课堂小练笔

摘要： 小学语文统编教科书每一册都安排了一定数量的写景文,教师对这些课文进行精心的备课、授课,学生通过认真学习,能充分地感受文章中描绘的优美景色。通过学法迁移,学生对生活中的风景应该是会感受、能表达的。但是学生平时的课堂小练笔、习作等作业却反馈给教师,学生主动表达生活中的美景存在一定的困难,表达不出来或是不懂选什么景写。生活无处不是风景,教师如何帮助学生消除这种学习与生活脱离的现象,引导学生将文中的景致形象再现出来,打通文本与生活的屏障,图像化阅读策略是架设文本与生活的桥梁。以下面三类写景文为例,谈谈如何有效运用图像化阅读策略进行写景文的教学。

摘要： 习作是对学生知识积累和语言表达能力的综合训练,因此,习作教学在语文教学中有着举足轻重的作用。许多学生一提起写作文就感到烦躁,觉得无话可说,无从下笔,因此,习作教学也成了许多语文教师头疼的问题。在语文教学中,笔者借助课堂小练笔这一形式,通过引导观察、激发想象、鼓励表达等方式,引导学生随机地学写一些小片段,表达一些小感悟。课堂小练笔具有篇幅短小、形式灵活多样的特点,合理用好课堂小练笔这一教学手段,不仅有助于学生对课堂所学知识的掌握,还有助于发展学生的语言表达能力,促进学生写作能力的提升。

摘要： 小学语文课堂教学的目的是实现学生语言能力快速成长,并能够在口语表达中、文章创作中灵活的应用语言表达出自己的所思所想。因此,语文课堂教学中应采取课后练笔的措施,让学生在语文课堂中学习到的语言知识转变成自己的语言能力,在提升学生写作水平的同时促进学生语言能力快速成长。而如何在语文课堂中实施课后练笔措施是教师重点研究的内容,需要课后练笔充分发挥出作用,并能够从中掌握语言知识实现课后练笔的目标。

摘要： 语文课堂中“读”是基础,重在理解作品的言语内容和言语形式;“思”是内化,重在理解作者运用语言的智慧和方法;“写”是运用,重在建构自己运用语言的方法和能力。作为教师,我们就是要准确把握统编教材的“写点”,考虑学生的年龄“特点”,要想办法抓住学生的“兴趣点”,适时地通过课堂小练笔引导学生将自己的所思所想及时地写下来,提高学生写作能力。

摘要： 写作是小学语文教学难点,因小学生语文基础薄弱、语文知识积累不足,在写作时经常出现方法不当、内容同质、情感空泛等不良现象,导致学生写作能力进步缓慢,不利于学生全面发展。而课堂小练笔作为写作训练的基本形式之一,对小学生写作能力的稳步提升具有重要意义。对于此,文章简要论述课堂小练笔在提高小学生写作能力方面的显著优势,分析课堂小练笔开展现状及存在的问题,重点从增强课堂小练笔温度、厚度、广度三大方面阐述利用课堂小练笔提高小学生写作能力的有效策略,以供参考。

摘要： 写作一直以来都是语文教学中的重要内容,在小学语文教学中,课堂小练笔是一种卓有成效的写作训练方式,不仅能够为学生打下坚实的写作基础,使学生养成良好的写作习惯,还可以有效提升学生的写作水平。基于此,本文从小学语文课堂小练笔的积极意义出发,提出了在课堂教学过程中开展小练笔的具体方法,以期能够让学生在循序渐进的学习中掌握写作的方法技巧,从而获得写作能力的提升。

摘要： 写作文好难几乎是每个小学生都曾说过的话，他们常常会面临着该写什么东西、该怎么下笔、怎么写才能有新意等等问题。要解决学生的作文压力，教师可以选择多开展课堂随文小练笔的方法，随文练笔一般篇幅较小，要求简单，对学生来说难度不大，却对提高写作能力有着突出作用。文章就简单介绍了几点有效进行小学语文课堂随文小练笔的方法，以此优化学生的写作能力。

