引导幼儿

摘要： 我们曾利用家长开放日做过一个调查,旨在了解家长最关注“幼小衔接”的哪个方面,结果表明家长们最关注孩子的“时间观念”,很多家长表示,幼儿园对时间的要求比较宽松,他们担心自己的孩子上小学后还是会像幼儿园一样没有时间观念。基于此,我们班便计划利用活动区来引导幼儿关注时间、珍惜时间,同时也帮助幼儿建立“时间意识”。通过观察,我们发现大班幼儿已经形成初步的时间观念,本文通过三个案例,试图解读幼儿对时间的感知行为。

摘要： 设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿在欣赏文学作品时,形成作品中的文学想象是其理解作品、感受作品所蕴含情感的重要途径,也是陶冶文学情操、奠定初步文学素养的重要过程。

摘要： 宝宝,仔细观察,是谁躲在厨房里没有出来?用笔把它圈起来吧!幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》:科学--通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。幸福加点料宝宝,你找到躲在厨房里的小动物了吗?它会在厨房里寻找什么东西呢?如果它从厨房出来,你觉得它会拿着什么呢?

摘要： 幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》:科学——引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。

摘要： 班级是实施幼儿项目化学习的有效载体,教师依据幼儿的实际水平,捕捉日常生活中幼儿的兴趣设立项目活动,引导幼儿在该项目中参与、体验、探究,能培养幼儿自主探索的能力和创新力,使幼儿在收获知识的同时掌握各种技能,并获得情感方面的发展。但在实践过程中,笔者发现有些教师只顾“讲”和“教”,却忽略了幼儿自主体验,在“我讲你听”的模式中抑制了幼儿自主意识的萌生和发展。为了改变这种模式,我们开展了幼儿项目化课程组织策略的探究。

摘要： 我们在日常游戏观察中发现,小班幼儿对洞洞有着自然的好奇,喜欢探寻身边大大小小的洞洞。当他们找到小洞时,会把眼睛贴上去一探究竟,或随手拾起身边的东西往洞里扔,乐此不疲。“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对教育教学活动内容选择的指导。本次活动以小班幼儿感兴趣的洞和每天都玩的球为切入点,引导幼儿尝试用自己的身体变出大小不同的洞,在玩球游戏中感知球与洞大小之间的关系,在用自己的身体变洞以及和好朋友合作变洞等情境中进行探究,体验游戏的趣味性,丰富对数量、位置、身体等的已有认知经验。

摘要： 班级开展的社会活动“时间的朋友”中,通过出示课件,师幼共读故事《等明天》,然后让幼儿分组讨论和绘画的方式,共同探讨一日生活要做的事情。引导幼儿了解“时间四象限法则”,主要内容是时间的四个朋友,分别是:紧急又重要的事情、紧急不重要的事情。

摘要： 根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的要求,教师在活动时应关注幼儿学习与发展的整体性,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。随着现代技术的不断发展,小朋友们接触的东西也越来越现代化,有些传统的东西逐渐被遗忘。本次活动以传统扎染工艺为活动对象,引导幼儿通过亲自制作扎染手帕感受古老的扎染工艺,感知民间艺术的神奇与伟大。

摘要： 游戏公约是教师根据幼儿游戏发展的需求建立的约定,它为幼儿游戏的开展以及规则意识与秩序感的建立提供保障,引导幼儿形成正确的秩序认知。游戏公约的制订和实施要始终围绕幼儿、跟随幼儿,让幼儿感受到“我的游戏我做主”。然而,在实际工作中,一些由教师主观制订的游戏公约或束缚了孩子的手脚,或存在形式主义,并没有真正发挥其功效,其根本原因在于儿童发展观的缺失。因此,如何基于儿童本位制订和实施游戏公约是一项有意义的探索。

