物理学知识

摘要： 是谁先发现了美洲大陆?哥伦布!如果你回到16世纪初,这个问题就突然没有了标准答案。一些人会回答:“哥伦布!”另一些人会回答:“阿美利哥·韦斯普奇。”为什么会出现这种情况呢?阿美利哥·韦斯普奇是谁?阿美利哥·韦斯普奇出生于1454年的佛罗伦萨共和国,他在家排行老三,他父亲的工作是货币兑换商工会的公证人。“韦斯普奇”这个姓氏意味着高贵、知识和财富。阿美利哥的叔叔将自己创办的图书馆转交给其他人,然后自己开了一所贵族学校,阿美利哥就在那里学习天文、地理和物理学知识。

摘要： 微塑料是一种新型的污染物,这类污染物的生物毒性对人类健康具有极大的风险性。塑料因便捷和成本低被广泛应用在人们的生活和工作当中,我国因人口基数较大,塑料垃圾的排放量占据全球的首位。微塑料指的是直径不超过5 mm的塑料颗粒或者碎片。这种污染物主要为工业生产中出现的初生塑料或者废弃塑料降解之后生成的次生品。微塑料能够通过各种载体在土壤、水体以及大气中进行扩散,导致环境的严重污染。

摘要： 高中物理内容具有抽象性,学生在学习过程中容易存在理解上的困难,教师在教学中注重类比思维的培养,可以将复杂知识简单化,集多种思维于一体,有助于学生学习和掌握高中物理知识,优化课堂教学的效果,提高学生的物理核心素养,对学生的全面发展也起着至关重要的作用。一、 类比思维的内涵类比思维是一种集抽象思维、直觉思维和形象思维于一体的创新性思维方式,将已知事物的特点与未知新事物的某些特征进行类比,将已知的知识延伸、过渡到未知的领域中,通过发现事物之间的联系,得出新事物存在的规律。具体到高中物理的教学中,类比思维的运用就是根据已知条件进行假设,形成直觉思维,从而能够举一反三,方便学生对相似知识的理解和记忆。具体到物理学知识,库仑力和万有引力虽然表面不具有相似性,但是在内部结构上具有相似性,因此,可以利用类比思维进行理解和记忆。

摘要： “两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,诗人使用“动、静的相对性”这一物理思想描绘了一幅“错觉”美景;“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”,由于声音在水中比在空气中传播速度更快,诗人利用路人“担心声响惊动水中鱼”而不做声这一细节,传达人们之间的礼貌之情;“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”,诗人教会人们采用新的视角去欣赏风景……没想到吧?这些我们耳熟能详的诗句中蕴含着各种各样的物理学知识,看起来冷冰冰的公式、原理是不是有温度了很多?

摘要： 物理学科是一门建立在物理实验基础之上的学科。因此,物理实验对于初中阶段的物理学科教育及教学来讲是至关重要的。学生通过物理实验的探索、研究与实践,可以更加深刻具体地理解、记忆相关的物理学知识,养成良好的物理学科学习习惯和实验观念,全面提升物理学科的学习质量,促进学生物理学科综合素养的提升。在我国传统的初中物理学科教育及教学过程中,任课教师习惯于采取"老师操作、学生观摩"的方式来开展实验教学,这种方式使学生长期处于被动的学习状态,难以激发和调动学生的物理实验兴趣,不利于学生物理学科综合素养的提升。因此,任课教师要采取科学合理的实验教学法,全面提升初中物理学科的教学质量和效率。基于此,本文主要围绕"探究实验教学法在初中物理教学中的作用及其应用策略"展开详细的论述。物理学科是一门基础性的自然学科,是人们经过不断的实践研究与观察,所总结和提炼出来的物理规律知识体系。对于初中阶段的学生而言,其思维发育水平尚未完全成熟,单纯性的理论灌输和抽想象性讲解很难使学生真正深入地对相关物理知识进行理解。对此,任课教师应加强理论教学与实践教学的有机融合,在对学生进行物理学理论知识的剖析和教学时,我们要引导学生积极参与实验操作和探究思考,使学生从实践操作中不断理解和学习相关的物理理论知识。

摘要： "声"是物理学知识的组成之一,涵盖在"波"的范畴内。中考主要考查声音的产生及传播、乐音的三个特性(音调、响度和音色)。所占分值2%~10%不等,题型多为选择题或填空题,属记忆、理解和应用层级,是必争之分。复习中应夯实基础知识,利用典例对学生思维节点的障碍进行突破,避免单一重复的题海战术。

