多模式教学

摘要： 目的研讨整合医学模式下多模式教学在麻醉实习中的应用价值。方法选取2017年9月至2019年9月(2013、2014级)沈阳医学院6个麻醉本科班共170名医学生作为研究对象,采用随机数表法分别设置研究组(85名)与对照组(85名)。对照组采用传统教学方法,研究组采用多模式教学法,对比两组实习期结束时麻醉技术考核成绩,并对比自我效能感量表、医学生自主学习能力测评量表、医学生人际沟通能力评价量表评分及满意度。结果研究组的各项考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的自我效能感量表、自主学习能力测评量表、人际沟通能力评价量表评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相比传统教学方法,对麻醉实习生采用多模式教学能够有效提高学生学习自我效能感及学习能力,从而提高学习效率并加强对麻醉相关课程知识的掌握。

摘要： 麻醉工作在临床工作中占有举足轻重的地位,随着我国医疗卫生事业的迅速发展,麻醉学也得到了进一步的发展。然而,在我国的麻醉工作中,面对着日益严峻的困难与挑战,必须加强对工作人员的培训。临床麻醉学在临床中占有举足轻重的地位,无论在国外或国内都十分重视,临床麻醉学既是一个重要的研究方向,又是一个实用极强的专业。要求每一个麻醉师必须具备坚实的理论知识和熟练的操作能力。所以,要求科室培训中,加强对临床麻醉教学的培训,开展临床麻醉学的教学,必须要把国内外的先进的教育手段和手段相融合,采用多模式的教学方法开展教学有利于提高学生对麻醉学的认识和实际操作的掌握,能够有效地培养麻醉师的学习兴趣,并增强临床实践能力。本次研究主要就多模式教学方法在临床麻醉学教学中的方式开展综述。

摘要： 目的:探讨按靶点多模式教学形式在研究生肿瘤学靶向治疗临床教学中的效果。方法:选取2019年9月~2021年8月在皖南医学院第一附属医院肿瘤内科轮转接受《肿瘤学》临床教学的研究生96名,每批次学生随机分入观察组48名和对照组48名,观察组采用按靶点多模式教学,对照组采用传统教学模式,从出科理论考试和教学效果评价两个方面进行教学效果分析。结果:观察组研究生的出科理论考试成绩高于对照组(P<0.001),且在提高教学满意度、提高学习主动性、激发学习兴趣、提高理论水平和提高综合思维分析能力5个方面评价上均高于对照组(P<0.05)。结论:以靶点为主题的多维度、多模式教学形式在肿瘤学靶向治疗临床教学中效果较好,学生考试成绩和满意度比传统教学模式高,有望进一步推广到《肿瘤学》其他章节的教学中。

摘要： 超声诊断学是一门涉及多学科、多专业的学科,基础知识枯燥,实操性强。如何在实习中激发学生学习兴趣并进一步提高人才培养质量一直是教师关注的问题。本课题基于新乡医学院三附院与医学工程学院提供的医工融合教学和科研平台,采用将多媒体教学、情境教学、案例分析教学三种方式融为一体的“多模式教学”的新教学模式,同时使用“导师负责制”的教学模式和“交叉考核”的考核制度,对2021年新乡医学院三附院全体超声科实习学生进行了实习教学方法的改革探索。实践表明,本次改革为探索培养医工融合式超声影像学人才进行了较好的尝试,显著提高了学生超声图像诊断、超声检查技能等综合能力,值得超声诊断学及相关课程实习教学借鉴。

摘要： 目的:探讨新冠疫情期间通过网络软件综合使用CBL、第二课堂等教学模式在预防医学专业内科学的教学效果。方法:对2020年2月至2020年7月在中南大学湘雅二医院进行临床医学学习的中南大学湘雅医学院2017级预防医学系73名学生在内科学授课中通过网络软件综合使用CBL、第二课堂等教学模式进行教学。结果:大部分学生乐于接受多模式的网络教学方法,认为这种模式在提高主观能动性、增强团队意识等方面起到重要作用;课程考试成绩全部及格,93.2%达到良好及以上水平。结论:新冠疫情期间多模式网络教学能够保证教学质量和培养学生自主学习思维。

