班级文化
班级文化的相关文献在1989年到2023年内共计4211篇,主要集中在教育、世界各国文化与文化事业、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文4186篇、会议论文25篇、专利文献3939篇;相关期刊960种,包括中外交流、新课程(教研版)、中学课程辅导(教学研究)等;
相关会议19种,包括全国基础教育未来教育家论坛(2014)、第四届“大中华地区小班化教育研讨会”、第二十届京津沪渝四市区德育研讨会等;班级文化的相关文献由4160位作者贡献,包括周勇、张伟、舒心等。
班级文化
-研究学者
- 周勇
- 张伟
- 舒心
- 刘芳
- 张晓文
- 张琼
- 张艳
- 王俊
- 贺华义
- 刘艳
- 周琦
- 张丽
- 张莹
- 徐峰
- 易连云
- 李红梅
- 王燕
- 陈宇
- 丁秀荣1
- 何翠霞
- 刘娟
- 吴东京
- 吴贵玺
- 孙栋
- 张勇
- 张小艳
- 张燕
- 张莉
- 张露
- 曹亚军
- 曹成俊
- 李丽
- 李伟
- 李敏
- 李月明1
- 李艳
- 李静
- 杨军
- 杨勇
- 杨芳
- 林秋燕
- 熊生杰
- 王丽
- 王吉春
- 王彦瑚
- 王敏
- 王文娟
- 王晓波
- 王琳
- 由丰收
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郭艳
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摘要:
随着我国经济迅速发展,教育工作者对教育改革有了更丰富的认识,更关注学生的个体发展,即实现学生的全面发展,教育改革的目光转向了学生课堂之外的另一片天地--班级管理。班级是学生学习知识和增强综合能力的主要环境,随着教育改革不断深入,推进班级自主管理对促进学生学习与成长有重要的意义。本文基于实践经验,提出了以下几点班级自主管理的方法:成立班级自主管理委员会、建设班级文化、组织班级特色活动、构建学生自主管理的激励与评价机制等,以供参考。
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刘芳
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摘要:
班级文化是无形的教育力量,是班级的灵魂,是班级良性发展的关键,是学生健康成长和素质发展的最直接、最重要的影响源之一。因而,班主任必须重视对班级文化的建设,打造出具有优秀班级文化的特色班级。本文以笔者所在的创美A班为例,从班级文化的内涵、意义、内容说起,从依托特色班级发展规划实现目标管理、打造教室四壁文化、完善制度文化、铸造班级精神文化、丰富班级活动文化这几个方面论述具体实施策略,详尽阐述了多方协同、打造小组个性文化、班级文化的展示、利用班级公众号自媒体树立班级形象等特色管理方式,总结出一套可复制、操作性强的班级文化建设模式。
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王晓波
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摘要:
班级在自己的叙事过程中,应该逐渐拥有自己独特的名字和象征标志,拥有一套属于自己的形象符号系统。在班级的系统架构中,呈现在人们面前的第一形象是班级的名字,但最终呈现的则是这个班级文化的整体构建。一个班级的名字,应该是班级文化的具体承载和体现,是班级所有成员的自我镜像。
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王小红
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摘要:
现代教育理论指出:教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程,要达到理想的教育效果,就必须综合发挥各种教育因素的作用。“一主三翼”家校合力,正是充分发挥了家庭教育、学校教育和学生自我教育,其在班级文化建设过程中发挥着很大的作用。文章探讨了“一主三翼”模式的内涵及意义,着重探讨其在小学特色班级文化建设中的策略,为班级文化建设提供新思路。
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林婷
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摘要:
班级文化建设是幼儿园教学工作的重中之重,良好的班级文化能促进幼儿健康成长。在幼儿园班级文化创建过程中,幼儿园教师可将绿色文化融入其中,为幼儿营造綠色环保、健康生活的绿色文化氛围,培养幼儿健康生活的意识和良好的学习品质。文章围绕幼儿园班级“绿”文化创建活动,探究班级“绿”文化创建内容、实施途径,以及在班级“绿”文化创建中培养幼儿学习品质的策略,以此提升班级文化的育人价值,促进幼儿实现全面发展。
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王淼
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摘要:
教室的空间环境是一种潜在的教育资源,教室的空间布置能够发挥潜在的育人功能。班主任在教室空间创意布置时,应紧密结合时代的育人要求,始终以学生为中心,以促进学生的发展为目标,致力于学生全面而有个性的发展。
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金庞
