教师角色

摘要： 高校辅导员是高校中具有教师和干部双重身份的一个特殊职位,同时扮演着教育者和管理者的双重角色。长期以来,辅导员的管理者角色被普遍接受,而其教师角色则存在显示度较弱、认同度偏低的问题。这源于高校辅导员经历了从“政治指导者”到“思想政治专职人员”再到“思想政治教育专家”的角色嬗变,在此过程中,其教师角色逐渐得以确立。高校辅导员与专职教师相比,具有其鲜明的角色特质,明晰这些特质有利于高校辅导员教师角色的实现,从而更好地发挥辅导员在高校立德树人中的主体作用。

摘要： 案例教学能够构建起无限接近企业真实的管理情境,在提升学生面对和处理实际管理问题的解构及结构化分析能力方面发挥着特有的优势。从教学观、教师观、学生观等方面对案例教学的本质思考,有助于明确当今案例教学的关注点和诉求点,对进一步提升案例教学的思路和技术具有重要的参考价值。案例教学的关键行为改进策略主要从案例教学的使用条件、案例选择、课堂建设、教师角色、教学考核等方面实施,搭建起理论与实践的链接,以进一步提升工商管理学科案例教学质量。

摘要： 深度教学的有效落实依托于教师的深入理解。为促进学生深度学习效率与教师深度教学能力的显著提高,新形势下的教师角色需要进行重构。传统教学中“知识的灌输者”、“忠实的课程实施者”以及“静态的教学组织者”等角色亟待改变。在深度教学的要求下,教师需要认识并承担起“学科知识的统整者”、“教学情境的创设者”与“情感教学的共鸣者”等角色。这不仅需要教师优化自身教学能力,更要求学校要积极构建学习共同体,政府应加快推进“互联网+”教师教育行动计划,合力推动教师角色的重构,优化学生的深入学习效率与教师的深度教学能力。

摘要： 高校外语教师是外语“课程思政”建设的有生力量,是外语“课程思政”的实践者。外语教师在充分认识外语“课程思政”的潜在教育功能,深刻理解外语“课程思政”本质的同时,在“课程思政”视域下重新审视自身角色,使自己成为学习者和传播者,成为启迪者和引领者,成为教与学动态体系的维护者。

摘要： 随着“第四次工业革命”拉开帷幕,人类模拟自身而发明的人工智能的出现,激发了人类反思和探索人类智能的好奇心。人们发现,工业革命的伟大力量不仅促进了人类改变世界的物质手段的进步,更影响到人类的意识、精神以及外部行为表现。因此,人类必须关注在变化了的新处境中,如何适应环境,塑造自己,从而积极发展。那么,作为人类群体之一的广大教师,自然离不开大环境的影响,教师的生活方式、教学观念、教学行为也必然被打上时代烙印。本研究以社会角色理论框架为依托,分析第四次工业革命时代的教师角色冲突、相关主体视角下的教师角色期望,最终突破角色桎梏,重新审视新时代教师发展的方向。研究发现,只有充分尊重作为个体的教师,才能进一步挖掘教师的主导性,在打破角色窠臼的同时帮助教师实现自我解放与超越。教师只有实现自我解放才有望挣脱工具的束缚,作为真正的教育者培养全面发展的人。

摘要： 随着人工智能在教育领域中扮演越来越重要的角色,高校思想政治教育逐步显现出智能化教育的新态势。人工智能赋能高校思想政治的智能教育,能够促使思想政治教育形式、教育内涵、教育手段乃至教育布局等方面的深刻变革。因人工智能技术的复杂性和思想政治教育的特殊性,人工智能在高校思想政治教育领域的普及面临着“概念”界定、“责任”分配、“技术”普及等方面的诸多挑战。推进人工智能与高校思想政治教育的深度融合,应坚持以学生为中心,提高人机协作能力,规范并加强责任监管,从而促进思想政治教育主体的多元化、教学过程的情境化、教育资源的普及化。

