物理课堂

摘要： 信息技术的高速发展,对我们生活的各个领域都产生了极大的影响。同时,信息技术也成为人类进步必不可少的工具。教育领域也经历了重大变革,特别是疫情的突发,使教学面临着严峻的挑战,线上教学在当前环境下也更为重要,这就要求我们物理教学也要跟上时代发展的潮流。物理学作为一门基础自然科学,必须要在内容和教学方法上进行变革,将信息技术融入物理课堂,既适应时代要求,也适应学生认知规律。初中物理课程标准提出:“改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学中。”这就要求在物理教学过程中,要合理地应用信息技术,创造性地组织教学内容,创新教学设计,改变教学模式。

摘要： 在传统物理课堂上,教师的教学方法相对单一,给予学生的自由空间较少,导致学生逐渐对物理失去兴趣,学习的有效性偏低.在课程改革背景下,提高学习的有效性成了物理教学的迫切需求,也是每一名物理教师需要思考的课题.只有学生认清物理学习目标,积极参与课堂教学活动,配合教师完成教学任务,才能构建起具有知识性和思想性的物理课堂.在新的教育背景下,越来越多的教师进行教学改革和尝试,研究适合学生的教学方式,创造多样化的教学情境,取得了一定的效果,但是也出现了一些问题,比如对学习方法缺少指导,师生交流的时间短,有些学生仍然处于被动地位,不能深刻领悟物理知识的本质.为此,教师要创新教学方式,充分尊重学生的主体地位,启发学生思考和探究,激发学生的学习欲望,传授正确的学习方法,使学生以轻松的心态投入学习.

摘要： 高中物理课程教学应该紧随新课程标准的理念,重视生活优化元素在课堂上的引入,让物理源于生活,落实于生活。这样教师可以在课堂有限的时间内培养学生对物理学科的学习兴趣,拥有对物理知识展开探究和学习的期待。因此,教师在教学过程中应该重视生活化教学,借助不同教学环节与生活化元素的结合,提高课堂效率。

摘要： 在高中教学活动中物理学科教学已经形成了特定的教学系统,但受传统教育观念的影响,当前高中物理课堂教学仍然存在着多个方面的问题。在新高考背景下传统的物理教学模式已经难以适应教育发展的需要,因此不断创新高校物理课堂,科学改进高校物理教学形式迫在眉睫。在新高考背景下积极研究创新高效物理课堂的主要举措,具有极为显著的理论意义和现实价值。本文分析了新高考背景下高中物理教学的现状与问题,提出了新高考背景下高中物理课堂教学的创新举措。

摘要： 物理课堂的主要任务是使学生通过对物理课程内容的学习,发展相应的核心素养.教师深度理解核心素养的概念,有利于构建完善的物理课堂素养目标体系,实施适合目标的学习方式、教学组织方式和评价方式是物理课堂中真正落实素养理念、让学生有效获得核心素养的重要手段和方法.

摘要： 随着优质教育的深入发展和新的课程改革,传统物理教学难以满足新教育时代的要求。因此,高中物理教师应创新教学方法,采用更有效的教学方法。课堂教学的主要目的是培养学生的物理基础知识。本文首先阐述了物理教学新课程改革的要求,确立了研究的基本点;本文从认知状态优化、认知过程优化和认知评价优化三个方面详细阐述了提高中学物理教学效率的科学策略。最后,提出了提高中学物理教学效率的问题。

摘要： 《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》与立德树人有密切关联.针对物理教学如何发挥学科特色和优势,分担立德树人的根本任务.以"电路中的能量转化"一节为例,介绍了在课堂教学中落实立德树人的策略.

摘要： 以匀变速直线运动的教学为例,在导学案教学基础上将STAD合作学习的教学理念引入到课堂中,既归还课堂上学生为主体的地位,又彰显教师的主导作用,从而有效提高了合作学习质量。

摘要： 为进一步适应当前新教学模式的要求,不断地激发学生的创造性思维与主动性学习思维,以问题教学议题入手,通过从培养学生问题意识的形成,高质量地实施及互动增强等多角度分析高中物理课堂获得高效教学的可能性,展现问题教学法的优势,为学生学习物理与教师讲授物理提供一定的应用启发。

