班级氛围
班级氛围的相关文献在1993年到2023年内共计639篇,主要集中在教育、心理学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文636篇、会议论文3篇、专利文献2919篇;相关期刊329种,包括中国德育、班主任之友:中学版、中国校外教育(基教版)等;
相关会议3种,包括中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会、“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛、2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)等;班级氛围的相关文献由648位作者贡献,包括陈晶、郭霞、黄会欣等。
班级氛围
-研究学者
- 陈晶
- 郭霞
- 黄会欣
- 余晓敏
- 冯琳
- 刘舒兰
- 刘芳
- 卞小勤
- 周以德
- 孙爱玲
- 孙良华
- 孟宪国
- 安海娣
- 宋桂艳
- 崔玉艳
- 张亚亮
- 张凤莲
- 张哲
- 张宇思
- 张志和
- 张艺
- 彭丹
- 朱周保
- 李丽芬
- 李想
- 李竹平
- 李萍
- 杨立勋
- 林飞燕
- 梅捷凯
- 段惠琴
- 王小慧
- 王斌
- 王艳
- 王闰兰
- 罗素红
- 蒋如峰
- 袁加美
- 邱以标
- 陈传鹏
- 陈国辉
- 陈姗姗
- 陈文
- 陈火石
- 陈红
- 隗凤
- 高凯
- 丁文月
- 丁爱华
- 东玉红
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索朗顿珠
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摘要:
在当前小学阶段的教学中,大部分教师仍然是比较重视文化课的成绩,忽略了德育教育在小学生成长过程中的重要性。为了学生们的长足发展,培养学生品德教育是班主任不容忽视的关键点。班主任作为班级管理者的同时还承担着为学生营造良好的班级氛围,引导学生健康成长的责任,班主任教师对学生进行德育教育要渗透在班级管理中,本着“以人为本”的教育理念,时刻关注学生的心理状态、学习状态,在学生思想行为发展的道路上为其指引正确的方向,实现学生综合素质的可持续发展。
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杨静
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摘要:
积极的班级氛围是同学之间语言、行为积极、文明,全体同学跟随集体的脚步,去成长,去生活,然后学会生存、学会学习、学会做人、学会办事、学会健体,我们共同营造一个健康活泼向上的氛围。在这个过程中,和学生从心出发,用爱陪伴,以生为本,培养学生的创新能力和实践精神,为他们的健康成长打下良好的基础,在他们的心里洒下一片阳光。
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谷艳
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摘要:
在立德树人根本教育任务指引下,现代素质教育 正在全面实施教学改革,以智育与德育并举,以高效与 品质齐下,为我国的教育事业发展开辟了新的道路。 但在教学改革进程中,教师不仅要注重教学方法与模 式的更新,更要从学生管理角度入手,帮助学生创设良 好的班级氛围,促进学生的交际、协作、组织、沟通等综 合素养全面发展。作为一名一线教师,笔者结合多年 工作经验以立德树人为视角,通过分析当前小学班级 管理中存在的问题,进而提出班级自主管理模式构建 的策略与措施。
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黄伙胜;
陈昭玉
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摘要:
“00后”学生在一个复杂多变的社会环境下成长,有鲜明的个性,在教育管理方面班主任也要与时俱进。策略一:不翻旧账新班级重组之后,我首先会告诉学生,在新集体中,所有人都是一张白纸、都要从零开始。这样做一方面可以防止优秀学生骄傲自满,另一方面也给“学困生”改变自己的机会。很多学生都十分珍惜这次树立全新形象的机会,一些原本调皮的学生在积极向上的班级氛围中,学会了规范自身行为,获得了他人的认可。在平常的管理中,班主任也要注意“少翻旧账”,不带有色眼镜看待学生,每次都要针对具体问题帮助学生改进、引导学生成长。
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庞小燕
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摘要:
“小岗位大作用”是笔者在班级管理中学生自我管理的一种尝试。它以学生为主体,又以学生为主导,尝试让学生每天在有限的时间里自主开展班级各项工作。“小岗位大作用”从岗位的设置、岗位的职责、岗位的竞选、岗位的评价四个方面进行设计。笔者利用“小岗位大作用”来实现学生完善自我的行为习惯,营造“团结一致、积极配合”的良好班级氛围,达成学生外在规范性要求向内在自律性转变的目标。
