多媒体学习

摘要： 分段原则是多媒体和视频学习中通过分段促进学习的重要原则。本研究探讨了测验和反馈对分段的影响。实验1对比了观看分段视频和在分段中进行测验两种情境,结果表明分段中测验会提高学习表现。实验2对比了分段视频、分段中测验和分段中测验并提供反馈三种情境。结果发现分段组与分段测验组之间没有差异,接受反馈的学习者学习表现最好。结果表明在分段视频中测验和反馈具有积极效应,对多媒体和线上学习具有潜在的意义。

摘要： 认知负荷是在线学习及多媒体学习领域研究的焦点问题,如何科学、有效地测量学习者的认知负荷是相关研究开展的基础,更是减少学习者认知资源消耗、提升学习成效的关键。文章以国内外近20年来的301篇实证研究论文为基础,使用客观—因果二维四象限分类法对不同类型的认知负荷测量方法与技术进行分类,并对相关测量方法与技术的理论假设、优点及不足进行分类评述,并得出些许启示。通过分析发现,不同测量方法各有优劣并具有互补性,基于认知科学和信息科学的测量方法值得重点关注,深度学习技术会成为未来认知负荷测量的关键技术。

摘要： 促进数字技术与现代教育深度融合,赋能传统教育教材转型升级,是新时代学校体育教材建设工作所面临的重要机遇。在分析我国学校体育数字教材价值定位、主要特征与基本分类的前提下,对国内外数字体育教材建设的开发现状进行系统化分析,以多媒体学习认知理论和首要教学原理为理论参考,提出了学校体育数字教材的建设策略。研究认为:新发展格局下的学校体育数字教材应是开发机制、教材知识、教学设计与评价体系在理论逻辑和实践操作上的有机统一,应按照赋能教材建设、创设教学情境、优化教材设计和构建评价体系的基本思路对学校体育数字教材进行统筹安排和梯度推进。

摘要： 近二十年来,我国科技迅猛发展,多媒体学习也日益更新。研究以CiteSpace软件为工具,以知网中CSSCI期刊文献为数据来源,从作者和机构合作网络、研究热点聚类和突现主题词等方面对我国近二十年“多媒体学习”相关文献进行计量化分析。最终提出建议,一以研究促进发展,推进多媒体学习与学科内容的深度融合,二以理论指导实践,加快多媒体学习研究的成果转化。

摘要： 近年来,情感代理如何影响学习受到了研究者们的高度重视。情感代理是一种能够通过言语、面部表情和肢体动作等多种方式激发学习者情感体验的教学代理。已有大多数研究发现情感代理能够有效地唤起学习者的积极情绪(d_(积极情绪)=0.45),提高内部动机(d_(内部动机)=0.52),但对学习效果的促进作用较为微弱(d_(保持)=0.18,d_(理解)=0.32,d_(迁移)=0.14,d_(联合)=0.32)。研究者们从情绪感染理论、情绪反应理论、多媒体学习认知情感理论、认知负荷理论以及干扰理论等不同的角度对情感代理的效果进行了解释。未来研究仍需要从实验操纵、边界条件、内部机制等方面进一步考察情感代理的作用。

摘要： 教师的眼神注视是在视频学习中重要但易被忽视的元素。以往理论存在两种对立的观点:其中准社会交往理论和社会代理理论支持教师的眼神注视促进学习;而基于多媒体学习认知理论与认知负荷理论认为教师的眼神注视会阻碍学习效果。通过汇总以往实证研究得出如下结论:首先,教师的眼神注视对学习效果具有小的促进效应,即教师的眼神注视能够促进学习者的保持成绩(d_(保持)=0.41)和迁移成绩(d迁移=0.39);其次,在主观体验上,教师的眼神注视对准社会交往也具有小的促进效应(d_(准社会交往)=0.35),而教师的眼神注视对认知负荷影响十分微弱(d_(认知负荷)=−0.02);最后,在对学习材料的注意加工上,教师的眼神注视总体上影响比较微弱(d_(注视时间)=0.06,d_(首次注视时间)=−0.15)。未来研究需要对不同注视类型、先前知识经验、学习材料性质以及认知神经方法进一步探究。

