英语语法教学

摘要： 英语语法课程是高校英语专业的核心课程,其教学模式亟须改革和创新。混合式教学作为教育信息化的主流,为英语语法教学改革带来契机。根据混合式教学的基本原理和基本特征,按照前期分析、教学资源开发、教学设计、教学实施、学习评价五个阶段,探索英语专业语法课程混合式教学模式,以期提升英语语法教学效果,优化学生学习过程。

摘要： 随着社会的进步和发展,英语也得到了社会的广泛重视。英语语法的学习是学习英语的基础,语法是一门语言的基础,没有语法就构不成一门语言。由于存在一些经济发展落后的农村地区,导致农村的教育水平相对比较落后,农村的英语老师并没有重视英语语法的教学。部分老师认为学习英语的关键是会读会背,这样就达到了学习要求,而忽视了英语语法的重要性,导致农村英语学习落后。当前农村英语的教学模式忽视英语的语法技巧性练习,因此目前教育的任务就是要改变农村的这一英语学习现状。

摘要： 鉴于现阶段我国高职高专英语语法教学存在一些问题,导致教学效果不佳,不利于将学生培养成为高技能人才的情况。本文着重分析了英语语法教学现状,明确其存在语法教学受重视程度不高、选用传统教学方法及教学效果不佳问题,进而探讨情景教学法应用的意义,之后探讨情景教学法有效渗透的做法,即根据教学内容及学生实际情况,创设适合生活化情境、游戏化情境,使之能够激发学生学习兴趣,引导学生进行情境学习,进而获得良好的学习效果。

摘要： 语言的使用规律规则性强,知识点丰富,可以说是多而杂,主要是通过语法来体现,对学生来说系统学习语法知识无疑是一大挑战。在中学英语教学中,英语语法教学是重头戏,只有掌握了语法知识学生才能准确地理解和掌握英语知识。因此,许多英语教师都在思考如何才能科学有效地开展英语语法教学,结合自己多年的学习和教学经验,笔者做出了以下几点总结。作为语言表达的基石之一的语法知识必须是英语学习的重点,也是影响学生英语成绩及其综合表达能力的一个重要因素。对于准备迎接高考的高中生来说熟练掌握语法知识、并能准确使用就将是其制胜诀窍。如何才能引导学生主动构建语法知识结构,并不断完善其语法知识体系,可参考以下几点.

摘要： 当前高校英语专业语法课程教学存在的基本问题是:语法学习主要依托教师及他人创造的内容,忽视了学生的内生表达动力和创造力.王初明教授提出的以"续"促学理念强调学习者与前文的互动合作,注重创作与前文的协同效应,有效激活各种促学因素,为语法教学提供了新思路和新指南.基于续理论,"英语语法"课程可采用各种"续作"活动,提供特定优质上文语境,为下文表达提供创造性模仿样板,激发学生的交际意愿,扩张语言表征,强化语言表达,将语言理解和语言产出紧密结合,切实提高语言的创造力和运用英语的准确性.

摘要： 当前高校英语专业语法课程教学存在的基本问题是:语法学习主要依托教师及他人创造的内容,忽视了学生的内生表达动力和创造力。王初明教授提出的以“续”促学理念强调学习者与前文的互动合作,注重创作与前文的协同效应,有效激活各种促学因素,为语法教学提供了新思路和新指南。基于续理论,“英语语法”课程可采用各种“续作”活动,提供特定优质上文语境,为下文表达提供创造性模仿样板,激发学生的交际意愿,扩张语言表征,强化语言表达,将语言理解和语言产出紧密结合,切实提高语言的创造力和运用英语的准确性。

摘要： 语法在外语学习中的作用不可忽视.然而在英语教学中,如何教语法一直是一个争论不休的问题.在英语语法教学史上,出现过很多不同的观点.有专家认为,语法应该教习,但是传统的教学方法大都是机械性的死记硬背或者是反复操练所谓的一些语法原则,导致的结果是学生会考试、会做题,但是交流能力却很薄弱,长此以往,对语法学习的兴趣大大减少,不利于英语学习.后来的交际法观点的提出也并没有解决实际问题,它虽然注重语言交流,重视说的内容,却不重视语言形式,对于学生的语法要求并不高,久而久之,学生的表达较之前流畅了,但会在准确性上大打折扣,同样不利于英语学习.本文主要研究活动型课堂在英语语法教学中的有效性.

