工程思维

摘要： 2017版《小学科学课程标准》(以下简称课标)首次将“技术与工程”纳入小学科学课程,学生通过学习可以像工程师一样运用科学原理设计产品,解决实际问题,使工程思维得到发展。那么在小学阶段,教师应该如何开展技术与工程类的实践课呢?

摘要： 为了培养应用型本科工科学生解决复杂工程问题的能力,针对本校力学课程教学中工程思维意识培养难的实际特点,对工程思维融入力学课程的实现途径进行研究,同时通过力学课程教学实践活动进行验证。多门力学课程的教学实践活动表明:培养方案和课程大纲认证化、教师背景工程化、课程工程化生活化、课程内容案例化、学习问题化等多种途径对于培养学生的工程思维具有显著的效果。

摘要： 面对STEM教育的思维力及课程改革的挑战,基础教育界普遍认可STEM教育理念的校本课程的开发与实施是应对这种挑战的一种较为可取的方式。文章以“设计环保清洁剂”STEM校本课程的建构为例,研究如何在课程建设中培养学生工程决策思维、工程设计思维、工程实施思维及工程消费思维,即培养学生在真实生活情境中学会提出问题、在产品设计中懂得分析问题、在探究实践中能够解决问题、在成果推广中实现价值认可。

摘要： 科学探究、设计思维、计算思维、工程思维已成为STEM教学的关键词。准确理解并实践上述核心概念,是当前STEM教学中的一类重要问题。梳理概念内涵,以形成便于广泛传播、利于实践交流的共识,是解决这一问题的前提;以各概念模型与核心特征为参考,形成操作流程、教学脚手架等实践抓手,是支持这些概念在教学中准确落地的关键和核心。

摘要： 分析Python语言的优势以及现有教学模式无法取得符合课程培养目标要求的原因,提出在工程思维导引下的Python语言程序设计教学模式,结合Python语言的特点,从合理安排教学内容、选择恰当教学方法、设置多层次实践任务和采用多方位教学评价手段方面,介绍工程思维引导的Python语言程序设计教学实践,最后通过教学验证说明教学模式的有效性。

摘要： 新工科教育注重培养具有较强实践能力和国际竞争力的未来复合型人才。岩石力学作为采矿工程等工科相关学科的重要专业课程,对学生科学基础知识和工程分析能力培养具有重要作用。针对目前课程教学中岩石力学理论与矿山工程应用结合不够紧密等难题,文章以应用岩石力学课程教学为例,结合多手段教学方法提出课程教学思路,即以服务于矿山安全高效开采为核心目标,以岩石和岩体为重要支撑,以岩石力学分析和监测方法为骨干内容,建立起岩石力学基础理论与采矿工程实际应用之间的联系。

摘要： 对《生物化学工程》的教学方法进行了改革,将传统的完全的理论教学方式转变为理论与实践相结合的教学方式,以训练学生的工程思维。为强化学生理论联系实践的能力,将这一思想延伸到《科研技能课》《生物工程与工艺综合实验》及《生物工程专业方向实验》的实践教学过程中,依托真正的科研任务,让学生把理论联系实践的思维方式落实好,切实提高学生理论联系实践的能力,提高学生的综合素质。

摘要： 针对当前指向工程思维的高中通用技术开放题测评中存在“半瓶醋”“瞎指挥”“戴帽子”的现象,提出指向工程思维的开放题命题框架:基于新课标对学科核心素养的测评要求,分析命题中新增的内容维度,划分命题内容维度的水平层级,将双向细目表升级成指向素养测评的多维细目表;依据要测评的素养及其水平层次,创设不同结构、不同层次的技术情境,多角度考查学生的工程思维学科核心素养水平。成规模地实践了通用技术基于素养的教学质量落实和学生学习通用技术后实际素养水平分布的教学测评,为同类提升命题质量的研究提供实施方法的参考。

摘要： 技术与工程是小学科学新增加的领域,教师在教学时显现出重知识讲授和强调活动两极化的特点。本研究以“5E教学模式”为基础,结合技术与工程领域的特点构建“技术与工程领域教学设计模型”,以《我们的“过山车”》为例进行教学设计,增强科学知识与工程实践的融合,培养学生的工程思维,提高科学素养,也希望为一线教师教学实践提供参考。

摘要： 工程思维是利用科学知识和技术进行科学探究与科学创新的一种高阶思维。中学阶段学生应具备的工程思维包括筹划性思维、权衡性思维、价值性思维和创新性思维等。在化学教学中培养工程思维,可以增加学生看问题的新视角,提高学生的核心素养进而提升全民族的科学素养。基于设计的学习视角下的化学工程思维培养模型主要包括以下四个环节:情境引问,任务决策;搭建支架,活动设计;探究实践,优化设计;展示交流,表现评价。

摘要： 电工学是针对工科非电类专业学生开设的一门技术类基础课程.作为一门应用广泛,发展迅速的学科,课程的很多内容都体现了工程思维的运用.本文以电子技术中放大电路的知识点为例,阐述电工学在学生建立工程思维和能力培养过程中可起到的作用.

摘要： 化学是一门实验性很强的科学,化学实验不仅是化学理论的源泉,也是化工工程技术的基础.因此,化学实验课程是高等学校工科(化工类)学生必不可少的必修课.科学技术的综合化、整体化趋势,要求学生系统掌握完整的化学实验知识,提高分析、综合、创新的能力.在基础课程中适时引入工程思维的概念,引导学生采用工程思维分析和解决在现实中存在的问题,有利于学生工程思维的建立和形成,达到事半功倍的效果.

摘要： 通过分析传统教学思维模式下城市道路与交通规划课程教学过程与学习效果的困扰,提出从工程思维向城市思维转型的教学思路;在阐述树立城市思维导向必要性的基础上,就教学过程中如何实现向城市思维转型进行了深入的探讨.

