高中历史教学

摘要： 人文素养是高中历史学科新课程改革目标中提倡要培养的核心素养,意思是要以人为本,它的核心在于对人自身的生存和生活意义的关怀,重视强调精神层面的感受,高中历史讲授的是国内外政治经济文化的发展史,而所有的历史都是由人构成,以人类为中心。一、高中历史人文素养教学现状分析以高考为指挥棒,忽视学生人文素养培养,高中生最重要的任务,永远不能跨过的一个的话题就是高考,高考决定了很多人未来命运的走向,在教学过程中也会以高考的动向作为指挥棒来调整教学内容的安排,但当所有人的目标都聚焦于高考内容、考试成绩后,就不可避免的会忽略掉对学生人文素养层面的培养,在课堂上讲解近代史,1912清朝覆灭、1949年新中国成立、这些用热血和激情书写的波澜壮阔的发展史,将会成为学生机械背诵的内容,时间、地点、人物牢记于心,却不明白事件背后的意义,丧失了历史本该具有的温度,学生的学习变成课本上知识点的罗列堆砌,学生处于被动灌输知识的地位,不得不说这样的学习是整个教育模式的失败。

摘要： 武威具有丰富的地方历史课程资源,教师在高中历史教学中适当引入学生耳熟能详的地域历史文化资源,既能够激发学生的学习兴趣,加深学生对教材内容的理解,又有利于学生更好地传承家乡文化,树立家国情怀和文化自信.文章概述武威乡土历史文化资源,探讨武威乡土历史文化资源开发的途径,分析乡土历史文化资源在高中历史课堂教学中的运用策略,指出乡土历史文化资源开发利用的原则是立足真实、立足课堂、立足学生.

摘要： 问题驱动教学法创新了传统教学方法,使学生成为课堂的主体,这是因为随着社会教育水平的发展,为了响应国家新课程标准的改革和实施,在课堂上创新了教学方法,其中问题驱动教学法(PBL)就是其中的代表之一,所以在高中历史课堂中,教师将问题驱动教学法的适应性的概念融入普通课堂教学中成为重要的研究目标。本文就问题驱动教学法的相关研究概述、“问题式”教学原则、高中历史课中应用PBL教学模式的作用以及在高中历史课堂教学中应用问题式教学的策略研究进行阐述。

摘要： “家国情怀”是高中历史最高层次的学科核心素养,一般蕴含在史料和历史事件之中。在高中历史统编教材的教学实践中培养学生的家国情怀素养,需要在教学立意、情境营造及课堂延伸等多方面下功夫:以“课魂”统筹,引领家国情怀素养“落地”的方向;以“情境”渲染,营造家国情怀素养“落地”的氛围;以“课程”延伸,拓展家国情怀素养“落地”的空间。

摘要： 史料是历史发展进程中留下的具有历史记载意义的资源,史料在历史发展和演变中起着理据性作用。在高中历史教学中,教师参照史料引导学生分析历史,旨在培养学生的历史素养。《普通高中历史课程标准(2017版)》提出了五大核心素养,其中史料实证和历史解释素养与史料的运用、分析和处理密切相关。为此,史料在高中历史教学中发挥的作用更加突出,如何运用史料也正成为高中历史教师需要解决的课题。

摘要： 高中历史教学中最重要的问题就是如何调动学生的学习积极性。情境导学是一种新型的教学方式,即教师根据学生需求创设不同的情境,充分激发学生的学习热情,引导学生在创设的情境中学习历史知识,加深对历史知识的理解。笔者在本文对在高中历史教学中如何利用情境导学提高教学效率进行探究。

摘要： 文章首先阐述了布罗代尔总体史观思想,然后论述了布罗代尔总体史观思想对我国高中历史教学的启示,包括对高中历史教材编写的启示、对教师教学的启示、对学生培养的启示。

摘要： 现阶段,核心素养培养已经成为高中历史教学的重要内容。在历史教学活动中,教师应提高对学生核心素养培养的重视程度,在课堂上创设恰当的情境,激发学生的学习兴趣,让学生从多层面、多角度分析与理解历史知识,促使学生深入学习,从而提升学习效率,实现对学生历史学科核心素养的培养。另外,加强对学生历史学科核心素养的培养能让学生以更有效的方式学习历史知识。这样,不仅能使学生对历史知识有更深入的理解,还能实现历史教学的有效性。因此,笔者在本文就从以下几方面谈谈核心素养视域下的高中历史教学措施。