摘要： 多媒体是数字化学习环境下的重要载体,认知负荷为研究多媒体学习的过程与机制提供了理论框架。本研究选取国内外文献309篇,从研究基本信息、研究内容和研究设计三个维度展开系统性综述与分析。研究发现该领域呈现以下特征:在对传统多媒体环境研究的基础上,更关注增强现实、虚拟现实等新型技术环境;研究对象覆盖各学段和不同背景学习者,研究主题呈现关注个体差异、情绪设计、认知负荷测量等新趋势;多媒体学习原则在多种学习环境中得到应用和验证;研究方法以定量真实验为主,变量因子更为多元,眼动、脑电、皮肤电等客观测量法得到应用。未来研究应该从以下方面着力:关注新型多媒体技术环境,创新认知负荷研究的理论与实践;结合新兴技术开发测量工具,通过主客观结合优化测量方法;拓展学科范围与研究群体,促进学科发展和结论的适应性;加强结论在实践中的检验与应用,结合真实情境开展更丰富多元的实证研究。

摘要： 目的 探讨大学生学习图文拟人化设计的多媒体学习材料时学习成绩、心理感知、情绪状态的变化。方法 采用改编自漫画的多媒体学习材料,入选60名大学生,进行2(图片类型)×2(文字类型)两因素的被试间设计,被试完成先验知识问卷、情绪测量问卷、学习成绩测验、内部动机问卷、认知负荷自评量表。结果 拟人化图片迁移成绩显著高于非拟人化图片;拟人化图片能显著降低被试的感知难度,拟人化文字能显著提高被试的内部动机;图文拟人化设计显著减少被试学习后积极情绪的下降。结论 多媒体学习材料的图文拟人化设计对大学生学习成绩、情绪和心理感知有积极影响。

摘要： 情绪设计对于多媒体学习的影响已成为多媒体学习领域的研究热点,但研究结果之间还存在不一致,有待于进一步探究其中的调节变量。本研究探讨了学习者认知风格对于图、文双重情绪设计效果的调节作用。结果表明:(1)彩色、积极情绪文本都没有诱发多媒体学习者的积极情绪。(2)在保持成绩方面,当情绪设计是非彩色积极文本时,言语型学习者显著高于表象型学习者;当情绪设计是彩色中性文本时,表象型学习者显著高于言语型学习者。(3)眼动数据结果表明:在文本区停留时间上,当情绪设计是非彩色积极文本时,言语型学习者在文本区的停留时间显著长于表象型学习者;当情绪设计是彩色中性文本时,表象型学习者在文本区的停留时间长于言语型学习者。

摘要： PPT虽然被广泛应用于课堂教学,但其教学价值并未得到应有的体现。文章先采用课堂观察法在实时课堂教学中观察教学PPT的设计效果和应用方式,再采用问卷调查法探究教师对PPT的认识及其设计与应用之间的关系。研究认为要达成有效教学PPT设计,基础是教师的“以学生为中心”观念转变,核心是教学内容的可视化设计,催化剂是以人类视觉规律对幻灯片画面进行设计,其保障是开展多平台、分级化专题培训。

摘要： 文章利用CiteSpace V软件和CNKI自带的"计量可视化分析"功能对国内多媒体学习研究的团队合作、学科分布、研究热点进行了可视化分析,发现研究存在如下特征:存在团队数量多且规模小;学科分布以教育学和计算机科学为主;研究热点集中在多媒体学习、多媒体、认知负荷、学习过程几个方面.为使国内多媒体学习研究得到进一步发展.从潜在研究价值和应用前景看，国内多媒体学习的研究还需要加强研究团队之间的合作交流，丰富和完善各自的研究成果;积极汲取多个学科的营养，夯实多媒体学习的理论基础;充分借鉴国外研究的成果，推动形成本土化的研究范式;坚决贯彻学生中心的思想，拓展多媒体学习的认知研究。

