学习困惑

摘要： 复习是帮助学生巩固所学内容的最佳方式之一,也是提升学生学习效率的有效方法。对于高中教师来说,如何在有限的时间内帮助学生学习到更多的知识,为学生解决更多的困难和困惑是他们的职责和使命。因此,教师在政治复习课上,应当注重将教材内容与学生的学习情况相结合,及时了解学生的学习需求,并根据学生的需求制定个性化的复习方案,及时跟踪和查看学生的学习进度和学习困惑,缓解学生学习政治的抵触情绪和心理,让学生在政治复习过程中掌握课本内容的精髓所在。

摘要： 孔子曰:“吾听吾忘,吾见吾记,吾做吾悟。”我在中小学亲历了数学、物理、化学三大学科中抽象难懂的知识带来的学习困惑与烦恼。从年2009起,我便开始研究各种教学装备。

摘要： 一、课前调研,找准起点除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础,人教版和北师大版教材都安排在五年级上册,学习这个内容之前学生已学习了整数除法和小数的意义,在小数乘法中已初步体会将小数看作整数进行计算的转化思想,然后再确定小数点位置。不同版本的情境中,要么是以元作单位的小数,因为它比较容易转化为以角或分作单位的整数;要么是以千米或米作单位的小数,因为它比较容易转化为米、厘米或分米做单位的整数,这样有利于学生自主沟通小数除法与整数除法的联系。本节课只有把握认知起点,针对学生学习困惑,才能使学生学有所得。5袋牛奶11.5元,每袋多少元?我利用这一题在即将进入五年级的学生中进行了课前调研。

摘要： 学生在学习中不断产生新的学习困惑,他们的思维器官在不断的解惑中获得享受。生本教育理念符合学生的心理特点,构成了一种全新的格局。学生获得的东西,有许多是在他们自己的探索之中获得的,这种探索需要一个过程,其中包括稚拙的推理、稀奇古怪的解决问题的方式、对教材细微的发现。在质疑解惑的过程中,儿童获得真知,获得最宝贵的知识和技能。一、以"惑"导学,牵一发而动全身北师大版四年级上册第四单元学习的都是运算定律,前面的加法交换律、加法结合律.

摘要： 学生在学习数学时会产生一些困惑,这些困惑会给学生的学习带来一定的影响。由于学生受到学习经验、思维水平、知识积累、实践能力等方面因素的限制,有时不知道如何提出这些困惑以及解决这些困惑。因此,教师在数学教学中要有针对性地引导学生发现自己的学习困惑,然后找到解决困惑的途径和方法。

摘要： "图形的放大与缩小"是苏教版教材六年级下册"比例"单元的教学内容。这部分内容的教学重点是理解图形放大和缩小的含义,会根据给定的比在方格纸上画出放大与缩小后的图形。笔者在一次教研活动中,见过一位教师组织了如下的教学活动。

摘要： cqvip:在课堂教学中,不少教师会发现儿童经常表现出发愣、大笑、惊讶、沮丧等微表情、微行为,这些“表情包”恰恰是儿童内心真实的心理活动,是其情绪、情感的反映。教师要注意观察儿童的“表情包”,从中解读儿童的心理变化,并充分利用这些鲜活、生动而难能可贵的资源,适时、及时地调整教学活动。

摘要： 在小学数学教学中,教师要学会深度、积极地回应学生的学习难题,给学生以引导,让学生受到启迪.文章结合教学实践,简要地分析小学生数学困惑产生的缘由以及化解办法,并以此更好地促进学生数学学习的顺利推进,让数学教学变得更加美好.

摘要： 英语信息化教学改革给高职英语教学带来了前所未有的冲击和效果转变.当然,也给施教对象高职学生带来了许多学习困惑,继而影响教学质量.本文通过文献分析英语信息化教学环境下影响教学质量的各种因素,通过调查问卷、课堂观察知晓该困惑的具体表现及困惑形成的原因,并探讨出有效的解决对策.

摘要： 当今世界科学技术突飞猛进,知识经济已初见端倪,国际竞争日趋激烈”,国际间的竞争也是知识的竞争,知识的竞争归根到底是人才的竞争,而人才的培养离不开教育.作为一名教师,有义务,有责任为教育事业贡献自己的力量.物理学是自然科学的一门分支,它是研究物质的结构和相互作用以及它们的运动规律的科学.中学阶段设置物理课,是要求学生获得作为一个现代化的社会主义公民常用的基本原理的物理知识,使学生在学习基本物理知识的过程中,逐步掌握研究物理问题的科学方法,培养学生分析,解决问题的能力,同时大力培养学生的科学态度.国家教育部在2003年新颁布的《物理课程标准》中强调:在课程目标上,注重提高全体学生的科学素养,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等三个方面培养学生,为学生终身发展打基础;在课程结构上要满足学生的不同学习要求,促进他们自主地,富有个性地学习.

