一种用于数学专业的模型展示装置

摘要

本实用新型公开了一种用于数学专业的模型展示装置，涉及展示装置技术领域，本实用新型包括旋转机构，包括下层箱体以及设置于下层箱体上方的圆盘，展示机构，包括设置于圆盘上方的夹持组件，夹持组件用来固定模型，反射机构，包括设置于圆盘内部的弧形轨道，下层箱体内部设有隔板，隔板下方设有置物盘，下层箱体一侧设有箱门。本实用新型一种用于数学专业的模型展示装置，将模型放在上下方杆之间，利用弹簧和吸盘将模型固定，其中模型距离圆盘具有一定高度，便于学生观察到模型底部构造，通过弧块与弧形轨道滑动配合特性从而调节反射镜角度，利用圆轴与反射镜旋转配合特性可进一步调节位置，便于坐在死角的同学利用反射镜观看到模型构造。

说明书

技术领域

本实用新型涉及展示装置技术领域，特别涉及一种用于数学专业的模型展示装置。

背景技术

在课堂教学中，为帮助学生更好地理解所学知识，在进行数学教学时，有时需要利用模型对相关信息进行展示，使学生能更好将课本知识和实际相结合，有助于学生掌握抽象概念和发展抽象思维能力，增强学生对数学概念的理解和记忆，培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，以及培养学生动手操作能力和培养学生空间观念。

但是现有的展示装置存在一些弊端，展示时需要将模型放在工作台上，这样与工作台接触模型底部难以被学生观看，此前，在模型展示时，坐在拐角的同学往往因为视角缺陷导致并没有很好地观展模型。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于数学专业的模型展示装置，克服了现有技术的不足，通过将模型放在上下方杆之间，利用弹簧和吸盘将模型固定，其中模型距离圆盘具有一定高度，便于学生观察到模型底部构造，通过弧块与弧形轨道滑动配合特性从而调节反射镜角度，利用圆轴与反射镜旋转配合特性可进一步调节位置，便于坐在死角的同学利用反射镜观看到模型构造。

为解决上述问题，本实用新型所采取的技术方案如下：

一种用于数学专业的模型展示装置，包括

旋转机构，包括下层箱体以及设置于下层箱体上方的圆盘；

展示机构，包括设置于圆盘上方的夹持组件，所述夹持组件用来固定模型；

反射机构，包括设置于圆盘内部的弧形轨道。

进一步地，所述下层箱体内部设有隔板，所述隔板下方设有置物盘，所述下层箱体一侧设有箱门，所述箱门一侧表面设有握把。

进一步地，所述隔板上表面设有伺服电机，所述伺服电机一端设有主轴，所述下层箱体上表面设有通孔，所述主轴一端穿过通孔与圆盘下表面连接。

进一步地，所述圆盘外表面设有固定槽，所述固定槽一侧表面设有曲杆，所述曲杆一端设有轴筒，所述轴筒一端设有孔口，所述曲杆一端穿过孔口与轴筒滑动配合，所述轴筒一端设有安装板。

进一步地，所述夹持组件包括设置于安装板一侧的两个弹簧，所述安装板一端设有安装槽口，所述弹簧与安装槽口连接，所述弹簧一端设有方杆，所述方杆一端设有吸盘。

进一步地，所述弧形轨道上方设有弧块，所述弧块与弧形轨道滑动配合，所述弧块上方设有U型块，所述U型块内部设有圆轴，所述圆轴上方设有反射镜，所述反射镜内部两侧设有槽口，所述圆轴两端穿过槽口与反射镜旋转配合。

本实用新型与现有技术相比较，具有以下有益效果：

本实用新型操作人员可将方杆利用弹簧打开，将模型放在上下方杆之间，利用弹簧和吸盘将模型固定，其中模型距离圆盘具有一定高度，便于学生观察到模型底部构造。

本实用新型通过弧块与弧形轨道滑动配合特性从而调节反射镜角度，利用圆轴与反射镜旋转配合特性可进一步调节位置，便于坐在死角的同学利用反射镜观看到模型构造。

附图说明

图1为一种用于数学专业的模型展示装置的外部整体结构示意图；

图2为一种用于数学专业的模型展示装置的第一视角结构示意图；

图3为一种用于数学专业的模型展示装置的第二视角结构示意图；

图4为一种用于数学专业的模型展示装置的图3中A处局部放大图；

图5为一种用于数学专业的模型展示装置的图3中B处局部放大图。

图中：1、旋转机构；101、下层箱体；102、圆盘；103、隔板；104、置物盘；105、箱门；106、握把；107、伺服电机；108、主轴；2、展示机构；201、固定槽；202、曲杆；203、轴筒；204、安装板；205、弹簧；206、方杆；207、吸盘；3、反射机构；301、弧形轨道；302、弧块；303、U型块；304、圆轴；305、反射镜。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参照图1—5所示，本实用新型为一种用于数学专业的模型展示装置，包括

旋转机构1，包括下层箱体101以及设置于下层箱体101上方的圆盘102；

展示机构2，包括设置于圆盘102上方的夹持组件，夹持组件用来固定模型；

反射机构3，包括设置于圆盘102内部的弧形轨道301。

使用时，操作人员将方杆206利用弹簧205打开，将模型放在上下方杆206之间，利用弹簧205和吸盘207将模型固定，通过驱动伺服电机107带动主轴108旋转，主轴108带动圆盘102旋转，从而带动模型旋转，便于学生多角度观看数学模型，通过弧块302与弧形轨道301滑动配合特性调节反射镜305角度，其中通过圆轴304与反射镜305旋转配合特性可进一步调节位置，便于坐在死角的同学利用反射镜305观看到模型。

为了多角度展示数学模型，下层箱体101内部设有隔板103，隔板103下方设有置物盘104，下层箱体101一侧设有箱门105，箱门105一侧表面设有握把106。

隔板103上表面设有伺服电机107，伺服电机107一端设有主轴108，下层箱体101上表面设有通孔，主轴108一端穿过通孔与圆盘102下表面连接；通过驱动伺服电机107带动主轴108旋转，主轴108带动圆盘102旋转，从而带动模型旋转，便于学生多角度观看数学模型。

为了便于学生观察到模型的底部构造，圆盘102外表面设有固定槽201，固定槽201一侧表面设有曲杆202，曲杆202一端设有轴筒203，轴筒203一端设有孔口，曲杆202一端穿过孔口与轴筒203滑动配合，轴筒203一端设有安装板204。

夹持组件包括设置于安装板204一侧的两个弹簧205，安装板204一端设有安装槽口，弹簧205与安装槽口连接，弹簧205一端设有方杆206，方杆206一端设有吸盘207；其中方杆206有两个，操作人员可将方杆206利用弹簧205打开，将模型放在上下方杆206之间，利用弹簧205和吸盘207将模型固定，其中模型距离圆盘102具有一定高度，便于学生观察到模型底部构造。

为了便于坐在拐角的学生看到模型，弧形轨道301上方设有弧块302，弧块302与弧形轨道301滑动配合，弧块302上方设有U型块303，U型块303内部设有圆轴304，圆轴304上方设有反射镜305，反射镜305内部两侧设有槽口，圆轴304两端穿过槽口与反射镜305旋转配合；通过弧块302与弧形轨道301滑动配合特性调节反射镜305角度，其中通过圆轴304与反射镜305旋转配合特性可进一步调节位置，便于坐在死角的同学利用反射镜305观看到模型。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。