汉语教学

摘要： 唐诗是珍贵的国际汉语教学语料。在国际汉语教学中融入唐诗鉴赏具有可行性。泰国来华中职留学生的国际汉语教学融入唐诗鉴赏内容,基于克拉申第二语言习得理论、“格式塔”心理学、文化回应性教学理念,创新国际汉语教学模式,可以培养学习者的语言、文化能力。本文在此基础上提出了教学评价及实施建议。

摘要： 文字和语言,一方面可以反应出当时的文化,另一方面也能展现出思维的具体呈现。汉语教学会对文化的传播产生影响,其重点和难点基本出现在汉字教学部分,汉字所包含的文化知识非常多,并且汉字的教学要和文化进行有效结合,这样可以营造和谐的学习氛围,也可以促进我国文化的传播,一举两得。下文中,主要讲解了汉字文化的意义,以及运用在汉语教学中的原则,最后提出相应的策略,例如造字法、形声法、部首法、文化故事法等来展开汉字的学习,相信学生在这样的措施下,可以更好的学习汉字知识,为祖国的美好未来做出贡献。

摘要： 现如今,“汉语热”现象表明中国文化在国际上的影响力日益显著。语言是文化的载体,当一个国家的语言受到普遍欢迎,这无疑表明这个国家的国际地位正在逐步上升,国际影响力也在逐渐增强。尽管汉语普遍被认为是最难学的语言之一,但来中国学习汉语的外国人数量每年都在飞速增长。在中国留学的学生中,俄罗斯留学生和越来越多其他国家的人正在学习汉语,同时我国也为来华留学生提供了一定的政策帮扶。

摘要： 对于“差一点儿”构式的研究,学者们的目光多集中于对构式的语义诠释规则上。立足“差一点儿/差点儿+(没/就)+VP”的三种基本构式,结合实例教学,基于“三一语法”对该构式从句式讲解、功能作用、典型语境三个角度进行教学方法剖析。

摘要： 在全球新冠疫情蔓延且努力有效控制的严峻态势下,开展汉语线上教学已成为当前形势下无法来华学习汉语的留学生和在国内的汉语老师间学与教的不二之选。微课作为一种以短视频为载体的新兴崛起的教学资源,凭借“打破时空限制”“利用碎片化时间学习”“知识凝练”等优点受到对外汉语教师的青睐,并将其作为补充资源来方便留学生利用课余时间查缺补漏、扩充汉语知识储备[1]。但由于微课的研究起步较晚,尚缺乏系统的理论指导和实践经验,对外汉语教师在微课多媒体信息呈现设计这一环节中存在诸多问题,缺乏系统的理论指导和实践经验,对外汉语教师在微课多媒体信息呈现设计这一环节中仍需提升:PPT页面布局不合理、部分教师出镜和教态设计不合理、字幕位置不恰当、动画和音效的运用不合理等。基于以上问题,用美国某教育心理学家所提出的多媒体教学设计原则来分析“第一届全球华文教学微课大赛”中获奖的教学作品在多媒体信息呈现设计环节的优秀和不足之处,可以给国内外广大对外汉语工作者在微课呈现设计过程中些许启发。

摘要： 众多高校开设了国际中文教育专业。该专业的学生为数不少。该专业培养的很多学生主要面向东盟国家,不过多数学生无实地赴东盟国家的经历,对东盟文化无切身体会,而又要开展好培养。这是普遍存在的难题。为解决此难题,首先面向国际中文教育专业学生开展问卷调查。其次,指出很多学生对东盟国家语言文化不甚了解,很有必要建设此数据库。学生们很关注东盟国家的“饮食文化、生活习惯”等。最后,指明,该数据库可包括三个层级、两个模块。其中,在文化下应物质文化、禁忌文化等。精神文化下包括“节日风俗、生活习惯”等。

摘要： 中国是拥有深厚文化的大国,互联网的发展使得我国的文化发生了新的变化。为适应时代的发展,树立文化自信,传播中华文化越来越重要。在第二语言教学领域,将文化教学更好地融入语言教学服务中,能够有效提高中华文化传播的效率。

