化学计算

摘要： 重点介绍了原子守恒、电子守恒、电荷守恒在高中化学计算中的应用,每种原理列举了几种常见实例,详细介绍了分析解答思路,希望使学生能更好地掌握守恒定律及在化学计算方法上有一定启发.

摘要： 化学计算是从“量”的概念入手,加深学生对于化学概念与化学知识的理解的一种手段.在初中化学教学活动中,大部分学生受限于复杂的化学知识,在化学计算上贴上了“困难”“复杂”的标签,导致化学计算活动难以顺利开展.本文从初中化学计算教学入手,探究落实化学计算教学、提高学生计算效率的可行策略.

摘要： 化学作为一门自然科学,既有自己的科学体系,又有与之适应的思维方法.定性分析解决的是“有什么”“是什么”的问题,而定量研究解决的是“有多少”的问题,下面以2021年6月浙江高考化学选考试题为例阐述化学计算在高考中的考查.

摘要： 化学计算是初中化学教学的难点。经过分析,笔者发现,在河南省近五年的中招化学考试中,学生在化学计算方面得分率偏低。分析这类得分较低的化学试题发现,学生主要存在数据处理错误、搞不清数据之间的关系、利用化学方程式计算时格式错误等问题。针对这些问题,教师要引导学生理解化学概念、原理,掌握化学计算方法,培养分析解决问题能力。

摘要： 定量研究化学反应,在科学发展、工农业生产和日常生活中都发挥着至关重要的作用。《化学反应中的有关计算》是鲁教版八年级化学教材第五单元第三节的课题。本课题是对化学反应进行定量研究的开始,上承质量守恒定律和化学反应的表示,是化学计算的重要组成部分和基础。在素养为本的课程理念指导下.

摘要： 以“探寻氯化钠的用途”为项目任务,通过问题驱动的方式引导学生在真实的情境中展开关于物质组成、溶质质量分数、化学方程式、质量守恒定律等方面的计算。学生在真实的情境中解决真实的化学计算问题,以促成有意义的学习,提升学科核心素养。

摘要： 以我国提出的“碳达峰”“碳中和”的基本目标与达成途径为线索,创设真实情境进行“纯净物中元素之间的质量关系”的教学,让学生在解决问题的过程中体验到定量研究方法在化学研究中的重要作用,理解化学计算的应用价值。

摘要： 以“配制84消毒液”为项目主题,开展与物质的量有关的各种化学计算教学,学生通过“计算制取氯气时各种反应物的需求量、生成物的产量、电子的转移量”“制取84消毒液时氢氧化钠的需求量”“构建氧化还原类型计算模型”三个项目任务,将各种物理量的计算结构化,可视化。

摘要： 化学计算不是化学知识和数学计算的简单拼凑,它以数学计算思维为载体,将化学原理贯穿其间.纵观各地高考试卷,更多侧重于实际问题的解决,明确回答了“为什么考”的问题,即“立德树人、服务选才、引导教学”.围绕着“一核四层四翼”的高考评价体系,笔者对如何培养学生的化学计算能力进行简单阐述.

摘要： 化学计算能力是高中学生必备关键能力之一,是高中化学核心素养的基本要求.常规思维可以解决基本化学计算,运用另类思维可以使基础化学计算快速化、复杂化学计算简单化.另类思维还能培养学生的科学思想方法,从而提高学生的核心素养和关键能力.

