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物理通报

Physics Bulletin

本刊是我国唯一的以教学研究为主，横跨中学物理与大学物理教学，关注物理学发展和应用，关注国内外物理教学改革，注意科学与文化结合，注重科学文化品味的综合性物理杂志。

发文量：9448
被引量：819
H指数：0
开始收录时间：1989(1)
CNKI综合因子：0.071
维普期刊影响因子： 0.417
万方期刊影响因子：0.29
创刊时间：1982

国内刊号/CN：13-1084/O4

国际刊号/ISSN：0509-4038
发行周期：月刊

邮发代号：18-54
主管单位：河北省科学技术协会

主办单位：河北省物理学会中国教育学会物理教学专业委员会

物理通报-联系信息

主编：傅广生
电话：0312-5992557
邮箱：wltbtg@126.com
地址：保定市五四东路180号河北大学北院
邮编：071002

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物理通报 >2022年第2期

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共4384条结果

1.利用几何画板深入讨论电学实验中滑动变阻器的选择
- 夏少标;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：几何画板有着强大的绘图功能,在高中物理课堂上用好几何画板,有利于教学难点的突破,同时还能提高课堂效率.本文就利用几何画板突破电学实验中“滑动变阻器的选择”展开论述.
2.3ds Max软件下的3D物理模型
- 王周华;吴伟;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：物理学是科学的世界观和方法论的基础,物理模型可以简化物理问题,直达问题本质.文章介绍了什么是3D物理模型,通过理论分析3D物理模型的重要性,展示3D效果所带来的教学结果,来说明3D物理模型的重要性和历史发展的必然性.同时通过3ds Max软件,介绍成熟的3D物理模型及给出实例介绍3D的建立过程,说明其应用于物理教学的可行性和必要性.希望可以开发更为成熟的3D教学软件.
3.一道高考模拟试题的剖析与思考
- 肖亚平;黄绍书;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：剖析2016年贵州省高考适应性考试理科综合能力测试第21题,并阐明试题命制应严格遵从的原则.
4.对容器重心位置变化的一点讨论
- 晏鹏;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
5.巧用Visio画图软件解释波的干涉演示实验
- 曾升红;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
6.电场强度在带电表面突变问题的深入探讨
- 刘倩;翟晓霞;艾丽娜;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：讨论了应用高斯定理求解带电球面和带电球体电场强度分布的问题,并对其结果关于电场强度在球面上突变的问题进行了分析讨论,利用“面模型”解释了产生突变的原因.
7.中学物理教学中的“文字迷思”
- 刘晶;赵立竹;王珊珊;李天发;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：“迷思概念”(misconception)是学生头脑中存在的错误概念或与科学概念不完全一致的认识.“迷思概念”是中学物理教师在日常教学中常常遇到的问题.本文在总结“迷思概念”产生原因的基础上,提出了“文字迷思”这一新概念,指出“迷思概念”的形成与汉语语系中的词汇意义有着密切的联系.了解“文字迷思”有助于学生更加有效地将迷思概念向科学概念进行转变.
8.“楞次定律”教学的创新设计
- 陈庆炜;张军朋;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：针对楞次定律教学中存在的问题,依据物理教学的逻辑和学生的认知规律,对教材的思路进行整合,以问题引导结合实验探究使学生有效经历科学探究过程,从定性到定量得出楞次定律.
9.天体运动的几种模型
- 李良伟;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：天体运动有4种模型,本文以2015年部分高考试题为例,总结出各种天体运动模型的运动和受力特点,以期举一反三.