摘要： 大班上学期的期末,连续多日下雨。幼儿不能在户外活动,只能在室内操作区域材料。由于雨太大,部分幼儿没到幼儿园来,班上空出了一些椅子。教师发现多多和乐乐围着多余的椅子绕圈跑,就走过去对多多和乐乐说:“你们在做什么呢?围着椅子跑很危险!”多多说:“老师,我们在运动!”周围的幼儿听见后,纷纷表示也想围着椅子做运动。教师引导幼儿将区域材料收起来,将椅子围成圆圈。幼儿开始围着椅子跑。

摘要： 本发明公开了一种智能引导婴幼儿学步的交互式学步玩具，包括：信号采集模块，采集婴幼儿的皮电数据和/或脑电波数据和/或婴幼儿面部表情图像数据；移动机构，带动玩具主体运动；驱动模块，为移动机构提供动力源；MCU，根据婴幼儿的皮电数据和/或脑电波数据和/或婴幼儿面部表情图像数据判断情绪识别模式，根据情绪识别模式向驱动装置发出控制指令，驱动装置以情绪识别模式对应的速度控制移动机构带动玩具主体运动；本发明通过情绪识别感知婴幼儿情绪，通过滚动、声音、灯光吸引婴幼儿的注意力，并调整学步玩具的运动模式，引导婴幼儿与玩具主体产生互动，实现人机互动，从而可以保护孩子的自信心，调用其积极性。

摘要： 本发明公开了一种基于智能引导的幼儿卫生消毒辅助系统，属于卫生设备技术领域，包括智能引导模块和卫生模块，还包括用于将卫生模块划分成卫生分区一和卫生分区二的分区控制模块。本发明通过智能引导模块的设置能够在幼儿上厕所的时候引导其识别自身性别，通过卫生模块的设置能够实现男女上厕所分区，通过消毒系统的设置能够使得厕所内的卫生器具保持卫生整洁，减少细菌滋生，避免细菌感染对幼儿的身体造成危害，通过辅助系统的设置能够帮助幼儿在上厕所的时候提供辅助的帮助，协助幼儿自主完成脱裤子和提裤子，进而帮助幼儿自主完成上厕所。

摘要： 本发明公开了一种方便学习的幼儿引导教学装置，包括安装腔，所述安装腔两端分别滑动连接有横板，所述横板用于教学用具的放置，所述安装腔内安装有驱动部件，所述驱动部件包括丝杆、齿轮、齿条板、连接杆，所述丝杆呈横向贯穿所述安装腔，所述齿轮固定连接在所述丝杆上，两个所述齿条板均滑动连接在所述安装腔内侧壁上，两个所述齿条板分别啮合连接在所述齿轮上两端，本发明竖板随着铃铛的移动，受到挡板的限位时，第三弹簧有竖直变为弯曲，使得铃铛由竖直变为倾斜，直至竖板移动过挡板时，第三弹簧由弯曲快速变为竖直时，铃铛便会快速摆动，从而能够提醒学生注意力集中，精施部件用于提醒幼儿的学习注意力。

摘要： 本发明公开了基于智能引导的交互式婴幼儿学步玩具，涉及婴幼儿学步辅助技术领域，本发明是通过采集学步玩具与障碍物之间的参数信息，判断婴幼儿的用力方向和移动趋势，实现学步玩具与障碍物碰撞倾倒的预警提醒功能，辅助实时监护人照顾婴幼儿，保证婴幼儿的使用安全，从而使本发明的智能性显著增加，功能更加全面多样，解决了传统学步玩具功能较为单一，只具有婴幼儿学步的功能的，当附近有障碍物并接触碰到时，无法及时反馈提醒实时监护人，造成学步玩具倾倒，智能性较差，影响婴幼儿身体健康的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种婴幼儿颅内出血固定引导引流装置，主体为与患儿头部形状相同的外壳，外壳安装在微调装置上，微调装置平放在患儿病床上。采用本实用新型装置提高了穿刺的精确度，克服了盲穿不能穿刺到位、重复穿刺会增加患儿脑损伤的技术缺陷，利用患儿CT数据进行三维立体定位设计的导板可以按照医生要求完美的避开比较重要的脑功能区和结构，按照导板针道的角度完美的引导穿刺针到达引流部位；本实用新型依托患儿CT数据设计的固定外壳和可调式体位固定器可以将患儿头部非常适合的固定到外壳中，并通过调整体位固定装置的角度使患者的体位保持在医生设计好的理想的引流体位，避免了患者无意识的活动造成引流管的脱出和体位的不固定。

