理解作品

摘要： 设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿在欣赏文学作品时,形成作品中的文学想象是其理解作品、感受作品所蕴含情感的重要途径,也是陶冶文学情操、奠定初步文学素养的重要过程。

摘要： 这些年读书,我体会到了阅读的四层境界。第一层境界:泛读。手边有什么书就读什么书,不管它是古代的还是现代的,国内的还是国外的,小说还是散文,都拿来读。第二层境界:精读。在第一层境界的基础上,我们一般会发现几个自己比较喜欢的作家,然后把他们的作品都找来读。同时,了解作家的生平简介,看看他每部作品的创作背景,这些都将有助于我们理解作品所要表达的内涵。在这一层阅读境界里,我们不仅要学习作者驾驭文字的能力,更要学习作者是怎么构架文章的。

摘要： 高中选择性必修下册第二单元通过涵盖小说、诗歌、散文、话剧等体裁的现当代文学中部分优秀作品,以体现现当代文学的伟大成就。而所选择的现当代文学,由于其所处于的年代以及历史环境等多方面因素的影响,具备一定的文学特色。在鲜明的文学特色之下,现当代的文学不仅反映出各个作者在其时代浪潮下所表现出的不一样的个性色彩,以及在这样的个性色彩之下闪耀的人性之光。

摘要： 语文课堂中“读”是基础,重在理解作品的言语内容和言语形式;“思”是内化,重在理解作者运用语言的智慧和方法;“写”是运用,重在建构自己运用语言的方法和能力。作为教师,我们就是要准确把握统编教材的“写点”,考虑学生的年龄“特点”,要想办法抓住学生的“兴趣点”,适时地通过课堂小练笔引导学生将自己的所思所想及时地写下来,提高学生写作能力。

摘要： 随着经济全球化的不断发展,各国之间的文化交流也日趋频繁。人民日益增长的精神文化需求迫切需要得到满足,丰富的娱乐活动随之诞生,尤其是声乐表演艺术。它不仅能够通过演唱者的倾情演唱引发人们内心的情感共鸣,也能够通过肢体语言,例如手势、面部表情、形体动作等从视觉上使人们对音乐表演的感悟更加深刻,理解作品背后所蕴藏的内涵与深厚情感。但当前声乐表演在与肢体动作融合的过程中存在一些不足,还没有充分发挥二者强强联合的巨大作用。对此,在对肢体语言内涵充分阐释的基础上,进一步探索声乐表演中运用肢体语言的重要意义,进而找出当前声乐表演中存在的问题和不足,并提出将声乐表演与肢体语言有效结合以促进声乐表演持续发展的具体策略。

摘要： 比喻是常见的修辞手法,但很多时候我们不能把握它,在理解作品语言和使用比喻修辞时做得不尽如人意。那么,比喻修辞的特点是什么?陈望道在他的《修辞学发凡》中给比喻下的定义是:“思想的对象同另外的事物有了类似点,说话和写文章时就用那另外的事物来比拟这思想的对象的,名叫譬喻。现在一般称为比喻。这格的成立,实际上共有思想的对象、另外的事物和类似点等三个要素。”

摘要： “感人心者,莫先乎情。”语文教学具有鲜明的情感色彩.情感是作者写作的本源,也是我们在学习文章时所必须进入的境界.情感教育在语文教学中起着不可忽视的作用。在语文教学中,教师应该让学生饱含感情进入语文的世界,要引导学生对作品有深刻的理解,要探寻作者在创作时的情感。只有引导学生带着感情在语文学习的过程中去探寻作者的心路历程和情感体验.才能理解作品,领悟知识。

摘要： 语言品味是领略文学作品神韵的途径,是解读文本的关键。语言品味不同于"品味语言",主要是通过引导学生对语言进行鉴赏,让学生体会作者的情感,理解作品的思想,感受作者的审美情趣,领悟作者的艺术创造。那么,在教学实践中,语言品味的方法有哪些呢?

摘要： 阅读和写作是学生必备的两项技能。作为一线教师,我们要仔细琢磨、努力实践,将阅读教学与写作教学结合起来,设计各种任务,激发学生的阅读兴趣和写作兴趣,丰富他们的学习体验。下面,笔者就分享一下自己的实践经验。活动一:学生在学习诗歌的过程中很难提起兴趣。

摘要： 学习钢琴是需要坚持和积累的漫长过程,在这个过程中,演奏者应该如何把握和理解作品并向听众传达以引起听众的共鸣,需要从感觉能力、实践创造能力、情境体验能力这三个层面进行凝炼并经过系统的训练,从而使学生达到提升音乐表现力的目的。

摘要： 本发明提供在作业人员不接近熔解炉的情况下能够容易地实现对熔解炉的作业的熔解作业装置和熔解作业方法。本发明提供对在熔解炉(2)内熔解材料而得到的熔融金属进行作业的熔解作业装置(10)，该熔解作业装置(10)包括驱动机构(11)、以及通过该驱动机构(11)来操作的多个作业工具(14)，所述驱动机构(11)能在所述熔解炉(2)上的任意位置在任意方向上移动所述作业工具(14)。

摘要： 本发明提供在作业人员不接近熔解炉的情况下能够容易地实现对熔解炉的作业的熔解作业装置和熔解作业方法。本发明提供对在熔解炉(2)内熔解材料而得到的熔融金属进行作业的熔解作业装置(10)，该熔解作业装置(10)包括驱动机构(11)、以及通过该驱动机构(11)来操作的多个作业工具(14)，所述驱动机构(11)能在所述熔解炉(2)上的任意位置在任意方向上移动所述作业工具(14)。