摘要： 目前的大学英语语法教材缺少衔接性,课堂教学重视语法点和结构转换的分析,忽视语境语法教学,语法教学僵化.学生只掌握了一些"规约性"的语法知识,但对语法的准确理解和应用能力较弱.鉴于此,基于网络信息技术,借助"线上+线下"平台,结合建构主义理论的指导,实践混合式大学英语语法教学.为解决学生会语法点却不会表达交流的问题,提出语法知识的教学应在动态的语境之下,以多模态教学法从多元角度培养学生的多重语法能力和语用交际能力,提升听说读写译的综合能力,以期培养合格的语言人才.

摘要： 主要探讨大学英语语法教学存在的实际问题,查找问题存在的根本原因,进而针对实际问题提出相应的对策,对当下的英语语法教学改革提供切实可行的帮助.

摘要： 随着网络信息的迅速发展,科技教育已经走进课堂教学,多模态教学模式受到越来越多国内外学者的关注。高校英语教学,多模态教学研究主要集中在对于本科学生英语的听力、口语、词汇、阅读等课堂教学,但是很少关注高职大学生的英语语法教学,尤其是新疆高职院校英语专业大学生的英语语法的多模态教学。本文旨在探究多模态理论运用于新疆高职英语专业大学生语法教学的效果。

摘要： 英语语法教学是英语学习和教学过程中不可却少的一个重要环节,是学好英语必备的一个工具.少数民族预科生自身的特点及预科阶段教学的特殊性,凸显了英语语法教学的重要性!因此,探讨如何更好地开展少数民族预科英语语法教学就显得很有必要!

摘要： 本实用新型公开了一种英语语法分类教学展板，包括支撑柱，所述支撑柱的底部焊接有支撑盘，且支撑柱的顶部通过螺栓连接有第一固定盘，第一固定盘的顶部中间位置焊接有连接柱，连接柱的外壁套接有连接筒，连接筒的顶部焊接有第二固定盘，所述第二固定盘的圆周外壁和第一固定盘的圆周外壁均开有等距离分布的插孔，且插孔的数量为三个，插孔的内部均插接有L型支撑杆，L型支撑杆的外壁均焊接有限位圈。本实用新型使得两个第一展板和两个第二展板组成等腰三角形结构的教学展板，当拆卸时，将第一固定盘和第二固定盘脱离，使得教学展板具有较好的可拆卸性效果，并使得辅助支撑块分布在支撑盘上外围，提高整个教学展板的稳定性能。

摘要： 本实用新型涉及展板技术领域，具体为一种英语语法分类教学展板，包括连接架，连接架的表面开设有拼接槽，拼接槽的内部设置有第一横杆，第一横杆贯穿书写展板，书写展板的表面开设有定位孔，定位孔的内部插接有锁定螺杆，锁定螺杆螺接在连接架的表面上，且书写展板的表面设置有阻尼垫，拼接槽的表面开设有收放槽，收放槽的内部设置有第二横杆，第二横杆贯穿伸缩支撑件；有益效果为：本实用新型提出的英语语法分类教学展板的书写展板收放在拼接槽内，且支腿收放在放置槽中，此时展板为折叠状态，便于携带，书写展板翻折后被伸缩支撑件支撑，且支腿从放置槽抽出后，展板处于展开状态便于使用。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用英语语法练习装置，包括固定架，所述固定架下端安装有底座，且固定架外壁开设有显示窗口，并且固定架一侧开设有书写板安装口，所述显示窗口内部上下方设有定位杆固定槽，且定位杆固定槽内设有若干组倒“T”形的定位杆，所述书写板安装口内设有语句书写板，且书写板安装口与显示窗口相连通，并且书写板安装口内设有书写板固定带，所述语句书写板一侧连接有书写板固定耳。该教学用英语语法练习装置上可以设置语句卡片，可以减少课堂书写的时间，而且该装置上设置有区分结构，可以快速将卡片上的语句区分开，提高教师的教学时间，以此来提高课堂教学的效果。