摘要： 当前随着我国来华留学教育规模与质量的不断提升,汉语学习已成为来华留学生的主要预期目标之一,汉语作为第二语言的教学要求也越来越高,但汉语语言通识课程作为非汉语专业留学生学习汉语的主要课程板块,在教学中仍存在一定失衡现象,导致留学生汉语学习存在一些突出问题。应用生态化教学理论,对课程体系、教学方式、教学环境、评价体系等多项教学因素进行调节,可形成更加和谐与平衡的交互关系,构建更具生态性的教学模式,使留学生学习汉语的主动性与兴趣增强、课堂教学氛围得以改善、师生教学关系更加和谐、课程整体教学效果获得提升。

摘要： 本文将海外的汉语教育看作一种有组织的社会行为,并由这一立场出发,对斯里兰卡汉语教学的社会组织形态进行了较为全面而系统的调查。调查聚焦于斯里兰卡政府、社会语言培训机构、大学和中学等的汉语教学情况,同时也对中斯合作的孔子学院、孔子课堂的汉语教学进行了考察,以期从总体上反映出斯里兰卡各级各类汉语教学机构的基本面貌。

摘要： 本文从中国文化推广的全球战略出发,从四个方面阐释对外汉语线上教学背景下中国文化传播的嬗变即传播路径的变化、受众规模的扩大、传播方式的改变以及教学角色的转变。

摘要： 由于地理位置和历史状况,澳门地区的汉语教学具有不同于其他地区的特点,本文仅以街名的举例简要介绍澳门语言特点,分析澳门汉语教学的多样性,同时回顾澳门汉语教学的历史,分析澳门汉语教学所面临的问题,展望未来澳门汉语教学的前景.

摘要： 当今时代,要在激烈的国际竞争中获得国家话语权,塑造良好的国家形象,就需要拥有强大的文化软实力,占据文化发展的制高点,拥有文化话语权.而掌握文化话语权的关键就是要在国际上讲好中国故事,传播中国好声音,消除国际上对中国的误解和偏见.中华文化的海外传播是在当今激烈的国际竞争中赢得主动权的关键.语言是文化的载体,是一个民族的“徽记”,在海外传播中华文化必须以汉语为桥梁.以汉语教学为主要途径,在教学中潜移默化,润物细无声地向世界展现汉语所蕴含的丰厚的中华民族文化,通过汉语向世界传播彰显中国传统核心价值观,体现中国精神,蕴藏中国智慧的中华文化.

摘要： 开放教育资源(Open Educational Resource,OER)是近代教育的潮流.从过去的开放式课程(OpenCourse Ware)到近期的磨课师(Massive Open Online Courses),知识的所有权与散布方式不断被挑战,人们学习的型态也不断出现新的样貌.磨课师的应用可说遍及所有领域,华语教学也不能自外于这股潮流.本文的主要目的在于认识当前的华语教学磨课师设计样貌与策略运用,希望未来能够据此探索出最佳的华语教学磨课师设计原则.文中首先将探讨磨课师的起源与类型特质,随后介绍多媒体学习理论,进而采用这些理论分析Udemy平台上华语教学磨课师的媒体运用策略,最后探讨此研究结果带来的意义与教学启示.

摘要： 开放教育资源(Open Educational Resource,OER)是近代教育的潮流.从过去的开放式课程(OpenCourse Ware)到近期的磨课师(Massive Open Online Courses),知识的所有权与散布方式不断被挑战,人们学习的型态也不断出现新的样貌.磨课师的应用可说遍及所有领域,华语教学也不能自外于这股潮流.本文的主要目的在于认识当前的华语教学磨课师设计样貌与策略运用,希望未来能够据此探索出最佳的华语教学磨课师设计原则.文中首先将探讨磨课师的起源与类型特质,随后介绍多媒体学习理论,进而采用这些理论分析Udemy平台上华语教学磨课师的媒体运用策略,最后探讨此研究结果带来的意义与教学启示.