摘要： 近年来,多媒体学习成为一种学习的趋势,有关多媒体学习中认知负荷的研究不断增多.为了对多媒体学习中认知负荷的发展现状进行分析,文章选取CNKI从2000年到2015年4月有关多媒体学习中认知负荷的118篇文章,从发文数量、期刊来源、论文作者机构、研究主题四个方面进行了内容分析.根据研究结果,对存在的问题进行思考并提出改进建议,以期促进对多媒体学习中认知负荷的研究.

摘要： 本文分别对媒体、多媒体及多媒体学习的概念进行了剖析，详细介绍了多媒体学的相关理论，从认知角度对多媒体学习进行了分析,阐述了多媒体学习的认知理论和设计原则，对多媒体学习信息设计的研究做了总结。

摘要： 开放教育资源(Open Educational Resource,OER)是近代教育的潮流.从过去的开放式课程(OpenCourse Ware)到近期的磨课师(Massive Open Online Courses),知识的所有权与散布方式不断被挑战,人们学习的型态也不断出现新的样貌.磨课师的应用可说遍及所有领域,华语教学也不能自外于这股潮流.本文的主要目的在于认识当前的华语教学磨课师设计样貌与策略运用,希望未来能够据此探索出最佳的华语教学磨课师设计原则.文中首先将探讨磨课师的起源与类型特质,随后介绍多媒体学习理论,进而采用这些理论分析Udemy平台上华语教学磨课师的媒体运用策略,最后探讨此研究结果带来的意义与教学启示.

摘要： 以日常教学中常见的PPT工具为着眼点，分析了PPT在现实教学中存在的弊端，随后根据梅耶的“多媒体学习”理论和“建构性学习”理念，提出有效设计和使用PPT的建议，以期为大家在今后的教学活动中有效利用教育技术提供一些启发。

摘要： 随着在基础教育中要求信息技术与课程整合的呼声越来越高，多媒体辅助教学也开始越来越广泛地运用于中学化学教学中。本文结合多媒体认知心理学方面的理论,提出在化学课件设计中应遵循的几条原则,以促进学生有意义学习的发生。

摘要： 采用多媒体、工程案例与数值仿真相结合的教学模式,依据知识模块划分,以实际工程案例为背景素材,借助有限元软件等数值仿真实验和多媒体演示手段,将学生引入到真实的地震工程情境中,实现教学内容的形象化和直观化,创造师生、学生之间的双向和多向互动氛围,开展"工程结构抗震原理"的课程教学,从而强化大学生对工程结构抗震基本概念的理解和实际应用能力的培养.

摘要： 采用多媒体、工程案例与数值仿真相结合的教学模式,依据知识模块划分,以实际工程案例为背景素材,借助有限元软件等数值仿真实验和多媒体演示手段,将学生引入到真实的地震工程情境中,实现教学内容的形象化和直观化,创造师生、学生之间的双向和多向互动氛围,开展"工程结构抗震原理"的课程教学,从而强化大学生对工程结构抗震基本概念的理解和实际应用能力的培养.

摘要： 采用多媒体、工程案例与数值仿真相结合的教学模式,依据知识模块划分,以实际工程案例为背景素材,借助有限元软件等数值仿真实验和多媒体演示手段,将学生引入到真实的地震工程情境中,实现教学内容的形象化和直观化,创造师生、学生之间的双向和多向互动氛围,开展"工程结构抗震原理"的课程教学,从而强化大学生对工程结构抗震基本概念的理解和实际应用能力的培养.

