认知观

摘要： 当前,新媒体发展愈加成熟,如若能巧妙地在教育过程中进行创新性应用,发挥其覆盖广泛、传播迅速的优势,学生便能冲破时间空间及地理位置的限制获取海量资源,实现按需学习。一、新媒体的运用意义(一)新媒体促使教师角色发生转变“把关人”是教师在以往的教育传播领域中普遍担当的角色,在这样的教育传播过程中,教师往往会根据自身认知感悟,在教学过程中有选择性地传递某种认知观、世界观、人生观,以及特定的知识情感给学生,其依赖关系由此建立起来。

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称"课标")的颁布施行标志着高中历史教学迈入了核心素养时代。"课标"指出,"历史教学是培养和发展学生学科核心素养的基本途径。要实现历史学科核心素养的教学,教师须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程",我们在实践中可尝试树立基于核心素养的"三观"。

摘要： [目的/意义]阐述和分析信息科学中的认知观,从观察者的认知域中考察信息以及信息的认知过程,最终揭示出信息的本质.[方法/过程]首先,阐述和分析信息科学中的认知观,主要包括布鲁克斯的基本方程式以及梅图拉纳和瓦雷拉的认知观,以认知观重新理解信息的概念和意义;其次,从观察者的认知域中考察信息的五个认知过程,以新的视角把握信息的作用和本质.[结果/结论]信息在观察者的认知系统中始终发挥着至关重要的中介作用.从哲学存在论的层次考察,信息是一种区别于物质的间接存在,它既有客观存在的形态,又有主观存在的形态.自在信息、自为信息、再生信息,以及人类所创造的文化信息,都是信息的具体存在形态.

摘要： 在哲学、心理学、修辞学、文学、语言学等诸多领域中,隐喻都是一个历久弥新的话题。本文以隐喻的修辞观、互动观和认知观为线索,梳理了从隐喻到概念隐喻的发展历程,重点概述了概念隐喻的本质特征和结构特征,具体说明了概念隐喻所涉及的四个基本要素:源域、目标域、经验基础和映射,说明了映射的单向性和局部性特征以及映射的局部性特征所引发的聚焦与遮蔽。

摘要： 西方对隐喻的研究一直可以追溯到古希腊时期,那时人们就发现隐喻在人类的语言中无处不在。哲学家柏拉图和亚里士多德都对隐喻进行了探讨和研究,他们把隐喻看作是修辞手段,隐喻只能用在诗歌中,通过隐喻的运用,取得特定的修辞效果。随着对隐喻研究的不断深入,人们意识到隐喻不仅是一种修辞方式,更是一种思维方式和认知手段。美国语言学家乔治·莱考夫(George Lakoff)通过运用无数隐喻事例证明,语言和隐喻认知结构之间存在密不可分的联系,提出了概念隐喻,把隐喻研究引入认知科学领域。

摘要： 本书基于历史与逻辑同一的方法论,对百余年来的学习研究进行了回顾与前瞻。20世纪谱写了学习研究的"三部曲":"动物是如何学习的""机器是如何学习的""人是如何学习的"。20世纪80年代以来,学习科学在方法论的创新和发展上取得了两大主要突破,即以基于设计的研究为代表的新基本框架和以会话分析为代表的新研究方法。新科学、新技术的不断发展,让学习科学逐渐走向成熟并表现出强劲的发展活力,建构主义认知观、多媒体学习的认知理论和多媒体教学的设计理论,以及计算机支持的协作学习理论。

摘要： 具身认知作为新一代认知心理学突出了身体在认知中的重要地位,但具身认知对于什么是身体以及身体与认知的关系存在着争论,这一争论影响着具身认知进一步的发展与深化。具身认知起源于西方哲学的思辨,但西方文明有两大源头,即西方哲学和基督教文化,融合诠释学的角度梳理出基督教中的具身认知思想即灵肉一体的身体观、知信爱合一的认知观以及实践中的身与知,会给具身认知带来新的理论视角和研究范式,也对整合当下的具身认知有着启发作用。

摘要： 创新性地从全知观念审视了认知，对信仰的本质从认知的角度给予了新的理解，分析了信仰的功用，并得出结论认为必须以唯心与唯物辩证结合的系统认知观方式来认知世界万物。

摘要： 风水，作为一个从易学发展而来的学说，在中国演绎和发展了几千年，产生了许多学派，而且都有各自的理论系统。这当中有着对事物认识的共性和不同的观点。也正是由于那些不同的认知观，使得对同一事物会出现不同的论断，而这结论又很难说谁对谁错，只有时间才能验证。笔者以为，不管是哪一学派，只要你是做风水的，就必须要有一个境界，而这个境界，也就是大家都在提到的天，人，地三合一体，也叫天人合一。的确，这应当是做风水的最高境界。然而，要做到这个境界，光凭罗盘和卦数是不够的，应该清楚一个易理，即:天人合应。只有明白了天人合应这个易理，才能做到天人合一。这也是各风水学派的共性和理论之主要内容。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 本发明的目的在于，提供一种认知无线通信中的信息共享方法，使用该方法能够在多个认知无线通信装置间有效且高效地进行检测信息与检测控制信息的交换。在认知无线通信装置中，在认知无线通信用的通信链路确立之前，作为测出信道检测出多个认知无线通信装置间能够利用的共用信道，利用所检测出的共用信道在多个无线通信装置间进行检测信息与检测控制信息的交换，从而共享这些信息，在多个认知无线通信装置间共享的检测信息与检测控制信息，在确定用于频谱监测与数据通信所使用的信道的处理中将会用到它们。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：指示部(160)，其指示被评估者(U)快速说出重复既定音节的词组；取得部(110)，其取得表示接受指示的被评估者(U)所说出的语音的语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语音数据来计算出特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，来评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者(U)响应赋予被评估者(U)的问题而发出的语音的语音数据；评估部(130)，其通过进行第一评估及第二评估来评估被评估者(U)的认知功能，该第一评估基于在由取得部(110)取得的语音数据中的规定期间中被评估者(U)发出语音的时间所占的比例，该第二评估基于由取得部(110)取得的语音数据的基本频率；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示从被评估者(U)开始步行起至规定步数为止的第一步行区间中的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第一数据、及表示第一步行区间以后的第二步行区间中的被评估者(U)一面履行被赋予的课题一面步行的双重任务状态下的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第二数据中的至少一方，来作为步态数据；计算部(120)，其根据取得部(110)所取得的步态数据，计算基于该步态数据的特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 控制部(21)根据移动体(100)行驶的道路的类别、移动体(100)的举动、从移动体(100)观察到的视野这样的移动体(100)的移动环境决定运算资源的分配率，该运算资源分别分配给对从观测移动体(100)的周边的多个传感器输出的传感器数据进行解析的多个传感处理。检测部(22)针对对应的传感处理使用根据由控制部(21)决定的分配率而确定的分配量的运算资源，检测移动体(100)的周边的物体。