摘要： 开放教育资源(Open Educational Resource,OER)是近代教育的潮流.从过去的开放式课程(OpenCourse Ware)到近期的磨课师(Massive Open Online Courses),知识的所有权与散布方式不断被挑战,人们学习的型态也不断出现新的样貌.磨课师的应用可说遍及所有领域,华语教学也不能自外于这股潮流.本文的主要目的在于认识当前的华语教学磨课师设计样貌与策略运用,希望未来能够据此探索出最佳的华语教学磨课师设计原则.文中首先将探讨磨课师的起源与类型特质,随后介绍多媒体学习理论,进而采用这些理论分析Udemy平台上华语教学磨课师的媒体运用策略,最后探讨此研究结果带来的意义与教学启示.

摘要： 开放教育资源(Open Educational Resource,OER)是近代教育的潮流.从过去的开放式课程(OpenCourse Ware)到近期的磨课师(Massive Open Online Courses),知识的所有权与散布方式不断被挑战,人们学习的型态也不断出现新的样貌.磨课师的应用可说遍及所有领域,华语教学也不能自外于这股潮流.本文的主要目的在于认识当前的华语教学磨课师设计样貌与策略运用,希望未来能够据此探索出最佳的华语教学磨课师设计原则.文中首先将探讨磨课师的起源与类型特质,随后介绍多媒体学习理论,进而采用这些理论分析Udemy平台上华语教学磨课师的媒体运用策略,最后探讨此研究结果带来的意义与教学启示.

摘要： 为考察转换功能在少数民族儿童汉语学习障碍中的损伤情况.本研究采用"任务转换"范式对汉族、基诺族及佤族的被试进行研究,实验采用2×2×3设计,所有被试均接受非转换与转换两种条件的测试.结果发现(1)正常被试的反应时和正确率在无转换和转换条件下均与障碍被试差异显著,具体表现为在转换代价上障碍组转换时间代价低于正常组而正确率转换代价与正常组无差异,说明转换功能出现损伤而非一般性反应延迟;(2)在所有条件下民族与是否障碍的交互作用均不显著,说明转换功能损伤在民族间表现一致;(3)汉族在无转换和转换条件下反应时快于少数民族被试属于一般性反应延时.

摘要： 为考察转换功能在少数民族儿童汉语学习障碍中的损伤情况.本研究采用"任务转换"范式对汉族、基诺族及佤族的被试进行研究,实验采用2×2×3设计,所有被试均接受非转换与转换两种条件的测试.结果发现(1)正常被试的反应时和正确率在无转换和转换条件下均与障碍被试差异显著,具体表现为在转换代价上障碍组转换时间代价低于正常组而正确率转换代价与正常组无差异,说明转换功能出现损伤而非一般性反应延迟;(2)在所有条件下民族与是否障碍的交互作用均不显著,说明转换功能损伤在民族间表现一致;(3)汉族在无转换和转换条件下反应时快于少数民族被试属于一般性反应延时.

摘要： 为考察转换功能在少数民族儿童汉语学习障碍中的损伤情况.本研究采用"任务转换"范式对汉族、基诺族及佤族的被试进行研究,实验采用2×2×3设计,所有被试均接受非转换与转换两种条件的测试.结果发现(1)正常被试的反应时和正确率在无转换和转换条件下均与障碍被试差异显著,具体表现为在转换代价上障碍组转换时间代价低于正常组而正确率转换代价与正常组无差异,说明转换功能出现损伤而非一般性反应延迟;(2)在所有条件下民族与是否障碍的交互作用均不显著,说明转换功能损伤在民族间表现一致;(3)汉族在无转换和转换条件下反应时快于少数民族被试属于一般性反应延时.

摘要： 为考察转换功能在少数民族儿童汉语学习障碍中的损伤情况.本研究采用"任务转换"范式对汉族、基诺族及佤族的被试进行研究,实验采用2×2×3设计,所有被试均接受非转换与转换两种条件的测试.结果发现(1)正常被试的反应时和正确率在无转换和转换条件下均与障碍被试差异显著,具体表现为在转换代价上障碍组转换时间代价低于正常组而正确率转换代价与正常组无差异,说明转换功能出现损伤而非一般性反应延迟;(2)在所有条件下民族与是否障碍的交互作用均不显著,说明转换功能损伤在民族间表现一致;(3)汉族在无转换和转换条件下反应时快于少数民族被试属于一般性反应延时.