10.基于DIS的电磁感应定律实验装置设计与探究
- 鲁斌;冯子江;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：电磁感应定律教学的难点在于继定性分析之后,如何有效地引导学生理解感应电动势与磁通量变化率的关系,并得出定律的数学表述.本文通过自制的电磁感应定律实验装置,通过使磁场均匀变化和按三角函数变化,比较磁感应强度变化曲线和感应电流变化曲线,明确“变化率”的概念.接着用单摆实验和磁铁下落实验进行猜想和探究,体会“变化率”的内涵.
11.巧用玻璃转盘突破圆周运动
- 王维;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：利用餐桌的玻璃转盘突破圆周运动,解决学生在做题中遇到的疑难问题.
12.基于考试制度的高一物理学习困难的思考
- 桑亚军;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：作者认为在诸多原因中考试制度对高一物理难教难学起着重要的影响作用,本文着重分析了考试对高一物理难学的影响并提出了相应的建议.
- 考试;
- 高一;
- 物理;
- 难学;
13.美国物理教育研究方法
- 吴维宁;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：在对美国近10年来的近百篇英文文献的内容分析时发现,美国的物理教育研究方法以实证为主,实证方法中又以量化方法为主.其实证方法又分为基本方法和复合方法.基本方法包括一般评测、工具评测、深度访谈、内容分析和出声思考.复合方法则包括教改实验、工具开发和个案研究.美国的经验告诉我们,我们应当加强职前和在职教师的方法教育与培训,改进完善现行的教师教研制度势在必行.
14.极化率和磁化率的关系式
- 王洪吉;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
15.基于MOOC思想的《医学图像处理》教学设计
- 刘燕茹;郑艳芬;李丽娜;罗利霞;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：针对《医学图像处理》课程教学面临的教师难讲,学生难学问题,文章设计了基于MOOC思想的医学图像处理课程教学设计,并将其引入实际教学中.实践教学表明,该课程教学设计不仅提高了学生学习效率和课堂质量,还积极推进了“以学生为学习主体,教师为学习主导”的教育理念.
16.物理教学中“较真”的举例评析
- 郭爱华;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：教学是一项严谨的工作,当严谨变成了“迂腐”时,教学工作的教育性质可能发生很大的变化.很多时候我们对考试题目或者评卷过程要较真有度,要把握好这个度,才能教学相长,才能促进正常的教育教学工作.
- 较真;
- 考试;
- 追求;
17.关于平行板电容器能量的讨论
- 吴红琴;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：讨论了平行板电容器储存的电场能和电势能,以及带电粒子飞入两板间电场及在电场中偏转过程中能量的转化情况,也讨论了电势能及其变化.
18.巧用圆解决力学问题
- 倪守祥;徐逸凡;董芳芳;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：通过例题介绍了圆在解决力的合成与分解、运动的合成与分解以及牛顿第二运动定律等问题时的重要应用.巧妙应用圆的知识,可使复杂问题变得简单且易于理解.
- 圆;
- 力学;
- 力;
- 牛顿第二定律;
19.驻波法测声速时两种数据处理方法的对比研究
- 张松锋;周小东;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：驻波法是常用的声速测量方法.驻波法测声速时常用逐差法进行数据处理,也有采用最小二乘法的,为了比较两种方法的优劣,本文对驻波法测声速分别采用逐差法和最小二乘法处理数据,并对测量结果的不确定度进行了分析.通过数据处理结果发现,逐差法和最小二乘法在驻波法测声速的数据处理上是等效的,都能得到良好的效果.
20.自制太阳能与风能发电的新型能量转换演示仪
- 黄慧敏;程敏熙;赖才;刘敬丹;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：设计了一种展示太阳能发电与风能发电的新型能量转换演示仪,可演示光能、电能、风能、重力势能与动能的多种能量之间的相互转化.并用89C52单片机制作出LED电压显示器,该显示器可灵敏地显示电压的变化.该演示仪操作简单,现象明显,既可用于课堂演示也适合于科普展示.