摘要： 本文从2013年高考理综试题再谈新课程化学计算的教学，指出化学计算的教学要落实于课堂，不怕浪费时间，多让学生亲自动手，书写计算过程，体会计算的模式和步骤，在训练中解决实际问题，逐步形成解题思维和能力。特别是数据的处理，教师不能一带而过，要让学生动手算出，那才是任务落到实处，防止平时养成眼高手低的不良习惯，逐步纠正能写能推但算不对的缺点。

摘要： 化学计算是中学化学的一个难点问题,本文主要介绍化学计算中的常用方法，即:差量法、守恒法、极端假设法、十字交叉法、讨论法。以期达到抛砖引玉的目的。

摘要： 化学计算的基本内容,就是《考试说明》中所列化学计算的考试内容,是全部化学计算的基础。本文介绍了化学计算的基本内容，并就化学计算的关系式法、方程或方程组法、守恒法、差量法、平均值法等技能技巧进行了阐述。

摘要： 化学计算是中学化学的重要组成部分之一,其内容共包括六大块:①物质的量浓度概念、加水稀释以及与溶质质量分数和溶解度的换算;②物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算;③反应物中有一种过量的计算;④多步反应的计算;⑤反应热及燃烧热的计算;⑥有机物分子式确定的计算.因此,在高考化学复习中,对化学计算务必使学生做到:①透彻理解计算中的有关概念:②从求算的物质的量出发,利用逆推的方法求解;③计算格式和书写符号要规范化;④化学计算应用于工农业生产和生活实际应注意"t"、"m3"等单位的使用.本文就关于化学计算的复习提出一些自己的看法.

摘要： 化学中解题能力包括多种能力素质,教学实践证明,化学计算,特别是综合计算是初中化学的高度综合与集中,即使是化学知识掌握到相当好的程度,若没有一定的解题思想方法和技巧作指导,学生也会感到困难,因此很难避免要进入"题海战术".为了向素质教育转变,避开题海,能使学生迅速制定一个解题程序的方法.本文谈谈多年来实践的心得.

摘要： 查干陶勒盖地区位于得尔布干成矿带的南端,区内地层较为简单,出露的岩层主要为一套中生代火山岩系和少量新元古代至古生代中低级变质岩系,构造以一系列断裂构造为主,形成一系列断块.本论文重点阐述查干陶勒盖地区侵入岩及火山岩的特征,通过对侵入岩、火山岩岩石学、岩石化学及副矿物等特征的分析,并结合扎瓦里茨基岩石化学计算、CIPW标准矿物计算及相关图解探讨其成因,为下一步研究岩石与矿化的关系以及进一步找矿提供依据.

摘要： 物质的量可以说是中学阶段化学计算的中心。笔者认为,要想参用较为快捷的方式教懂这部分内容,可从以下三个方面入手：观粒子宏观化—采用比较法认知单位(mol)；从单位引入物理量—体现必然性；介绍理想气体状态方程—便于对函数关系的认知。

摘要： 本文以DFT+U的方法计算研究了Au/TiO2-CeO2负载型催化体系的表面性质及催化活性。研究发现，在表面吸附有CeO2的锐钛矿TiO2(101)上再负载一宽度和厚度均为两个原子的金膜后，由于金的部分氧化而发生电子转移，从而有自旋单电子局域到Ce的f轨道中去。表面Ce能够以吸附能为O.75 eV吸附氧气分子并活化其成为一超氧物种，这表明表面Ce成为反应的活性中心。

摘要： 本文以DFT+U的方法计算研究了Au/TiO2-CeO2负载型催化体系的表面性质及催化活性。研究发现，在表面吸附有CeO2的锐钛矿TiO2(101)上再负载一宽度和厚度均为两个原子的金膜后，由于金的部分氧化而发生电子转移，从而有自旋单电子局域到Ce的f轨道中去。表面Ce能够以吸附能为O.75 eV吸附氧气分子并活化其成为一超氧物种，这表明表面Ce成为反应的活性中心。

摘要： 本文以DFT+U的方法计算研究了Au/TiO2-CeO2负载型催化体系的表面性质及催化活性。研究发现，在表面吸附有CeO2的锐钛矿TiO2(101)上再负载一宽度和厚度均为两个原子的金膜后，由于金的部分氧化而发生电子转移，从而有自旋单电子局域到Ce的f轨道中去。表面Ce能够以吸附能为O.75 eV吸附氧气分子并活化其成为一超氧物种，这表明表面Ce成为反应的活性中心。