摘要： 本发明涉及教学黑板领域，具体为一种汉语言文学教学用教学黑板及其使用方法，包括书写板和显示屏，还包括吊板，书写板和显示屏均设置在吊板的下侧，书写板固定在吊板的下表面，吊板上设置有用来对显示屏进行移动的移位机构，吊板上设置有驱动机构，驱动机构可与移位机构传动连接，吊板上设置有用来对书写板进行擦除粉笔灰的清洁机构，驱动机构可与清洁机构传动连接。该种汉语言文学教学用教学黑板及其使用方法，方便对显示屏进行展出使用和收纳，对显示屏起到保护作用，而且能够对书写板上的粉笔灰擦除并收集，降低劳动强度，避免粉笔灰散发在室内空气中，净化空气，有助于保护师生的呼吸系统。

摘要： 本实用新型公开了一种能够提升教学效率的汉语言文学教学用互动板，包括收纳箱、书写板、展示板、资料板和夹杆，所述收纳箱的上方通过第一轴杆轴连接有书写板，且收纳箱的侧边内壁开设有滑槽，并且收纳箱的侧面安装有电机，所述滑槽的内侧轴连接有螺纹杆，且滑槽的内侧设置有滑块，并且螺纹杆与电机的输出端固定连接，所述书写板的侧面通过第二轴杆轴连接有展示板，且展示板的内侧设置有资料板，并且资料板的内部轴连接有齿轮，所述齿轮的外侧连接有夹杆。该能够提升教学效率的汉语言文学教学用互动板可以进行便捷的折叠收纳，且可对教学资料进行存放，同时可以实现学习资料的快速更换与对照分析、学习，有效提高了教学效率。

摘要： 本实用新型涉及教学板技术领域，尤其涉及一种汉语言文学教学用教学板,解决了现有汉语言文学教学板书写和擦拭较为不便的缺点，包括教学板所述教学板的一侧通过螺栓固定有两个竖向设置的套杆，教学板的底部还设置有底板，所述套杆的内部套设有限位弹簧和贯穿底板内部的支脚，所述底板的中间内部轴承连接有贯穿底板底部的调节杆，当需要调节教学板的高度时，以方便进行书写和擦拭教学板时，转动调节杆使其带动两侧的插栓传动脱离支脚的插孔，使得支脚可在套杆的内部滑动，松开调节杆后在复位弹簧的作用下，插栓复位，而在隔板的作用下，插栓能够水平传动，再次插入支脚一侧开设的插孔内，实现固定，操作简单，实用性强。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，针对现有的教学设备在使用过程中，不便于进行收纳，且不方便进行移动，从而导致不便于进行携带的问题，现提出如下方案，其包括箱体，所述箱体的外侧通过焊接固定安装有对称的两个把手，箱体的底部通过焊接固定安装有四个垫脚，箱体的底部开设有第一滑槽，第一滑槽内滑动安装有安装板，安装板上设置有移动机构，箱体的两侧内壁均开设有第二滑槽，两个第二滑槽内滑动安装有同一个支板，本发明能够在使用过程中，便于对查询机本体进行收纳，且方便进行移动，从而可以使查询机本体便于进行携带，结构简单，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，其结构包括查询机、支撑架、控制按钮，控制按钮与查询机的前表面靠下端活动卡合，查询机的背面与支撑架的内侧相贴合，通过音响朝下时外滑板自身的重力能够带动其沿着外框向下滑动，从而使两个外滑板能够将橡皮屑向下带出，再通过外滑板滑动到极致与外框的内壁产生的撞击振动，能够使两个外滑板之间橡皮屑向下脱落，通过查询机拿出的过程中音响朝上，能够使转动轮受累积的橡皮屑推动沿着固定块进行转动，从而使弹力条能够推动失去外框内壁挤压的外推板沿着中固块向外滑动伸出，从而使外摆板能够沿着后置板向外摆动，故而使外摆板能够将其表面附着的橡皮屑甩除。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机主体，所述查询机主体的内部左侧固定配合有竖向的竖向板，所述竖向板的左侧前、后位置均安装有调节安装箱，所述竖向板的右侧固定配合有设备电源，所述设备电源的上方设置有外汉语智能查询机，所述第一齿板与第二齿板相互靠近的一侧均等间隔设置有啮合齿，所述第一齿板和第二齿板通过啮合齿同时与齿轮啮合，所述第一齿板的下端固定配合有万向轮，两个第二齿板之间固定配合有连接杆件，所述连接杆件的顶部固定有配合有调节杆，所述调节杆的上端活动贯穿查询机主体后并固定配合有把手。本发明结构合理，设计巧妙，具有很高的创造性，适合推广使用。