摘要： 随着临床营养学的快速发展,专业人才的培养迫在眉睫。本文通过多年临床教学实践,结合临床营养进修生的特点,采用多模式教学,将多媒体教学法、教学病历法、微信平台教学法及个案病例讨论法有机地结合,优化教学过程,提高教学质量,培养高素质专业人才,为临床营养进修生的临床教学实践提供参考和借鉴。

摘要： 数字资源教学是现代语言教育中的一种有效的教学尝试,数字资源模式可提高英语学习者的语言水平,培养二语习得者的英语学科核心素养,有利于改善英语课堂教学效果。多模式教学能为学习者提供更多表达想法的渠道,同时激发他们自主调查和研究。与传统教学不同,数字资源化英语课堂教学可以提升学习者的积极性和创新能力,增加学生的融入度和参与度,提高其学习和应用能力。因此,数字资源的推广对于英语课堂教学模式改革大有裨益。

摘要： 本文研究了数字信号处理课程的教学改革方法,文中详细叙述了课程知识体系优化、多模式教学,结合动态演示的教学策略,基于线上线下有机结合教学实施方案及课程及时有效的学习反馈,从而完成传统教学和网络教学的优势结合,有效提高学生的积极性和创造性.

摘要： 在我国教育体制改革不断深化的背景下,高校美术教育不论是在教学观念还是在教育内容都发生了很大的改变,极大的推动了高校美术教学改革发展.不过从目前高校美术教育改革情况来看,仍有不少高校仍存在一定的误区,只是从表面层次对美术教育教学进行了新规划和新要求,实则依旧沿用传统的教学模式,这样的转变显然与我国教育体制改革的要求是不符的,进而影响到美术教育教学改革的效果.多模式教学体制的构建,可以有效突破传统高校美术教学中的不足,促使学生从维持性学习模式向主动性、创新型学习模式转变,实现对高校美术教育体系的优化改革.为此,本文主要从多模式教学体系的积极影响、高校美术教学现状、多模式教学体系的构建策略等方面进行了简要分析,希望能够给相关人员带来启示.

摘要： 分析化学课程作为高校化学及化工类专业学生的一门专业基础课,目前普遍存在着学生学习兴趣不高,学习效果较差的现象.本文针对目前高校分析化学教学现状,深入分析了分析化学教学过程中存在的问题及原因,并从优化课程内容,改变教学模式,注重实验教学、加强考核方式以及学校政策引导等方面提出了教学改革意见,以期为高校分析化学教学改革及提高分析化学教学效果提供参考.

摘要： 对"大学计算机基础"课程教学现状进行分析,从理论教学和实践教学改革着手,进行分类教学下的多模式课堂教学改革,使课程教学模式既能满足不同层次学生的要求,又能结合计算机信息技术应用于专业的特点.同时开展传统教学与新型教学模式互补,推行多模式课堂教学,使课程为专业后续课程的学习奠定良好的基础.

摘要： 提出机械设计基础课程教学应打破传统的以传授知识为主的教学模式,树立理论教学和实践教学并重的教学理念,将培养学生的工程观念和创新意识作为根本立足点.结合高等工科院校的特点,提出机械设计基础课程教学应采用多维立体的教学手段,将教学与科研、工程实践、创新设计相结合,以激发学生对机械设计基础课程学习的兴趣,提高该课程的教学质量.

摘要： 结合我校由教学型向教学研究型办学模式的转变,遵循以生为本,以实验教学改革为先导,适应工程实用型人才培养的目标,从电类专业实验课程的特点出发,对实验教学模式等方面进行了一些探索,旨为培养具有电类本科生综合素质与工程实践能力人才提供一点可借鉴的思路.

