数学专业

摘要： “三全育人”的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。自“三全育人”理念提出以来,各高校对思想政治工作的认识不断深化,对“三全育人”理念的贯彻落实不断加强。合肥师范学院数学与统计学院以安徽省“三全育人”综合改革试点单位创建为契机,结合数学专业特点,打造具有专业特色的“3.1415”文化育人模式,通过十五项具体文化育人举措进行实践探索,努力培养价值观端正、知识丰富、能力全面的新时代大学生。

摘要： 针对数学专业知识在农业生产科技中的应用进行了分析,指出了在农业生产过程中应用数学专业知识取得的相关成就和做法,为数学专业知识更好服务于农业生产应用提供依据。

摘要： 本文对新课改背景下数学专业常微分方程教学中存在的问题进行了分析,从创新教育理论、建设多元化教学内容、优化教学手段、建立完整的考核评价体系四个方面探讨了常微分方程教学模式的构建。

摘要： 随着“互联网+”技术在现代教学中的应用,高校教学中逐渐形成线上线下混合式的教学模式,对促进学生深度学习,落实以学生为主体的教学模式具有重要作用,提升数学教学效率。但是从数学专业混合式教学的开展情况来看,主要集中在数学专业课程教学中,没有意识到对课程思政教学的渗透,不利于全面型人才的培养。因此,本文从混合式教学理念的角度对数学专业课程思政教学模式进行探究。

摘要： 为满足后疫情时期复杂环境下数学专业学生的个性化发展和提升学生自身在人才市场的竞争力,以地方院校滁州学院为例,基于传统数学师范类专业人才培养存在的问题,构建了地方本科高校“厚基础、强创新、重实践”数学师范类专业人才培养模式,并介绍了数学专业在该模式下的人才培养、校企合作等方面取得的重要成果,这为地方高校培养师范生数学专业素养提供了一种有效的途径和方法。

摘要： 本文以数学师范专业课程“空间解析几何”为例,分析该课程教学现状中存在的问题,探究混合式教学模式在该课程教学中的实施策略。通过“SPOC+翻转课堂”线上线下混合式教学模式的实施,形成了针对性强、实效性佳的教学模式,并取得良好的效果,旨在为高校数学类课程的教育教学改革提供一定的参考。

摘要： 在我国高校强基计划的大背景下,基础学科领域的高质量人才输出是提升高校综合竞争力的关键.通过问卷调查,分析现阶段高校数学专业本科生自主学习能力现状,发现当前数学专业本科生教育中存在自主学习积极性不高、教师引导缺位、自主学习效果欠佳、自主学习氛围不浓等问题.在此基础上,以东北林业大学数学专业的教学改革经验为依据,从数学专业本科生自主学习意识引导、教师角色转换、人才培养方案改革与教学资源配置四个维度分析提升数学专业本科生自主学习能力培养的路径.

摘要： 数学专业应用型创新人才培养的实践教学体系将应用型创新人才培养的理念贯穿在整个教学过程中,包括五大方面的实践教学体系的设计,分别从不同方面培养学生的实践应用能力。具体内容为:数学基础课程的实践教学设计——数学建模思想的培养;数学专业课程的实践教学设计——实际应用问题求解;数学应用课程的实践教学设计——数学建模及算法设计能力培养;软件理论课程的实践教学设计——较强的软件应用能力培养;实践环节课程的教学设计——校内外实践培养相结合共促进。以信息与计算科学专业为例阐述了该实践教学体系的实施和取得的效果,为其他理科专业的实践教学体系的建设和实施提供了思路和实施方法,具有很好的应用价值。

摘要： 课程思政是全面提升高校培养中国特色社会主义现代化建设所需人才质量的重要举措。课程思政与地方师范院校立德树人根本任务的目标相吻合,采用渗透式的方式使学生在润物细无声中接受教育,并在“三全育人”格局下实现协同育人的目标。从课程思政的产生背景、内涵及作用出发,探讨了课程思政的演进及其成效;以“常微分方程”课程为例,提炼该课程中的思政元素,对地方师范院校课程思政的具体实施进行探讨。

摘要： 通过分析中国高校数学专业本科发展现状,选取师资力量、人才培养、学术成果、科研投入四个方面的相关因素对36所"985大学"的数学专业得分建立多元线性回归模型.并将用该模型计算得到的数学专业得分表与教育部学位与研究生教育发展中心组织开展的第四轮学科评估结果进行比较,发现模型建立合理且具有一定的实际价值,对回归结果进行分析,探究影响高校数学专业得分的因素,最后对高校数学专业的建设提出合理化建议.