摘要： 安吉游戏是以"让游戏点亮儿童生命"为信念的游戏革命,是顺应时代发展要求所进行的教育改革。本文以安吉游戏为切入点,首先分析安吉游戏的内涵及价值,然后分析教师在幼儿游戏活动中角色偏离的表现,最后对安吉游戏给幼儿游戏中教师角色回归的启示进行分析。教师在幼儿游戏中扮演的角色始终是广大幼儿教师重点关注的问题,即便许多幼儿教师清楚自身在幼儿游戏中应当扮演的角色,但在实际的游戏活动中,往往会出现角色偏离的问题,导致幼儿游戏活动顺利开展受到阻碍,也无法达到预设的游戏活动目标。安吉游戏给幼儿教师在开展幼儿游戏活动时应扮演的角色提供了很好的示范作用。

摘要： 教师对自己的课堂定位,也影响着学生对自己在学习当中的定位和认知。教师把自己定位成课堂的主导者,那么学生也会把自己认定为参与者。教师把自己定义为参与者,那么学生自然就会把自己放到学习的主导地位上去。新课程改革的主要意义,就在于更新教师和学生的传统定位,本着以人为本的核心理念,重新定位教师在学生学习过程当中的位置,为学生自主学习能力的培养和提高寻求更好的方法。本文也将致力于体育学科的教师定位来展开系列探索,为提升学生的体育素养和体育能力提供有限借鉴。

摘要： 在疫情防控背景下,在信息化手段的介入和推动下,学校教育在特殊的时期呈现出新的教学面貌。网络教学有别于常规的校园课堂教学,信息化更加凸显。在网络教导中,如何更好地实现教学目标,联系师生情感是值得思考的问题。在网络教学中,教师的角色需要重新定位,从而符合信息化时代发展的需要。了解网络化教学的现状特点,对于促进教育信息化,落实立德树人的根本任务具有重要的实践价值。学生是教育的主体,教师是教育的主导,因此,作为网络化教学的重要参与者,教师对自身角色的思考具有十分重要的意义。

摘要： 外语教师角色是外语教学课堂中十分重要的一个因素,近年来,国内学者对于外语教师角色展开了多层次的研究。本文梳理了近十年(2011—2020)来国内学者关于外语教师角色研究的相关成果,发现其主要分为三类:(1)从时代背景出发的外语教师角色研究;(2)基于某一外语课堂或学习模式分析外语教师角色定位;(3)从社会心理学理论视角重塑教师角色。本文在总结国内研究成果的基础上,指出存在的问题及外语教师角色研究的发展趋势。

摘要： 教师角色是教师在教育领域施展教学的形象预设,它承载着社会对教师的期望,也是教师对自身身份认同的价值选择.在古典视域中,教师角色根源于对真理的追求、对文化的接续、对责任的持守.然而,在现代性浪潮的裹挟下,理性的自负、价值追求的异化、学校公共性的丧失,导致古典教师角色呈现现代性异化.美国哲学家汉娜·阿伦特的教育思想对解决这一问题有着重要的借鉴意义,因此,教师角色应汲取其哲学智慧,为实现其复归探寻可能路径.

摘要： CSCI更能培养学习者的高级思维和能力,符合21世纪核心素养培养的需要,是学术研究和教学实践领域的热点,但是CSCI是否需要教师的角色和需要什么样角色,目前在理论领域和实践过程认识并不清楚,这种认识上的不清楚导致实施过程中的盲目性与随意性,加剧了协作探究学习的低效.本研究以某师范院校的《研究性学习》和《教育技术前沿与动态》课程进行CSCI实践研究,从实践过程和实践效果及对学生的问卷调查结果来看,协作探究学习非常需要教师的引导、监控、支持、参与、评估等角色的存在,研究最后对每种角色的作用进行了具体阐述.

摘要： 广告营销传播领域正在经历由大数据引起的变革,如何培养适应时代需求的广告营销人才成为亟待解决的问题.校企合作、建立大数据实验室是目前高校进行大数据广告营销教学改进的主要方式.但对于广大地方普通高校而言,资源和地域的限制让其难以开展类似教学改进.所以,本文认为地方普通高校应在自身能力范围内,把握大数据时代下的变与不变,从教学本身如人才培养体系、教学内容、教师角色等方面进行积极改革.