摘要： 面对新时代教育背景,高中历史教育工作者要不断创新,努力解决高中历史教学中存在的突出问题。采用口述史料进行教学弥补传统教学的不足,为学生提供历史情境的新视角,有利于培养具备综合素质能担当民族复兴大任的时代新人。一、口述史料在高中历史教学中的价值有利于历史学科核心素养的落实。运用口述史料需要科学选择和甄别真伪,并从中提取有效信息,增强实证意识。传统史料往往以大人物为中心,而口述史料的焦点则聚焦在大众身上,充分体现人民群众在社会发展中的重要地位。学生在探究口述史料时可以更加直观地感受中国社会的变化与人民的幸福,有效提升家国情怀核心素养。

摘要： 高中历史课程是一门内容较为庞杂、需要学生具备较好理解能力和知识结构梳理能力的学科。学生从历史教材中难以直观地获取知识点之间的联系,在自学过程中难免出现思维混乱、空间概念不清晰等问题。在教学中重视核心素养的培养,向学生循序渐进地传授历史知识、历史学习能力与方法、历史学科情感态度和历史价值观念等内容,给予学生综合性、全面性的历史教育。

摘要： 可持续发展是人类对自己发展历史进行反思后得出的结论。当今教育发展从根本上是要解决学生可持续发展的问题。在教学中按照历史新课程标准的目标要求，渗透可持续发展理念，取得了一些成效。本文结合教学实践，做点浅显说明。rn 文章从历史教育要培养学生人文精神的目标出发进行教学设计;以教材中生态文明为渗透内容;以学生探究活动为实施途径;以发展性评价促进学生发展几方面进行简要论述。rn 其目的在于说明历史教学中渗透可持续发展理念有利于历史教育功能的充分发挥，有利于学生未来的发展。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，具体公开了高中历史朝代教学用具，包括装置主体、外壳、年份转盘、朝代转盘和黑板，装置主体的正前方一侧顶部固定连接有年份转盘，年份转盘的底部固定连接有朝代转盘，装置主体的底部固定连接有黑板，黑板的底部另一侧固定连接有固定座，年份转盘的中间部位活动连接有指向针，指向针很好的提高了学生的学习氛围，提高了该装置对学生的学习效果，斜向支撑杆提高了该装置的实用效果，体现了该装置的实用性，伸缩杆提高了该装置的伸缩效果，体现了该装置的伸缩性，转轴提高了该装置的灵活效果，体现了该装置的灵活性，连接部提高了该装置的支撑效果，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本发明公开了一种高中历史教学设计用演示模型，包括底台，底台的顶端边缘卡合连接有防护罩，底台的顶端并位于防护罩的顶端固定设有旋转组件，旋转组件的顶端固定设有斜面板，斜面板的顶端一侧转动连接有展示板，且斜面板与展示板之间固定设有调节组件。该种高中历史教学设计用演示模型，实现对演示模型的保护，避免演示模型长期暴露在空气下受到碰撞损坏，延长了展示模式的使用寿命，提高了演示模型的展示效果。

摘要： 本实用新型属于资料保存技术领域，尤其为高中历史教学用历史资料保存装置，包括用于存放资料的柜体，所述柜体的内侧安装有卡板且卡板为凹形板，所述柜体的内部设有与卡板滑动套接的放置板，所述放置板的数量为两个，所述卡板的顶部设置有防脱落机构，所述柜体的内部设置有干燥装置。本实用新型通过设置两个放置板，可放置不同种类的历史资料，便于使用者寻找，配合放置板与卡板滑动卡接，可以根据历史资料的数量进行合理放置，避免出现不同种类的资料放置空间不足的现象，通过卡块与卡板卡接，避免放置板滑出，增强固定性，利用连接绳连接转动块与连接块，避免卡块出现丢失。

摘要： 本实用新型公开了高中历史教学用展示卷轴，包括高度调节机构、角度调节机构和清洁机构，所述高度调节机构包括底座和一号电液推杆，所述底座与防滑橡胶垫固定连接，且底座与支撑腿固定连接，所述支撑腿与二号连接板固定连接，所述一号电液推杆与二号连接板固定连接，且一号电液推杆与支撑腿固定连接。通过防滑橡胶垫保证装置放置时与地面有足够的摩擦力，保证装置放置稳定，通过橡胶槽对展示布层的外边缘进行保护，在饰面板表面进行装饰，提高装置的美观性。

