综合实践活动课程

摘要： "五育并举,融合育人"已经成为我国深化教育改革,推动基础教育高质量发展的基本走向.综合实践活动课程作为基础教育阶段培养学生德智体美劳全面发展的一门必修课程,在"五育融合"育人的时代语境下被赋予了新的内容、特点及其教学要求.本文基于"五育融合"的目标,用"五育"的眼光和理论视野尝试对综合实践活动课程样态进行重塑,分析其重要特征,探索其育人路径,为落实"五育融合"育人目标,促进学生自由而全面发展提供新的思考和研究启示.

摘要： 与学科课程相比,综合实践活动是一类新型课程,它通过为学生创设实践情境,引导学生面对各种现实问题,主动去探索、发现、体验,获得解决现实问题的真实经验.综合实践活动课程在培养学生综合素质,尤其是在学会学习、责任担当、实践创新等学生发展核心素养方面具有不可替代的作用.文章从综合实践活动课程体系的特征入手,结合综合实践活动课程整体构建与实施策略案例,从几个方面对综合实践活动课程整体构建与实施策略要点进行探究.

摘要： 本文以学校立项课题"基于立德树人导向的小学木工创作项目实践研究"的一个研究项目--五年级主题活动"乘风破浪的木船"为例,研究开发培养学生良好心理素质的课程资源和教学方式。"乘风破浪的木船"主题是《综合实践活动课程指导纲要》推荐设计制作活动"创意木艺坊"拓展主题。

摘要： 小学综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养。对此,小学综合实践活动课程教师可以连接校内校外教学活动,帮助学生树立正确价值观;挖掘课程资源,将教学与生活连接;开展课程活动,丰富学生实践体验;举办成果展示活动,激发学生创造欲望;实施课程评价,体现学生成长过程。从而给学生带来丰富的活动体验以及思想层面的启迪。

摘要： 陶行知教育思想的中心是生活教育理论,有三个重要观点,生活即教育、社会即学校、教学做合一。综合实践活动理念正好践行了陶行知教育思想,它主张以学生为主体,着眼于直接经验;面向学生生活,强调理论联系实际;注重实践与反思,强调综合学习;注重问题探究,强调学生创新精神与解决问题能力培养;强调活动生成与学生的主动参与。陶行知的生活教育理论和创新教育思想是综合实践活动课程理念的精髓。

摘要： 综合实践活动课程是一门面向学生个体和社会生活,注重学生主动实践和开放生成的国家必修课程,需要广大教师严格按照国家课程指导纲要规定,根据4类基本活动方式的内涵和要素做好活动组织,同时能够结合具体问题优化整合做好指导工作。本栏呈现的是2022年浙江省初中综合实践活动课程“关键问题解决”研训活动中的4个分享案例,期待为广大教师有效实施课程助力。

摘要： 潍坊市实验学校(潍坊市中小学生示范性综合实践基地)于2001年经潍坊市委、市政府批准成立,是直属潍坊市教育局领导的公益一类事业单位,主要承担潍坊市区中小学生综合实践活动课程的教学和实践,以及全国中小学生研学实践教育活动。

摘要： “考察探究”作为综合实践活动课程最基本的活动方式,是学生在教师指导下选择和确定研究课题,通过野外考察、社会调查等多种方式获取资料,综合运用各学科领域的知识进行问题解决的研究性学习活动。本文以家乡河流水质污染调查活动为例,探寻考察探究类活动开展的指导实践及策略。

摘要： 近年来,随着素质教育的不断深入,小学综合实践活动课程受到越来越多的关注。为了更好地推动该课程教学工作的开展,教师开始探索更优的教学方式。项目式学习是一种行之有效的教学方式,能够在课堂上帮助学生更好地整合课程资源,促使学生在实践活动中获取更多知识,进而提升学生的综合实践能力。基于此,笔者结合教学实际及多年的教学经验,深入探析基于项目式学习理念的小学综合实践活动课程的开展策略。

摘要： 综合实践活动课程是以地方文化资源特色为基础,结合学校、基地的发展理念、发展定位、发展目标、学生和社会发展的需求而开发的活动课程,旨在激发学生的学习兴趣、个性发展、创新思维、文化育人和家国情怀,从而实现综合实践活动课程立德树人的根本任务。我省的综合实践活动经过近四年来的探索发展,已取得了初步成绩,但也存在着一些不容忽视的问题,尤以课程开发问题较为突出。

摘要： 探索如何有效开发本土文化课程资源,构建美术综合实践活动课程的方略,是一个值得研究的重要课题.本文通过对有效运用开发本土文化课程资源的"五步操作法"和"四项研究策略"的课程教学案例的解析,阐述美术综合实践活动课程资源开发的方略研究路径.

