物理核心素养

摘要： 物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生科学素养的重要构成,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。从生活实例出发,创设物理情景,让学生感知相互作用力的存在,激发学生学习兴趣,并通过实验分析从定性总结作用力和反作用力的关系,再通过定量的探究实验得出它们两者大小关系,从而顺利得出牛顿第三定律,最后利用牛顿第三定律分析解决生活中的实际问题,真正做到学以致用。在经历和体验中实现学生物理核心素养的提升,从而实现物理学科核心素养的落地生根。

摘要： 探索物理学科核心素养下的"读思达"教学法,旨在落实"以学生为中心"的习题教学。结合具体的题目,从"读题""思考""表达"三方面进行具体阐述,以培养和提高学生的物理核心素养。

摘要： 随着发展学生核心素养目标的提出,我国新一轮基础教育教学改革已经开始。相应地,高等师范教育必须与基础教育改革相对接。本研究分析了我国发展学生核心素养背景下物理类师范教育亟待解决的问题,并针对这些问题提出将物理学专业师范生教学能力培养与基础教育融合发展的建议。

摘要： 初中的物理知识理解起来有一定的难度,需要教师创新教学方式,使物理知识更易于学生理解。信息技术的使用能有效激活课堂活力,创新学生理解,让学生在信息技术的刺激下,更积极主动地参与课堂学习,切实强化他们的物理核心素养,进而提高物理教学的实效,让学生有更多的探索与发展空间。一、信息技术在初中物理课堂教学中的应用信息技术在课堂教学中的应用已经非常常见,多媒体展示已经成为初中教师在课堂上最常使用的展示知识点的手段,可以将抽象的知识点直观地展现在学生面前,同时多媒体的运用.

摘要： 在物理教学中,教师要创新教学理念与教学方法,渗透物理核心素养,使学生具备终身发展所需的必备品格与能力。本篇文章主要是对物理教学内容进行研究,保证能够在物理教学中培养学生形成良好的学科素养。

摘要： 我国基础教育新课程改革所提出的“核心素养”是学生适应未来生活所必须具备的品格和关键能力。学生物理核心素养的养成与物理教学策略有着非常紧密的关系。文章以“带电粒子在有界磁场中的运动问题”专题为例,注重习题问题专题的基础性、综合性、应用性、创新性,紧扣知识网络构建、方法体系构建、素养能力提升三条主线进行教学实践,阐述如何培养学生的观察能力、建模能力、科学思维能力、科学探究能力、实践能力等关键能力的实践探索。

摘要： 基于核心素养的物理课程改革对物理教师的课程实施能力提出了更新、更高的要求。结合物理学科特点,基于课程论、心理学,从认知和行动两个维度建构物理教师课程实施能力结构模型,并通过问卷调查、课堂观察和行动研究,系统归纳宁夏中学物理教师课程实施能力的发展现状、存在问题,提出物理教师课程实施能力发展策略。研究表明,研读物理教育研究论著,反思物理教学实践案例,自主开发物理实验资源和开展任务驱动型合作研究等策略能够提高物理教师的课程实施能力,对优化课程实施和提高教师专业发展水平均具有借鉴意义。

摘要： 一、引言在新课程改革的不断深入下,传统满堂灌的教学方式已经不适应教育和社会的发展,因而转变教学方法势在必行.分层教学作为一种有效的教学方式,不仅给每个层次的学生都提供了学习资源和学法指导,还使整个班集体的学习效率明显提高.《义务教育物理课程标准(2011年版)》明确提出:物理教学要关注学生分析问题和解决问题的能力,给学生提供平等的学习机会,全方位激发学生的学习潜力,为以后的学习和生活打下基础.那么,如何在初中物理教学中高质量的运用分层教学,给学生带来更大的发展空间呢?教师首先必须更新教育理念,突破传统教学模式的束缚,在教学方法和教学手段上多下功夫,将分层教学融入课堂教学的始终,适应学生发展的需要,改善学生的学习状况,有效提高物理核心素养.

摘要： 核心素养是学生为了适应终身发展和社会发展需要所不可或缺的品格和关键能力。加速度是高中物理核心概念之一,也是落实学生物理核心素养培养的重要载体。本文以“加速度”为例,以导入、形成、同化、应用四个阶段对加速度进行教学设计,促进物理核心素养的提升。

摘要： 物理课堂的主要任务是使学生通过对物理课程内容的学习,发展相应的核心素养.教师深度理解核心素养的概念,有利于构建完善的物理课堂素养目标体系,实施适合目标的学习方式、教学组织方式和评价方式是物理课堂中真正落实素养理念、让学生有效获得核心素养的重要手段和方法.