摘要： 教育公平一直是我国教育事业关注的重点。教学公平作为教育过程公平的微观表现形式,其课堂导入部分的教学公平与学生密切相关,对教育过程公平的真正落实起到重要作用。在物理课堂导入部分采用生活情境导入法、演示实验导入法、互动导入法时,存在一些不公平现象。对此,教师需要在课前了解学生的相关前概念,开展更多直观的演示实验,采用能够调动学生积极性的课堂互动方式,让每个学生都能更好地融入到物理课堂中,提升物理学科核心素养。

摘要： 物理课堂演示是连接大学物理理论教学与实践教学的桥梁,是物理教学活动中的重要环节.课堂教学实践表明,课堂演示不仅可以激发学生的兴趣能力,帮助学生建立物理概念,理解物理规律,还可以培养学生深刻的洞察力和开放的思维能力,使其掌握物理重大发现背后的思想与方法.尤其在信息技术迅速发展的背景下,课堂演示对大学物理课堂教学产生深远的影响,将引领教学方式和学习方式的变革,并且从根本上提高课堂教学效果.

摘要： 在大学物理课堂教学中，从实际生活背景出发，联系生活讲物理，把实际问题物理化，物理问题综合化、生活化，适当创设一些小而具体、新而有趣的真实化的例题.让学生体会物理学在生活实际及科学技术中的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养思考问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质.本文通过几个与电容器相关的教学实例给予说明.

摘要： 课堂上的演示实验扮演着极其重要的角色.为了把演示实验和物理课堂教学融合好,使得演示实验为物理课堂所用,从而让物理课堂更加精彩.笔者总结自己在物理教学中经验得出了一些演示实验的思想和方法.指出要因势利导，使演示实验水到渠成。教师要对学生适时、合理的启发，抓住火候，既不能在学生还没有思考到一定程度时就引导学生直奔主题，也不能让学生的思维信马由缰。演示实验要明确实验目的，给学生提供充分的自己探究思考的空间，而不能直接将学生领到教师预先设定好的结果中去。在内容和选材上尽量贴近生活，让学生有一种亲近感，从而更加乐意去思考和想象。利用生活中常见的物品，具有浓郁的生活气息，学生会觉得物理课堂与自己很近。

摘要： 北京市于2007年秋,全市进入普通高中课程改革实验.普通高中物理选用人教版和教科版两种教材,北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心负责教科版高中物理实验教材的推进工作,一年来有计划地进行了一系列公开课、研究课.本文是作者组织北京市普通高中物理课改实验中的体会.主要从高中物理课堂教学的情境创设、有效提问、创新实验、探究性教学和科学素养的培养等方面展示高中物理课堂中的亮点.

摘要： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，人只有对某一事物产生浓厚的兴趣，才愿意主动去学习，探究其中的奥妙。针对高中学生普遍觉得物理难学、不爱学的现状，本文从培养学生学习物理的兴趣谈起，阐述教师在平时的物理教学中如何采用多种方法，培养和激发学生的学习兴趣，打造出高效的物理课堂。

摘要： 以固体物理专业课为例,围绕课堂教学的进度,同步开放了与固体物理课堂教学内容相关的一系列实验,以实验促进理论课的教学,并以此为基础,通过实验拓宽学生的知识体系,探索实验与理论课教学最大限度同步的教学模式及其实施方案.

摘要： 本文介绍了作者于2009年秋鄂高中进入新课改,在自己的物理课堂上主推独创的“三讲”与“三动”理论,即老师的“讲概念、讲规律、讲方法”和学生的“动手、动口和动脑”。效果明显,学生乐学,老师乐教。

摘要： 本文阐述了课堂演示实验的作用的基础上,重点对演示实验中应该注意的问题进行了讨论.指出演示实验是教师在理论课讲授过程中结合教学内容，把要研究的物理现象展示在学生面前，通过引导学生观察和思考，从而得出物理概念、规律的一种辅助教学手段。它直观、形象，符合学生的心理特点，能诱发学生的兴趣，激发学生的求知欲望。所以演示实验的要求不同于实验课，不能喧宾夺主，把演示实验搞成实验课。鉴于目前大学物理理论课教学任务重，教学时数少等情况，并不是所有的实验都适合在课堂上演示，只有那些实验仪器尺寸比较小，便于携带与操作的实验才适合在课堂上演示。演示实验是在课堂上主要由教师操作，通过教师的启发引导，帮助学生对实验进行观察思考。但若忽略了学生是学习的主体，教师只注重做给学生看，快速得出结论，演示实验的作用便没有发挥出来，教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析讨论，充分调动学生学习的积极性，使感觉到实验结论是自己推导出来的。所以演示实验要具有互动性。

摘要： 在大学阶段,课堂上的演示实验由于种种因素的影响,愈发简化且不受重视,或者与中学重复,并且有逐渐被视频、动画全盘取代的趋势.本文从大学阶段演示实验的必要性、操作性出发,结合一个实例,阐述了演示实验在大学阶段的不可替代性、对学生的启发性.同时简要讨论了课堂演示实验达到良好效果所需要的几点因素及营造的氛围.

