.从教学交往的角度看,但中国中小学课堂教学(包括英语教学)便存在以下两种相互关联的不良现象:一是与师生交往相比,学生之间的交往极少;二是在本己极少的学生交往中,主要的也是学生个体与全班同学之间的交往,学生个体之间的相互交往很少,学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往则几乎可忽略不记.

摘要： 在现实初中英语课堂教学中,主要以教师讲解、学生静听为主,间或穿插少量的学生参与练习活动,但也往往流于形式,或是局限于教师与个别尖子学生的相互“应和”上,大多数学生在课堂上只是听众.虽然这是一种被广大教师和学生所普遍接受的教学方式,但它却隐含着不利于学生身心全面发展的因素.仅从教学过程的开展与教学活动的形式加以剖析,现实初中英语课堂教学便存在以下不足: 其一是课堂教学活动过程单向化.在教学过程中,参与教学的主体都是能动的、有意识的信息交换者和传递者,这就决定了课堂教学不是没有反馈的单向活动,而是主体之间的相互沟通与对话.但从目前初中课堂教学的现状来看,其过程却明显呈现单向化的倾向.有人从时间的维度对中小学课堂教学活动进行了研究,结果表明中国目前的课堂教学仍然以教师向全体学生灌输为主,以教师面向全班学生的单向交流为主. 其二是课堂教学活动形式单一化.一般来讲,课堂教学活动可以分为“师生之间的活动”和“生生之间的活动”两大类.从教学交往的角度看,但中国中小学课堂教学(包括英语教学)便存在以下两种相互关联的不良现象:一是与师生交往相比,学生之间的交往极少;二是在本己极少的学生交往中,主要的也是学生个体与全班同学之间的交往,学生个体之间的相互交往很少,学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往则几乎可忽略不记.

摘要： 在现实初中英语课堂教学中,主要以教师讲解、学生静听为主,间或穿插少量的学生参与练习活动,但也往往流于形式,或是局限于教师与个别尖子学生的相互“应和”上,大多数学生在课堂上只是听众.虽然这是一种被广大教师和学生所普遍接受的教学方式,但它却隐含着不利于学生身心全面发展的因素.仅从教学过程的开展与教学活动的形式加以剖析,现实初中英语课堂教学便存在以下不足: 其一是课堂教学活动过程单向化.在教学过程中,参与教学的主体都是能动的、有意识的信息交换者和传递者,这就决定了课堂教学不是没有反馈的单向活动,而是主体之间的相互沟通与对话.但从目前初中课堂教学的现状来看,其过程却明显呈现单向化的倾向.有人从时间的维度对中小学课堂教学活动进行了研究,结果表明中国目前的课堂教学仍然以教师向全体学生灌输为主,以教师面向全班学生的单向交流为主. 其二是课堂教学活动形式单一化.一般来讲,课堂教学活动可以分为“师生之间的活动”和“生生之间的活动”两大类.从教学交往的角度看,但中国中小学课堂教学(包括英语教学)便存在以下两种相互关联的不良现象:一是与师生交往相比,学生之间的交往极少;二是在本己极少的学生交往中,主要的也是学生个体与全班同学之间的交往,学生个体之间的相互交往很少,学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往则几乎可忽略不记.

摘要： 创客运动源自2005年Gershenfeld教授倡导的动手做与合作分享精神,本研究融合两种PBL提出GETPE创客教学模式并加以实践.结果发现不论老师指导或学生表现,跨域整合技能指导与学生表现都相对较弱,研究者建议依问题复杂度以及可用时间,规划增能指导与学习活动,以解决此困境.

摘要： 创客运动源自2005年Gershenfeld教授倡导的动手做与合作分享精神,本研究融合两种PBL提出GETPE创客教学模式并加以实践.结果发现不论老师指导或学生表现,跨域整合技能指导与学生表现都相对较弱,研究者建议依问题复杂度以及可用时间,规划增能指导与学习活动,以解决此困境.

摘要： 创客运动源自2005年Gershenfeld教授倡导的动手做与合作分享精神,本研究融合两种PBL提出GETPE创客教学模式并加以实践.结果发现不论老师指导或学生表现,跨域整合技能指导与学生表现都相对较弱,研究者建议依问题复杂度以及可用时间,规划增能指导与学习活动,以解决此困境.