摘要： 本发明公开了一种英语语法教学用装置以及使用方法，包括显示屏、水平架、支撑移动机构、调节机构和限位机构，所述调节机构包括导杆、丝杠杆、立架、面板、电机、第一稳固块、第二稳固块、穿孔、导孔、螺母，所述立架固定于水平架的顶端，且立架的顶部安装有电机，所述电机的输出轴和丝杠杆连接；本发明的有益效果是：通过设计的调节机构，显示屏实现升降调节更便利，便于学生更好的观察显示屏，方便进行英语语法教学；通过设计的防护机构，使得护盖和透明座盖合稳固，将面板罩住，起到对面板的防护；通过设计的限位机构，利用支撑块、第一凸耳、固定块、活动块、第二凸耳的搭配，对连接线进行限位，解决了传统中的连接线限位不便的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语语法教学用空间可调式展示装置，包括装置支架和通槽，所述装置支架内侧开设有通槽，且通槽内部安装有前展示板和后展示板，并且前展示板和后展示板相靠近一侧焊接安装有齿牙，所述前展示板与后展示板之间设置有调节齿轮，且调节齿轮中间贯穿安装有调节轴，并且调节轴贯穿装置支架连接有定位块，所述调节轴外侧套设安装有限位块。该实用新型通过设置调节齿轮、调节轴、定位块、限位块和齿牙等，可以通过调节齿轮带动与其啮合的齿牙及前展示板和后展示板进行相向移动，从而改变展示板的使用空间，使其可以满足多种使用需要，且可以对移动后的展示板进行定位。

摘要： 本实用新型的英语语法教学装置，属于教学用具领域装置，包括箱体、书写板和支撑腿，箱体底部对称固定有两个支撑腿，箱体顶端固定有书写板，书写板两侧壁的底部均铰连有侧书写板，书写板顶端对称固定与两个支撑杆，两个支撑杆的顶端均与支撑板相固定，支撑板底部固定有照明灯；所述箱体内部依次并列设有存放腔Ⅰ、放置腔和存放腔Ⅱ，放置腔内固定有打乱装置、存放腔Ⅱ内设有蓄电池，蓄电池与打乱装置和照明灯电性连接。本实用新型的英语语法教学装置，通过打乱装置能够实现随机抽取点名，增加了学生的参与感和课堂教学的趣味性，两侧的书写板能够使学生分开书写答案，教师能够根据学生的答案对比出学生之间的学习情况，进而进行针对性练习。

摘要： 本实用新型公开了一种中等职业学校英语语法教学用装置，包括面板和两组支撑柱，所述面板上设置有防尘机构，所述防尘机构包括两组安装块和转动柱，所述安装块的顶部设置有卡块，所述卡块的内部开设有凹槽，所述转动柱的外部设置有防尘布，所述防尘布上设置有两组第二魔术贴，所述面板的底部设置有两组第一魔术贴；本实用新型通过设计的防尘机构，便于在不使用时可以旋转转动柱让防尘布盖住面板，防止外界的灰尘会落在面板上，当使用黑板时可以将防尘布收起来进行使用，无需传统的需要对面板上的灰尘进行清洁后才能进行使用的繁琐情况，操作简单，防尘效果明显，提高了操作人员对学生英语语法的教学效率。

摘要： 本实用新型涉及一种英语语法教学辅助装置，该辅助装置包括底座，底座上设置有卡片夹持组件及驱动机构，卡片夹持组件能够在驱动机构的带动下摆动，驱动机构包括上下移动的按钮和前后移动的滑块，按钮与滑块接触能够带动滑块移动，滑块上设置有直齿，卡片夹持组件中设置有与直齿啮合的齿轮，滑块移动时带动齿轮转动进而带动卡片夹持组件摆动，按钮与滑块之间设置有滚轮或滚珠。英语语法教学辅助装置能够吸引到学生的注意力，提高学生的参与感，并且整个装置结构简单，操作起来比较省力。

摘要： 本实用新型公布了一种用于英语语法教学的教具，它包括壳体，所述壳体前端面设置为书写区，所述壳体侧端设置有收纳槽，所述收纳槽内活动穿插有对照板，所述对照板一端与壳体外侧的握持板连接，所述对照板另一端与磁性板连接，所述磁性板与收纳槽内的永磁吸盘相适配，所述永磁吸盘的轴孔内设置有旋转头，所述旋转头与壳体上的转轴一端连接，所述转轴另一端伸出壳体外侧与手柄连接。本实用新型的目的是能够提高中小学英语语法教学的互动性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语语法教学的教具，包括底板、支撑板和书写板，所述底板的上端两侧固定连接有支撑板，支撑板的内部后侧壁上固定连接有齿条，齿条的前端啮合有齿轮，齿轮的中部固定连接有转动杆，两侧的转动杆之间固定连接有书写板，书写板前侧面上下端两侧设置有锁紧装置，锁紧装置包括套管，套管内滑动连接有滑动板，滑动板与套管的底面之间通过伸缩杆固定连接，伸缩杆上套设有复位弹簧，滑动板远离复位弹簧的一端固定连接有第二插杆，本实用新型结构简单、设计合理，能够方便进行稳定和固定，同时装置可以进行升降，改变了传统螺栓调节方式，不仅方便，而且避免了螺栓容易生锈的问题。