摘要： 结合我校由教学型向教学研究型办学模式的转变,遵循以生为本,以实验教学改革为先导,适应工程实用型人才培养的目标,从电类专业实验课程的特点出发,对实验教学模式等方面进行了一些探索,旨为培养具有电类本科生综合素质与工程实践能力人才提供一点可借鉴的思路.

摘要： 结合我校由教学型向教学研究型办学模式的转变,遵循以生为本,以实验教学改革为先导,适应工程实用型人才培养的目标,从电类专业实验课程的特点出发,对实验教学模式等方面进行了一些探索,旨为培养具有电类本科生综合素质与工程实践能力人才提供一点可借鉴的思路.

摘要： 结合我校由教学型向教学研究型办学模式的转变,遵循以生为本,以实验教学改革为先导,适应工程实用型人才培养的目标,从电类专业实验课程的特点出发,对实验教学模式等方面进行了一些探索,旨为培养具有电类本科生综合素质与工程实践能力人才提供一点可借鉴的思路.

摘要： 培养学生的科学素质、提高创新能力是目前物理实验教学改革的热点问题．近代物理实验是物理类学生的专业基础课,在培养学生科学的思维方法、研究能力、创新意识等方面具有重要作用．通过在近代物理实验中加强研究型实验建设,进行多模式研究型教学的尝试与探索,建立了一套培养学生创新能力的多模式研究型实验教学方式,取得了明显效果．

摘要： 培养学生的科学素质、提高创新能力是目前物理实验教学改革的热点问题．近代物理实验是物理类学生的专业基础课,在培养学生科学的思维方法、研究能力、创新意识等方面具有重要作用．通过在近代物理实验中加强研究型实验建设,进行多模式研究型教学的尝试与探索,建立了一套培养学生创新能力的多模式研究型实验教学方式,取得了明显效果．

摘要： 培养学生的科学素质、提高创新能力是目前物理实验教学改革的热点问题．近代物理实验是物理类学生的专业基础课,在培养学生科学的思维方法、研究能力、创新意识等方面具有重要作用．通过在近代物理实验中加强研究型实验建设,进行多模式研究型教学的尝试与探索,建立了一套培养学生创新能力的多模式研究型实验教学方式,取得了明显效果．

摘要： 讨论了天文公共选修课的教学特点,认为当前的天文选修课要有时代气息,即选修课教学要和科学研究紧密结合,要与其他学科相结合,教学手段要传统手段和现代手段相结合.

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 一种利用计算机软件的快捷键和一些巩固知识方法“巩法”，用更快的时间学到更全面的计算机软件的知识的计算机自学与教学方法。图1是Core IDRAW9(矢量平面设计软件)的“对齐”快捷键记录方法。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种共享式全景教学模式及其教学系统，其中包括实地取景、构建虚拟实景数据库、信息完善、全景教学、共享教学等步骤实现共享式全景教学，学生可以通过手机终端向系统中心提供数据(包括影响、声音、图片、文字)，已达到共建共享、互动互联的目的，在该模式中，学生可以足不出户，就可以实地领略到大江南北、高山湿地、公园、校园、自然保护区内的植物分布，从而认识更多区域的植物、更高效地完成实习内容，由此达到提升本科生综合素质的目标，所述教学区域可以是校园、植物园、公园、植物保护区，或某一片森林；用户包括学生和老师，学生是利用虚拟场景进行全景学习的人群，老师是指能够为学生提供专业讲解的人群。

