深奥难懂

摘要： 心理学,作为一门富有智慧的、关于大脑与心灵的学问,总让我觉得深不可测、深奥难懂。可最近读了一本心理学的书,却改变了我的想法,这本书就是《自卑与超越》。作者阿尔弗雷德·阿德勒,是奥地利著名心理学家,是个体心理学的创始人。此书出版于1932年,是作者学术思想最成熟时期所写的一本重要著作,书中集结了他的心理学核心思想。《纽约时报》这样评论该书:“这本书浅显易懂,笔法通俗,语言简洁……虽然阿德勒已是我们熟知的优秀的心理学家,但是他没有用学术的语言描写一本晦涩难懂的书,和之前的作品一样依旧朗朗上口。”

摘要： 《庄子与惠子游于濠梁》微解读:偷换概念庄子是古代著名的论辩家,论辩艺术玄远高深,其思想是中国传统文化的瑰宝。《庄子与惠子游于濠梁》更是庄子脍炙人口的论辩故事。“单元教学”中提示我们要学习古人“论事说理的技巧”,课后“思考探究”中也要求“说说庄子和惠子论辩的巧妙在哪里”。——虽然教材助学系统的指向较明确,然而,这“技巧”“巧妙”到底指什么?表述很宽泛,老师们借鉴、操作起来很困难。也许是教材编者认为“偷换概念”对于初中生过于深奥难懂,所以并未明示它才是庄惠二人论辩艺术的精髓所在,自然未将其作为教学的要求。这当是编者考量初中生的认知水平后的有意回避。

摘要： 2022年版义务教育各学科课程标准刚一出台,众媒体纷纷利用网络平台推出专家讲座,一时引得数万教师在线听讲,可谓盛况空前。但听完以后,不少教师反映听不懂,原因何在?从讲者来看,讲座只能提纲挈领复述新课标文本概要,一两个小时的报告很难将一本专业学术文件讲透彻;从听众来说,新课标较之于2011年版的义务教育课标,文本内容大幅增加,学术理念迭代更新,听起来自然觉得深奥难懂。

摘要： 许多学生到高中后就感到数学更难学,更加抽象,知识更严谨,更加深奥难懂.数学给人以冷冰冰的、枯燥无味的感觉.事实上,高中数学是思维的科学,只有钻进去了才能感受到它是冰冷的美丽.它有简单美、对称美、曲线美、和谐美、自然美.数学教学中,教师应展示数学自然、精彩、美丽的本来面目,让数学来得更自然一些.只有在符合认知规律的自然生态下,学生的素养才能得到有效发展.

摘要： 在初中教育体系中,数学是一门难度相对较大的学科,所学知识同小学相比跨度较大,还显得深奥难懂,学生在学习中极易遇到困难或障碍,共性错误问题的出现更是一种常见现象,深受众多一线教师的共同关注。因此,初中数学教师在平常教学中应基于大数据视角切入,找出学生身上所存在的共性错误,据此有的放矢地优化教学,帮助他们很好地规避这些共性错误。本文基于大数据视角,对初中数学教学中学生的共性错误问题进行了认真分析与研究,同时制定一些恰当有效的教学策略,以供众多同行参考。

摘要： 在各地进行阅读推广与指导的过程中,我常常会遇到家长朋友们这样的提问:“一些中国古代神话比较深奥难懂甚至晦涩,小朋友要么听不懂,要么提出的问题连大人都答不上来,也没有合适的画面帮助解释,怎么办呢?”这的确是个普遍性的问题。中国古代神话其实博大精深且瑰丽唯美,这么好的东西如何让小朋友接受、理解和欣赏呢?多年来我一直思索解决之道。我想起自己儿时在父亲的臂弯里听他给我讲神话故事的那些个夜晚,也想起小时候在租书摊翻看连环画中的神话故事的情形,真希望能有一套适合小朋友的中华创世神话的系列连环画,把雄伟壮丽的中国古代文化以通俗易懂又不失高雅的形式展现给孩子们。直到2017年8月,我在上海书展上遇到这套《开天辟地——中华创世神话连环画绘本系列》时,我欣喜地感慨:终于找到了!

摘要： 《中医是什么》是一本科学普及中医药知识的难得的好书,以看得懂、学得会、用得上的方法讲述中医知识,精准、简明地梳理了中医药的基本理论,使深奥难懂的中医知识变得通俗易学,为读者和中医之间架起了一座知其然又知其所以然的桥梁。但是,这本书又不仅仅是一本一般意义上的科普图书,它有着为中医正本清源和助推中医药文化传播的重要意义。

摘要： 数学虽然深奥难懂,但也充满美感。为了发掘这种美感,自2018年以来,摄影师杰茜卡·温开始在世界各地拍摄数学家的板书。温表示她一直对自身认知领域之外的世界充满兴趣,即使不理解黑板上数学板书的含义,她也能够从纯粹的美学层面上欣赏板书。“这种感觉和我欣赏抽象画时的感觉很相似,但板书更具趣味性,因为它有更多的内涵和深度,并且试图揭示的是普遍的真理。”

摘要： 独立立场、独家报道、独到见解陈勇华浙江九龙苍置业有限公司董事长在我眼中《浙商》杂志可以用三个“独”字来诠释,独立立场、独家报道、独到见解。可以说每一期文章的选题都有新意,内容很充实,质量很上乘,用最通俗的语言,生动明了地介绍财经新闻背后深奥难懂的经济、投资和商业知识。作为商界人士,从阅读中我感到寻求到了自己很需要的“氧气和水”。

摘要： 数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,各种概念教学也比较枯燥,在加上小学阶段学生年龄小、注意力容易被分散,如果不能很好地激发学生对数学学习的兴趣,学生容易对数学产生厌学情绪,学习能力令人担忧甚至会放弃数学这门学科.我们常说"兴趣是最好的老师".学生在学习过程中,如果能投入情感积极地进行体验,就会对学习产生巨大的动力,学习的积极性就会大大提高,学习效率往往也能达到事半功倍的效果.数学与其他学科相比是缺少情节的,略显乏味的,有时又相当枯燥、深奥难懂,这就让众多学生对数学"望而生畏",谈"数"色变.那么怎样才能吸引学生的眼球,培养学生的学习兴趣,调动他们的学习热情,发展他们的数学思维,同时提升学生的数学素养呢?