情感色彩
情感色彩的相关文献在1984年到2022年内共计621篇,主要集中在教育、绘画、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文615篇、会议论文2篇、专利文献10041篇;相关期刊432种,包括文教资料、考试周刊、北方文学(中旬刊)等;
相关会议2种,包括第十一届中国人工智能学术年会、中国古代散文学会第十一届年会暨国际学术研讨会等;情感色彩的相关文献由626位作者贡献,包括冯远、徐小飞、杨晋闯等。
情感色彩—发文量
专利文献>
论文:10041篇
占比:94.21%
总计:10658篇
情感色彩
-研究学者
- 冯远
- 徐小飞
- 杨晋闯
- 邹瑜
- 雷娟
- 丁彩霞
- 任杰
- 关尚君
- 卢媛媛
- 吴丽萍
- 安红艳
- 张兴华
- 张则兴
- 张桂刚
- 彭玉
- 徐航
- 施列彬
- 易娟
- 李丹
- 李敏
- 李红梅
- 杨英
- 武晓宇
- 毕娇娇
- 江大伟
- 洪曼漓
- 王佳赫
- 王健
- 王国锋
- 翟翊辰
- 胡习之
- 葛友辉
- 蒲晓彬
- 蒲瑞芬
- 邓加航
- 邢文改
- 韩燕
- 马磊
- 黄卫星
- Diamond
- Sea
- Zeng Jianguo
- 丁特殊
- 万小泉
- 乔秀敏
- 买买提·夏吾东
- 于春颖
- 于桂芝
- 于永海
- 于洋
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郭跃辉
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摘要:
在第一人称叙述的作品中,经历那些事件时的“我”与写作这些事件的“我”存在一定的差异,此即“二我差”。在“二我差”视角观照下,“阿长”这个称呼在感情色彩上发生了变化,关键字词也产生了语义悖论,而这种差值,实际上就是“我”的成长轨迹。
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李红梅
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摘要:
一、创设真实情境,开展体验式学习在学生的学习过程中,教师可以根据教学需要,有目的地设计具有一定情感色彩的、生动具体的情境,吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,帮助学生主动参与学习。
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李嘉
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摘要:
作为中职美术色彩构成教学体系的重要组成部分,情感色彩教学在学生专业发展的过程中发挥着举足轻重的作用,只有不断强化情感色彩教学的有效性,才能深化学生对色彩的情感认知,从而帮助学生更好地掌握色彩的运用方法。现阶段,在科学技术不断发展的影响下,中职美术色彩构成中情感色彩的教学改革获得了强大的技术支持,其中多媒体作为一种高效性的现代教育技术手段,其应用优势十分显著,对于中职院校及相关专业教师而言,只有将多媒体技术应用于中职美术色彩构成中情感色彩的教学改革过程当中,才能获得理想的教改效果,从而推动中职美术色彩构成课程的现代化发展。为此,本文主要针对多媒体下中职美术色彩构成中情感色彩的教学改革进行分析与研究,阐述了具体的实践策略,以供参考。
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张建辉
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摘要:
语文教师利用文本的某一个具体内容,有意识、有目的地还原建构贴近生活且具有一定情感色彩的片段式情境,称之为“小情境”。再将基于“小情境”的微写作任务,渗透到每个单元里,从单元阅读中生成写作任务群,整体规划每册教材的写作任务,分单元有序推进,从而使小情境语文微写作单元教学能够序列化。
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金石明
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摘要:
一期节目提要中说一老人跌倒,两名“女子”扶起他安顿好就走了。这位老人请我们频道寻找这两名“女子”,要好好谢谢她们。当时我只看到提要,没看到稿件就签字同意节目播出,等稿件来了,我一看完就觉得别扭,因为两名“女子”是两个十六七岁的女孩,老人说最多17岁。我“别扭”什么呢?别扭节目提要中的“女子”二字,明明是两个“女孩”嘛。这么美好的暖心事件加上美好的“女孩”二字,其新闻“温度”是完全不同的。“女子”是完全的中性词,不带任何情感色彩,在这样的新闻事件中无法体现人物的美好;而换成“女孩”,人物+事件,新闻事件就会越发得美好。
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李慧;
陈海平
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摘要:
随着媒体的变革与发展,广播电视行业迎来了新的挑战与要求,电视节目主持的语言表达能力在行业发展中,起到了极为重要的意义。提高电视节目主持人的语言表达能力要从学生教学开始,针对电视节目主持课程教学,从语言表达能力的重要性,学生在录制节目中常见问题,以及如何提升主持人在节目中的语言表达能力,进行简单论述,并为相关课程教学提供了一定的借鉴意义。
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姜奇平
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摘要:
大数据杀熟正在成为继二选一之后,反垄断的一个备选目标。有别于二选一,大数据杀熟是一个模糊概念,它是一系列行为的集合,其中既有合理成分,又有不合理的地方。因此在规制的时候,应当分辨情况,区别对待,以达到兴利除弊的目的。大数据是当前数字经济发展的重要技术基础之一。作为技术概念,大数据是中性的。但“大数据杀熟”这个词带有明显情感色彩,杀,是一个刑事概念;熟,涉及的是道德。而且大数据杀熟实际指涉的熟,与传统线下“杀熟”中的“熟识之人”没有关系,绝大多数是从未见面的生人。对此,我们需要冷静客观地分析。
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王小东
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摘要:
在传统教学中,情感教育仿佛是一个隐身的符号,一直都被教师所忽略。但是,随着新课改的日渐深入,情感教育逐渐引起教师的重视。语文是一门极具情感色彩,且人文性、情感性兼备的学科,只有运用更具情感性的方式教学,才能在学生的心灵深处留下情感烙印,才能让学生与文共舞。本文聚焦小学语文教学现状,用生动、具体的案例阐述情感教育的实施策略。
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姜丽娟
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摘要:
“感人心者,莫先乎情。”语文教学具有鲜明的情感色彩.情感是作者写作的本源,也是我们在学习文章时所必须进入的境界.情感教育在语文教学中起着不可忽视的作用。在语文教学中,教师应该让学生饱含感情进入语文的世界,要引导学生对作品有深刻的理解,要探寻作者在创作时的情感。只有引导学生带着感情在语文学习的过程中去探寻作者的心路历程和情感体验.才能理解作品,领悟知识。
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李明梅
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摘要:
情境教学指的是在教学过程中教师通过各种方式创设贴近生活并且具有一定情感色彩的片段式教学,有趣的小情境,能够把学生的形象思维和逻辑思维有机结合起来,更好地把学生和教师的情感体验展示出来。构建灵动的小情境,有助于学生提出问题、理解知识,保护学生的天性。培养学生从简单感悟作品内容到展示自己思想情感的跨越,从而达到滋养学生个性体验的教育目的。