摘要： 采用多媒体、工程案例与数值仿真相结合的教学模式,依据知识模块划分,以实际工程案例为背景素材,借助有限元软件等数值仿真实验和多媒体演示手段,将学生引入到真实的地震工程情境中,实现教学内容的形象化和直观化,创造师生、学生之间的双向和多向互动氛围,开展"工程结构抗震原理"的课程教学,从而强化大学生对工程结构抗震基本概念的理解和实际应用能力的培养.

摘要： 本发明公开了一种利用包含社会地理信息的多媒体网络进行最大边界多媒体网络表达学习的方法。主要包括如下步骤：1)针对于一组社交网络用户及感兴趣地点和感兴趣地点的类别信息，构建包含用户、感兴趣地点和感兴趣地点类别信息之间相互关系的网络。2)卷积神经网络及单词映射网络获取感兴趣地点的综合表达，之后利用最大边界网络训练的方法结合用户及感兴趣地点的映射表达进行训练，得到令损失函数最小的用户及感兴趣地点的表达。相比于一般的用户可能感兴趣地点推荐解决方案，本发明利用了多媒体网络的特性及用户之间的相互关系与感兴趣地点的种类信息。本发明在用户可能感兴趣的地点的预测问题中所取得的效果相比于传统的方法更好。

摘要： 为了缩短用于将多媒体消息从任意的发送方传输到任意的接收方的时间，并且为了由此在总体上降低业务“Multimedia MessageService(MMS)”的成本，建议：一个多媒体消息业务中心(MMNDZ)例如已接收到由发送电信设备(STKG)指定给接收电信设备(ETKG)的多媒体消息(MMN)，为了在SMS会话(IS)期间向该接收电信设备(ETKG)传输一个通知消息(MN)，该多媒体消息业务中心利用该通知消息将多媒体消息(MMN)的到达通知该接收电信设备(ETKG)，由该多媒体消息业务中心(MMNDZ)所建立的到接收电信设备(ETKG)的有效信道连接(NKV)至少一直保持建立，直到该接收电信设备(ETKG)已分析了所接收的通知消息(MN)并且已实施了用于提取在该多媒体消息业务中心(MMNDZ)处的指定给该接收电信设备(ETKG)的多媒体消息(MMN)的消息内容的MMS会话(AS)。

摘要： 本发明提供一种连结至少一多媒体服务器的多媒体装置、多媒体信息处理方法与多媒体网络系统。所述多媒体装置获取所述多媒体服务器的根节点之下的前面部分多个第一层节点底下的具有最多子节点数的第二层节点，且所述多媒体装置将所述具有最多子节点数的多个第二层节点的至少一部分的物件识别与子节点数作为所述多媒体信息的一部分。所述多媒体装置可以有效地减少计算量、存储器消耗量、储存空间与网络使用流量。

摘要： 本发明提供一种多媒体分割页面，其把互相链接的数据分别输出在多个栏框上，并由该多个栏框构成一个网页，依照鼠标指针的所定功能把数据同时输出于各个栏框上，借此可以解除学习者需要每页转换页面的不便，也可以在多个栏框进行多样形态的语言学习的关于多媒体分割页面及用以学习语言的方法和语言学习系统。本发明还提供一种语言学习系统，为了使学习者利用多媒体分割页面对要学习的语言按构成因素进行学习，提供对各个构成因素的操母语者的发音和图像，借此把语言学习效果极大化，而且通过以母语为主的语言学习方法学习外语，可以提高学习效率及语言学习效果。

摘要： 本发明公开了一种利用包含社会地理信息的多媒体网络进行最大边界多媒体网络表达学习的方法。主要包括如下步骤：1)针对于一组社交网络用户及感兴趣地点和感兴趣地点的类别信息，构建包含用户、感兴趣地点和感兴趣地点类别信息之间相互关系的网络。2)卷积神经网络及单词映射网络获取感兴趣地点的综合表达，之后利用最大边界网络训练的方法结合用户及感兴趣地点的映射表达进行训练，得到令损失函数最小的用户及感兴趣地点的表达。相比于一般的用户可能感兴趣地点推荐解决方案，本发明利用了多媒体网络的特性及用户之间的相互关系与感兴趣地点的种类信息。本发明在用户可能感兴趣的地点的预测问题中所取得的效果相比于传统的方法更好。