摘要： 随着教育信息化的发展,智慧学习环境中的学习方式变得多样化,并逐渐呈现混合式学习的现象.为进一步探清智慧学习环境与混合式学习的关系,并促进混合式学习的发展,本研究梳理了智慧学习环境与混合式学习的概念,以PST模型为指导,分别从学习空间、技术、教学法三个角度,分析智慧学习环境相关研究文献与混合式学习发展之间的联系,发现智慧学习环境可作为混合式学习发展的舞台、工具、剧本.在此基础上,从环境结构、学生角色、教师角色三个方面对智慧学习环境促进混合式学习的发展提出思考,环境结构需由单一转为多元,学生需由学习者转为建构者,教师需从讲授型转变为导师型.

摘要： 社会发展使得社会分工越来越细,人们的工作和生活越来越需要合作.在现代社会任何人都不可能脱离他人而生活,也难以独立完成复杂性工作;个体的生活质量往往取决于与他人的合作关系,一个团体的发展也往往取决于个体成员间的合作.而长期以来中国的应试教育制度过分强调个体间的竞争,忽视学生与学生之间以及教师与学生间的人际交流与合作,导致学生非智力品质发展的严重缺陷.在这样一种学习氛围中,学生养成的是被扭曲了的竞争意识,他们大多数缺乏合作意识,缺乏与他人相处和交往的基本技能.这种状况是与时代发展的需要相违背的,在独生子女占相当比例的今天,这种状况就更加令人担忧.

摘要： 社会发展使得社会分工越来越细,人们的工作和生活越来越需要合作.在现代社会任何人都不可能脱离他人而生活,也难以独立完成复杂性工作;个体的生活质量往往取决于与他人的合作关系,一个团体的发展也往往取决于个体成员间的合作.而长期以来中国的应试教育制度过分强调个体间的竞争,忽视学生与学生之间以及教师与学生间的人际交流与合作,导致学生非智力品质发展的严重缺陷.在这样一种学习氛围中,学生养成的是被扭曲了的竞争意识,他们大多数缺乏合作意识,缺乏与他人相处和交往的基本技能.这种状况是与时代发展的需要相违背的,在独生子女占相当比例的今天,这种状况就更加令人担忧.

摘要： 社会发展使得社会分工越来越细,人们的工作和生活越来越需要合作.在现代社会任何人都不可能脱离他人而生活,也难以独立完成复杂性工作;个体的生活质量往往取决于与他人的合作关系,一个团体的发展也往往取决于个体成员间的合作.而长期以来中国的应试教育制度过分强调个体间的竞争,忽视学生与学生之间以及教师与学生间的人际交流与合作,导致学生非智力品质发展的严重缺陷.在这样一种学习氛围中,学生养成的是被扭曲了的竞争意识,他们大多数缺乏合作意识,缺乏与他人相处和交往的基本技能.这种状况是与时代发展的需要相违背的,在独生子女占相当比例的今天,这种状况就更加令人担忧.

摘要： 社会发展使得社会分工越来越细,人们的工作和生活越来越需要合作.在现代社会任何人都不可能脱离他人而生活,也难以独立完成复杂性工作;个体的生活质量往往取决于与他人的合作关系,一个团体的发展也往往取决于个体成员间的合作.而长期以来中国的应试教育制度过分强调个体间的竞争,忽视学生与学生之间以及教师与学生间的人际交流与合作,导致学生非智力品质发展的严重缺陷.在这样一种学习氛围中,学生养成的是被扭曲了的竞争意识,他们大多数缺乏合作意识,缺乏与他人相处和交往的基本技能.这种状况是与时代发展的需要相违背的,在独生子女占相当比例的今天,这种状况就更加令人担忧.