摘要： 中小学综合实践活动课是一门跨学科课程并以其内涵式、外延式发展为教育实践领域的进步做出巨大贡献,但在发展过程中依然面临理论提升问题.STEM教育与综合实践课程具有共同的人文价值,其跨学科学习方式融入综合实践活动后能体现综合实践课程开放性特征、关涉其表现性评价、重视其对学生创新思维的培养、展示其回应人本需求的终身教育理念,有利于夯实其理论根基.从中国中小学实践出发,STEM教育理念内化于综合实践课程的实施路径包括:注重培养STEM指导教师;协调STEM团队支持综合实践课程的设计、开发、实施;设计STEM项目拓展综合实践课程;加强STEM课程资源建设.

摘要： "ALPHS课程"是一门基于学校特色以培养学生必备品格和关键能力为目的而开设的学校特设课程,北京市朝阳外国语学校"陕西、江苏实景课堂"的课程建构为ALPHS课程的实践推广进行了执行层面的尝试与探索,有利于该校师生在综合实践活动中找到主动探究自我教学和学习的实践场域,有利于该校进一步提振综合社会实践活动的实施力度和深度.

摘要： 综合实践活动是学生围绕活动主题,采用多种方式和方法开展的一系列实践体验活动.综合实践活动要对学生在活动过程中的多方面表现和发展状况进行综合评价,要将学生在综合实践活动中的各种奇思妙想、情感态度、活动方式和活动作品有机结合起来,作为评价学生发展状况的依据.建立档案袋,收集学生在活动中各种过程性资料和活动成果,能够为综合实践活动评价提供更加真实、客观的依据.因此,档案袋评价法是综合实践活动评价的有效方法.

摘要： "后羿射日"课程引导学生以绘画、装置、展演及多媒体等综合艺术样式表现主题内容,以美术、英语、历史、表演等学科统整的学习途径促进学生学习方式的改变,有效提升学生的审美创造、语言表达等综合实践能力,提供一个综合学习的课程样式.

摘要： 综合实践活动课程师资建设面临三大问题:师资数量整体不足且不稳定、现有教师素质尚无法适应课程要求、教师专业发展必需的制度保障不足.综合实践活动教师专业发展问题已成为影响课程实施的瓶颈.综合实践教师专业标准包括教师的专业情感、专业知识和专业能力三个层面的内容.综合实践活动教师应该具备以下专业情感:认同课程价值、负有责任感,拥有专业自信心.综合实践活动教师的专业知识包括课程的原理知识、方法论知识和内容知识等.综合实践活动教师应具有资源的开发与利用能力、主题活动的选择与设计能力、对学生研究过程的指导能力、对学生活动的组织管理能力、对学生实践活动过程与成果的评价能力五种专业能力.

摘要： 随着经济的发展,环境问题已成为全世界非常突出的社会问题,环境教育已具有全球性、全民性和全程性的特点.小学生“环保教育”究竟采取何种方式一直是教委思考的问题.在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题.结合当地环境资源的优势,采用多层次挖掘学科教材中环境教育的渗透点,提高环保意识;多渠道落实学科教学中环境教育的集合点,加强环保教育;全方位开发课外活动中环保教育的拓展点,形成良好的环保技能和素养.

摘要： 综合实践活动课程要走向常态实施和可持续发展,学校就必须采取切实可行的措施,对课程实施过程进行全方位的评价,但目前还有相当多的学校没有建立科学有效的评价体系,已有的学校课程评价中还存在着思路不清、实践性不强、没有体现学校特色等问题.五年来,作为河南省新课改样本校的郑州市第十二中学, 在实践中不断地探索,目前已经初步构建了具有一定操作性的综合实践活动评价体系.本文以郑州市第十二中学为样本,理论与实践相结合,分别从综合实践活动的评价理念、评价目标、评价内容、评价方式、评价管理体系以及具体实施步骤等多个方面进行了探讨和研究.

摘要： 综合实践教师专业标准包括教师的专业情感、专业知识和专业能力三个层面的内容.综合实践活动教师应该具备以下专业情感:认同课程价值、负有责任感,拥有专业自信心.要具备课程的原理知识、方法论知识和内容知识等.并具有资源的开发与利用能力、主题活动的选择与设计能力、研究过程的指导能力、对学生活动的组织管理能力、对学生实践活动过程与成果的评价能力.

摘要： 综合实践教师专业标准包括教师的专业情感、专业知识和专业能力三个层面的内容.综合实践活动教师应该具备以下专业情感:认同课程价值、负有责任感,拥有专业自信心.要具备课程的原理知识、方法论知识和内容知识等.并具有资源的开发与利用能力、主题活动的选择与设计能力、研究过程的指导能力、对学生活动的组织管理能力、对学生实践活动过程与成果的评价能力.

