实验教学改革

摘要： 随着基础科学进步为生物学创新注入强大动力,人类对生命健康、疾病治疗、疫苗研发的需求提高。21世纪被称为"生物工程时代",生物学也逐渐发展为一门显学,成为高等学校开设的重点课程之一。其中,"分子生物学"属于自然科学范畴内最具活力、最具前景的一门学科,开设范围包括医学专业、农学专业、生物工程专业、制药工程专业等,是塑造大学生正确生命观与生物学素养的重要课程。为了增强高等学校"分子生物学"课程教学的有效性、促进教学实质性改革,首先从宏观层面分析该课程教学存在的问题,其次围绕理论教学与实验教学展开研究,提出可行的教学改革方案。

摘要： 信息化技术的发展与普及,以学生为中心向数字化教学转型已是高校实验教学改革和创新发展的重点。文章以浙江理工大学服装国家级实验教学中心为例,调研总结当下服装实验教学的“5问题,3方案”,研究服装实验数字化平台建设方案与数字化实验教学实施模式。通过研究与实践表明:通过实验室数字化建设,采用线上线下直播与录制同步教学改革实验教学模式,构建服装数字化实验教学OBE理念闭环机制是解决当下服装实验教学问题和实施数字化教学改革的有效方法。

摘要： 针对学生药物分析的理论知识基础相对薄弱、而新技术不断涌现、同时教师施教模式单一化和缺乏设计性实验教学、学生考前突击复习等问题,探索药物分析课程的改革与对策,例如优化理论教学内容和增加设计性实验教学,改革教学方法,变更考核方式等方法,并用于我校制药工程、应用化学和生物科学专业学生的药物分析课堂及实验教学。这对提高药物分析课程的教学质量,提高学生的理论和动手操作能力、实际问题解决能力以及职业适应能力有重要意义。

摘要： 高校实验室是学生进行工程素质教育和培养实践能力的重要基地。首先分析了目前地方高校实验室建设普遍存在的问题,从建设适应转型发展需要的实验教学队伍、整合资源提高设备利用率、统筹制定实验室建设发展规划、建设校企联合实验室、建立绩效考核评价体系、推动信息技术与实验教学深度融合等方面详细阐述实验中心在创建省级实验教学示范中心过程中实现转型发展的一些经验和做法,为培养高质量应用型人才提供坚实的保障。

摘要： 依托四川大学化学专业实验室综合训练教学平台的大型仪器资源和化学学院科研优势,以二氧化碳参与的烯丙胺选择性氧三氟甲基化反应为基础,提炼设计了反应合成、分离纯化、监测分析、放大验证、机理验证等系列实验单元,以此形成一门科研优势与创新创业育人相融合的实践应用型实验教学课程。通过将基于自由基反应的二氧化碳转化科研前沿进展与双创实验教学相结合,充分发挥学院学科和科研平台的优势,探索以科学研究带动创新创业人才培养的重要实施路径。

摘要： 以绿色化学理念为指导,在不影响学生操作技能学习训练的原则下,按照“保留、删除、替换、改良、增加”的原则调整有机化学实验内容,从源头上减少有毒、有害试剂的用量,以减少污染物的产生;加强实验过程管理,杜绝试剂的浪费,降低废气废液的产出,全部回收废液、废渣;全面强化学生对绿色化学理念的学习,期望学生在今后的工作中能自觉践行。

摘要： 在测定普朗克常量实验中,利用光电效应法测出不同频率的入射光对应的截止电压,然后运用Mathstudio对实验数据进行拟合,并与最小二乘法、MATLAB、Origin和Excel的处理结果进行对比。结果表明:Mathstudio具有其他方法相同的准确性和精度,并且更具便携性和可操作性。Mathstudio的运用能够促使学生不断探索新知识,进一步培养学生的创新精神,同时推动实验教学方法的改革,完善教学效果。

摘要： 实践教学是培养学生创新思维和创业能力的重要途径.为了满足社会对PLC技术高层次人才的新需求,结合《电气控制与PLC》实验教学现状,从实验平台、教学内容、教学方法、考核评价4个方面进行了教学改革.结果表明,该实验教学改革使学生对理论知识的了解更直观、更全面、更深入,充分调动了学生的自主学习兴趣及主观能动性,学生的创新思维、实践创新能力和解决工程问题的能力得到了提高.