摘要： 在当前全国“供给侧结构性改革”的浪潮中,民族院校数学专业理应积极主动的实施人才培养供给侧改革,提高数学专业人才培养质量.本文主要基于大连民族大学理学院数学与应用数学专业的建设发展和人才培养实践为例,剖析和梳理目前国内民族院校数学专业人才培养过程中存在的若干问题,尝试性给出相应解决思路和具体方法,以便切实提高民族院校数学专业人才培养供给侧质量,更好的适应社会发展需求.

摘要： 数学专业的学生在科技创新项目“超高分子量聚乙烯基公路护栏材料及结构的力学评估”的实施中,拓展了思维,培养了综合分析问题和解决实际问题的能力.项目实施中,学生能够感受到理论知识在工程应用中的重要价值,并且体会到理论知识来源于实践,而最终也要应用于实践.

摘要： 本文针对本校数学专业硕士点毕业生就业现状,探讨了结合本校特点,变单一学术型培养模式为学术型与应用型相结合的培养模式,除了根据导师研究方向进行科研方向培养外，还可以在研究生制定个人培养方案时，根据研究生对毕业后就职意向给出三个不同的发展方向，即为:科研方向、初等教育方向、工商企业方向，适当增加教育实践课程，同时加强本专业实习基地建设，鼓励初等教育方向研究生获取国家教师资格证书，重视数学建模培养，培养合作型数学应用能力，适当增加文字处理和动画制作的计算机基础课程，以增加本专业就业渠道,从而为吸引较多基础好的数学本科生报考本专业,探索出具有可操作性与可行性数学应用型人才培养模式和扩展本专业就业渠道的基本策略,为实现湖南科技大学数学学科建设与高素质数学人才培养寻求新的发展方向.

摘要： 本文以牛津、剑桥大学为例,分析了英国大学数学专业研究生专业设置、课程设置以及培养模式的特点,并就如何借鉴英国大学数学专业研究生培养先进教育教学理念做出一些思考.

摘要： 数学专业的本科学生非常有必要具备一定的工程背景知识。力学学科的特点是与工程背景和数学结合紧密，而且极其锻炼学生的思维能力。数学专业的本科生设置"数学专业应用力学基础"课程，可以使学生感受到数学的奥秘和价值，激发学生的学习兴趣;当自己在数学研究中遇到的某些工程问题时，知道如何去掌握相关领域的理论知识，提高对所学知识的理解与运用能力，而不是单纯的数学推导与计算。

摘要： 本文论述了实践教学对工科院校数学专业在培养创新型人才方面的重要性,介绍了东南大学数学系在专业定位、构建实践教学体系和新的人才培养模式以及培养专业交叉型人才方面等方面的探索、努力与特色。

摘要： 用射影几何知识分析相关初等几何研究中的重复性成果,展示射影几何在初等几何研究中的作用:揭示内涵、简化证明、完善结果、发现命题,并提出重视《射影几何》课程的途径:师范数学专业开设高等几何课程;数学师范生选修高等几何课程;数学期刊邀请高等几何学者参与审稿;几何学相关的全国学术会议开展专题讨论.

摘要： 由于种种原因,数学专业学生创新能力与实践能力的培养一直不太理想,南通大学理学院在多年实践的基础上,探索并构建了"基于数学实验和数学建模教学的大学生创新能力实践能力培养"体系.本文着重介绍其在培养学生创新能力面的一些探索.要使创新教育真正落到实处，就应该首先树立系统化的、全方位的创新教育观，从教育理论、数学教学实践以及教学方法与教学手段等各个环节对创新人才培养目标、培养模式、培养途径等方面进行了全方位的研究。具体来说可以采取如下步骤来实施：①在制定人才培养方案时将创新能力培养作为师范专业人才培养的重要目标并提出一些创新能力培养的具体要求。如南通大学数学师范专业在修定人才培养方案时就确立了以培养能适应社会发展需要，具有良好的科学素养和扎实的数学专业基础，受到科学研究的初步训练，具有从事数学教学与研究的基本能力，富有创新精神和实践能力的高素质中小学骨干教师、教育管理人员或数学与应用数学专门人才作为人才培养的根本目标。②大力进行课程改革和教学改革确保创新教育的真正落实。如通过大力精简传统课程中繁、难、偏、旧以及交叉、重复的教学内容并将创新教育理念和科学思想方法渗透到这些课程的教学中来，为创新教育的实施搭建良好的平台；通过问题驱动教学、案例式教学、启发式教学、探究式教学等教学模式、教学方法的改革来深化和促进创新教育的实施等。③将创新能力的培养固化到学科课程之中，树立全方位的创新教育理念，通过专业基础课程、专业谋程、选修课程以及各种实践类课程来系统化、全方位地培养学生的创新能力。④广拓渠道培养学生的创新能力，如通过创新教育课程、竞赛活动、实践活动类、科研活动等各种渠道全方位、立体式循序渐进培养学生的创新能力并在此基础上逐步构建了一个一体化、多层次、开放式的创新能力培养体系。⑤构建严格、科学的创新能力评价体系。

摘要： 本文结合大学生科技创新基金与能力提高项目的开展,针对数学学科统计学专业本科生的自身特点,对时间序列分析课程的教学模式和方法进行了分析探讨.实践表明,数学专业本科生理论基础扎实,逻辑性强,迫切需要在时间序列分析这类理论与应用结合得较好的课程中,逐步培养科技创新意识,提高科技创新能力.