摘要： 分析初中生在物理学习中感到困惑的问题,根据其形成原因可分为三类:(1)缺少相关的经验;(2)表面化的经验使学生形成错误的前概念;(3)经验与已有认识相矛盾、尚不能统一.这样即可有针对性地利用实验解决学生的困惑,在促进学生深入理解物理知识的同时,向学生展现获取科学认识的过程,提升学生的科学素养.

摘要： 分析初中生在物理学习中感到困惑的问题,根据其形成原因可分为三类:(1)缺少相关的经验;(2)表面化的经验使学生形成错误的前概念;(3)经验与已有认识相矛盾、尚不能统一.这样即可有针对性地利用实验解决学生的困惑,在促进学生深入理解物理知识的同时,向学生展现获取科学认识的过程,提升学生的科学素养.

摘要： 分析初中生在物理学习中感到困惑的问题,根据其形成原因可分为三类:(1)缺少相关的经验;(2)表面化的经验使学生形成错误的前概念;(3)经验与已有认识相矛盾、尚不能统一.这样即可有针对性地利用实验解决学生的困惑,在促进学生深入理解物理知识的同时,向学生展现获取科学认识的过程,提升学生的科学素养.

摘要： 分析初中生在物理学习中感到困惑的问题,根据其形成原因可分为三类:(1)缺少相关的经验;(2)表面化的经验使学生形成错误的前概念;(3)经验与已有认识相矛盾、尚不能统一.这样即可有针对性地利用实验解决学生的困惑,在促进学生深入理解物理知识的同时,向学生展现获取科学认识的过程,提升学生的科学素养.

摘要： 分析初中生在物理学习中感到困惑的问题,根据其形成原因可分为三类:(1)缺少相关的经验;(2)表面化的经验使学生形成错误的前概念;(3)经验与已有认识相矛盾、尚不能统一.这样即可有针对性地利用实验解决学生的困惑,在促进学生深入理解物理知识的同时,向学生展现获取科学认识的过程,提升学生的科学素养.

摘要： 疑问发言检测部检测包含于用户的声音的疑问发言，频率获取部获取由疑问发言检测部在通话保留期间内检测出的疑问发言的每个单位时间的数目亦即上述疑问发言的频率，状态判定部在频率获取部获取的疑问发言的频率在第一阈值以上的情况下判定为用户是困惑状态。

摘要： 本发明涉及自然语言处理领域，特别涉及一种基于分布式表示模型困惑度的人机对话方法；本方法包括：获取文本数据；对文本数据进行处理，得到BERT模型和模型困惑度特征向量；将文本数据转换为768维句向量；利用768维句向量训练t‑SNE模型，并结合k得到3维向量；利用3维向量训练单分类One‑Class SVM模型，并判别输入数据属于域内还是域外；利用768维句向量训练逻辑回归文本分类模型，并对文本数据进行领域内分类；输入文本数据，判断输入的数据为域内还是域外，并做出回答；本发明实现了对文本域内域外的判断，从而判别出用户输入是否在问答系统解决能力范围内，避免了问答系统对不知情的问题乱回答的现象。

摘要： 本发明公开了基于困惑度计算的高隐蔽性自动生成文本的隐写方法，该方法可以根据需要隐藏的秘密比特流生成高隐蔽性的文本载体。区别于以往的文本隐写方法，本方法的创新点在于充分利用候选池中文本的出现频率，使生成的隐写文本具有更高的隐蔽性。该方法在隐写文本自动生成过程中，考虑了隐写文本中单词的灵敏度不同，引入困惑度计算，对候选池进行二次筛选，提升了生成的隐写文本的自然度，从而大幅度提升了系统整体的隐蔽性。

