探究方法
探究方法的相关文献在1987年到2022年内共计697篇,主要集中在教育、信息与知识传播、体育
等领域,其中期刊论文682篇、专利文献10217722篇;相关期刊391种,包括成才之路、农村青少年科学探究、考试周刊等;
探究方法的相关文献由740位作者贡献,包括侯新宇、冯全霖、吉占智等。
探究方法—发文量
专利文献>
论文:10217722篇
占比:99.99%
总计:10218404篇
探究方法
-研究学者
- 侯新宇
- 冯全霖
- 吉占智
- 孙君庚
- 宋建国
- 康凤新
- 张星
- 曾洁
- 李光磊
- 李常锁
- 李新建
- 李江柏
- 杨联芝
- 梁可珂
- 毕保洪
- 沈明光
- 王充
- 秦跃奇
- 苏同超
- 裴亚明
- 赵天翔
- 赵振华
- 迟光耀
- 邢学睿
- 邢立亭
- 陈志远
- 陈春燕
- 顾湘红
- 高海燕
- 黄泽非
- 傅海伦
- 刘士伟
- 刘锦锦
- 叶春香
- 周福元
- 周萍
- 唐雪莲
- 孙泓
- 季淑婷
- 庄新研
- 张建
- 张玉军
- 徐建平
- 徐渝生
- 戴圣杰
- 朱楠楠
- 李万红
- 李俊英
- 李冰
- 李静
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骆海梅
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摘要:
自主、合作、探究是行之有效的教学方式,而探究性阅读是教师指导学生对阅读材料进行独立自主的个别探究和互相交流的学习过程。在教学中,教师要重视开展探究性阅读,根据文本中的语文要素学习目标,采用适宜的探究方法,让学生通过探究阅读获得具有突破意义的收获,提高自身的阅读素养。
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闫白洋
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摘要:
2021年新课程、新教材(简称"双新")全面实施,如何在课堂教学中充分发挥生物学科的育人价值已成为一线教师面临的新挑战.想要在课堂教学中切实培育学生的核心素养,需要处理好以下5种关系.1处理"育人"和"育分"的关系"双新"改革强调课堂的"育人"价值,而高考选拔机制则会在一定程度促使学生注重"育分"价值,如何处理"育人"和"育分"两者之间的关系?首先,教师要清楚"育分"中的概念理解和应用、解题的思维方式和探究方法等内容都是"育人"的重要组成部分.
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林慧芳
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摘要:
设计制作是《中小学综合实践活动课程指导纲要》所规定的主要活动方式之一,“指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程,如动漫制作、编程、陶艺创作等,它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等”。它要求学生在综合应用所学习的知识和技能的基础上,进行问题解决的实际操作。教师对设计制作活动的指导具有特别重要的意义,这不单是制作技巧层面的问题,更重要的是让学生提高综合能力、掌握探究方法。下文将以“泥塑仿铜趣-铺首衔环研究”设计制作活动为例,具体阐释聚焦设计制作的综合实践活动课程实施策略。
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孙全元
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摘要:
随着教学改革的不断推进,高中物理教师在教学中越来越重视培养学生的核心素养.高中物理教师要通过创新物理实验教学、精心设计物理问题、引导学生掌握科学的探究方法、加强课堂教学互动、培养学生的科学态度等方面入手,培养学生的物理核心素养,以促进学生全面发展、长远发展.
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吴永锋
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摘要:
物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,注重让学生通过实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,以提高分析问题及解决问题能力.文章分析物理实验教学的意义及现状,探讨优化物理实验教学,构建高效物理课堂的策略:常态化进行物理实验教学、明确实验教学目标、依托互动进行实验教学引导.
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姚瑶
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摘要:
爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中,我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,尝试发现问题、分析问题和解决问题,激发幼儿的探究兴趣,帮助幼儿积累不同的探究方法。随着年龄的增长,幼儿探究周围事物的兴趣越来越浓。继“斜坡与车”的区域游戏后,一天,一个孩子将一辆玩具车带到了班上,和同伴开心地玩了起来。随后的几天,孩子们玩玩具车的频率只增不减,还带动班上其他幼儿一起玩车。捕捉到幼儿的这一兴趣点后,我开始思考怎样引发幼儿在玩车的同时进行深度学习。
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徐新明
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摘要:
初中阶段的学生有一定的语感基础,教师要全面展开学情调查,针对学生的实际语感基础,为学生布设恰当的训练任务,向学生传授一些语感学习方法,让学生在诵读中积淀、在鉴赏中体味、在读写中成长,从而提高学生的语文学科核心能力.教师要强化文本诵读,引发学生的情感共鸣,促进学生语感的形成;创设语用训练活动,为学生提供感性的学习体验,促进学生语感的成长;推出读写任务,给学生带来内化认知的机会,培养学生的语言应用能力.教师围绕语感培养设计教学应对策略,能够获得丰富的教学成果.
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傅海伦;
王光平;
曾冠予;
王彬
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摘要:
一、对数学质疑式问题解决及其特征的认识问题是数学的心脏.质疑式教学强调以问题为导向,以启发为手段,以知识为载体,以思维为灵魂.以问题解决为中心,己经成为数学教学改革的新趋势.数学质疑式问题解决是数学问题解决的一种新形式.质疑是创新的灵魂,质疑从问题开始.对于学生的数学学习而言,质疑式问题是其核心之一.在传统的数学教学中,往往只注重教师的讲授,而忽视学生提出问题并揭示问题的实质,缺少对质疑式问题解决教学和探究方法的研究.
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王学先
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摘要:
一、教学内容解析(一)教材的地位与作用“分式的基本性质(第1课时)”选自人民教育出版社八年级上册《数学》第十五章.本节课是学生在小学学段学过分数的基本性质和初中掌握了整式的四则运算、多项式因式分解和分式概念的基础上进行的.本节课的学习和探究方法,为后续学习其他分式奠定了知识基础,也指明了探究方向,让学生理解分式的基本性质,在解决一些实际问题的过程中,进一步发展学生的规则意识和符号意识“分式的基本性质(第1课时)”是“分式”的重点内容之一,是分式变形的依据,也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础.使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键.
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顾伟;
袁鸣;
王沛勇
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摘要:
近些年来,我国经济发展的速度稳步提升,石油就是其中一个非常关键的战略资源,它也是我国的经济中一个必不可少的一部分。而与其他工程项目对比来说,石油项目有其独特的特点。在这种竞争激烈的市场环境中,石油相关公司在进行石油工程时,会有内部、外部各种类型的风险。要增强相关工程的风险管理力度,并针对相关问题商量得出解决方案,同时建立和完善与石油相关的风险管理体系,提高相关的管理水平,帮助石油公司企业的得到长期健康的进步和发展。