摘要： 在新冠疫情的影响下,高校生物实验教学面临必要的改革。虚拟仿真实验是信息化技术的产物,其优势和特点是对传统实验的有力补充,将对实验教学带来积极推动作用。借鉴国内外先进经验把虚拟实验整合到传统教学中,线上线下相结合,构建适合生物实验的混合式教学模式,符合大学生物实验课程教学改革需求,更可能保障实验课程教学质量,提升学生的学习效果。

摘要： 基础有机化学实验是化学类、材料类专业必修的一门重要基础课,在学生全面系统地学习有机化学相关理论知识的基础上,培养学生实验动手操作能力,以及发现问题、分析问题、解决问题等综合素质能力。文章以C高校基础有机化学实验教学实践为例,突出问题导向,详细分析了地方应用型高校基础有机化学实验教学过程中存在的一些共性问题,并针对存在的问题提出了“微改革”建议,旨在通过有的方矢地解决问题的方式,进而推动教学质量实现稳中有升。

摘要： 结合我校由教学型向教学研究型办学模式的转变,遵循以生为本,以实验教学改革为先导,适应工程实用型人才培养的目标,从电类专业实验课程的特点出发,对实验教学模式等方面进行了一些探索,旨为培养具有电类本科生综合素质与工程实践能力人才提供一点可借鉴的思路.

摘要： 本文介绍了高职院校在校健康评估实验室的建设与完善，针对高职学生处于青春期的生理及心理发育特点，配合相关的实验教学改革。并对实验室建设、教学资源的丰富、技能考核的完善等方面进行了反思。

摘要： 目的：调查分析体育专业学生对实验教学改革的认知和需求。rn 方法：根据教学大纲及目前实验教学的现状，自编问卷，对体育专业不同专业方向的学生整层随机抽样调查。rn 结论：rn 1、体育专业学生对实验教学改革在提高体育专业学生综合素质教育中的重要地位有良好的认知，并有较高的学习兴趣，其中科技学院学生表现较为突出。rn 2、体育专业学生对实验教学改革的需求有符合体育学生学习特点和发展方向的特征。rn 绝大多数学生认为实验课时偏少。同时希望能采取与职业技能培训和社会服务结合的教育模式，在教学方法上学生更倾向现代教育技术的应用。

摘要： 简要的介绍了CDIO模式及《电机及运动控制》实验的基本情况,分析了进行教学改革的必要性以及传统教育模式下《电机及运动控制》实验教学的不足,从实验内容设计、实验教学方法的改进及教师CDIO能力的提高等方面进行改革,形成了新的教学模式,加强了对学生工程实践能力的培养.

摘要： 文章分析了遗传学实验传统教学存在的弊端，提出对遗传学实验课教学内容、方法和手段的改革。在遗传实验教学改革中，整合、优化验证性实验内容，增加分子遗传学实验，开设探索性、应用性实验，开发多媒体课件，改进实验教学方法，提高教师业务素质，有效地提高了教学效果，取得了很好的成果。

摘要： 管理类不同专业的培养目标有所不同，但从理论上来看，为商品经营管理服务是各专业的一致目标，为此掌握商品学知识、商品质量识别常用方法、基本识别技能，在人才培养中具重要作用。从培养复合型人才的目标出发，更新教学观念，设计科学的管理类专业人才培养计划，构建科学的、合理的实践教学内容体系，提高学生的专业知识和综合应用能力，是管理类专业实验教学改革的重要任务之一。结合我校商品学实验室现状提出了从实验室开放、学生参与实验设计和准备，实验课与理论课相结合等实验教学改革思路，允分发挥商品学实验室在管理人才培养中的作用。

摘要： 本文分析了GIS学科发展与人才需求的现状，结合河南理工大学资源环境学院GIS专业在本科生实践能力培养方面所做的探索，探讨了如何通过实验教学改革与科技竞赛培养学生实践能力的思路与方法。

摘要： 《微机原理及接口技术》是自动化专业本科生必修的最重要的专业基础课之一,是理论性和实践性都很强的课程.现有的微机原理必修实验课受学时缩减、学生程度不同、实验室设备有限等多方面限制,主要开设内容为单元性基础实验,综合性不强,对学生综合设计能力和解决实际问题能力的培养不够.本文作者充分考虑现有实验课的教学内容,本着培养学生综合设计能力和自主创新能力的教学理念,设计开发了微机原理及接口技术选修实验课,选修课内容涉及多个综合实验项目,选修课不同于必修课实验教学的灌输式教学方式,注重启发学生的自主创新能力、综合设计能力以及运用微机接口技术解决实际问题的能力,使学生能够真正做到学以致用.为了不断完善整个微机原理及接口技术实验课课程体系建设,从学生需求出发,以学生为本,开发了多媒体教学互动网站,将多媒体教学和网络教学相互结合,为学生提供了解实验课程设置,获取实验前期准备资料、选择实验内容、实验课后回顾以及和实验指导教师之间相互交流的课外平台.最后,本文对虚拟芯片设计,虚拟实验室建设进行了初步探索和研究.