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李会舫
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摘要:
融进去,获信息“:快”字诀学生进入中学,初步适应新的环境后,班主任就要着手开展班级建设工作。所以,新生入学后,班主任的工作重点应突出一个“快”字。入校第一天,当孩子们陆续走进教室时,我会主动与他们打招呼,消除陌生感。等入学工作安排妥当之后,我会营造一种温馨的班级氛围,让孩子们尽快找到家的感觉。同时,我会整理好每个学生的个人信息表,作为了解学生的第一手材料。根据提前了解到的学生情况,我在课余时间与学生逐个谈话。
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贡觉次旺
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摘要:
高中生处于一个内心较为叛逆的年龄阶段,对于学习、生活、人际交往等方面的认识仍不健全,需要给予正确的管理和引导。班主任是班级管理的组织者和执行者,在班级管理中,班主任必须结合所带班级的具体情况,讲究班级管理艺术进行班级管理。管理中不仅要遵循有一定的规律,更重要的是运用管理的艺术对班级实施有效的管理,并努力营造和谐的班级氛围,才能更好地促进学生健康、全面地发展。基于此,本文首先分析了当前高中班主任班级管理现状,然后详细地探讨了高中班主任班级管理的艺术。
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刘玉红
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摘要:
班级管理工作是班主任的主要工作内容,不仅是对于学生基础行为习惯的培养和管理,更是发展学生综合素养的关键途径。在小学阶段班级管理工作中,班主任的责任较重。学生年龄较小,自我约束及管理能力较弱,班主任在实施班级管理工作期间,要加强注重结合科学的管理措施开展工作,根据学生身心发展特点,制定有针对性的班级管理方案,使学生在良好的班级氛围中提升综合素质。
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陆梦骊
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摘要:
班级管理是作为班主任最基本的一项工作职责,巧妙而科学的班级管理策略往往能产生突出的意义及其作用,引导着学生朝着好的方向进步与发展。本文立足于小学班主任日常班级管理教育实践,从“关爱学生,走进学生的心灵”“善用环境,给予巧妙地引导”“家校联合,争取家长的力量”以及“榜样示范,以言行规范学生”这四个方面入手,针对小学班主任做好日常班级管理工作的有效策略进行了细致阐述与探讨。班主任应注重对班级的管理,以营造良好的班级氛围,进而促使学生能在其中汲取成长的正能量。
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汪顺兰
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
随着社会的进步和课程改革的发展,学校和教师越来越注重学生的素质教育.相应地,对于班主任教师的管理能力也就提出了新的要求.对于初中阶段的学生来说,很容易受到周围环境和教师的影响,并且,初中生正处于行为习惯和思想品德不断发展和逐渐成型的时期.因此,班主任在日常教学的过程中,就要重视有效管理模式的创建.同时,班主任要尊重学生的主体作用,了解学生的想法和意见,为学生构建和谐平等的班级氛围.
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吴春艳
- 《“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛》
| 2016年
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摘要:
一个孩子从小学到中学毕业,有十二年的学习光阴是在学校度过的.随着年龄的增长和年级的递增,他们将在不同的班级树立起人生目标,学会知识、得到全面的培养和发展.因此毫无疑问,班级是学生生活学习的重要场所,也是学生和老师之间交流情感,沟通思想的重要空间.作为社会主义未来的建设培养接班人的中学校园,更应该营造和谐、向上的氛围,贡献正能量,建构理想的班集体,为学生的健康发展创造良好的条件。建构师生民主平等的班集体、营造积极健康、团结合作的班级氛围、营造整洁、美观的班级环境。总之,构建未来良好的班集体,师生间应有有共同的奋斗目标,有严明的纪律和融洽的关系,有积极向上的舆论氛围和积极的学习风气还有紧跟时代的课程设置和硬件配置,以满足不同学生自身发展的需求。优秀的班级构建有利于引导学生养成正确的价值观和人生观,学得更多的知识,获得更多的能力,拥有更强的创造性,为未来成功的人生做好充分的准备.