21.高中物理考试主观题应注意的若干问题
- 董新涛;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
摘要：近年来高考物理卷主观题部分加强了对表述能力的考查,《考试说明》明确要求“能把推理过程正确地表达出来”.高考评分标准也特别强调,解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤.只写出最后答案的不能得分.有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位.纵观物理主观题的设置,结合在高考阅卷和日常教学时的心得,笔者从规范和细节等方面人手,总结出几点学生答卷(不丢分或少丢分)应该注意的若干问题.
22.教材上的这个题值得商榷
- 谭子虎;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
23.高中物理不要太较真
- 王晓伟;唐京武;
- 《物理通报》 | 2016年第008期
24.高考改革背景下高中物理微课程设计策略
- 万立荣;
- 《物理通报》 | 2016年第009期
摘要：在高考改革的新背景下,高中物理学科需要满足多层次教学需求,微课程作为近几年兴起的教学新形式,可以突破时空限制为学生提供各种层次的可选择性学习内容.本文对高中物理微课程设计策略进行一些探究,着重阐述了设计原则、设计步骤、几种主要微课程课型的设计要素,在此基础上归纳了高中物理微课程的特点.
25.“工作室物理”教学模式在大学物理课程中的应用
- 王晓鸥;刘志国;郑仰东;韩权;周可雅;赵远;张宇;
- 《物理通报》 | 2016年第009期
摘要：“工作室物理”教学模式已在美国麻省理工学院等知名大学中广泛使用.“工作室物理”将学生的探索研究融入到课堂教学中,充分体现了“以学生为中心”的教学理念,充分发挥学生自主学习的积极性.我们在大学物理课程中使用了这种教学模式,实现了学生的自主学习和探究学习.发现这种教学模式对激发学生学习兴趣、培养创造性的思维、高水平的推理和批评性思维能力等方面都起到了积极作用.实践证明,工作室物理不仅培养了学生探索物理知识的能力,还全面培养了学生在集体环境中自我学习、自我成长、自我完善的能力.
26.高考试题在大学物理教学中的实用性及意义
- 吴英;冯景华;
- 《物理通报》 | 2016年第009期
摘要：以大学物理电磁学部分的教学内容为例,通过实证研究,对高考试题在大学物理教学中的实用性进行探讨,指出高考试题在检测中学物理知识的掌握程度,确定大学物理的教学重难点;利用学生已有的知识结构,导入大学物理的新课;衔接中学物理与大学物理,对比不同的的研究方法;对比知识的广度和深度,激发学生的学习兴趣等方面具有的一定意义.
27.关于金属丝的电阻:一个结论的证明和应用
- 梁继鲁;代建山;李军伟;王云;李洋;
- 《物理通报》 | 2016年第009期
摘要：讨论了金属丝电阻的一个性质并给了证明及应用.
28.有“图”有真相——二轮复习中的图像问题突破
- 陈怀;
- 《物理通报》 | 2016年第009期
摘要：图像借用数学的“形”承载物理的“质”,它无论是作为信息呈现的方式还是数据处理的方式,都具有直观、简洁、形象的特点,倍受高考命题者的关注,纵观近3年浙江高考真题,其中对物理中各种“图”的考查,每年约占总分值的20％左右,所以图像专题也成了高三复习课教学所要重点突破的内容.如何引导学生更好地认识和应用图像,本人结合一线教学,认为图像问题可以分识图、用图、变图三步循序渐进.
- 图像;
- 斜率;
- 面积;
- 化曲为直;
29.电容器与电源连接电路中的能量转化关系
- 郑金;
- 《物理通报》 | 2016年第009期
摘要：推导了电容器储存的电场能的公式以及电能密度公式,探究了电容器与电源连接电路中的电场能在外力做功的过程中的转化规律,利用电容器的静电能公式和虚功法解答有关电容器极板间距大小或电介质多少发生变化的竞赛题.
30.高中物理“问题驱动课堂”的有效建构——以“功”的教学实践为例
- 李威;
- 《物理通报》 | 2016年第009期
摘要：“问题驱动”是以问题为“导航”,通过环环相扣、步步深入的“问题链”,引导学生主动参与、积极思维、乐于探究,在分析、解决问题的过程中实现学习目标的高效达成.有效建构高中物理“问题驱动课堂”,应该着力于问题的精心设计、问题情境的创设、有效的合作交流和实时的激励性评价.

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