摘要： 本实用新型涉及眼底成像技术领域，具体涉及一种图像引导的幼儿眼底图像采集装置。本实用新型包括控制器和采集装置主体，所述控制器控制采集装置主体完成图像采集；所述采集装置主体内部设有成像模块，其作用在于提供能够吸引幼儿注意力的图像；采集模块，其作用在于采集图像，并且能够通过调整光学机构来拍摄眼底图像。本实用新型通过引入图像模块，吸引幼儿的注意力，配合医生完成眼底筛查。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，涉及幼儿园饮水设备领域，包括机壳，机壳上设置有水龙头和置物板，机壳内设置有水箱、水泵和主控制器，水泵的吸水口与水箱连通，其出水口与水龙头连通，水箱内设置有水位监测装置，水位监测装置用于实时检测水箱内的水位；还包括若干杯子，杯子底部设置有电子标签，置物板上设置有RFID读写器，杯子放置在置物板上时杯子与RFID读写器通信连接，主控制器分别与水位监测装置、水泵和RFID读写器电联。该设备能与幼儿互动，针对每个幼儿进行饮水引导，促进其科学饮水。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，包括箱体，所述箱体内部设有水箱、泵机和控制板，所述泵机输入端与水箱之间连通设有进水管，所述泵机输出端连通设有出水管，所述箱体上端安装有机壳，所述机壳上安装有水龙头和置物板，所述置物板上放置有水杯，位于所述水龙头正下方的置物板上侧壁设有接近传感器，所述出水管远离泵机一端与水龙头相连，优点在于：设置喇叭和显示屏，在幼儿每次饮水时对应播放其家人录入的视频和语音信息，与幼儿进行互动，引导幼儿科学饮水；设置水箱，并在水箱内设置水位显示器，可实时监测幼儿接水的量，并根据设置的值进行定量供水，引导幼儿科学饮水。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，涉及幼儿园饮水设备领域，包括机壳，机壳上设置有水龙头和置物板，机壳内设置有水箱、水泵和主控制器，水泵的吸水口与水箱连通，其出水口与水龙头连通，水箱内设置有水位监测装置，水位监测装置用于实时检测水箱内的水位；还包括若干杯子，杯子底部设置有电子标签，置物板上设置有RFID读写器，杯子放置在置物板上时杯子与RFID读写器通信连接，主控制器分别与水位监测装置、水泵和RFID读写器电联。该设备能与幼儿互动，针对每个幼儿进行饮水引导，促进其科学饮水。

摘要： 一种用于引导幼儿发音口型的张合夹。对于语言障碍的幼儿，培养其自信张合嘴巴的过程最为简单，缺乏直接规范口型张合的用具。本实用新型中每个转动支撑件包括内轴体、外轴套、上支撑片、下支撑片、上支撑细丝体和下支撑细丝体，内轴体设在外轴套内，内轴体与外轴套相铰接，外轴套上有通孔，上支撑片穿过通孔与内轴体相连接，下支撑片与外轴套相连接，上支撑片通过上支撑细丝体与含片相连接，下支撑片通过下支撑细丝体与含片相连，两个外轴套之间设有中间连接片，外杆体设在含片上，外杆体的一端与含片可拆卸连接，外杆体的另一端朝向中间连接片设置，中间连接片沿其厚度方向加工有配合外杆体的穿过孔。本实用新型用于幼儿语言训练过程中。