摘要： 《微机原理及接口技术》是自动化专业本科生必修的最重要的专业基础课之一,是理论性和实践性都很强的课程.现有的微机原理必修实验课受学时缩减、学生程度不同、实验室设备有限等多方面限制,主要开设内容为单元性基础实验,综合性不强,对学生综合设计能力和解决实际问题能力的培养不够.本文作者充分考虑现有实验课的教学内容,本着培养学生综合设计能力和自主创新能力的教学理念,设计开发了微机原理及接口技术选修实验课,选修课内容涉及多个综合实验项目,选修课不同于必修课实验教学的灌输式教学方式,注重启发学生的自主创新能力、综合设计能力以及运用微机接口技术解决实际问题的能力,使学生能够真正做到学以致用.为了不断完善整个微机原理及接口技术实验课课程体系建设,从学生需求出发,以学生为本,开发了多媒体教学互动网站,将多媒体教学和网络教学相互结合,为学生提供了解实验课程设置,获取实验前期准备资料、选择实验内容、实验课后回顾以及和实验指导教师之间相互交流的课外平台.最后,本文对虚拟芯片设计,虚拟实验室建设进行了初步探索和研究.

摘要： 《微机原理及接口技术》是自动化专业本科生必修的最重要的专业基础课之一,是理论性和实践性都很强的课程.现有的微机原理必修实验课受学时缩减、学生程度不同、实验室设备有限等多方面限制,主要开设内容为单元性基础实验,综合性不强,对学生综合设计能力和解决实际问题能力的培养不够.本文作者充分考虑现有实验课的教学内容,本着培养学生综合设计能力和自主创新能力的教学理念,设计开发了微机原理及接口技术选修实验课,选修课内容涉及多个综合实验项目,选修课不同于必修课实验教学的灌输式教学方式,注重启发学生的自主创新能力、综合设计能力以及运用微机接口技术解决实际问题的能力,使学生能够真正做到学以致用.为了不断完善整个微机原理及接口技术实验课课程体系建设,从学生需求出发,以学生为本,开发了多媒体教学互动网站,将多媒体教学和网络教学相互结合,为学生提供了解实验课程设置,获取实验前期准备资料、选择实验内容、实验课后回顾以及和实验指导教师之间相互交流的课外平台.最后,本文对虚拟芯片设计,虚拟实验室建设进行了初步探索和研究.

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明适用于教学教具领域，提供了一种用于实验的教学装置、实验教学的方法、应用，用于实验的教学装置包括：安装座和壳体，壳体设置在安装座的一侧，用于实验的教学装置还包括：调节组件，设置在安装座远离壳体的一侧；辅助组件，设置在壳体内，用于调节教师实验仪器的位置；排气组件，设置在安装座的一端；通过调节组件调节安装座的高度，以调节壳体的高度，并控制安装座的移动和固定，便于进行多位置展示实验进度，通过辅助组件帮助教师进行实验操作，通过排气组件将实验产生的气体排出壳体并存储；该装置结构简单，便于操作控制，可进多位置多高度展示实验进度和实验结构，并能将实验产生的气体第一时间排出并存储，减少对人体的危害。

摘要： 本发明公开了一种模拟电路教学实验箱的实验教学方法，包括如下教学使用方法:根据文字符号丝印层上印刷的每个元器件信息以及已经在对应位置安装焊接好的实际元器件的教学实验，根据电路原理连线丝印层上丝印记载的电路原理连线走向结合对应模拟电路模块电路原理图的教学实验；根据布线层记载的实际布线特性，使学生清楚明确深刻快速的电路布线设计技能；模拟电路模块上设置的各模拟电路检测点进行检测教学实验，获得工作原理及工作结果教学；将多个独立电路单元单独接入或替换接入多个教学用的不同模拟电路模块进行电路调试教学；培养提高电路设计动手能力、元器件识别能力以及设计应用等基本技能，提高实验教学效果。