摘要： 为了缩短用于将多媒体消息从任意的发送方传输到任意的接收方的时间，并且为了由此在总体上降低业务“Multimedia Message Service(MMS)”的成本，建议：一个多媒体消息业务中心(MMNDZ)例如已接收到由发送电信设备(STKG)指定给接收电信设备(ETKG)的多媒体消息(MMN)，为了在SMS会话(IS)期间向该接收电信设备(ETKG)传输一个通知消息(MN)，该多媒体消息业务中心利用该通知消息将多媒体消息(MMN)的到达通知该接收电信设备(ETKG)，由该多媒体消息业务中心(MMNDZ)所建立的到接收电信设备(ETKG)的有效信道连接(NKV)至少一直保持建立，直到该接收电信设备(ETKG)已分析了所接收的通知消息(MN)并且已实施了用于提取在该多媒体消息业务中心(MMNDZ)处的指定给该接收电信设备(ETKG)的多媒体消息(MMN)的消息内容的MMS会话(AS)。

摘要： 本发明涉及一种实现在经由无线通道与通信网络(12、15、18)通信的各无线终端(MS)和服务器(20)之间的多媒体消息业务的方法。所述方法包括以下步骤：在服务器接收和存储寻址到无线终端的多媒体消息，所述多媒体消息包括至少一种多媒体成分；以及在服务器中存储有关无线终端(MS)的至少一种属性的信息。所述方法还包括根据所存储的与无线终端的至少一种属性有关的信息，确定是否具有无线终端能够处理的多媒体消息的任何成分。如果存在一种或多种这样的成分，它们被选定进行传输并将之发送到无线终端。

摘要： 本发明描述了一种包括识别装置(11)的设备(10)，该识别装置包括用于访问多媒体文件(F_mul)的回放平台(200_i)的全链接(D_Link)，其中所述识别装置(11)包括使用NFC技术的收发器模块、QR码、条形码等中的一个。本发明还描述了数字回放平台(200_i)上的多媒体文件(F_mul)配置以及多媒体文件回放方法和系统。

摘要： 一种多媒体分析装置，包括：存储器，通信接口和处理器，存储器用于存储物体的第一标签信息及第一图像信息，通信接口用于接收来自终端的第二标签信息及第二图像信息，处理器与所述存储器及所述通信接口耦接；处理器用于判断第一标签信息与第二标签信息是否相同以及判断第一图像信息与第二图像信息的图像信息符合度X的范围，产生并发送解决方案给物体管理人员终端，根据物体管理人员终端反馈的解决方案发送相应任务和人员信息给维护管理人员终端，根据维护管理人员终端反馈的人员信息发送对应任务给对应维护人员终端。本申请还提供一种多媒体分析系统以及使用多媒体分析装置的多媒体分析方法。

摘要： 本公开是关于一种用于连接多媒体播放设备的多媒体控制器和多媒体设备，属于多媒体技术领域。该多媒体控制器包括壳体、处理部件、音频采集部件和用于与多媒体播放设备连接的通信部件，其中：处理部件和音频采集部件位于壳体的内部；处理部件分别与音频采集部件、通信部件电性连接；处理部件，用于对音频采集部件采集的音频数据进行语音识别，得到识别文本，根据预先存储的文本与指令的对应关系，确定与识别文本相匹配的目标文本对应的目标指令，并向多媒体播放设备发送目标指令，以使多媒体播放设备执行目标指令对应的功能处理。采用本公开，对不具备语音交互功能的多媒体播放设备，可以借助该多媒体控制器实现语音交互功能，避免了设备的浪费。