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郑守艳
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
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摘要:
随着教育改革的不断深入,人们对教育的需求发生了改变,教育不仅仅是为了传道、授业、解惑,而是要成为塑造具备良好心理特质的健全人格系统工程.众所周知,小学阶段是一个人身心发展的关键期,是身心由幼稚到成熟发展的重要阶段、也是学生树立自信心的重要时期.小学低年级学生,刚从幼儿园升入小学,面对新的学习环境、新的老师、新的同学,他们需要信心去面对所经历的学习和生活.作为教师的帮助他们树立良好的自信心显得尤为重要.也就是说,在教育教学活动中提高全体学生的心理素质,促进其心理健康,是学校心理辅导的基本任务之一,也是班主任工作中不可忽视的重要环节.
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郑守艳
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
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摘要:
随着教育改革的不断深入,人们对教育的需求发生了改变,教育不仅仅是为了传道、授业、解惑,而是要成为塑造具备良好心理特质的健全人格系统工程.众所周知,小学阶段是一个人身心发展的关键期,是身心由幼稚到成熟发展的重要阶段、也是学生树立自信心的重要时期.小学低年级学生,刚从幼儿园升入小学,面对新的学习环境、新的老师、新的同学,他们需要信心去面对所经历的学习和生活.作为教师的帮助他们树立良好的自信心显得尤为重要.也就是说,在教育教学活动中提高全体学生的心理素质,促进其心理健康,是学校心理辅导的基本任务之一,也是班主任工作中不可忽视的重要环节.
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郑守艳
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
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摘要:
随着教育改革的不断深入,人们对教育的需求发生了改变,教育不仅仅是为了传道、授业、解惑,而是要成为塑造具备良好心理特质的健全人格系统工程.众所周知,小学阶段是一个人身心发展的关键期,是身心由幼稚到成熟发展的重要阶段、也是学生树立自信心的重要时期.小学低年级学生,刚从幼儿园升入小学,面对新的学习环境、新的老师、新的同学,他们需要信心去面对所经历的学习和生活.作为教师的帮助他们树立良好的自信心显得尤为重要.也就是说,在教育教学活动中提高全体学生的心理素质,促进其心理健康,是学校心理辅导的基本任务之一,也是班主任工作中不可忽视的重要环节.
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郑守艳
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
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摘要:
随着教育改革的不断深入,人们对教育的需求发生了改变,教育不仅仅是为了传道、授业、解惑,而是要成为塑造具备良好心理特质的健全人格系统工程.众所周知,小学阶段是一个人身心发展的关键期,是身心由幼稚到成熟发展的重要阶段、也是学生树立自信心的重要时期.小学低年级学生,刚从幼儿园升入小学,面对新的学习环境、新的老师、新的同学,他们需要信心去面对所经历的学习和生活.作为教师的帮助他们树立良好的自信心显得尤为重要.也就是说,在教育教学活动中提高全体学生的心理素质,促进其心理健康,是学校心理辅导的基本任务之一,也是班主任工作中不可忽视的重要环节.
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郑守艳
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
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摘要:
随着教育改革的不断深入,人们对教育的需求发生了改变,教育不仅仅是为了传道、授业、解惑,而是要成为塑造具备良好心理特质的健全人格系统工程.众所周知,小学阶段是一个人身心发展的关键期,是身心由幼稚到成熟发展的重要阶段、也是学生树立自信心的重要时期.小学低年级学生,刚从幼儿园升入小学,面对新的学习环境、新的老师、新的同学,他们需要信心去面对所经历的学习和生活.作为教师的帮助他们树立良好的自信心显得尤为重要.也就是说,在教育教学活动中提高全体学生的心理素质,促进其心理健康,是学校心理辅导的基本任务之一,也是班主任工作中不可忽视的重要环节.