摘要： 在大学阶段,课堂上的演示实验由于种种因素的影响,愈发简化且不受重视,或者与中学重复,并且有逐渐被视频、动画全盘取代的趋势.本文从大学阶段演示实验的必要性、操作性出发,结合一个实例,阐述了演示实验在大学阶段的不可替代性、对学生的启发性.同时简要讨论了课堂演示实验达到良好效果所需要的几点因素及营造的氛围.

摘要： 本发明涉及一种游戏设备，尤其涉及一种物理课堂教学用趣味性游戏设备。本发明要解决的技术问题是提供一种便于快速提升课堂氛围、课堂上学生可以亲自动手参与的物理课堂教学用趣味性游戏设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种物理课堂教学用趣味性游戏设备，包括有安装架等；安装架顶部右侧设有测试装置，安装架顶部左侧设有惩罚装置，安装架内左侧顶部与底部之间连接有分隔板。本发明通过插杆和开关的配合，使得学生们在努力提高放置板的位置高度时，也需要尽可能地保证不会触发惩罚装置，这对于学生们也是一种较大的考验，提高了游戏的趣味性，通过第一通孔，便于将喷出的水回流至原处，提高水的利用率，节约水资源。

摘要： 本发明涉及物理教具领域，具体的说是一种物理课堂用光学演示教具，包括框体、发光装置、夹固装置、三棱镜和反射板；所述的框体整体为立方体空腔结构，所述的发光装置可滑动的安装在框体上端，夹固装置可转动的安装在框体中部，三棱镜安装在夹固装置上，反射板安装在框体下部；框体顶部从左往右水平设置有滑物槽；发光装置包括滑物块、滑杆、光源、聚光罩；反射板上均匀设置有颜色识别传感器；所述的夹固装置包括装夹管、夹套、夹板、棘轮和棘爪；所述夹固装置的装夹管左端还连接有冷气接管。本发明能够演示三棱镜大小、旋转状态的三棱镜以及不同温度三棱镜等对光色散的影响。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种中学数学物理课堂展示工具，包括：底座、电机、承载盘、四个激光测距传感器、微处理器、电源和开关，底座连接多个万向轮，万向轮上设有驱动电机，底座设置有多个放置槽，电机设于底座内，承载盘中心处与电机的输出轴连接，承载盘的上端面具有凹槽，四个激光测距传感器呈环状设置于底座下部的外周壁上，微处理器设于底座内，通过电机控制器分别与驱动电机和电机信号连接，与激光测距传感器信号连接，电源设于底座的底部，分别与驱动电机、电机和微处理器电连接，开关设于底座的外表面，用于电源的开启或关闭。本发明提供的一种中学数学物理课堂展示工具可以使教室内的每个学生可以坐在自己座位上就可以实时观察到模具的全态，不浪费宝贵的课堂教学时间。

摘要： 本申请公开了一种物理课堂师生互动用益智声波玩具，包括透明箱、薄长片、条形块、激光感应开关、乒乓球、细绳、敲击条块、半球块、音叉和卷杆。本申请结构合理，能够将乒乓球处于相应一侧摆动的状态，同时乒乓球经过不同位置的激光感应开关都会触发指示灯发光，指示灯一次亮起的速度表明声波的强度，通过在泡泡孔浸湿形成泡泡膜且在波形气流经过的作用下，能够产生不同程大小的泡泡，增加教学氛围，利于学生更深层的了解声波，且将条形块与矩形窗口顶部分离并在卷杆两端的扭力弹簧作用下，能够将薄长片重新浸泡泡泡液，便于后续重新演示操作。