摘要： 本发明公开了一种教师学生互动教学系统及其对应的教学模式，所述教师学生互动教学系统包括教师客户端、第一信息通道、服务器、第二信息通道和学生客户端，所述服务器包括信息收集模块、信息储存模块、信息提示模块和信息统计模块。本发明通过教师客户端、服务器和学生客户端的相互作用在课堂以外对教师备课内容、学生阅读信息及学生提问信息进行教师学生互动，使得学生在课堂以外能够熟悉教学内容，把我教材的重点、难点，能够大大提高课堂教学的质量。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂教学互动行为云的教学模式分析方法，首先建立主体与行为方式两个维度的坐标体系，所述主体包括教师、学生，所述行为方式包括言语、活动；其次，计算课堂教学交互行为云的重心；然后确认每个课堂教学行为云的重心值标定范围，构建教学模式逻辑图；最后教学模式的常模标定；定义讲授型、练习型、活动型、混合型和对话型5类基本教学模式，在教学模式逻辑图中标定教学模式的取值范围，为课堂教学单元的教学模式判定提供比较的标准量数。本发明实现基于课堂教学交互行为云的教学模式分析方法；提出了一套新颖的课堂教学交互行为云的教学模式判定计算方法，很好的解决了现有技术存在的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教学模式多变的口腔解剖教学装置，包括底座，所述底座的上端固定连接有全息投影架，所述全息投影架的上端靠近背侧处固定连接有展示座，所述展示座的正面固定安装有触控显示屏，且展示座的正面位于触控显示屏的上下两端固定安装有两个滑轨，两个所述滑轨滑槽相对镜像设置，且两个滑轨内分别滑动连接有病理展示座和模型展示座，通过多种教学方式结合能够使学生迅速掌握口腔解剖生理学的基本内容，提高了学生的学习效率，多种教学方式用到的教学用具组合固定在底座上，便于教学用具的整理收纳，减少不必要的损耗，节省教育经费。

摘要： 本实用新型涉及一种新型教学模式的教学辅助装置，包括背心主体，所述背心主体后侧顶部固定连接有背部支撑片，所述背部支撑片顶部两侧固定连接有弹力肩带，所述弹力肩带外侧设有长度调节片，所述长度调节片一侧设有弹簧夹，所述弹力肩带一端内侧固定连接有固定勾，所述固定勾一侧连接有固定扣，所述背心主体一侧固定连接有物品放置袋，所述物品放置袋一侧设有魔术贴，所述魔术贴一侧设有扩音器，本实用新型结构简单，能够稳定放置多种教学工具，增加本装置的功能多样性，便于随身携带，穿戴舒适，能够矫正教师的站姿，对背部起到良好的支撑作用，可以降低劳累感，减轻长期站立对于腰椎的损伤。

摘要： 本实用新型涉及教育器材设备技术领域，提供一种应用于一对多钢琴教学模式的教学装置，包括显示装置、教师教授装置和学生学习练习装置：教师教授装置包括第一终端主机、第一网络摄像机、拾音装置和音响设备，学生学习练习装置包括第二终端主机、第二网络摄像机和头戴耳机；显示装置包括显示主机和显示屏幕；第一网络摄像机和若干个第二网络摄像机分别与显示主机的无线收发模块通讯连接，从而在钢琴教学过程中，实现一对多的教学学习，学生可通过显示屏幕进行集中学习教师的弹奏操作，同时教师也可以通过显示屏幕查看学生的弹奏手法，并通过音响设备实现对学生的动作纠正，结构合理，为钢琴教学提供便利。

摘要： 本实用新型提供一种使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，涉及多媒体教学系统领域。该使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，包括墙体，所述墙体的底部的从左至右依次固定安装有收卷装置和箱体，所述收卷装置的底部设置有投影布，所述箱体的底部穿插设置有插杆。该使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，通过对箱体的改良，在插杆、横杆、竖杆、弹簧、伸缩杆、缓冲片、限位杆、卡槽、卡杆、磁铁块和套筒的作用下，达到了方便对投影仪进行固定安装的效果，从而方便了使用者的使用，因此也提高了OBE教学模式用多媒体教学系统的工作效率，同时也提高了OBE教学模式用多媒体教学系统的使用效率。