探究兴趣
探究兴趣的相关文献在1995年到2023年内共计679篇,主要集中在教育、数学、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文679篇、专利文献4914篇;相关期刊349种,包括新课程(教师版)、新课程(教研版)、新课程学习(社会综合)等;
探究兴趣的相关文献由690位作者贡献,包括金伟娟、刘明静、刘秀荣等。
探究兴趣
-研究学者
- 金伟娟
- 刘明静
- 刘秀荣
- 卢华
- 双梦红
- 史国栋
- 叶芹
- 周叶芹
- 崔树明
- 崔阿芳
- 张丽
- 张娟
- 张少品
- 张春辉
- 徐国利
- 徐淑冉
- 方洁
- 晁丙华
- 朱喜松
- 李兵
- 李姿君
- 李岸兵
- 李绿红
- 杨克辉
- 杨金钢
- 沈娟
- 熊凌燕
- 牛晓辉
- 王可佳
- 王吉香
- 王咏梅
- 王效恩
- 王春
- 王燕
- 田玲
- 石良有
- 舒德进
- 董育忠
- 蒋裕鸿
- 袁秋杰
- 诸晶晶
- 赵芳
- 郭震阳
- 陈华
- 陶雪杉
- 韩伟
- 马旭霞
- 马海星
- 丁丽丽1
- 丁小红
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次仁罗布
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摘要:
情感教育理念就是在教育中关注到受教育主体的情感,包括其情感感受和情感发展。情感感受就是在接受教育过程中学生产生的情感体验,要求教师要善于创设良好的教学环境和氛围,善于采用学生喜闻乐见的教学方式来提高学生的情感体验,从而使情感因素在整个教学过程中发挥积极的促进作用。利用情感教育手段促进学生学习兴趣和探究兴趣的产生,促进学生参与教学和交流互动欲望的形成,以提高教学质量。
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闫俊年
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摘要:
探究兴趣可以有效推动学生的认知发展,使学生在兴趣的带动下力求新知。数学学习中存在很多抽象和复杂的知识内容,教师用单一的方式开展教学容易导致学生产生厌倦心理,影响学生的学习成效,而应用激发学生学习兴趣的教学方式则能够促进学生高效学习。因此,教师需要转变教学理念,根据新课程改革的要求有针对性地设计教学。
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余科祥
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摘要:
针对初中生物教学来说,其目的在于让学生能够探究生物世界的本质与奥秘,去了解人与自然在和谐相处过程中各方面变化发展,让他们能掌握有机生物体的运行规律。这就要求学生不仅要具备较强的理论基础,也要有实践探索能力,通过体验式教学可以进一步激发学生参与度,培养他们对生物知识的探究兴趣,从学科发展与学生能力的双重角度出发,体验式教学对生物知识的学习具有重要的价值,是提升学生思维能力,加强实践的重要途径。
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张文强
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摘要:
在城市生态文明高质量发展的背景下,紧密结合2年级学生的学情和年龄特征,以花为中心,以探究为核心,以“花儿与少年”为主线,开展云端赏花、多元探花、走“码”观花、巧手养花、指尖开花、妙笔生花、诗词飞花、笑颜胜花、论见谈花、少年如花10大行动,通过赏、观、做、写、画、拍、录、说、享、秀等形式,激发学生探究兴趣,培养良好习惯,提升核心素养。
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陈仙红
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摘要:
【活动背景】中班的一次郊游活动,我们带领幼儿参观了附近公园的荷花池,幼儿对荷花、莲蓬的色彩和形态特别感兴趣,滔滔不绝地讨论着,且回来后主动运用水粉、彩铅、油画棒等材料进行相关美术创作。大班新学期开学,我们再带幼儿来到荷花池时,他们一声惊叹:“荷花不见了,莲藕也不见了,荷花池的颜色都变了。”有个女孩说:“还是很美啊。”其他人跟着讨论起来,“这个有点褐色又有点黑的颜色也好看”“莲蓬倒下来的样子好像在弯腰”“我的水粉颜料也有这种颜色”……幼儿的观察和讨论是他们新旧经验的碰撞,也引发了新的探究兴趣和愿望。于是我们借助幼儿的观察经验,选用吹画水墨的方式进行艺术表现,引导幼儿对比之前的色彩和形态,体会秋日莲蓬的灰暗色彩、植株形态以及枯萎、残缺的美感,丰富幼儿的美术表现方式,提高其审美能力。
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熊凌燕
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摘要:
游戏是幼儿学习的基本途径,如何让幼儿在游戏中深度学习是我们一直追寻的目标。在实践中我们发现:游戏后组织有目的、有实效、有质量的分享活动,不仅能够帮助幼儿实现游戏的延续,在分享中互鉴经验,架构新的游戏经验,还可以促进幼儿的深度学习,帮助幼儿不断地发现问题、讨论问题、解决问题。以主题活动“认识工具”为例,孩子们对收集到的材质、大小、形状不同的螺母和粗细长短各异的螺杆有了浓厚的探究兴趣,他们积极主动地整合已有经验。在分享和交流中,教师帮助幼儿梳理、扩展、提升经验,将幼儿引向深度学习。
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李景斌
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摘要:
以合作学习模式为小学数学教学方案,可以全面提升学生数学学习效果,为学生提供更加丰富的学习形式,让学生通过合作方式掌握数学学习的重点。本文将通过根据学生基础能力,创建合作小组;结合教学目标,设计合作模式;通过多元教学内容,强化合作效果;完善教学评价,提升合作水平等措施,对基于合作学习的小学数学教学策略进行分析和探究。从小学数学教学的方向进行分析,为学生设计合作学习模式,为学生创设丰富的学习体验,将会有效激发学生对数学知识的探究兴趣,帮助学生在丰富的合作学习体验中完成数学学习发展目标。
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张思思;
方白雪
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摘要:
动物是孩子们最亲密的朋友,在“我喜欢的动物”这一主题活动中,孩子们对身边常见动物产生了探究兴趣。他们尝试通过不同的途径了解各种各样的动物,其中,通过在图书区里阅读绘本获得相关知识是他们比较感兴趣的方式之一。一天,几个孩子围绕绘本《勇敢做自己》和《独一无二的你》展开了讨论。“你看,书上的鱼都好漂亮呀,每条鱼身上的花纹都不一样!”“我喜欢这条鱼,你喜欢哪条?”“快来找不同,你能看出这几条鱼哪里不一样吗?我已经看出来了哦!”“我画的鱼也很好看,花纹也好看。”
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庄珊
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摘要:
探究性学习是幼儿科学教育的重要方式,培养幼儿科学探究兴趣与能力是科学教育最核心的目标。针对幼儿科学探究兴趣与能力的培养问题,结合大班幼儿的年龄特点及对幼儿科学探究活动要素和特征的调查,提出在幼儿科学探究兴趣与能力的培养中,要实施与“提出问题与猜想”“动手操作与记录”“表达与交流”相对应的培养策略。
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刘春红
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摘要:
在小学科学课中,实验探究活动是学生学习的主要方式。如何高效地进行实验探究,是每一位科学老师关注的问题。只有激发起学生的探究兴趣和欲望,才能让学生主体地位不是一句空话,才能更好地实现高效教学。下面,我分别从老师教学中语言的运用、问题的引发、科学联系生活及课堂中创设“意外”情况等角度,分析如何通过激发学生学习兴趣,提高实验教学效率。