论辩艺术
论辩艺术的相关文献在1981年到2022年内共计129篇,主要集中在中国文学、语言学、中国哲学
等领域,其中期刊论文129篇、专利文献11099篇;相关期刊109种,包括中国哲学史、河北大学学报(哲学社会科学版)、文学教育等;
论辩艺术的相关文献由124位作者贡献,包括关耳、杨朝蕾、何芳等。
论辩艺术—发文量
专利文献>
论文:11099篇
占比:98.85%
总计:11228篇
论辩艺术
-研究学者
- 关耳
- 杨朝蕾
- 何芳
- 吴娅
- 孙林生
- 张航
- 徐中华
- 朱铁梅
- 李瑞芳
- 杨锦辉
- 胡咏
- 董彦君
- 陈剑锋
- 高悦敏
- 丁亚宏
- 严致云
- 仲跻红
- 任石会
- 任雪浩
- 俞伟
- 冯源
- 刘广春
- 刘玉娥
- 刘生良
- 刘福琪
- 刘绍泉
- 刘若瀛
- 刘飞
- 单静
- 吴寿松
- 吴庚振
- 周伟生
- 周健伟
- 周启明
- 周培发
- 周新永
- 周美珍
- 周风林
- 周鹏
- 和平
- 唐先进
- 唐维
- 夏国玲
- 夏国荣
- 姚宝元
- 娄钰瑶
- 孔永根
- 孔黎兰
- 孙传辉
- 孙淑芳
-
-
雷介武
-
-
摘要:
《庄子与惠子游于濠梁》微解读:偷换概念庄子是古代著名的论辩家,论辩艺术玄远高深,其思想是中国传统文化的瑰宝。《庄子与惠子游于濠梁》更是庄子脍炙人口的论辩故事。“单元教学”中提示我们要学习古人“论事说理的技巧”,课后“思考探究”中也要求“说说庄子和惠子论辩的巧妙在哪里”。——虽然教材助学系统的指向较明确,然而,这“技巧”“巧妙”到底指什么?表述很宽泛,老师们借鉴、操作起来很困难。也许是教材编者认为“偷换概念”对于初中生过于深奥难懂,所以并未明示它才是庄惠二人论辩艺术的精髓所在,自然未将其作为教学的要求。这当是编者考量初中生的认知水平后的有意回避。
-
-
李寅捷
-
-
摘要:
《世说新语·文学》部分条目记载佛僧与玄谈家的逸闻趣事,反映玄佛合流的时代思想风气。东晋时,玄学家与佛僧交往密切,佛僧用玄学解经,用玄学“本末有无”思想阐述般若空观,并形成“六家七宗”。“有北来道人好才理”条记载的故事即发生在这种风气下。其中,支遁援引佛经譬喻巧妙答对,体现理论互渗之外,玄学清谈好用譬喻机锋的修辞艺术,也影响了佛经的讲论。
-
-
张同奎
-
-
摘要:
庄子散文的艺术成就历来被人们所推崇。长期以来,读者多从文学审美的角度来评价庄子散文的艺术特色,而对它作为辩论文的论辩特色却没有给予应有的评价。其实,庄子首先是一位思想家、哲学家。他写作散文的目的主要在于提出和论证自己的哲学思想。庄子散文所表现出来的高度的文学技巧,实质是一种思想表达的需要。论辩只是手段,是一种因有“论”而巧“辩”的特殊表达手法。巧“辩”中生“论”,更加丰富了庄子的精神世界。庄子散文可以说是深邃的哲学思辨与优美的散文形式完美结合的产物,是论辩的抽象性与形象性有机统一的杰作,从而构成了先秦诸子论辩散文中的独特类型。
-
-
薛海兵
-
-
摘要:
[专题解释]精读《答司马谏议书》,联读《与王介甫书》《与王介甫第三书》《谏太宗十思疏》,感受王安石光明磊落、勇往宜前、坚定执着、充分自信的改革精神,体会党争中的斗争艺术尤其是论辩艺术。【预习任务】1.熟读《答司马谏议书》和三篇联读文章,能准确翻译《答司马谏议书》全文,能准确而简明地概括《答司马谏议书》和三篇联读文章的段落大意。
-
-
严致云
-
-
摘要:
《生于忧患,死于安乐》出自《孟子·告子下》,是一篇论证缜密、雄辩有力的说理散文。文章开篇就列举了六位出身于社会底层的人物经过磨炼而最终能担当大任的事例,论证了忧患可以激励人奋发有为,磨难可以促使人有新成就。以此类推,人成才如此,国之兴旺亦然,从而论证了"生于忧患,而死于安乐"的观点。
-
-
娄钰瑶
-
-
摘要:
嵇康是正始时期颇具代表性的作家之一,他的论体散文长于论辩说理.其作品《养生论》论证结构完整清晰,推理与论证方法丰富多元,也体现出其富有激情与灵活的语言特点.严密的逻辑和非理性的论辩激情,共同构成了嵇康论辩文的独特风格.
-
-
-
苏令男
-
-
摘要:
《寡人之于国也》是《孟子》中的经典篇章,其论辩艺术独具特色,也是教学中的难点.拟从反面引导、正面铺陈以及正反结合直达宗旨几个角度,探讨《寡人之于国也》的论辩艺术,以便提升学生的分析能力,使课堂教学更具吸引力.
-
-
宋海燕1
-
-
摘要:
孟子是战国时代首屈一指、技压群雄的论辩大师,是中国历史上一位天才的雄辩家。善于论辩是《孟子》最突出的艺术特点,其论辩艺术技巧主要有回避术、转换术,求同术、擒纵术,圈套术、包抄术,比附术、诡辩术,追问术、反诘术,铺陈术、排比术等,可谓集先秦论辩艺术之大成。由此可见孟子的辩论功底。鉴于此,本次研究将深入分析孟子的辩论技巧,并对孟子对后世辩论的影响进行分析,旨在为进一步促进后续的专家学者能够更加深入地了解孟子的辩论技术献力。
-
-
王震
-
-
摘要:
语文核心素养之一的"思维发展与提升"是指学生在语文学习过程中获得的思维能力的发展和思维品质的提升.古代议论性的散文将文化内质与思维逻辑融为一炉,我们完全可以在把握语言的情感与思想的同时,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维等思维能力的发展,并多方面提高思维品质.从思维的角度解读《寡人之于国也》,会发现孟子在循循善诱说仁政,层层析理构美文,此文学习可促进学生思维的发展与提升.