摘要： 本发明公开了一种汉语教学用教学系统，涉及汉语教学技术领域。该汉语教学用教学系统，包括固定框，所述固定框的前侧固定连接有第一黑板，所述第一黑板的数量为两个，两个所述第一黑板分布在固定框的前侧左部与前侧右侧，所述固定框的中部前侧设置有多媒体设备，所述固定框的外壁设置有滑动槽。该汉语教学用教学系统，气槽与密封板之间通过排气筒进行吸气，使密封板前侧的气体通过气槽上的开孔排出，在将滑动框复位时，由于推杆失去限制，由于扭簧的弹力导致推杆进行复位，使推板随后由于弹片的弹力进行复位，使密封板与气槽之间的气流通过排气筒进行喷出，达到了清除多媒体设备屏幕上粉笔屑的目的，防止了长时间的粉尘堆积。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机体，所述查询机体的底部固定连接有四个方筒基座，且四个方筒基座分别位于查询机体底部的四角处，位于查询机体底部左侧的两个方筒基座内开设有收纳槽，所述查询机体顶部的左侧开设有两个抽动槽。该对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，竖直向上提拉横向连杆，横向连杆带动螺拉杆在抽动槽内向上滑动，旋转齿轮发生转动，旋转齿轮带动定位齿轮旋转，定位齿轮带动旋螺杆转动，使得挤压座在旋螺杆上向下移动，挤压座带动行走万向轮向下移动，使得行走万向轮移出收纳槽并得以应用，此时拉动查询机体即可移动，设计新颖，使得查询机体更加便携，加强其灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种便于携带的现代汉语教学用教学板，包括固定装置，所述固定装置的底部对称滑动卡接有支撑装置，所述固定装置包括教学板、连接板、移动槽、卡接柱、定位柱、定位孔和弹簧，所述教学板设在固定装置的中部。本实用新型通过解除固定螺丝的螺纹连接，使支撑板不被固定，之后拉动支撑板围绕轴柱进行转动，转动至支撑板的上端面与支柱的侧端面相重合，之后通过固定螺丝与第一螺纹孔螺纹连接进行固定，完成对支撑板的收集，拉动连接板带动定位柱进行位移，位移至卡接柱不处于卡接孔的内部，使移动条不被固定，之后拉动支柱位移至移动条的上端面与移动槽的上端面重合，从而实现将支柱和支撑板进行收集，可以方便进行携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便于携带的现代汉语教学用教学板，包括主板，所述主板的底端外壁活动连接有内管，且内管的底端外壁滑动连接有外管，且内管和外管的一侧外壁均活动连接有支撑块，所述支撑块的底端外壁均设置有圆形凹槽，且圆形凹槽的内壁均插接有立管，且立管的底端外壁均通过螺钉连接有底板，所述外管的两边外壁均通过螺钉连接有固定杆。本实用新型主板和副板通过内管滑到内板上，推动支撑块，内板、外板、内管和外管开始靠拢组合，组合完成后直接通过把手将教学板搬运携带，避免了教学板携带不方便导致减小书写面积，擦拭的次数大大增加的现象发生，使用起来方便快捷，提高了教学用教学板的使用效率。