摘要： 本实用新型涉及历史教学技术领域，具体为一种高中历史教学用展示卷轴，包括：主杆，所述主杆的外侧通过轴承活动设置有转筒，所述转筒的外侧缠绕有展示卷轴，所述主杆的一侧通过连接架固定设置有安装板，所述安装板在靠近展示卷轴一侧的上下两侧均固定设置有伸缩杆，所述伸缩杆在远离安装板的一侧固定设置有挤压板。本实用新型能够向一侧拉动侧杆，在拉动侧杆的时候能够使展示卷轴固定的转筒发生转动，此时能够将展示卷轴进行展开，且通过设置的挤压板能够对展示卷轴施加一定的作用力，通过将主杆和侧杆放置在地面，通过设置的支撑脚能够将主杆和侧杆的稳定的固定在地面上，此时能够对历史展示卷轴进行展示，使装置使用起来十分的方便。

摘要： 本实用新型涉及历史教学情景教具领域，且公开了一种高中历史教学用情景教具，包括包括显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座，所述显示装置为柱形结构，且显示装置底部开设有通孔，所述转动装置设于显示装置正下方，且转动装置顶部固定连接于显示装置底部，所述伸缩装置设于转动装置下方，且伸缩装置顶部固定连接于转动装置底部，所述底座为质量较大的柱体结构，且底座固定连接于伸缩装置，该实用新型，通过显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座的相互配合，使课堂变的更加的丰富有趣，老师可以通过转动把手，将历史人物群像依次展示在学生面前，使原有沉闷的课堂变的更加的多彩活泼，提高了学生的学习积极性。

摘要： 本实用新型提供一种高中历史教学用投影设备，该高中历史教学用投影设备，包括底座、放置箱、角度调节组件和拆装组件；所述转盘的内部开设有与螺栓配合使用的螺孔；所述放置箱内腔的底部转动连接有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆的外侧螺纹连接有螺纹块，所述螺纹块的内腔设置有第一连接杆，所述第一连接杆远离螺纹块的一端固定设置有顶块。本实用新型提供的高中历史教学用投影设备解决了现有的部分教学用投影设备固定在天花板上，不能根据实际情况对投影仪进行调整，进而投影仪使用时较为不便，同时不便于使用者对投影设备进行维修，影响教学效率，降低教学质量，不能很好的满足使用者需求的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中历史教学展示板，涉及历史展示技术领域，包括储存车，所述储存车的内部开设有储存槽，所述储存车内部且位于储存槽的两侧均开设有移动槽，所述储存车的内部且位于储存槽的下方开设有传动槽，所述传动槽内部转动连接有蜗杆，所述移动槽内腔的顶部均转动连接有丝杆，该高中历史教学展示板，通过设置有蜗杆、丝杆与固定板，使得在展示者需要展示历史内容时，可以通过转动蜗杆，使得丝杆转动，从而使得展示板本体从储存槽内部伸出，在不需要使用时，可以将展示板本体下移至储存槽内部进行储存，从而使得展示板在不使用时存放体积较小，不占用较多的教室面积，从而使得本展示板较为实用。

摘要： 本实用新型公开了一种高中历史教学用演练沙盘，包括左盘和右盘，左盘与右盘相对的一侧搭接，右盘内开设有圆腔，圆腔内套接有活塞，活塞的一侧与支轴的一端固定连接，支轴的另一端固定连接有凸块，圆腔内穿插有转接轴，转接轴的一端开设有通口，凸块上穿插有销轴，销轴的两端分别与通口内壁的两侧活动连接，转接轴的另一端插接在左盘一侧开设的安装口内，且转接轴的另一端穿插有活动轴，活动轴的两端分别与安装口内壁的前后两侧活动连接。该实用新型中拉动左盘，支轴和转接轴会伸出圆腔，将支轴和转接轴折叠，然后再下压左盘，直至左盘铺在右盘的顶部，此时，能够使整个沙盘以对分的方式折叠在一起，方便对其进行携带。

摘要： 本实用新型属于历史教具技术领域，具体为高中历史教学用展示卷轴，包括展示卷轴主体、黑板、盖板和卷轴面，展示卷轴主体的正面固定连接有黑板，黑板的一侧活动连接有盖板，黑板的两端嵌入连接有轨道，黑板的一侧两端活动连接有固定板，盖板的两端固定连接有拉伸板，黑板的一侧活动连接有卷轴面，卷轴面所显示的内容进行观察，而当使用者不使用时，使用者先将连接柱一从黑板处拔出，使用者再按下黑板底部的按钮将旋转电机进行启动，旋转电机启动后就会通过转轴带动连接柱二进行旋转，而在连接柱二旋转时会将卷轴面进行收回，从而不用使用者来回携带展示卷轴，也减少使用者的劳动力，未来具有广泛的发展前景。