摘要： 【问题】为了提供一种能够通过测量脑部活动客观评估适用于佩戴者的眼镜镜片的评估方法，以及使用该评估方法设计眼镜镜片的设计方法。【方案】使得被测者佩戴待评估镜片；使得所述被测者经由所述待评估镜片对视觉刺激对象进行视觉观察，视觉刺激对象用于诱发所述脑部视皮层的特定部位的活动，当经由所述待评估镜片对所述视觉刺激对象进行视觉观察时，通过电脑描记仪或磁脑描记仪测量所述脑部视皮层的特定部位的诱发活动；并且根据接收视觉刺激到其所造成变化之间的时间(潜时)或数量(幅度)评估所述脑部视皮层的诱发活动。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 为了提供一种能够通过测量脑部活动客观评估适用于佩戴者的眼镜镜片的评估方法，以及使用该评估方法设计眼镜镜片的设计方法。使得被测者佩戴待评估镜片；使得所述被测者经由所述待评估镜片对视觉刺激对象进行视觉观察，视觉刺激对象用于诱发所述脑部视皮层的特定部位的活动，当经由所述待评估镜片对所述视觉刺激对象进行视觉观察时，通过电脑描记仪或磁脑描记仪测量所述脑部视皮层的特定部位的诱发活动；并且根据接收视觉刺激到其所造成变化之间的时间(潜时)或数量(幅度)评估所述脑部视皮层的诱发活动。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 活动量计(100)具备：睡眠水平判断部(112)，其反复检测用户的睡眠水平；以及通知处理部(113)，其仅在最近的上述睡眠水平不到规定水平的期间将特定的信息自动地通知给上述用户。

摘要： 本发明提供一种利用微信红包进行市场营销活动的设计方法，包括以下步骤：S1：前期准备：获得微信账号；S2：判别用户类型：新注册用户、首次产生订单用户、月度产生过订单用户；S3：根据不同用户类型设定活动内容；S4：开启活动，当满足条件的场合，直接通过公众号，发送红包；S5：当发生退单等行为时，需要对红包或奖励金额进行调整。本发明通过微信平台红包的形式，实时对客户的注册、首次产生订单、月度订单达标、佣金奖励等业务或营销活动进行直接的奖励，使客户对平台产生更大的粘性发挥了非常重要的作用。

摘要： 本发明公开了一种带活动式柔性导叶的泵喷推进器水力模型及设计方法，涉及水下航行体推进器技术领域，包括柔性导叶、转子、定子、定子轮毂和旋转轴；所述定子轮毂为中空结构，定子轮毂内设置有支撑轴承，支撑轴承用来支撑定位旋转轴；所述定子轮毂外侧壁上设置有定子和柔性导叶；旋转轴上设置有转子，所述转子置于定子和柔性导叶之间；定子、转子和柔性导叶均置于导管内，其中，所述定子与导管固连；所述导管为锥形结构，柔性导叶设置在锥形结构的大端位置，定子设置在锥形结构的小端位置。本发明通过加装柔性导叶能够更好地适应非均匀伴流以及斜流等复杂海况，提高其稳定性以及在复杂海况下水动力性能。

摘要： 本发明属于核工程设计领域，提供了基于SysML活动图的核工程设计功能分配方法及系统，首先，对手动/自动判别问题进行分类分层处理，规范问题，利用活动图表征分配判别问题，自动生成可复用的活动图；通过运行活动图，开始启发式分配逻辑决策过程；最后，记录决策过程中的活动环节，形成核工程设计中组件功能分配设计依据。为核工程设计中结构组件应实现的系统功能进行手动/自动实现方式判别时提供自动化辅助工具，有利于降低功能的手动/自动功能分配的错误率，提高分配效率。

摘要： 本实用新型公开了一种活动式装潢艺术设计用设计作品展示装置，包括底座、移动滚轮、电机、主动旋转盘、皮带和从动旋转盘，所述底座的底部固定安装有移动滚轮，且底座顶端的外罩体的上方中间位置螺栓连接有电机，并且电机的顶端键连接有主动旋转盘，所述放置槽的左侧顶端与旋转齿轮之间相连接，且旋转齿轮的上方同轴连接有绕线筒，并且绕线筒的中间通过扭簧与连接轴相连接。该活动式装潢艺术设计用设计作品展示装置，各个放置框均可以随着旋转套筒进行升降工作，在各个放置框进行升降的过程中便可以很好的收纳到放置腔的内部，达到对整个装置的体积进行减小的效果，配合移动滚轮的设置便可以达到对整个装置进行移动的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于展示画作的活动展板设计结构，属于展板安装技术领域，包括展板、连接件和挂接组件，展板内腔设置有若干个固定体，展板上设置有第一连接孔，固定体上设置有第二连接孔，展板上铺设有保护布，广告钉依次穿设保护布、第一连接孔和第二连接孔，画作挂接在广告钉上，连接件连接在展板上，挂接组件连接在连接件上，挂接组件固定在墙体上。本实用新型通过在展板上设置可调节的广告钉，采用上下两排固定的方式保证画作的安全，同时在展板上铺设仿泰丝材质的保护布，使得展板整体材质纹理细致，质感十足，需要进行挂画时只需将广告钉松动，不需要进行展品时，可将广告钉拧紧做装饰用，提高整体的精致美观。