摘要： 本实用新型涉及物理教学领域，公开了一种物理课堂用分子力演示装置，包括玻璃管、齿轮箱、后支架以及控制器，所述玻璃管固定安装在所述控制器上端面，所述齿轮箱同样固定安装在所述控制器上端面，所述齿轮箱位于所述玻璃管右侧，所述后支架转动安装在所述控制器后端面；所述玻璃管内部进行分子力演示，所述控制器内部装有微型处理器。本实用新型提供的装置能够形象的向同学们展示分子之间的受力情况，在由斥力与引力的转化过程中分子的受力大小，通过弹簧尾部的压力传感器向微型处理器反馈，并且由两个显示屏将分子的受力曲线图以及瞬时受力大小展示给同学们，既能降低老师的授课难度，也能够提高学生的学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种便于转移的物理课堂演示装置，包括主箱，主箱底部的四角均固定安装有底座，主箱右侧的底部固定安装有连接板，且连接板底部所在的平面与主箱底部所在的平面重合，连接板顶部的右侧固定安装有竖直板，竖直板正面一侧的中部固定安装有弹簧测力计，弹簧测力计的内部固定安装有拉力杆，拉力杆的顶部贯穿并延伸至弹簧测力计的外部。通过设置圆柱和转板，将不同的摩擦板活动套接在圆柱的上方，当需要对小车在哪一个摩擦板上所受的摩擦力进行探究时，只需转动其他的摩擦板，使得所需的摩擦板位于正上方，其他的摩擦板旋转到最左端即可，该过程无需更换不同的设备，且操作起来十分便捷，节省时间，提高实验的效率。

摘要： 本实用新型涉及初中物理设备技术领域，尤其涉及一种可供中学物理课堂教学中学生自制和操作的光学暗盒。整体为纸盒式结构，包括外盒、内盒、书签式菲涅尔透镜、磨砂玻璃贴纸、纸带刻度尺和黑色卡纸片，所述外盒和内盒分别为中空方柱结构，内盒插入到外盒内与其滑动连接，所述外盒的外端粘贴有所述书签式菲涅尔透镜，所述内盒的外端粘贴有所述磨砂玻璃纸，所述纸带刻度尺为两条，分别贴在内盒和外盒的外壁上，所述黑色卡纸片中间开有小孔。该装置经济安全、小巧灵活，经过教师的简单讲解和指导，每位学生都可以在课堂上动手制作完成该光学暗盒。

摘要： 本实用新型提供了一种物理课堂用的光学演示教具，属于教学设备领域，该教具包括刻度盘和多块第一介质板，刻度盘上滑动连接有激光笔，刻度盘上设有用于卡入第一介质板的定位架，定位架的圆心与刻度盘的圆心重合；定位架的弧形段设有第二介质板，第二介质板为矩形并且该矩形的一个侧面上开设有与第一介质板的弧形段相匹配的凹槽；刻度盘上设有四组0‑90°的第一刻度和两组0‑90°的第二刻度；本实用新型能够演示折射规律，又能演示反射规律，并且能够同时演示光从光疏介质到光密介质、从光密介质到光疏介质的折射规律的目的，还能让学生和老师直观的观察折射角、入射角和反射角的大小，方便了学生的理解和老师的讲解，操作简单。

摘要： 本实用新型公开了一种大学物理课堂分组教学用具，涉及教学用具技术领域，包括桶体，所述桶体的底端固定安装有电动机，所述电动机的一端转动连接有传动轴，所述传动轴的周侧环绕固定连接有若个弧形隔板，所述桶体上下侧安装有出料口。本实用新型中通过将不同类型的学号球依次放入两个相邻弧形隔板之间形成的腔体内，此时电动机开始带动传动轴转动，使传动轴带动弧形隔板转动，对学号球进行搅拌，当学号球移动至出料口的位置后，使其中一个学号球进入出料口的内部，当弧形隔板下侧开设的限位孔与出料口相对齐后，此时使第一弹簧伸长使伸缩柱将学号球从出料口排出，从而方便使用者将不同类型的学生进行随机分类。

摘要： 本实用新型公开了一种物理课堂教学用演示装置，包括底座，所述底座的顶部两端分别安装有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板的侧边安装有第一灯座，所述第一灯座上安装有电阻丝断裂的第一白炽灯，所述第二固定板的侧边安装有第二灯座和插座，所述第二灯座上安装有电阻丝完好的第二白炽灯，所述第二灯座和插座之间电性连接有第二导线，所述第二导线上安装有第二按钮，所述第一灯座和插座之间电性连接有第一导线，所述第一导线上安装有第一按钮，所述底座的顶部开设有转动槽，所述转动槽内转动安装有转动块，所述转动块的顶部固定有丝杆。本实用新型实验器材取自生活，制作非常简单、经济，结构新颖，操作方便，具有很好的实用性。