摘要： 本文对在跨学科、跨专业研究生培养的重要性和必要性进行了探讨,跨学科培养研究生是世界研究生教育改革的趋势，跨学科培养研究生是我国社会高速发展的需要跨学科、跨专业研究生的培养是一项系统工程，需要多个领域、多个部门的支持。对于跨学科、跨专业培养研究生的工作，笔者经过仔细研究和探讨，提出有以下几点较为容易实行的建议:比如着眼于如何建立多学科或多领域的导师队伍，从外在动力和内在支持两个方面探讨教师跨学科合作与跨学科研究生培养的关系以及怎样在专业发展过程中促进合作。参与学术交流活动是研究生提高学术水平、产生创新思想的一个重要途径，其作用是单纯的课程学习和论文研究所不能替代的，通过与同行或者不同领域的专家接触交流，可以开阔眼界，激发灵感，产生从事科学研究的兴趣，提高硕士生导师综合素质，带头探究数学与其他学科的交叉渗透。

摘要： 本实用新型提供一种基于机械专业用数学思维训练的数学用具。基于机械专业用数学思维训练的数学用具，包括：矩形箱；两个过渡轴，两个所述过渡轴均转动安装在所述矩形箱内；第一收卷轴，所述第一收卷轴转动安装在所述矩形箱内；第二收卷轴，所述第二收卷轴转动安装在所述矩形箱内，所述第一收卷轴和第二收卷轴的一端均延伸至所述矩形箱外；题库布卷，所述题库布卷卷绕在所第二收卷轴上，所述题库布卷的底端与所述第二收卷轴固定连接，所述题库布卷的顶端与所述第一收卷轴固定连接。本实用新型提供的基于机械专业用数学思维训练的数学用具具有可提升老师教学质量、增加学生的学习效率、使用方便的优点。

摘要： 本实用新型涉及表格存放装置技术领域，具体的说是一种用于数学学院统计学专业的表格存放装置，包括存放箱本体，所述存放箱本体上滑动连接有若干个存放抽屉，所述存放抽屉上设有调节结构，所述调节结构包括滑杆，所述存放抽屉上固定连接有滑杆，所述滑杆上缠绕有第一弹簧，所述滑杆上滑动连接有调节板，所述存放抽屉上固定连接有防护罩，所述防护罩上设有按压结构，所述调节板通过弹力结构驱动按压结构进行移动；通过设置调节结构、按压结构和弹力结构，在调节结构的作用下，使得存放抽屉打开和关闭时，调节结构能自动通过弹力结构对按压结构进行调节，从而使得按压结构能对存放在存放抽屉内部的表格进行按压整理，避免影响操作人员后期使用。

摘要： 本发明公开了一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，涉及教具领域，包括安装板，所述安装板前表面设置有绘图装置。本发明通过设置绘图装置与安装板连接，并且在绘图装置内设置有标尺板、放置架、夹板、连接板及弹簧一，在使用该装置时使用者可以向上拉动夹板使连接板对弹簧一进行拉伸产生拉力，然后使用者将记号笔或者粉笔放置在放置架上并且松开夹板，此时利用弹簧一拉力拉动夹板对记号笔进行夹持，从而便于使用者利用放置架及夹板对记号笔进行夹持固定便于手续绘图操作，解决了现有高等数学专业用教学辅助装置功能较为单一，并且体积较大不便于使用者随身携带的问题。

摘要： 本申请公开了一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，其包括：收纳盒体、U型底座、矩形筒、端口、折叠条、弯折端条、连接条、固定座、安装板、转轴、嵌块、嵌槽、限位弹簧、弧形片、通槽、定位插块、定位槽、连筒、螺钉、母扣、展示布、拉伸弹簧、连接螺杆、圆柱、内孔、压紧弹簧、压柱、外螺纹、圆套、圆座、凹槽、铰接轴、连接块、固定条、螺纹孔、圆环、环形孔、摩擦凸块、子扣和盒盖。本申请的有益之处在于采用可展开以及可收纳聚集的特点，在进行展开时，可支开展示布，便于进行展示，不进行展示时，收纳聚集在一起，聚集到收纳盒体或U型底座中，降低了整体的体积，便于进行携带。