摘要： 写作一直以来都是语文教学中的重要内容,在小学语文教学中,课堂小练笔是一种卓有成效的写作训练方式,不仅能够为学生打下坚实的写作基础,使学生养成良好的写作习惯,还可以有效提升学生的写作水平。基于此,本文从小学语文课堂小练笔的积极意义出发,提出了在课堂教学过程中开展小练笔的具体方法,以期能够让学生在循序渐进的学习中掌握写作的方法技巧,从而获得写作能力的提升。

摘要： 语文是一门有很强实践性的课程,课堂上教师应突出学生的主体地位,带领学生进行课文、语法知识的学习。但在实际的教学中,教师带领学生进行文字训练是少之又少的。课堂小练笔的出现完美地将课堂知识与练习融合在一起,能使学生在课堂上随学随练,加深对语文知识的理解和记忆,从而提高学生的语言学习能力。

摘要： 随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高.在小学语文教学中,课堂小练笔是锻炼和提升学生写作能力的关键.因此,教师需要更加重视小练笔教学,通过课堂小练笔激发学生参与写作的兴趣,让学生掌握更多的写作技巧,保证课堂的教学质量.本文分析小学语文课堂小练笔中存在的问题及其原因,探究小学语文课堂小练笔的教学实践策略.

摘要： 一种书写训练笔，包括：笔帽；笔身；及连接件，所述连接件的两端分别连接笔帽和笔身，当笔帽和笔身在外力作用下分离时，所述连接件对笔帽和笔身产生相对的阻力。本申请所提供的书写训练笔，能通过连接件所产生的吸力阻碍笔帽与笔身分离。使用者为了分离笔帽克服这种吸力而进行的长时间多次数的训练，可以帮助使用者提高手部肌肉力量的作用，进而达到训练书写的目的。

摘要： 一种通过左手和右手握持并沿设定图形同步移动便可提高左右大脑平衡性的训练笔。包括分别供左手和右手握持的主笔和辅笔，所述主笔和辅笔均具有中空腔体，分别为主腔体和辅腔体，在主笔和辅笔的笔杆前端均设有检测孔，在主笔和辅笔内分别设有主红外收发模组和辅红外收发模组。训练时，左、右手各持一支笔同步分别沿设定在平面介质上且互为镜像的两个图形线移动，在两支笔移动过程中，红外收发模组收集对应训练笔是否落在图形线上信息。通过比较主笔与辅笔在同一移动同期内移动轨迹的对称性，来评判左、右手的平衡性。当左、右手在一个移动训练周期内的实际移动轨迹同步互为镜像时，则说明左、右手的运动平衡较好，左右大脑的平衡性较好，反之差也。

摘要： 本申请提供了一种小程序平台与在线课堂进行多媒体数据交互的方法和装置，可以利用设置在小程序平台与在线课堂之间的媒体网关，对小程序平台向在线课堂发送的数据包进行协议转换，使得不支持RTP协议的小程序平台能够与支持RTP协议的在线课堂进行相互通信，进一步增加在线课堂的使用场景。

摘要： 本发明公开了一种基于人脸识别和GPS定位的微信小程序课堂考勤方法。该方法依赖于一种便携式智能设备，所述便携式智能设备含有摄像头和GPS模组，所述考勤方法包括：注册/登录步骤，用于学生和教师的个人信息注册以及登录；课程管理步骤，用于教师以及学生对课程方面的管理；签到任务管理步骤，用于对签到任务的处理；考勤管理步骤，用于学生在选择完签到任务后进行人脸识别和定位来判断考勤是否成功。本发明通过人脸识别、GPS定位和微信小程序等方式既保证了课堂考勤的准确性，也提高了课堂考勤的效率。

