学科课程标准

摘要： 各市、自治州教育局,省属普通高中:根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发[2019]29号)、《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》(教基[2018]15号)、《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知》(教材[2020]3号)和《贵州省人民政府关于印发贵州省高考综合改革实施方案的通知》(黔府发[2021]10号)要求,我厅制定了《贵州省普通高中新课程实施方案(试行)》,自2021年秋季学期高一年级开始实施,现印发给你们,请结合实际认真贯彻落实。

摘要： 为了宣传贯彻教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,我刊将开展新版义务教育课程方案和课程标准研究主题征稿活动。一、征稿主题《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的理论与实践研究,包括新版义务教育课程方案和各学科课程标准的理解与把握,新旧课程标准对比,新版课程标准的课堂教学落实路径,与核心素养、“双减”政策、育人方式改革等的内在关系,对学科测评、中考命题的影响等方面的研究。

摘要： 2022年版义务教育各学科课程标准刚一出台,众媒体纷纷利用网络平台推出专家讲座,一时引得数万教师在线听讲,可谓盛况空前。但听完以后,不少教师反映听不懂,原因何在?从讲者来看,讲座只能提纲挈领复述新课标文本概要,一两个小时的报告很难将一本专业学术文件讲透彻;从听众来说,新课标较之于2011年版的义务教育课标,文本内容大幅增加,学术理念迭代更新,听起来自然觉得深奥难懂。

摘要： 教育部颁布了2022年版义务教育课程方案和义务教育各学科课程标准,为义务教育学校在新时代落实立德树人根本任务、深化课程改革提供了框架依据。学校应积极落实新课程方案和新课标要求,不断提高教育教学质量,发展学生的核心素养。在落实课程整体规划时,学校应以核心素养为统领和抓手,落实育人目标、评价体系、课程结构、课程实施一致的学校课程实施方案。

摘要： 一、英语学习活动观的内涵及原则教育部于2017年12月29日印发了《普通高中课程方案和英语等学科课程标准(2017年版)》,《课程标准》对英语学习活动观的定义是:“六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。”

摘要： 2018年1月,教育部颁布了新修订的《普通高中课程方案(2017年版)》和高中各学科课程标准,明确了普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。

摘要： 2022年4月21日,教育部召开义务教育课程方案和语文等16个学科课程标准新闻发布会。自此,信息科技课程成为独立的国家课程,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下称“义教课标2022年版”)成为指导信息科技教育教学工作的纲领性文件。课程名称由“信息技术”改为“信息科技”,虽只有一字之别,但课程目标、课程内容、课程价值却发生了实质性的变化。站在课程发展的新起点,在尚没有与义教课标2022年版配套的教材的情况下,如何有效落实义教课标2022年版的要求,高质量实施信息科技课程,成为亟待解决的问题。

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017年版)》)指出发展学生的核心素养是党的教育方针的具体化和细化,并把数学学科的核心素养描述为“具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现”;明确了数学学科的核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析[1].2014年,教育部基础教育课程教材发展中心着手研究开发“深度学习”教学改进项目,并将其作为深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的有效途径.经过了几年的探索,深度学习教学改进项目有了初步的成果--单元教学,并将单元教学分为三类课:起始课、关键课、复习提升课.本文主要基于深度学习教学模式下,探究如何开展深度学习下的复习提升课.

摘要： 近日,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。新修订的义务教育课程方案共包含16门学科的课程标准。其中,信息科技课程从综合实践活动中独立出来单独开课,正式作为国家课程,掀开了从计算机教育到信息技术教育再到信息科技课程的新篇章。整体来看,新修订课程方案及16门学科课程标准的调整改革力度很大、布局深远。各学科课程标准的修订进行了系统性设计,在课程内容结构、学业质量标准等方面都有较大变化,特别注重学段衔接,突出跨学科主题学习,强化课程协同育人能力,培养学生创新精神和实践能力。同时,新课标还要求各科积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革,突出实践。

摘要： 2022年4月下旬,教育部发布了《义务教育课程方案(2022年版)》和16个学科的课程标准,这是备受基础教育领域关注的一件大事。解读新课程理念、促进新课程理念的落地生根,成为当务之急。本期,我刊采访了浙江省教育厅教研室主任任学宝老师,并约请其他名师就《义务教育课程方案(2022年版)》及道德与法治、语文、历史学科课程标准的新变化等进行解读,以期为广大一线教师和教研工作者提供参考。后续将推出其他学科课程标准解读,敬请关注。