摘要： 提供了云计算与雾计算协同强化学习的交通红绿灯控制系统。所提供的交通红绿灯控制系统，包括多个交通红绿灯控制设备与云计算平台，所述多个交通红绿灯控制设备耦合到所述云计算平台；交通红绿灯控制设备包括：毫米波雷达、激光雷达、融合感知单元与AIoT设备；所述毫米波雷达与激光雷达分别耦合所述融合感知单元,所述毫米波雷达与激光雷达各自捕获的图像或信号被提供给所述融合感知单元；融合感知单元同其所属的交通红绿灯控制设备的AIoT设备耦合，融合感知单元输出的交通状况信息提供给所述AIoT设备；AIoT设备将其所属交通红绿灯控制设备的融合感知单元输出的交通状况信息的部分或全部提供给所述云计算平台，并从所述云计算平台获取控制信息；AIoT设备根据其所属交通红绿灯控制设备的融合感知单元提供的交通状况信息与所述云计算平台提供的控制信息控制同交通红绿灯控制设备对应的交通红绿灯。

摘要： 公开了游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备，系统包括：交互处理装置，包括云端处理单元，用于基于接收到的脚本反馈生成交互文件，其使得虚拟形象能够与用户交互；游戏化学习引导装置，包括路径规划单元和行为引导单元，路径规划单元用于根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据学习路径分配和推送学习资源，行为引导单元用于根据学习路径和学习资源生成脚本反馈，其和虚拟形象一起用于引导用户完成学习路径下的学习计划，进而完成学习目标。本发明可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，通过游戏化的机制引导用户的学习行为，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

摘要： 本发明公开了一种用于化学驱矿场的化学剂有效利用量计算方法，包括如下步骤：根据室内化学剂动态吸附实验，建立化学剂动态吸附量数学模型和化学剂消耗率数学模型，得到分岩性化学剂动态吸附分量和分岩性化学剂饱和用量分量；根据目标油藏的测井资料，建立分岩性地层三维体积模型和三维渗透率模型，得到分岩性地层三维总体积、分岩性化学剂动态吸附总量以及分岩性化学剂饱和用量总量；建立分岩性化学剂有效利用量数学模型，得到分岩性化学剂有效利用量；建立分岩性百万方体积化学剂有效利用量数学模型，得到分岩性百万方体积化学剂有效利用量。该方法对化学驱油藏化学剂用量进行确定，明确各组分准确用量，减少化学剂浪费和提高化学驱有效驱替。

摘要： 本发明设置有：活塞驱动机构(130)，用于使收容造影剂的注射器的活塞构件移动，所述活塞驱动机构(130)包括致动器以及利用所述致动器而前后移动的连杆构件；控制电路(150)，其电气连接至所述致动器；以及操作旋钮单元(170)，其包括要由操作者操作的操作旋钮以及用于响应于所述操作旋钮的转动而输出电气信号的转动传感器。所述控制电路基于来自所述转动传感器的信号来相应地生成预定的控制信号，并且所述活塞驱动机构被配置为根据该控制信号来进行动作。

摘要： 本发明涉及一种用于控制、检测、调节和/或分析生物、生物化学、化学和/或物理过程的计算机系统、计算机实现方法、计算机程序产品和用户接口，其包括至少两个单元，该单元被设计为接收物质或材料，以便在所述物质上进行至少一种生物学、生物化学、化学和/或物理过程。每个单元具有至少一个传感器，该传感器被设计用于检测与该过程相关的测量数据。另外，计算机系统包括至少一个显示单元，通过该显示单元，两个单元的测量数据以相应的时间相关性显示，该时间相关性允许基于所显示的测量数据中的固有关系获得信息。