摘要： 本发明公开了一种中学实验室用化学实验教学实验台，包括试验台面、移动脚轮、实验污水处理装置、操作装置、实验室水盆、水龙头、升降台和放置台，试验台面底部的一端固定安装实验污水处理装置，试验台面另一端的底部固定安装有抽屉，抽屉的底部安装有置物柜，置物柜及抽屉与实验污水处理装置之间形成有放置槽，置物柜和实验污水处理装置的底部均固定安装有移动脚轮；本发明结构合理简单、使用方便、节能环保，降低对环境的污染，提高试验台的环保性能，定期对中和处理的污水质量进行检测，保证实验污水处理装置稳定运作，降低酸碱检测仪的损耗，保证酸碱检测仪检测结果的准确性，加快实验的操作速度和教学速度，有效提高试验台的实用性。

摘要： 本发明属于物理实验技术领域，尤其是物理实验教学用实验台，现提出如下方案，包括底板，所述底板的一侧开设有沿其长度方向设置的滑槽，所述滑槽的内部滑动套接有定型调整机构一，所述滑槽开口处的底部安装有与底板底部固接的姿态调整机构一，所述姿态调整机构一的输出端连接有中空结构的对接托板一，所述对接托板一的内部滑道套接有定型调整机构二。本发明能够根据物理实验需要将实验台的面积进行不同程度的扩增操作，调整实验台的面积，适合不同物理实验需求，同时展开后的实验台能够在展开的过程中自动调整配重块的位置，确保试验台整体平稳，在展开的时候展开部位与固定部位连接紧密牢固，避免展开连接不稳固的情况发生。

摘要： 本发明涉及一种节点式定制化线路切换实验板及使用其进行实验教学方法，采用继电器作为线路切换开关，以节点连接的形式定制实验电路，包括切换开关、每个切换开关两端对应有扩充电路节点、电路节点、元器件固定连接单元，每一个节点至少与其他两个节点之间间隔一个元器件固定连接单元；每个扩充电路节点通过一个元器件固定连接单元与一个电路节点连接。实验板多个节点普遍适应各种电路连接，并通过切换开关对线路进行切换，方面实现电路参数和线路的调整。提高通用性。教师便于将线下实验电路快速实现线上远程化演示，观察记录数据；节点式定制化线路切换实验板能够适应很多种实验电路，适应性强；学生能够以此学习电路中最重要的节点概念。

摘要： 本发明公开了一种实验教学用实验仪器开发用演示系统，包括套杆，所述套杆的内腔滑动连接有支撑杆，所述支撑杆的上端面固定连接有放置板，所述套杆的内侧壁固定连接有基板，所述基板的上端面对称固定连接有凸台，所述凸台的前端面贯穿转动连接有转轴，所述滑动轴的后端面与支撑杆的下端面转动连接，所述套杆的前后左右侧壁均固定连接有挡板，所述挡板的前后端面安装有防护机构，所述挡板的外侧壁通过滑槽配合滑块滑动连接有防护框，本发明涉及演示平台技术领域。该实验教学用实验仪器开发用演示系统，解决了现有的实验教学用实验仪器开发用演示系统不便将放置的实验器具进行暂时的限位固定，以及不便在不使用实验器具时将其进行防护隔挡的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于物理实验的浮力实验教学设备，包括教学台，用于整个设备的载体，教学台上分别安装有第一演示机构和第二演示机构，第一演示机构和第二演示机构的上分别等距均匀地安装有多个存液组件，驱动机构，设于教学台的中央处，并分别与第一演示机构和第二演示机构连接，连接杆，安装于所述驱动机构的顶部。本发明中通过第一演示机构、第二演示机构、测量组件、对比组件、多个存液组件和驱动机构的配合使用，可以灵活运用本装置，以实现不同密度、不同待测液、不同重量测试重物，浮力演示工作，而两组的浮力实验数据，对不同种类的浮力实验能够做到浮力演示转换方便，灵活自由，形成系列性的浮力实验比对效果。

摘要： 一种用于电路实验教学的实验装置，属于实验教学实验装置领域，其特征在于：包括密封壳体和电路结构模块；所述密封壳体为中空设置；前述电路结构模块设置于前述密封壳体内；前述电路结构模块包括若干个相互电连接的电子元器件；若干前述电子元器件之间设置有若干个实验测试点；前述密封壳体上设置有若干个测试接口；若干个前述实验测试点与若干个前述测试接口相电连接。通过设置密封壳体，外观全封闭，仅留有测试接口，内部设置电路结构未知的电路结构模块，根据观测的结果推测其内部电路结构、器件参数及电路特性。通过本实用新型所述实验装置在电路实验教学中的应用，可以有效改进教学方式，提高学员实践和理论的综合运用能力。