摘要： Thinkfun《电路迷宫》桌游《电路迷宫》游戏巧妙地把走迷宫和电路组装结合到了一起。游戏共有60个关卡,从易到难,每一关都规定了可用的线路模块,以及电源和LED的位置。玩家抽取一张挑战卡后,需按要求选用线路模块设置电路,连接电源和LED灯,让灯亮起来。玩法简单,但想通关要颇费一番心思,孩子在游戏中亲手搭建完整的电路,还能了解到电流、短路、串联电路和并列电路等物理学知识。

摘要： “两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,诗人使用“动、静的相对性”这一物理思想描绘了一幅“错觉”美景;“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”,由于声音在水中比在空气中传播速度更快,诗人利用路人“担心声响惊动水中鱼”而不做声这一细节,传达人们之间的礼貌之情;“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”,诗人教会人们采用新的视角去欣赏风景……没想到吧?这些我们耳熟能详的诗句中蕴含着各种各样的物理学知识,看起来冷冰冰的公式、原理是不是有温度了很多?

摘要： 卫星变轨问题是以处于圆形或椭圆形轨道上环绕中心天体运行的卫星在受外界因素(如力、光压等)影响下而产生偏离轨道现象为情境载体,设计试题主体和问题,研究其动态规律、参量变化和定量分析等相关内容。对比卫星稳定环绕问题情境模型,变轨问题具有相似又有差异的动力学特性,同时又涉及不同轨道动态变化规律,两者即有联系又有区别,同时又结合了圆周运动、牛顿运动定律、离心运动、功能关系、动态分析等数学、物理学知识,具有一定综合性试题特征。

摘要： 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。教师在高中物理教学中如何帮助学生实现学习迁移呢?构建知识框架,形成迁移基础。物理学知识是以有机的联系来揭示物质的结构及其运动规律的,因此,建立知识结构符合物理学科的特点。例如,教学“力学”时,教师可以这样抓住教学主线:先学习力的基本知识,接着学习运动的基本概念、基本规律,然后学习力和运动的关系(牛顿三大运动定律)以及分析力学问题的一般思路,最后安排一个阶段性复习对知识做一个归纳梳理,帮助学生由点及线、由面到体的构建力学的基本知识体系。建立这一知识体系后,学生再研究自由落体、抛体运动、圆周运动、天体运动等便容易产生迁移。

摘要： 本公开的实施例涉及基于物理学的操纵。描述了用于三维(3D)建模的系统和方法。本发明概念的实施例被配置为：接收操纵输入，以用于编辑静态3D建模应用中的场景；基于操纵输入来执行物理模拟，其中物理模拟包括基于运动约束集合而被执行的多个模拟步骤，该运动约束集合被配置用于静态3D建模应用；以及基于物理模拟，将改变应用于静态3D建模应用中的场景。

摘要： 本发明属于自由落体演示装置技术领域，且公开了一种用于高中物理学习的自由落体演示装置，包括放料组件和接料组件，所述放料组件用于投放重物，使重物从高处掉落至低处的接料组件中，所述接料组件安装于所述重物的移动路径上，且接料组件与放料组件之间安装有检测组件，所述接料组件的出料端安装有上料组件，所述上料组件用于带动重物从低处移动至高处。本发明通过第一电动推杆带动第一移动杆移动，通过第一移动杆带动顶板移动，使顶架移动至使用者需要的高度，让装置便于调节，使教师无需浪费大量时间调节装置，大大降低了装置的调节难度，提高了装置的调节效率，进而降低了教师的教学难度，提高了教师的教学效率。

摘要： 本发明涉及物体振动频率演示技术领域，尤其涉及物理学物体振动频率演示系统；通过第二竖板的底部安装有滚轮；滚轮和伸缩固定杆的相互配合可以很好的实现对纸张的安装放置；通过大齿轮旋转带动凸轮单元进行旋转；因凸轮单元是由多个圆盘焊接一块；固凸轮单元会形成不同的偏心凸轮；而凸轮单元的竖直方向上配合相切有振动杆；振动杆又贯穿于导向孔内；所以当凸轮单元进行旋转时；会使得振动杆在导向孔内上下运动；来实现写字头的上下运动；小齿轮的旋转会带动写字固定板进行左右运动；小齿轮和大齿轮的相互配合可以使得写字头在纸张上画出清晰的不同的波段；使得学生们更加深入的了解振动频率的认知。

摘要： 本发明提供了用于脑功能的组合动态因果建模和生物物理学建模的方法、系统和设备，包括在计算机存储介质上编码的计算机程序。尤其是，所揭示的脑功能建模方法可用于通过两种或更多种方法(例如功能性神经成像和电生理学技术)整合脑功能测量。本发明使用了顺序模型拟合来提高建模精度，以生成更综合的脑神经元电路模型。