摘要： 本发明公开了一种基于计算机的化学反应参数计算方法，步骤包括：S1、在蛋白质晶体结构文件中收集蛋白质的初始结构，在蛋白质晶体结构文件的基础上得到催化酶的初始结构文件；S2、将蛋白质初始结构文件导入AMBER软件，进行分子动力学模拟，模拟蛋白环境；S3、将不同外在环境(如不同pH值等)作为干扰条件，记录不同干扰条件下蛋白质结构的变化；S4、将分子动力学模拟后的蛋白质结构文件导入高斯软件；利用高斯软件对结构进行优化。该基于计算机的化学反应参数计算方法，通过快速的计算能力，得到催化酶在不同状态下氨基酸和底物作用，使人们对各种催化酶的性质更加了解，更有利于以后的应用。

摘要： 本发明公开的属于计算机信息模拟领域，具体为一种利用计算机模拟计算化学组分相互作用参数的装置和方法，包括支撑杆和计算机外壳，所述支撑杆上限位滑动连接有固定框，所述固定框内安装有卡合固定组件，所述固定框焊接固定在计算机外壳上，所述计算机外壳内安装有液晶显示屏和主机，所述计算机外壳内焊接固定有小型马达，所述计算机外壳内安装有降温防火组件，解决了现有的计算机在工作过程中不能够对计算机内空气中的水分进行稳定的吸附清除工作，而当计算机内空气中的水分造成计算机内部线路短路甚至起火时，常规的计算机不能够对自身进行及时有效的灭火工作，进而不能够保证计算机工作状态的稳定和安全。

摘要： 本发明公开了一种基于深度强化学习的无小区大规模MIMO下移动边缘计算的分布式计算卸载方法，属于移动边缘计算领域，包括：设置CF‑MEC训练环境；基于CF‑MEC训练环境，使用M/M/1排队论模型生成计算任务；在每个用户设备上构建深度Q网络，利用计算任务对被分配到任务的用户设备上的深度Q网络进行训练，直至贪婪策略的概率趋近于1，训练结束得到训练后的深度Q网络；将待测数据输入训练后的深度Q网络中，使用户设备对边缘服务器进行独立计算卸载决策。该方法通过在每个用户设备上部署训练好的深度Q网络，用户可以自行根据网络中的相关信息进行卸载决策，从而尽可能降低自身运行计算密集型任务的时延，提高用户体验。

摘要： 本发明提出一种基于深度强化学习的车辆边缘计算场景中的智能计算卸载方法，根据无线信道的时变性，采用基于深度强化学习的在线框架，联合优化各个车辆终端的卸载决策、车辆本地计算能力、车辆数据传输功率、信道时隙资源分配决策以及边缘服务器的计算资源分配决策，最小化系统计算时延，得到最优的卸载决策。本发明相较于传统的启发式算法，因采用深度强化学习，同时有着深度学习的强大计算能力和强化学习的自主学习能力，能够在高动态变化的车联网环境下自动的更新卸载策略。不仅能够在无线信道时变环境下能够快速收敛至最优卸载策略；当各个车辆终端的权重发生变化时，还可以自动调整卸载策略并快速收敛到新的最优卸载策略，具有较强的鲁棒性。

摘要： 本发明公开的属于计算机信息模拟技术领域，具体为一种利用计算机模拟计算化学物质溶解度参数的装置和方法，包括支撑座和电动推杆，所述支撑座的后侧安装有数据收集装置，数据收集装置的前端连接有承重装置，承重装置的表面放置有支撑组件，支撑组件的上方固定连接有上壳体，上壳体左右两侧的内部均安装有牵引组件，上壳体的中间安装有加热组件，所述支撑座的后侧固定安装有电动推杆，电动推杆的表面固定安装有搭接板，该装置能够实现加热完成后自动开启阀门使得溶液和溶质流出的功能，该装置在化学物质充分溶解后，通过装置上的伸缩杆配合牵引组件使得该装置能够自动打开阀门从而将已经溶解的溶液自动排出，提升了装置的联动效果。