班级自主管理
班级自主管理的相关文献在2000年到2023年内共计284篇,主要集中在教育、社会科学现状及发展、人才学
等领域,其中期刊论文284篇、专利文献304639篇;相关期刊188种,包括学校党建与思想教育:下半月、中国校外教育(理论)、试题与研究(教学论坛)等;
班级自主管理的相关文献由311位作者贡献,包括何晓云、李丽、薛静等。
班级自主管理—发文量
专利文献>
论文:304639篇
占比:99.91%
总计:304923篇
班级自主管理
-研究学者
- 何晓云
- 李丽
- 薛静
- 刘敏
- 卢祖琴
- 周群
- 张书周
- 张静
- 易平均
- 朱惠殷
- 李建英
- 李彩虹
- 李昌英
- 李玉龙
- 李琴
- 李颖超
- 林洁
- 王宏伟
- 王家明
- 王玥
- 胡佩原
- 蒋德厚
- 韩花一
- 丁宝龙
- 丁苗
- 万彤
- 严欢霞
- 严欢霞1
- 严进英
- 丰勇
- 任杰明1
- 任莉
- 何爱琴
- 何玲
- 何维海
- 何维海1
- 何英倩1
- 余娟
- 冯向新
- 冯振敏
- 冯火英
- 刘伟
- 刘先富
- 刘博
- 刘召金
- 刘学芝
- 刘宏宇
- 刘彩红
- 刘志华
- 刘改英
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郭艳
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摘要:
随着我国经济迅速发展,教育工作者对教育改革有了更丰富的认识,更关注学生的个体发展,即实现学生的全面发展,教育改革的目光转向了学生课堂之外的另一片天地--班级管理。班级是学生学习知识和增强综合能力的主要环境,随着教育改革不断深入,推进班级自主管理对促进学生学习与成长有重要的意义。本文基于实践经验,提出了以下几点班级自主管理的方法:成立班级自主管理委员会、建设班级文化、组织班级特色活动、构建学生自主管理的激励与评价机制等,以供参考。
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魏李飞
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摘要:
实践表明,当前初中小组合作模式仍存在分工不明确、合作形同虚设、认识不充分、各组间存在恶性竞争、评价机制不健全、组员积极性差异明显等问题.围绕班级自主管理,为了培养学生的独立性与自主性,须从构建动态组员调整机制、明晰小组合作行为要求、完善小组合作评价体系等方面进行策略优化.
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李小叶
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摘要:
在小学教育阶段,班级管理发挥着重要的作用,只有强化班级管理工作,才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围,让学生能够更为自主、积极地投入到学习活动中,在提升学习成绩的同时,培养积极的情感价值观与文化价值观.要想落实新的管理理念与现代化教育理念,需要全面落实班级自主管理模式,并且要通过"奖章式"的评价策略来约束学生,开展班级自主管理,让学生意识到自身学习、生活中的不足之处,培养良好的学习习惯、生活习惯,增强自我约束、自我指导、自我监控,促进小学生的个性化成长.本文主要是对小学班级自主管理中的"奖章式"评价策略展开探究,希望对班级自主管理提供相应的参考与借鉴.
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谷艳
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摘要:
在立德树人根本教育任务指引下,现代素质教育 正在全面实施教学改革,以智育与德育并举,以高效与 品质齐下,为我国的教育事业发展开辟了新的道路。 但在教学改革进程中,教师不仅要注重教学方法与模 式的更新,更要从学生管理角度入手,帮助学生创设良 好的班级氛围,促进学生的交际、协作、组织、沟通等综 合素养全面发展。作为一名一线教师,笔者结合多年 工作经验以立德树人为视角,通过分析当前小学班级 管理中存在的问题,进而提出班级自主管理模式构建 的策略与措施。
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徐志国;
王禹
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摘要:
在幼儿园课程游戏化改革大背景下,自主选择区域游戏正日益成为班级自主管理文化的重要内容之一。孩子们每天参与区域游戏活动时,都可以选择自己喜欢的区域进行游戏。进入大班以后,伴随着幼儿生活与游戏经验的丰富、规则意识与合作水平的增强以及语言表达能力的明显提升,幼儿在自主选择区域游戏的过程中开始有计划、有目的、有商量、有体验、有问题、有方法。
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吴玉秀
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摘要:
当前,随着时代进步以及学生心理的现实需求,在小学班级内实施学生自主管理已成为迫在眉睫的教育问题。因此需要紧跟时代教育步伐,逐渐在小学班级管理中培养小学生的自主性、集体性以及适应性。基于此,本文将采取积分制管理的方法使学生明确自身学习目标,借助班集体来锻炼自身能力,释放自身才华,发现自我潜能,以实现自我综合发展。
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李娜
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摘要:
低年级孩子精力充沛、活泼好动、好奇心强,但又缺乏自制力,依赖性较强,期盼着自己能早日独立。因此,我在班级管理中,结合学生的年龄特点,有意识地为学生提供自主管理的机会,由此培养了他们良好的生活和学习习惯。一、当前低年级班级管理存在的问题1.学生自理能力弱,班级较乱部分学生上课时不能专心听讲,对班级活动的参与性较差,因自理能力差,又导致在日常班级管理中表现较差,经常出现不好好站队、做操、戴红领巾等情况,因此加重了班主任的工作负担,使班级秩序略显混乱。
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陆敬姗
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摘要:
推动农村小学高年级学生展开班级自主管理,可助力小学生全面提升核心素养,为小学生未来的发展奠定坚实的基础。文章从农村小学高年级班级自主管理的意义入手,分析农村小学高年级班级自主管理的特征,提出完善班级沟通体系、拓展自主发展思路、营造自由参与氛围三个策略,提升高年级班级自主管理能力,以此提升班级管理质量。
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葛朝旭
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摘要:
学生自主管理班级,就是在班主任的引导下班级学生实现对班级的自治。在自主管理班级的过程中,学生能成为班级主人,踊跃承担责任,形成集体意识,锻炼管理能力,塑造良好品质。基于自主管理对学生的影响,班主任应依托日常管理,着力探究自主管理策略。
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张静
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摘要:
班级管理要尊重学生的个体差异和学生的身心发展规律,只有这样,才能挖掘学生的潜能。我通过更新理念、凝聚共识、常规管理、班委议事、多元评价这“五维”来提升班级自主管理效率,取得了一定成绩。更新理念,保障班级自主管理伴随着初中生自主意识觉醒,他们需要找准自己在集体中的位置,确立适合自己的目标;需要敏锐察觉自己所处的环境,在集体中寻找、把握机会;需要反思自己的行为,不断强化自己成长和学习的动力。