摘要： 本发明公开了一种物理学辅助试验台，主要涉及实验设备领域。包括台面，所述台面的下方设有安装槽，所述安装槽内固定有定位控制机构，所述台面上开设有与安装槽相连通的窗口，所述窗口上方设有可开合的透明罩体；本发明的有益效果在于：它既能够满足物理实验所需要固定器械，操作器械的复杂性，又能够在具有充分防护的情况下进行实验观察，以及实验操作。

摘要： 本发明涉及一种基于物理学结合残差注意力网络的行星边界层参数化方法，设计一种同时结合物理学和深度学习的残差注意力网络，包括依次连接的八个时空结合模块，每个时空结合模块包括通道注意力模块CAB和空间注意力模块PNSAB，通过卷积、CAB模块和PNSAB模块提取重要特征和模拟具体的物理过程，CAB模块用来模拟大气湍流过程中的能量交换，让网络不断地学习大气物理常识，PNSAB模块去挑选对于预测结果比较重要的气象要素，能够有效的替换传统模式中的参数化，设计的多个模块协同作用模拟边界层中的物理过程。本发明的模型能更好地模拟边界层内的速度、温度、风速和水汽的垂直分布，同时使用较低的计算成本和较短的时间。

摘要： 本发明公开了一种物理学成像实验装置，涉及物理学技术领域。本发明包括主体装置、固定装置、驱动装置、成像装置、控制装置，主体装置设置在地面上，固定装置设置在主体装置的顶部。本发明通过设置主体装置改进了一种新型的物理学成像实验装置，使用方便，操作简单，实验结果简单明了直观，通过设置固定装置可以更精确的确定焦距和二倍焦距的距离，避免误差，使实验更加精准，通过设置驱动装置利用电机驱动，位置移动更加精准，进一步避免误差，通过设置成像装置利用激光代替一般的蜡烛或者LED灯，可以直接将激光的行进路线进行展示，使得实验更加直观，更易教学，通过设置控制装置可以电子控制各个装置的位移，并一键还原，提高教师教学效率。

摘要： 本申请公开了一种物理学生实验用天平秤，包括底座、水平机构、安装机构和测量机构；所述水平机构包括固定管和转动轴，所述底座底部连接转动轴，所述转动轴底部固接底板，所述底板顶部两侧均固接固定管，所述固定管，所述固定管内腔底部设有第一齿轮，所述第一齿轮顶部固接螺纹杆，所述螺纹杆顶端表面套有螺纹套，所述螺纹套顶端贯穿固定管连接转动块，所述转动块顶部连接底座。本申请操作简单，通过固定管、第一齿轮、第二齿轮、旋钮、螺纹套、转动块、螺纹杆、第一弹簧和转动轴可以调节底座的水平，避免在进行实验时处于倾斜状态导致影响到实验数据。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高中生物理学习的重力实验装置，包括支撑底座、翻转盖和器材组件，支撑底座顶端的两侧均铰接有翻转盖，翻转盖的一侧固定连接有收纳结构，翻转盖顶端的一侧固定连接有便捷携带结构，翻转盖的内部设置有器材组件，器材组件的底端固定连接有拆装结构。本实用新型通过设置有便捷携带结构，由于支撑底座顶端两侧的翻转盖为铰接，使翻转盖可进行翻转使其合并，又由于固定扣与弹簧卡扣分别固定在两处翻转盖的顶端，使翻转盖翻转合并后弹簧卡扣将在自身弹力作用下插入固定扣内部孔洞处，使固定扣与弹簧卡扣进行卡合，此时两处翻转盖将固定关闭使实验各器材存放在翻转盖的内部进行收纳，实现了该装置的便捷携带。

摘要： 本实用新型涉及一种改进型教学用物理学生实验台，包括台面，所述台面的一侧开设有空腔，所述空腔的内侧壁之间活动连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有不完全齿轮，所述不完全齿轮的表面啮合有槽型齿圈，所述槽型齿圈的上表面固定连接有实验箱，所述台面的另一侧设置有水槽，所述水槽的内底壁设置有水泵，所述水泵的一侧固定连接有出水管；本实用新型通过旋钮带动不完全齿轮转动，不完全齿轮与槽型齿圈的一侧啮合，带动实验箱上升，直到实验箱完全伸出台面，使用实验箱进行实验操作，使用完成后，继续转动旋钮，不完全齿轮与槽型齿圈的另一侧啮合，带动实验箱下降，关闭盖板，保证台面平齐，减小占用台面的空间。