摘要： 在新课改的背景下,中国关于合作学习的研究在理论和实践方面都取得了较为显著的成果,涌现出了多种新的教学模式和教学策略,如杜郎口中学的“小组合作学习”,即墨二十八中的“和谐互助,师友同行”教学模式,洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式等.研究者所任教的也非常重视教学策略的创新,自2011年起,以实验学校中学部为试点,曾多次派优秀教师前往课改先进学校观摩学习,邀请专家和教师前来上示范课、进行听课指导和作报告.历时3年,实验学校的教师们由开始的质疑、模仿,到后来的自信、敢于实践、创新,终于形成了具有自己特色的“小组合作、和谐互助”教学策略,并通过实践证明这一策略是富有成效的,于是自2014年起,“小组合作、和谐互助”教学策略开始逐渐在的中小学加以推广.

摘要： 在新课改的背景下,中国关于合作学习的研究在理论和实践方面都取得了较为显著的成果,涌现出了多种新的教学模式和教学策略,如杜郎口中学的“小组合作学习”,即墨二十八中的“和谐互助,师友同行”教学模式,洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式等.研究者所任教的也非常重视教学策略的创新,自2011年起,以实验学校中学部为试点,曾多次派优秀教师前往课改先进学校观摩学习,邀请专家和教师前来上示范课、进行听课指导和作报告.历时3年,实验学校的教师们由开始的质疑、模仿,到后来的自信、敢于实践、创新,终于形成了具有自己特色的“小组合作、和谐互助”教学策略,并通过实践证明这一策略是富有成效的,于是自2014年起,“小组合作、和谐互助”教学策略开始逐渐在的中小学加以推广.

摘要： 本发明涉及一种实现经侦工作中嫌疑人涉案角色标定和角色评估的系统及方法，其中该方法为包括先使用数据规范化处理模块对历史数据集和新进汇聚数据集进行预处理，然后构建数字特征矩阵FM并构建角色重辨识模型ECI_R，其次构建并训练相关关系分析深度神经网络CRDN，再以所述角色属性标定为中心，构建关系网络图集CRHISSet；最后构建权重评估模型ECI_W进行权重评估，可为侦查人员提供灵活、快速、主动反应的办案环境，争取案件侦破最佳战机，提高利用数据的破案效率，充分挖掘各类融合数据的价值，增强人民群众对公安机关破案的信任度。同时，该系统的推广应用，可为国家经济体系的安全运行提供支撑作用。

摘要： 本发明涉及通讯设备及方法技术领域，具体来说是一种能实现双角色通讯的设备及在单一设备上实现双角色通讯的方法，设备中同时设有若干套通讯系统，主控制器通过一套输入接插件与若干套通讯系统和射频信号开关相连，所述的输入接插件与若干套通讯系统之间分别设有与通讯系统对应的信号开关，所述的若干套通讯系统分别与射频信号开关相连，所述的射频信号开关与天线相连，所述的射频信号开关还与信号开关相连，以实现同步控制。本发明同现有技术相比，组合结构简单可行，其优点在于：在网络中，依靠单一设备即能实现多种不同的通讯角色，降低了工业成本，简化了网络组建的过程，提升了网络通讯的稳定性和可靠性。

摘要： 本发明实施例提供了一种角色特征提取模型的训练方法、角色识别方法及相关设备，角色特征提取模型的训练方法包括：将多个第一样本图像输入至角色特征提取模型中进行第N次角色特征提取，获得第一角色特征信息；基于第一角色特征信息对多个第一样本图像进行聚类处理，获得至少两个第一聚类簇，每一第一聚类簇均包括对应一个角色类别的至少一个第二样本图像；基于第二样本图像对待训练特征提取模型进行迭代训练；基于训练好的待训练特征提取模型更新角色特征提取模型；在目标占比大于或等于预设占比的情况下，更新后的角色特征提取模型用于对多个第一样本图像进行第N+1次角色特征提取。本发明实施例提供的方法可以识别出视频中的图像对应的角色。