摘要： 本发明提供一种具备用于存储信息的数据库部并具备通过网路连接到父母终端及管理员终端的服务器的全球学士管理教育活动课程管理系统的全球学士管理教育活动课程的管理方法。全球学士管理教育活动课程的管理方法包括：服务器从所述管理员终端选择全球学士管理内容中要填写的项目的步骤；所述服务器将与所选择的项目对应的项目信息发送给所述管理员终端的步骤；所述服务器从所述管理员终端接收要在所选择的项目中记载的内容的步骤；所述服务器将从所述管理员终端接收的内容作为所选择的项目信息来存储的步骤；所述服务器从所述父母终端接收全球学士管理教育活动课程的请求的步骤；所述服务器生成相应儿童的全球学士管理教育活动课程信息并向所述管理员终端发送信息的步骤；当所述管理员终端连接时，传输关于儿童的全球学士管理教育活动课程的信息的步骤。在本发明的实施例中，幼儿教育机构可以有效地操作全球学士管理活动教育课程。

摘要： 本发明一种用于高职活动课程的开发设计与开展实施的学习系统，是由学习系统主操作服务器、校园无线网络覆盖装置、手机、课程开发模块、教师模块、学生模块组成的；具有适用性、易用性、规范性、灵活性等特点，主要表现在活动过程的在线管控，重学习过程交流，支持各种类型的学习资源上传和管理、课件导出和管理，可以自定义课程、知识库、案例的分类等，可以灵活地进行组织活动开展和组织活动考核，该学习系统是基于组件开发，对功能拓展及并发用户数量拓展基本都没有限制，支持移动学习，学生可以通过手机对用于高职活动课程的开发设计与开展实施的学习系统进行访问，不受时间及地点的限制，打破活动开展地点与时间的限制。

摘要： 本实用新型公开了一种高职学生活动课程成绩记录装置，包括底座、立杆和展示机构，所述底座的顶部表面上垂直焊接有立杆，所述立杆的表面上安装有多个展示机构，所述立杆的表面下部固定设置有支撑展示机构的支撑台，所述展示机构由套管、分隔套、成绩板收纳夹和成绩板组成，所述套管套装在立杆的表面上，分隔套套装在立杆的表面上并通过螺丝进行固定，所述分隔套设置于套管的上方，所述成绩板收纳夹安装在套管的一侧；本实用新型可以根据需求，例如成绩前五名或成绩前三名，来增加或减少展示机构的数量，学生的名字和成绩使用记号笔写在成绩板上，同时根据学生成绩的高低，将对应的成绩板由上到下依次插入成绩板收纳夹内部。

摘要： 本实用新型提供一种活动课程表，长方形外体的正面设有垂直的长条孔，外体背面垂直两端连接有轴座，内装有轴杆，轴杆上所装的标有课程标识的转轮从长条也中露出课程标识，本实用新型可以通过转轮随时随需要调整教学课程，给学校教学带来了方便。

摘要： 本实用新型涉及一种活动课程表，多个方形透明塑料片顺次粘贴在板材表面，塑料片三面粘贴，一面作为开口，形成插槽；写有课程字迹的纸片可顺着开口插入塑料片内；在塑料板材的背面设有吸盘，在板材顶部加工有挂钩。使用时，人们根据学期安排，把写有不同科目的纸片按顺序插入插槽内，再把塑料板材用挂钩或吸盘固定好即可。本实用新型具有结构合理、方便实用、功能齐全等优点，还可根据课程变换随意更改课程表的排序，挂钩和吸盘还可提供不同、灵活的固定方式。

摘要： 本实用新型将空白课程表中科目的位置挖空成科目位,制作若干块与科目位同样大小的科目板,在科目板上写上或贴上科目名称,将科目板放入科目位,并固定。本实用新型结构简单,可随时调整课程表中的科目位置,使用十分方便,体积小,易于携带。

摘要： 本实用新型提供了一种粘贴式活动课程表，有基板，置于基板上的采用不干胶材料制作的空白课程表，可标课程内容的与空白课程表相配合的采用不干胶材料制作的活动块。结构简单、使用方便、课程表能灵活变动。

摘要： 透明格活动课程总表，由底板、表格和卡片组成，主要用于学校的教学课程安排，表格中有由透明盖板和分格条等组成的透明格，可以方便地放入印有课程名称的卡片，并能清楚地显示出该课程名称。该课程总表能方便地安排和调整课程，结构简单，使用方便，价格低。

摘要： 一种活动课程表，包括一张待贴课程科目的表格卡片1和一张课程科目标签卡片5，标签7是印有课程科目的热敏不干胶纸片。课程表制作简单，具有方便、灵活、美观的优点，为广大学生、教师省工省时。

摘要： 本实用新型提供一种活动课程表，它包括四周有边框的底板、多块单面或双面印有各种课程名的滑块和透明盖；所述滑块可根据需要置于底板上，透明盖覆盖在嵌有滑块的底板上，并卡住底板，本实用新型的活动课程表克服了传统纸质课程表易损，不能重复使用的缺点，本实用新型的活动课程表尤其适合中小学生使用。