摘要： 本发明的目的是提供一种用于服务远程物理设备的方法和核心代理设备，响应于接收自对应远程物理设备发送的第一代理消息，确定对应的核心设备，其中，第一代理消息中包括启动通知，以及远程物理设备所需连接的核心设备的功能信息和/或模式信息和/或资源集合索引信息；向核心设备发送第二代理消息，其中，第二代理消息中包括启动通知，基于该启动通知所分配的会话标识，以及该远程物理设备的标识信息；响应于该核心设备对远程物理设备的配置，分别建立与核心设备及与远程物理设备之间的连接，以进行消息转发。与现有技术相比，本发明中远程物理设备和核心设备之间的消息将由核心代理设备进行转发，且服务的核心设备对远程物理设备不直接可见。

摘要： 本发明公开了一种云主机虚拟CPU核心与物理CPU核心的绑定方法、装置、设备及存储介质；在本申请中，从服务器物理CPU资源中划分出仅进行虚拟CPU核心绑定的专用物理CPU资源池，这样接收到绑定请求后，便可将虚拟CPU核心与专用物理CPU资源池中的物理CPU核心进行绑定，再接收物理CPU核心的分配请求时，可从其他资源池中进行分配，通过这种方式，便可避免已绑定的物理CPU影响物理CPU的分配，从而提供了有效的物理CPU资源管理方式，提高了云主机的性能，提高了云平台物理资源的高可用性及利用率。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明公开了一种鉴别学生核心素养的教学用具，包括平台、箱体和万向轮，所述平台底部固定连接箱体，所述箱体底部两侧均镶嵌有万向轮，所述平台上部表面一侧镶嵌有显示屏凹槽，所述显示屏凹槽内部一侧安装有转动轴，所述转动轴上部固定连接显示屏。本发明通过设置擦拭辊，便于人们对平台表面的灰尘进行擦拭，减少劳动力，迷你空调通过喷管二调整教室内部的温度，营造良好的学习环境，香薰机通过喷管一能够净化室内环境，起到加湿降尘的作用，通过电动伸缩杆和电动推杆便于黑板的伸展和折叠，电动推杆的伸展便于调整黑板的高度，从而便于黑板的使用，方便老师的教学，便于室内外教学使用，适合被广泛推广和使用。

摘要： 本发明公开了一种基于核心素养的学生综合素质评价方法，包括以下步骤：S1、创建账号，根据选择角色，显示对应的档案表格；S2、填写档案，并判断档案内容是否填写完整，若是，跳转至S3；若否，则显示提醒信号，并停留在该页面；S3、建立指标规则库；S4、记录日常信息；S5、总结评估学生综合素质。本系统采用完全符合新课程理念的全新评价标准，构建学生自我成长的空间，管理和记录学生的综合素质评价，将改变以成绩评价学生的片面模式,形成以学生全方位管理的综合评价方式，积极推进学校信息化系统建设。

摘要： 本发明公开了基于大数据的高校学生发展核心素养综合管理平台，包括教学管理模块、数据库模块、学生素养评价模块、管理模块、学生管理模块和评价与奖励模块。本发明通过学生素养评价模块，提升学生的核心素养：身心素质与自我管理、分析问题与自我思考、规划执行与逻辑思辨、工具使用与沟通表达、创新实践与科技素养、艺术涵养与美感素养、道德实践与国家情怀、人际关系与团队合作、多元文化与国际视野，为学生的素质能力提升提供具体的实现路径。

摘要： 本发明公开了一种职业核心素养智能训练系统和方法，所述系统包括：素养测评客户端，用于对学生进行综合素质测评、能力专项测评和岗位胜任测评，并将测评结果发送至服务器；服务器，用于根据所述测评结果分析学生的能力属性；根据所述能力属性确定所述学生的培训内容并发送至学生客户端；以及基于学生行为数据进行习惯养成监督；学生客户端，用于推送培训内容，以及获取学生的行为数据。本发明的系统能够辅助管理者制定培训计划，并且对于学生核心素养的训练针对性更强，效果更好。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述学生核心素养评分系统，包括评分结果管理系统、学生异动评分数据审批系统、评分表格管理系统、评分数据录入系统、评分内容查询和维护系统、评分汇总自动生成报表系统和电子档案导出系统构成，所述系统评分流程包括学生自评、班导师网上综合评分、系主任综合评分和学生处汇总，本发明系统流程科学合理，使用安全方便，学生核心素养评分系统具有以下优点：完全符合国家新课改背景下的学生素养评分标准；全面详细的过程性学习成长记录；拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供数据接口；支持多种角色的应用与互动；支持多种部署方式，可单独集中部署，也可进行联网分布式部署。

摘要： 一种电子设备具有：存储器功能块，所述存储器功能块包括存储器电路和存储器物理层(PHY)功能块，所述存储器物理层(PHY)功能块具有控制所述存储器功能块中的操作的核心逻辑；存储器PHY电压调节器；系统电压调节器；以及控制器。所述电子设备还包括开关，所述开关具有耦合到所述存储器PHY电压调节器的输出端的输入端、耦合到所述系统电压调节器的输出端的另一输入端、以及耦合到所述核心逻辑的电源输入端的输出端。所述控制器设置所述开关，使得在全功率操作状态下从所述存储器PHY电压调节器向所述核心逻辑提供电力。所述控制器设置所述开关，使得在一种或多种低功率操作状态下，从所述系统电压调节器向所述核心逻辑提供电力。

摘要： 本实用新型公开的属于素养训练技术领域，具体为一种基于大学生的职业核心素养训练装置，其包括：上箱体、下箱体、底板和运动手环，所述上箱体的内部顶端安装有显示屏和置物柜，所述置物柜的内部安装有两个固定夹，所述置物柜的顶端安装有门板，所述门板的顶端开设有扣拉槽，所述上箱体的一侧安装有下箱体，所述下箱体的内部顶端安装有控制面板、通讯模块、控制器和存储模块，所述置物柜的内部设置有摄像头，所述摄像头的底端安装有金属软管，所述金属软管的底端安装有底板。该基于大学生的职业核心素养训练装置，不仅装置方便携带，便于使用，而且能够监控使用者完成素养训练的过程，方便评估素养训练结果。