摘要： 本实用新型公开了一种数学与应用数学专业学习桌，包括桌体，桌体顶端的中部开设有第一放置槽，第一放置槽的顶部卡合设有放置板，桌体的顶端且位于第一放置槽的边侧开设有第四放置槽，第四放置槽的顶部通过铰链连接有封闭板，桌体的顶端且位于第四放置槽的边侧开设有开槽。本实用新型通过设有的第一放置槽可以在课本学习以及书本计算时，去掉键盘占用的空间，增强学生桌的实用性；通过设有的鼠标垫可以为鼠标的使用带来便捷，同时通过设有的第四放置槽可以放置学习上的工具，再次高效的利用了学习桌的桌面空间；通过设有的废纸桶可以收集学习过程中产生的废纸，在课下的使用进行集中的处理，进一步增强学习桌的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种可根据大小分类图片的数学专业理论培训用收放装置，包括：壳体，壳体为收放装置的主要结构，所述壳体的内部开设有输送道，所述输送道的一侧固定连接有玻璃窗，所述输送道的内部置有培训图片，输送道的内部开设有内槽，内槽的长度小于输送道长度的一半；玻璃窗，玻璃窗预设在所述壳体的外表面。该可根据大小分类图片的数学专业理论培训用收放装置，当材料进入到输送道后，由于内槽长度小于输送道的一半，所以较大的培训图片不会落入到内槽中，会直接滑入到大卡片储存腔，而较小的培训图片则会在重力作用下通过斜面滑入到内槽中，再直接落入到小卡片储存腔中，达到直接分类的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于数学专业的模型展示装置，涉及展示装置技术领域，本实用新型包括旋转机构，包括下层箱体以及设置于下层箱体上方的圆盘，展示机构，包括设置于圆盘上方的夹持组件，夹持组件用来固定模型，反射机构，包括设置于圆盘内部的弧形轨道，下层箱体内部设有隔板，隔板下方设有置物盘，下层箱体一侧设有箱门。本实用新型一种用于数学专业的模型展示装置，将模型放在上下方杆之间，利用弹簧和吸盘将模型固定，其中模型距离圆盘具有一定高度，便于学生观察到模型底部构造，通过弧块与弧形轨道滑动配合特性从而调节反射镜角度，利用圆轴与反射镜旋转配合特性可进一步调节位置，便于坐在死角的同学利用反射镜观看到模型构造。

摘要： 本实用新型公开了一种数学专业学习用绘图辅具，包括圆盘，所述圆盘的上表面开设有角度尺和三角槽，且圆盘的上部中心位置设有画圆结构，所述画圆结构包括有直尺、转轴、通槽、滑槽、滑座、螺座、旋钮、通孔和凸块，所述直尺通过转轴转动连接在圆盘的上部中心位置，所述通槽开设在直尺的上表面，所述滑槽开设在通槽的内壁，所述滑座滑动连接在通槽的内部，所述螺座安装在滑座的上部，所述旋钮螺纹连接在螺座的上部，所述通孔开设在滑座的上表面中心位置。本实用新型所述的一种数学专业学习用绘图辅具，解决了传统绘图辅具无法绘制不同直径的圆形，便于绘制不同直径的圆形，有效的提高了绘图辅具的功能性，使用效果更好。

摘要： 本实用新型公开了一种应用数学专业用教学训练装置，涉及教学用具技术领域，包括底板，底板的顶部活动连接有储物箱，储物箱的顶部两侧均固定连接有立柱，立柱的内侧均开设有移动槽，移动槽的内部活动连接有移动块，移动块的内部开设有螺纹孔，移动块的一侧固定连接有安装板，安装板的内部固定安装有显示屏，显示屏的外侧活动连接有书写板。该应用数学专业用教学训练装置，通过在底板的底部固定安装多个行走轮，使该教学训练装置可以方便进行移动，设置立柱、移动槽、移动块、螺纹孔、第一电机和第一螺杆组成升降装置，可以带动该教学训练装置的显示屏、书写板进行升降，改变显示屏和书写板高度，使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能数学专业智能学习书教板，属于教学技术领域，其技术方案要点包括支架，所述支架的顶部活动连接有显示屏，所述支架的内壁活动连接有支撑机构，所述支撑机构的数量为两个，所述支撑机构的底部贯穿至支架的底部，两个支撑机构相反的一侧均贯穿至支架的外侧，解决了现有的智能学习书教板没有防止其发生倾倒的装置，当学生下课后意外触碰到其时，很容易就会使智能学习书教板发生倾倒的现象，从而导致其显示屏被摔坏，无法使用，同时智能学习书教板的显示屏无法进行旋转，使用者在进行教学时还需要连同整个支架进行旋转，减少了实用性、便捷性和稳定性，不方便使用者使用的问题。