摘要： 一种控制电梯系统的示范方法包括确定来自期望电梯服务的乘客的新呼梯的源楼层。还确定从新呼梯的源楼层开始的行进方向。通过确定如下关系的至少其中之一，模拟在将所述新呼梯分配给考虑的电梯轿厢的情况下所述考虑的电梯轿厢的路径：（i）所述考虑的电梯轿厢与所述源楼层的位置之间的关系或（ii）所述考虑的电梯轿厢的移动方向与所述行进方向之间的关系。如果该分配将满足如下每个条件：（i）在乘客乘上电梯轿厢的其中之一与到达乘客的目的地之间的时间期间，电梯轿厢的其中之一将不朝与行进方向相反的方向移动以及（ii）在当前分配的乘客乘上电梯轿厢的其中之一与到达当前分配的乘客的目的地之间的时间期间，电梯轿厢的其中之一将不朝与任何当前分配的乘客的行进方向相反的方向移动，则将新呼梯分配到多个电梯轿厢的所述其中之一。

摘要： 疑问发言检测部检测包含于用户的声音的疑问发言，频率获取部获取由疑问发言检测部在通话保留期间内检测出的疑问发言的每个单位时间的数目亦即上述疑问发言的频率，状态判定部在频率获取部获取的疑问发言的频率在第一阈值以上的情况下判定为用户是困惑状态。

摘要： 取得部取得从控制对象观测到的、表示解释变量与目标变量的组合的多个观测数据。教师用学习部基于由取得部取得的多个观测数据，对用于根据解释变量输出目标变量的模型执行学习，生成学习完毕的教师用模型。学习用数据生成部通过对由教师用学习部生成的教师用模型输入规定的解释变量，取得针对规定的解释变量的规定的目标变量，生成规定的解释变量和规定的目标变量的组合作为用于对决策树模型执行学习的学习用数据。

摘要： 本发明涉及自然语言处理领域，特别涉及一种基于分布式表示模型困惑度的人机对话方法；本方法包括：获取文本数据；对文本数据进行处理，得到BERT模型和模型困惑度特征向量；将文本数据转换为768维句向量；利用768维句向量训练t‑SNE模型，并结合k得到3维向量；利用3维向量训练单分类One‑Class SVM模型，并判别输入数据属于域内还是域外；利用768维句向量训练逻辑回归文本分类模型，并对文本数据进行领域内分类；输入文本数据，判断输入的数据为域内还是域外，并做出回答；本发明实现了对文本域内域外的判断，从而判别出用户输入是否在问答系统解决能力范围内，避免了问答系统对不知情的问题乱回答的现象。

摘要： 本发明公开了一种基于困惑度的自动作文评分方法，包括如下步骤：特征提取，提取作文的浅层词语特征和浅层句法特征；困惑度计算，计算作文的语法困惑度和语义困惑度；特征融合模型训练预测，根据特征信息与困惑度进行模型的训练和预测。本发明将作文的语法困惑度和语义困惑度作为评分的重要指标，提出了基于语法的困惑度的概念处理自动作文评分，更好地考虑了作文语法的正确性和词语搭配的合理性；同时提出了基于语义的困惑度的概念处理自动作文评分，从多个角度评价了作文的主题相关性。

摘要： 本发明公开了基于困惑度计算的高隐蔽性自动生成文本的隐写方法，该方法可以根据需要隐藏的秘密比特流生成高隐蔽性的文本载体。区别于以往的文本隐写方法，本方法的创新点在于充分利用候选池中文本的出现频率，使生成的隐写文本具有更高的隐蔽性。该方法在隐写文本自动生成过程中，考虑了隐写文本中单词的灵敏度不同，引入困惑度计算，对候选池进行二次筛选，提升了生成的隐写文本的自然度，从而大幅度提升了系统整体的隐蔽性。

摘要： 一种控制电梯系统的示范方法包括确定来自期望电梯服务的乘客的新呼梯的源楼层。还确定从新呼梯的源楼层开始的行进方向。通过确定如下关系的至少其中之一，模拟在将所述新呼梯分配给考虑的电梯轿厢的情况下所述考虑的电梯轿厢的路径：（i）所述考虑的电梯轿厢与所述源楼层的位置之间的关系或（ii）所述考虑的电梯轿厢的移动方向与所述行进方向之间的关系。如果该分配将满足如下每个条件：（i）在乘客乘上电梯轿厢的其中之一与到达乘客的目的地之间的时间期间，电梯轿厢的其中之一将不朝与行进方向相反的方向移动以及（ii）在当前分配的乘客乘上电梯轿厢的其中之一与到达当前分配的乘客的目的地之间的时间期间，电梯轿厢的其中之一将不朝与任何当前分配的乘客的行进方向相反的方向移动，则将新呼梯分配到多个电梯轿厢的所述其中之一。