计算题

摘要： 很多同学在解物理计算题时,经常无法抓住题目中主要信息,并把这些信息联系起来,导致解题思路不清。今天以一道简单机械的计算题为例,帮助同学们突破计算题解题思路这个难题。例如图1所示,工人用250 N的力将重为400 N的物体匀速提升2 m。

摘要： 一、坐标图象式计算题解题时先分析坐标曲线图中横、纵坐标表示的意义,再结合题中所涉及的化学反应分析图象的起点、拐点和终点的含义。从坐标图象中找已知量的方法一般有三种:(1)拐点对应的横坐标(某些情况下需要进行换算才能代入,如乘以溶质的质量分数等);(2)拐点对应的纵坐标(多为生成的气体或沉淀的质量,可直接代入);(3)起点和拐点对应的坐标差。

摘要： 学生在数学学习过程中已经掌握一定量的基础知识，也在很大程度上锻炼了他们的逻辑思维能力，那么此时教师则应着重培养其计算能力。对于计算能力而言，是学生数学综合能力的呈现，而且数学计算题往往是学生失误率频发的题型。所以，针对小学数学计算题纠错方法开展研究是十分必要的，其也是增强学生自身运算能力的关键所在。

摘要： 物理学科具有较强的逻辑性和系统性，需要学生具备良好的抽象思维。但部分学生在实际做题时，无法有效掌握知识要领。因此，为了提高学生的物理解题能力，教师应采取有效的教学方式，增强学生对物理学习的兴趣,培养学生的物理解题能力。

摘要： 每接一届六年级数学,孩子们开始都说数学枯燥,其实所有的数学题中,应是计算题最枯燥。我们都知道生活离不开计算,我们不能把计算从生活中剥离出来,应赋予计算本身的基础地位和重要地位,立足习惯开启学生灵动的双翅,让计算更有生命力。《数学新课程课标》提出,教师要“激发学生学习的积极性,向学生提供充分的数学活动机会。”我惊喜的发现,在长达20多年的计算教学中,一旦触及学生的生活经验等方面的需要,学生的学习过程就会让‘学’和‘乐’不可分离,从而学生的计算兴趣和能力得到了大幅度提升。

摘要： 北师大版五年级数学下册第五单元《分数除法》第一课时,课本安排了三个问题:前两个问题是将一张纸的牛平均分成2份、3份,求其中的每一份是这张纸的几分之几。第三个问题是呈现两个分数除以整数的计算题。两位老师的设计方法分别如下。

摘要： 关于圆锥的侧面展开图计算问题,在中考中常以选择填空形式出现.解这类问题时,应明确圆锥侧面展开图是扇形,这个扇形的半径等于圆锥的母线长,弧长等于圆锥底面圆的周长.下面结合近年来的中考题,介绍和圆锥有关的计算问题的解题策略,供同学们学习时参考.

摘要： 现阶段,随着新课程改革的深入与发展,在初中数学教学中,培养学生的计算能力已经成为了初中数学教学的主要方面与重要内容,通过核心素养的培养,能够有效的提升学生的数学计算能力,使学生的数学能力能够得到全面的提升。

摘要： 学习物理学科主要是让学生形成良好的思维能力。物理学科很多知识点都来源于生活且学习这门学科的目的是应用于生活,因此,教师要采取多样化的教学方式激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率,为提高学生物理解题能力奠定良好的基础,从而培养学生良好的思维习惯,促进学生全面发展。

摘要： 本发明公开一种计算题库中试题难度系数的方法，包括以下步骤：将采集难度系数的试题在试题库中的分值设定为K分，将做过该试题的学习者的实际得分均折算为试题库的得分X；计算该试题的难度系数Y；计算试题库中各个试题对于特定对象在特定时间段内的难度系数Yn；筛选出试题库中甲学习者或甲学习者所在群体所做过的试题，计算平均得分率D；计算甲学习者或甲学习者所在群体所做过的试题在试题库中对应的难度区间内的总得分率G；计算相对得分率H，试题A所在难度区间的试题对于甲学习者或甲学习者所在群体的难度系数N值。本发明可帮助选题者准确把控训练试题相对于特定学习者或学习者群体的难度，从而提高试题训练的针对性，提高训练效率。

摘要： 本发明提供了一种计算题在线练习方法、装置、设备和存储介质，所述方法包括：提供计算题和操作界面，其中，所述计算题显示于所述操作界面上，所述操作界面设有用于用户书写草稿的草稿区域和用于用户书写答案的答题区域；接收用户输入所述计算题的答案的操作；识别用户输入的所述答案；以及根据所述计算题的标准答案对用户输入的所述答案进行批改。本发明能够实现计算题的在线练习，方便了用户平时的训练。同时，本发明提供的操作界面由于具有草稿区域和答题区域，由此，当用户在作答较为复杂的计算题时，可以在草稿区域书写草稿，便于用户进行计算题的作答。此外，由于不需要教师进行手动批改，因此也减轻了教师的负担。

摘要： 本发明公开了一种电力考试系统中计算题参数可变的方法，包括以下步骤：每一道试题对应建立一计算模型Y(yn)=F(xm)；定义计算题题型的存储数据结构；根据计算模型公式自动生成执行代码并动态编译，进入算法库，生成对应的计算模型编号；在计算模型下，根据设定的取值条件随机产生符合要求的自变参数数值并显示在试题上，为每一份试卷自动生成带有不同自变参数数值的试题；考生提交试卷时，将每一道试题的计算模型编号、自动产生的自变参数及考生填写的应变参数答案统一回传到服务器。本发明的方法，随机产生自变参数而生成题目。对于同一个知识点的考察，不同学员可得到不一样的题目，防止作弊，更利于考察学员对知识点的灵活掌握程度。

摘要： 本发明公开了一种计算题可变参数考试管理系统，包括：试题输入管理模块、试题存储管理模块、考试试卷管理模块、自动判卷模块，其特征在于：试题输入管理模块包括可变量定义模块和计算公式定义模块，用于设定试题中某些参数为可变量、可变量的取值范围及相应的计算公式。本发明的计算题可变参数考试管理系统，通过对计算题设定可变参数及计算公式，从而可实现在客户端同一试题出现不同的参数，达到为不同考生自动产生不同计算题并进行自动判卷的目的。实现了对计算题的智能化管理，减少了监考人员的工作量。