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摘要:
立德树人背景下,班主任要明确班级文化建设的核心是人,根基是德,目标是立根铸魂,培养担当民族复兴大任的时代新人。班主任要研究学情,建设以学生发展为本的班级主流价值文化;要善于凝聚,明晰能引领并促进学生主动发展的带班主张;要勇于探索,不断创优适应学生全面而有个性发展的育人方式。
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刘艳
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摘要:
“双减”政策是以“学生为本”的素质教育新生态举措。中学生素质教育以“人的综合素质提升”为根本追求,以学校为主要执行领域,以教师为主要执行者,以班级为根本生发点。结合“双减”政策,分析中学生文化自觉意识养成的班级文化建设维度,从而培养中学生文化自觉意识,为其文化自信奠定精神文化基础。
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张亮亮
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摘要:
班级文化是校园文化建设的重要组成部分,能发挥无形的教育作用。本文围绕立德树人背景下的班级文化育人工作,创新"一个核心,四个立足点,三个层面"即"143"班级文化建设模式并进行初步的实践探索,为班级文化建设提供了可借鉴的模式参考。
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王彪武
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摘要:
初中班级管理存在着短视化、应试化和集中化等问题。初中班级管理的高效离不开理想的班级愿景规划。基于学生视角进行愿景规划应被提倡——能够更好地激励儿童,品性纯化、道德成长、价值生成变得自然而然。如以低集权化促全体发展,以民主互助促良好班风形成,以墙饰文化、经典润泽与班规文化促学生的品性成长。从学生视角出发,班级愿景规划能够成为学生成长的计划书,能够成为道德生成的理想蓝图。
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刘永英
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
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摘要:
随着中国教育改革的顺利进行,素质教育的理念逐渐成为广大教育工作者的共识.在小学教育的过程中,班级文化建设是至关重要的一部分.小学班主任可以借助特色活动,挖掘具有特色的教育资源,实现教育元素的多样化,将特色活动融入班级文化建设的过程中,促进学校班级文化建设的更好发展.在本文中,简要介绍了小学班级文化建设的目标,并基于此,提出了相应的特色活动文化建设策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.
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敬军
- 《江苏省教育学会2016学术年会》
| 2016年
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摘要:
班级文化决定了班级的深层发展,是素质教育的高水平实施.本文尝试探索班级文化"落地生根"之法:精神"落地",生成于班级实际;制度"落地",触动童心,不折不扣;行为"落地",深入学习生活细处;物质"落地",赋予物质环境内涵.让班级文化"落地生根",让班级文化成为班级发展的强劲动力.
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沈钢
- 《中国教育学会2015年班集体理论与实践专题研讨会》
| 2015年
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摘要:
近年来,崇明城桥中学以"自信自强——每一个孩子不掉队"为班级文化建设的核心理念,把树立学生"自信、自省、自律、自强"精神作为班级文化建设的切入口,全面构建新型班级文化,包括班级精神文化建设、班级制度文化建设、班级行为文化建设等,经过三年的实践,有效提升了学生的综合素质,使学生体验到学习的快乐与成功的喜悦,凸显了班级文化的育人价值。
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MA Ning;
马宁;
ZHANG Xiao-yan;
张小艳;
SU Dong;
苏冬
- 《第十一届基础教育跨越式发展创新试验年会》
| 2014年
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摘要:
一对一数字化学习已在全球广泛开展,一对一环境中的班级文化建设已逐渐成为一个重要课题.本研究在对当前班级数字空间建设现状进行调研的基础上,构建了包含物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的一对一班级文化建设四要素模型,并对该模型的界面设计、模块设计、在线活动设计等进行了深入探讨.在此基础上,开发了网络星星榜工具,并以实证研究的方式探讨了该工具对班级文化建设中班级凝聚力的影响.采用社交媒体的方式,允许学生进行个性化的个人空间设计与灵活的互动交流,能有效起到群体调控、激励的作用。班级网络空间应该为学生提供自我发展和成长的平台,允许学生自由设计个人空间中的栏目、发表自己的作品、记录学习与生活,也可以分享资源、参与互动,同时将学生的博客、微博等空间整合进来,形成学生的成长档案袋,并为多种评价方式提供依据。此外,同学之间的互动交流是班级文化建设的重要途径,能促使成员之间不断对照、模仿和调整自己,从而向更高的目标迈进。
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蔡丽华
- 《全国基础教育未来教育家论坛(2014)》
| 2014年
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摘要:
班级文化建设具有一种无形的教育力量,是学生受教育最直接、最重要的影响源之一,在很大程序上影响和决定着学生素质的发展,因此,班级文化建设日益成为校园特色建设的重点,本文首先介绍了班级文化建设的作用,班级是学生个性发展的基本环境,班级文化是学生个性发展的重要源泉,学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的,因此,研究班级文化,对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义,接着介绍了班级文化建设的途径,营造班级文化氛围,构建班级物质文化,建立健全规章制度,构建班级制度文化,打造班级精神,构建班级精神文化,开展丰富的班队活动,构建班级活动文化,总之,班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,积极创建富有个性特点的班级文化,构建师生共同的精神乐园,将是人们永恒的追求。
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金欣
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
班级作为中国当前学校教育的基本组织单位,在学生的学习生活中起着最基础、最直接的组织功能.班级管理一直是教育领域的重要课题,也是教书育人的一项系统工程.针对班级管理的研究分析几乎涉及到一切与人有关的科学领域,教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科与班级管理都有着密切的联系.然而当前中国的班级管理依然存在很多问题,这些问题综合来看大致分为以下几类:(1)缺乏先进系统的管理理论做指导.从理论的角度来看,很多班主任对于班级的规划管理缺乏深刻完整的管理理论作为支撑.综合知识欠缺或者理论体现落后所导致的结果就是在管理的过程中没有建立起班级科学完善的核心价值观与管理方针.(2)缺乏合理有效的管理手段,在管理过程中方法不科学、目标不明确.在“应试教育”思想体制的影响下,考分和升学率等因素,使班主任老师没有精力也缺乏意识对班级的活动、环境以及行为进行更加科学的安排.更多的是凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级.使得班级以及学生的生活内容单一、整体效率低下.(3)缺乏对学生的了解和沟通,传统教育对学生以灌输的形式进行管理教育,过于简单化、程式化的教育目标与当前学生的思想特性产生严重的冲突.“管住学生”这一传统理念所带来的管理方法无法把握和实现对学生的教育管理,从而使得师生关系以及班级管理面临很多新的难题.通过上述的问题以及对国内外各个学者对于班级管理成果的研究,研究者发现,现代班级管理所需要的,是在沟通了解学生的基础上,开发建立起完善的管理理念和管理手段.
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肖然
- 《2016年全国中医药职业教育年会》
| 2016年
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摘要:
传承几千年的中医药教育得到党中央和国务院高度重视,特别是党的十八大会议中强调"坚持中西医并重",使得中药专业的发展获得巨大机会.高等职业院校的人才培养方案强调"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位",旨在培养合格"职业人".做为职业院校的班主任,通过专业教育与班级管理相结合的方式,建设有中药专业特色的班级文化,以专业技能大赛强化班级的专业特色,以专业实践实现学生专业素养形成,建设有专业特色的班级,培养合格"职业人".本文阐述了笔者对建设具有中药专业特色班级的一些个人看法和心得体会.
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潘丽君
- 《第四届“大中华地区小班化教育研讨会”》
| 2014年
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摘要:
借着于小班化的平台,笔者利用学校活动,开发各样班级文化,注重环境熏陶,建设物质文化;营造温馨氛围,丰富精神文化;推进共同管理,发挥学生潜能,班级制度文化具有重要的价值导向作用,小班班级制度文化的确立,为学生提供了及时评定自己的内在尺度,从而使学生主动、自觉地规范和约束自己的言行,有利于帮助他们养成良好的行为习惯,让每一个学生都成为班级的主人,过自己有个性的幸福的学习生活.