摘要： 力学既是基础科学,又是技术科学。力学的这种双重属性要求在工程力学专业本科生的教学过程中,基础理论教学与工程实践教学并举,以增强学生的科学与工程思维能力。本文从加强力学课程教学内容之间的联系、提高学生灵活应用力学知识的能力与水平、发挥实验在工程力学本科教学中的作用以及重视实践教学环节等四个方面,论述在本科生科学与工程思维能力培养方面所进行的教学实践与探索。

摘要： 本文认为，数学建模能力已成为当前科研人员或工程技术人员必不可少的能力和素质。而对如何通过在大学数学课程中融入数学建模思想和方法的教学改革，以训练学生数学建模能力的问题，作者首先比较了工程思维与数学思维的异同，分析了原《高等数学》教材的弊病，然后在已有教学改革实践的基础上，提出了“在强调思想性与综合性的前提下，模块式地嵌入数学建模内容”的教材改革思路。

摘要： 教学理论理应与"一分为三"和"工程思维"这类同时代的本土哲学在广度上和深度上保持着一致性."三位一体"作为体现这两类哲学命题的一种思维方式,其所显示出的丰富内涵对课堂教学研究至少有三方面的价值:有助于教学模式的构建;有助于促进教学方式的变革;有助于丰富教学理论研究的视角.

摘要： 笔者强调工业设计专业毕业设计的重要作用,并结合自身的教学经验,从创新能力、工程思维、文献检索与资料搜集、学术文件写作和综合表达等方面探讨毕业设计在学生综合能力培养上所起的重要作用。

摘要： 教学知识是教师关于课程、教学及其实施方略的学问。rn 每个教师都会具有一定类型和数量的教学知识。当一名教师拥有满足其工作所需的教学知识并能够运用到课堂教学实践时，我们才能认为其获得了专业发展，而这种发展高低有赖于教师教学知识工程化的程度。所谓教学知识工程化是指教师依据一定的教学理念和知识，对所要达成的目的进行教学条件分析，并灵活地实施预设方案进而产生一定效果的教学行动状态和过程，其实质就是教学知识的应用和可操作化，它是形式化和结构化的教学知识在特定情境产生其功能，其目的是为了发展教师的教学判断力和实践力。教学知识工程化是教学论超越单纯的理论形态，走向实践应用的桥梁，是教学理论实践化和教学实践理论化的中介，是教学理论走向教学实践的关键点。

摘要： 教学知识是教师关于课程、教学及其实施方略的学问。rn 每个教师都会具有一定类型和数量的教学知识。当一名教师拥有满足其工作所需的教学知识并能够运用到课堂教学实践时，我们才能认为其获得了专业发展，而这种发展高低有赖于教师教学知识工程化的程度。所谓教学知识工程化是指教师依据一定的教学理念和知识，对所要达成的目的进行教学条件分析，并灵活地实施预设方案进而产生一定效果的教学行动状态和过程，其实质就是教学知识的应用和可操作化，它是形式化和结构化的教学知识在特定情境产生其功能，其目的是为了发展教师的教学判断力和实践力。教学知识工程化是教学论超越单纯的理论形态，走向实践应用的桥梁，是教学理论实践化和教学实践理论化的中介，是教学理论走向教学实践的关键点。

摘要： 教学知识是教师关于课程、教学及其实施方略的学问。rn 每个教师都会具有一定类型和数量的教学知识。当一名教师拥有满足其工作所需的教学知识并能够运用到课堂教学实践时，我们才能认为其获得了专业发展，而这种发展高低有赖于教师教学知识工程化的程度。所谓教学知识工程化是指教师依据一定的教学理念和知识，对所要达成的目的进行教学条件分析，并灵活地实施预设方案进而产生一定效果的教学行动状态和过程，其实质就是教学知识的应用和可操作化，它是形式化和结构化的教学知识在特定情境产生其功能，其目的是为了发展教师的教学判断力和实践力。教学知识工程化是教学论超越单纯的理论形态，走向实践应用的桥梁，是教学理论实践化和教学实践理论化的中介，是教学理论走向教学实践的关键点。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本发明公开了一种基于赋能思维的工程档案智能收整方法及系统，包括智能收集、智能分类、智能鉴定、智能组卷、智能编目及智能签证六个步骤，智能收集步骤包括自动接收、智能审核及自动登记；智能分类步骤包括归属类目划分和分类号确定；智能鉴定步骤包括保管期限划分与密级鉴定；智能组卷步骤包括智能辅助组卷、案卷排序与卷内文件排序；智能编目步骤包括自动生成页码和档号；智能签证步骤包括签证智能办理与签字智能鉴定。该方法主要面向工程档案收整工作的智能化，通过对实际问题进行挖掘，分析重点需求，主要融合数据、技术与知识等赋能要素，确保工程档案收整规范性，并有效提升工程档案的收整效率。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本发明公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本发明(能从事灵感思维和直觉思维的高智能搜索引擎)涉及人工智能和搜索引擎领域，由灵感搜索、直觉搜索和自动文摘生成“概念信息”、“三式信息”三项子发明共同构成。本发明将教会搜索引擎象人脑那样以灵感思维和直觉思维的方式进行问题解决和知识发现活动。其方法是，通过自动文摘和人工编辑的方法建立“概念数据库”，然后输入三式信息，用“概念检索”，的方法来模拟直觉思维，做出知识发现；通过人工编辑、自动文摘和上述知识发现的方法建立“三式信息数据库”，然后输入问题，用“关键词检索”，的方法来模拟灵感思维，搜索出答案，解决问题。直觉搜索(直觉机)主要用于知识发现，灵感搜索(灵感机)主要用于技术发明和问题解决。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。