摘要： 本发明提供一种基于微信小程序的课堂教学及时评分方法，属于教学评价技术领域，由听课学生对当堂课的教学质量进行评分，获得由学生打出的教学质量基础分，并记录于教务系统中；并加入监控系统，通过教学监控对学生的课程专注度进行评测，并综合分析任课教师的行为分，得到教学行为分；由教务系统综合所述基础分和行为分以及历史评分数据，通过不同的加权算法得到当堂课老师的综合评分，并生成查询二维码，通过微信小程序发布其结果。通过上述方式，通过微信扫码进行课堂评分，并通过微信消息告知评分成绩，同时根据评分记录进行反馈答复，实现教学互动。老师端支持评分记录导出为图片，导出为文档，方便进行记录的归档。

摘要： 本发明涉及一种基于微信小程序及微信云平台的课堂考勤系统及方法，其中系统包括注册登录模块、教师信息管理模块、课堂考勤模块、班级信息管理模块、考勤信息管理模块、学生信息管理模块、请假申请模块、课程信息管理模块以及考勤信息查询模块，基于本发明的系统及配套方法，学生、老师可以随时随地的查看以往的考勤记录，避免了以往考勤纸张记录的丢失，方便了学生实时掌握自己的课程考勤成绩，提高了老师的办公效率，若发现考勤记录出现错误，学生和老师能够进行及时的沟通，并及时修改错误的考勤记录，保证了考勤的准确和公平。

摘要： 公开了一种用于经由计算机网络实现虚拟课堂和远程教育的系统。该系统执行的过程包含:从一个或多个讲师实体接收信号,该信号包含被指定属于一个或多个同好群体的课程资料。预先向列表在一个或多个该课程资料指定为属于同好群体中的学生实体发送课程资料。从一个或多个学生实体接收请求允许进入一特定课堂的信号,并向学生实体发送指令以控制该课程资料的显示和执行。方便和修改在学生实体之间、或者在学生实体和讲师之间的交互作用。

摘要： 一种通过左手和右手握持并沿设定图形同步移动便可提高左右大脑平衡性的训练笔。包括分别供左手和右手握持的主笔和辅笔，所述主笔和辅笔均具有中空腔体，分别为主腔体和辅腔体，在主笔和辅笔的笔杆前端均设有检测孔，在主笔和辅笔内分别设有主红外收发模组和辅红外收发模组。训练时，左、右手各持一支笔同步分别沿设定在平面介质上且互为镜像的两个图形线移动，在两支笔移动过程中，红外收发模组收集对应训练笔是否落在图形线上信息。通过比较主笔与辅笔在同一移动同期内移动轨迹的对称性，来评判左、右手的平衡性。当左、右手在一个移动训练周期内的实际移动轨迹同步互为镜像时，则说明左、右手的运动平衡较好，左右大脑的平衡性较好，反之差也。

摘要： 本实用新型涉及一种课堂平时小测及快速统计成绩的装置,包括：若干学生键盘、一教师键盘、无线发射器、无线接收器、中央处理器和显示屏；所述若干学生键盘均连接有无线发射器；所述中央处理器与教师键盘、显示屏和无线接收器分别连接；所述学生键盘的输入数据通过无线发射器与无线接收器，输送至中央处理器；所述中央处理器分析比对学生键盘输入数据和教师键盘输入数据，并将分析结果输送至显示屏显示。本实用新型便捷有效，能使教师及时掌握学生学习情况，同时也达到方便快速获取平时成绩的的目的。

摘要： 一种用于小课堂的英语教学板，包括书写板，所述书写板顶部设置安装架，所述安装架两端分别设置滑动杆，所述安装架内部分别设置方向向左和向右的弹簧，所述弹簧一端与滑动杆连接，另一端设置卡盘，所述卡盘上设置卡头，所述安装架上设置导向通槽，所述导向通槽远离滑动杆的一端设置固定通槽，所述固定通槽垂直于导向通槽并与导向通槽相通，所述卡头通过导向通槽暴露在安装架的外部，还包括与滑动杆相对应的固定座。本实用新型的有益效果在于：本实用新型结构简单，使用方便，通过安装架与固定座的配合，使本装置固定在墙壁上，增加了展示效果，更加适用于小型课堂内英语教学的使用，而且占用空间小，易于挪动和拆卸。