摘要： 本发明揭示了一种数学科概率课程教学用随机试验辅助装置，其包括底座、转盘、罩体、马达和控制器；底座起整体支撑作用；转盘将演示物(比如骰子)活动起来，模拟抛掷动作；罩体将演示物(比如骰子)限制在一定范围内活动；马达驱动转盘转动；控制器控制马达启停。本发明的数学科概率课程教学用随机试验辅助装置能够电动控制演示物(比如骰子)的活动，可有效地进行随机试验演示，体现了自动化程度高的优势。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种艺术教育课程标准电子化解决方案，它涉及艺术教育课程技术领域。打开课程制作平台，通过文本采集模块、图像采集模块、音频采集模块、视频采集模块进行课程内容的采集上传，视频压缩模块对上传的视频进行无损压缩处理，内容保存模块对所上传的所有文件进行分类保存数据服务器，模板选择模块、教学流程模块对模板和教学流程进行选择和挑选操作，打包加密模块最后对所有内容进行加密压缩，并打包发布，课程呈现模块最后通过硬件设备查看打包好的课程内容。本发明将纸质化课程改为电子化，并在此基础上打散整合为教学流程方案，提高教师备课效率，调动教师教学的兴趣，降低教学门槛，为教师及学生带来便利，应用前景广阔。

摘要： 本发明公开了一种非学科依赖的论文引用影响力标准化方法，该方法包括：(1)计算期刊m中论文i的引用期望值(2)构建期刊m的期刊引用网络，计算期刊m引用影响力的修正因子β；(3)计算引用标准化因子(4)计算论文i的引用影响力本申请通过构建期刊引用网络，形成了具有相同引用行为的学术共同体；在该学术共同体的基础上计算论文引用影响力的修正因子β，并利用对进行修正，则论文的引用影响力取决于：论文自身的被引频次，该论文在期刊中引用影响力的相对大小、该期刊在其学术共同体中的引用影响力的相对大小；确保对论文的引用影响力作出合理公正的评估。

摘要： 本发明揭示了一种数学科概率课程教学用随机试验辅助装置，其包括底座、转盘、罩体、马达和控制器；底座起整体支撑作用；转盘将演示物(比如骰子)活动起来，模拟抛掷动作；罩体将演示物(比如骰子)限制在一定范围内活动；马达驱动转盘转动；控制器控制马达启停。本发明的数学科概率课程教学用随机试验辅助装置能够电动控制演示物(比如骰子)的活动，可有效地进行随机试验演示，体现了自动化程度高的优势。

摘要： 本发明公开了一种标准化的课程视频展示效果设计方法，在课程视频正式剪辑前制作一份课程VI设计文件，即一份标准化的课程视频效果设计文件；所述课程VI设计文件主要由以下部分构成：课程片头、课程版式、课程片尾、课程元素、网站物料。有益效果：基于课程VI设计文件的标准化视频展示效果设计能让剪辑人员在该方法文件的指导下快速使用正确的图、文、各种版式、元素来组合呈现老师的授课内容，通过各个标准化部分的设计的整合可以基本保证一门课程视频的整体呈现效果和制作质量。

摘要： 本发明提供一种基于标准分映射模糊模型的课程相关性隶属度计算方法，包括获取多个课程及多个学生已取得的各课程的原始成绩，并将同一课程中各学生已取得的原始成绩进行排序后按照预设的规律赋值为各学生的课程成绩序值；获取由多对有序转折点构建的分段线性函数及模糊隶属度映射表，并将各学生的课程成绩序值均通过分段线性函数映射成相应的标准分，且进一步根据模糊隶属度映射表及各学生各课程的标准分，计算出两两课程之间的相关性隶属度。实施本发明，根据学生在不同课程间的标准分成绩差异，计算相应的相关性隶属度，实现课程的相关性定量评价。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 本实用新型涉及计算机教学装置技术领域，且公开了计算机学科的课程教学装置，包括装置本体，装置本体包括支撑板，支撑板顶部固定设置有限位环，限位环内部转动设置有转盘，转盘顶部固定设置有支撑杆，支撑杆顶端一侧铰接设置有第一铰接座；通过设置第一电机，第一电机带动主动齿轮转动，主动齿轮通过从动齿轮带动转动杆转动，转动杆带动转盘在限位环内转动，继而带动转盘顶部的显示器转动，达到显示器左右调节的目的，通过第二电机带动螺纹杆转动，继而带动滑杆左右移动，从而带动显示器进行上下角度的调节；通过设置可调节伸缩杆便于调节该装整体的高度，自锁万向轮便于移动该装置，该装置整体结构简单，操作方便。