摘要： 理解辅助系统(10)辅助享受记笔记服务的有听力障碍的人理解。理解辅助系统(10)包括：理解辅助服务器(1)；客户端(2)，其供笔记员使用；客户端(4)，其供检查笔记员记下的笔记的检查者使用；客户端(3)，供有听力障碍的人使用。理解辅助服务器装置(1)包括：文本接收单元(11)，其被构造成从客户端(2)接收通过笔记员的笔记而得到的文本数据；文本发送单元(17)，其被构造成将接收到的文本数据发送到客户端(4)；和数据通信单元(16)，其被构造成从客户端(4)接收已检查完成的文本数据并且将已检查完成的文本数据发送到客户端(3)。

摘要： 本发明提供了一种对肠易激综合征具有缓解作用的植物乳杆菌，其特征在于，该植物乳杆菌为AR495菌株，已在2017年3月22日保藏于中国微生物菌种保藏管理委员会普通微生物中心，保藏编号为CGMCC No.14004。该植物乳杆菌AR495可以减少肠道中类胰蛋白酶含量、减轻肥大细胞的激活、抑制PAR2‑TRPV1受体的激活并恢复神经疼痛阈值，从而有效改善IBS症状，AR495还能够调节肠道菌群稳态，改善菌群失调的情况。

摘要： 本发明公开一株降解马拉硫磷作用显著的假海源菌属菌株及其应用。本发明的马拉硫磷降解菌为深海热液来源的假海源菌(Pseudidiomarina sp.)，其菌株号为R2059‑CB1‑ML，其在中国微生物菌种保藏管理委员会普通微生物中心的登记入册编号为CGMCC No.23970。该菌能够降解马拉硫磷，能处理海水污染，可用于海洋环境改良。

摘要： 本发明属于微生物技术领域，涉及一株具有强裂解作用的产气荚膜梭菌噬菌体及应用。具有强裂解作用的产气荚膜梭菌噬菌体，该噬菌体为噬菌体RKP‑CP‑21028，于2021年10月22日保藏在中国微生物菌种保藏委员会普通微生物中心，保藏编号为CGMCC No.23094。本发明发现并分离得到的噬菌体RKP‑CP‑21028，对养殖环境中的产气荚膜梭菌具有强裂解效用，为工业化生产噬菌体用于养殖环境中禽产气荚膜梭菌的防治提供了良好的噬菌体来源。

摘要： 本发明涉及一种全生物降解作物攀爬带及其制备方法，该全生物降解作物攀爬带以重量百分比计，包括以下组分：聚乳酸10％～20％，PBAT 75％～85％，成核剂0.5％～1.5％，抗氧剂0.05％～0.25％，润滑剂0.2％～0.6％，紫外线吸收剂0.1％～0.5％；填料余量，该全生物降解作物攀爬带具有较好的机械性能，适应性高，表面光滑无凹坑，水可沿全生物降解作物攀爬带滑落，防止细菌滋生，有利于作物攀附生长，且满足国家全生物降解标准，降解效率高，降解效果好，不会造成白色污染。

摘要： 本发明提供了一种缓解作物药害快速恢复生长的产品及制备和使用方法,由以下质量百分比组份构成:混合菌发酵液0—2.5%、赤霉酸0.1%—0.5%、芸苔素内酯9%—15%，乙酸乙酯18%—33%，余量为水。其制备方法包括物料混合和静置储存等两个步骤。本发明一方面制备工艺简单，原理来源广泛，加工制备工艺简单且原料及成本无毒无害，生产及使用安全性好；另一方面本发明可有效达到对多种农药对植物产生的药害起到良好的解毒、促进植物生理机能恢复及促进植物发育的目的，从而达到在降低农药药害对植物造成负面影响的同时，另有效提高植物生长发育效率，从而达到辅助提高农业生产效率、产量的目的。

摘要： 本发明公开了一种兼具增韧成核抗水解作用的PBAT助剂及制备方法和应用，所述PBAT助剂是在溶剂二甲苯的存在下，苯基膦酸、硬脂酸和氢氧化铝，加热反应得到。所述PBAT助剂分子链中同时具有双苯基膦酸铝、长碳链和游离羧基，具有成核作用的同时具有抗降解和相容作用，可以提高聚对苯二甲酸‑己二酸丁二醇酯抗降解性能，以及提高聚对苯二甲酸‑己二酸丁二醇酯的相容性。

摘要： 本实用新型属于铁路机车配件检修技术领域。公开了一种拆解作业平台工装，包括支撑底梁、筋板、工艺块和吊耳，多道所述筋板间隔平行布设在所述支撑底梁上，所述筋板贴合支撑在所述支撑底梁上，且所述筋板与所述支撑底梁为单侧焊接；在相邻两所述筋板之间的两端部均对应设置有工艺块，所述工艺块与所述筋板贴合设置，并焊接固定；多个所述吊耳固定设置在筋板的侧部或/和端部。还公开了一种拆解作业平台。本申请能够减少油污清理劳动，且能改善作业现场环境，本申请的整个拆解作业平台体积小，占用空间小，同时具有结构稳定、简单、方便维护的特点。