摘要： 本申请提供了一种三维角色模型转换为二维角色模型的方法及图形界面，该方法包括：在运行游戏应用的电子设备中，用户操控游戏界面中的三维角色模型，电子设备将三维角色模型转换为二维角色模型，并将该二维角色模型显示在游戏界面中的物体表面上。本申请技术方案满足用户在游戏过程中转变角色模型的需求，丰富用户的游戏体验，提高用户的游戏兴趣，为用户提供更加多样的视觉效果。

摘要： 本公开的方面提供一种电路(102)。在至少一些实例中，所述电路包含用于向所述电路及从所述电路传送电力的双重角色端口(124)。所述电路还包含微处理单元(114)。所述微处理单元经配置以：当电力供应器包含第一量的存储能量时，控制所述电路操作为耗散装置以经由所述双重角色端口从源装置接收电力；在所述双重角色端口处检测所述源装置的终端电阻的变化；及当所述电力供应器使状态从供应状态变成耗散状态时，控制所述电路限制经由所述双重角色端口从所述电路到所述电力供应器的电力传送。

摘要： 本发明公开了针对多人在线竞技类游戏角色冲突的角色推荐方法及系统；其中所述方法响应于角色推荐请求指令，获取已选角色列表以及轮次信息；根据已选角色列表以及轮次信息，识别出当前被推荐玩家友方阵容中的冲突角色；将所有的冲突角色分别划分到不同的非冲突角色ID列表中；为每个非冲突角色ID列表拟推荐的所有角色，计算出推荐分数；对分数进行修正；对每个非冲突角色ID列表拟推荐的所有角色的推荐分数按照从大到小的顺序进行排序，为每个非冲突角色ID列表筛选出排序靠前的M个角色；再将所有非冲突角色ID列表筛选出的角色按照修正后的推荐分数从大到小的顺序进行排序，筛选出靠前的N个角色作为推荐结果输出。

摘要： 本申请提供了一种游戏中确定攻击目标的方法、装置、设备和介质，包括：响应所述玩家角色自动攻击功能的开启，在所述图形用户界面中显示有所述玩家角色的玩家角色标识控件，并控制所述玩家角色在该玩家角色对应的当前回合攻击至少一个所述攻击角色；在所述自动攻击功能进行过程中，响应针对所述玩家角色标识控件的第一触控操作，确定所述第一触控操作选择的目标玩家角色标识关联的目标玩家角色，以及确定在所述当前回合之后的所述目标玩家角色对应的回合中所述目标玩家角色待攻击的目标攻击角色；在所述目标玩家角色的攻击回合中，控制所述目标玩家角色攻击所述目标攻击角色。

摘要： 本申请公开了一种虚拟角色的角色名称显示方法、装置、设备及介质，属于人机交互领域。所述方法包括：显示虚拟角色的角色名称创建界面，角色名称创建界面显示有名称输入控件；响应于名称输入控件上的输入操作，在名称输入控件中显示角色名称；在位于虚拟环境中的虚拟角色所使用的虚拟道具上显示有角色名称。本申请提供了一种在角色名称创建界面上输入角色名称后，将角色名称映射显示至虚拟环境中的虚拟道具上的互动方式，该互动方式实现了角色名称从二维名称创建界面穿越至虚拟世界的沉浸式显示效果。

摘要： 本文所描述的实施例针对这样的机制，即：其使得能基于两个互连的双重角色设备中每个双重角色设备上的可用上下文而以智能和确定性的方式在两个互连的双重角色设备之间动态地指派角色(例如，主机与功能、电力供应者与电力消费者、主与从、服务器与客户机、源与宿、上游与下游)。

摘要： 本发明公开了一种通过教育管理软件教师角色定位的方法，包括如下步骤：A)新建年级岗位表；B)将所述年级岗位表录入到教育管理软件；C)所述教育管理软件自动生成核心底层数据；D)将所述核心底层数据通过接口方式输出至所述教育管理软件或第三方平台。本发明还涉及一种实现上述通过教育管理软件教师角色定位的方法的装置。实施本发明的通过教育管理软件教师角色定位的方法及装置，具有以下有益效果：能根本性解决繁琐录入工作，便于业务拓展，便于系统对接。