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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)

面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)

  • 召开年:2020
  • 召开地:北京
  • 出版时间: 2020-10-16

主办单位:中国管理科学研究院

会议文集:面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)论文集

会议论文
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  • 摘要:“振兴民族的希望在教育,教育的未来也就是民族的未来.”教育,作为传播知识的一种社会活动,得到了各个国家越来越多的重视.中国也不例外,中国不断加大教育的投入,实行义务教育.在确保全民教育的同时,大力推进基础教育课程改革,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向,使全体学生在全面发展的基础上实现个性发展,充分发展学生的自主性、自觉能动性和开拓创造性,不仅学会学习,学会生活,而且要学会创造,学会做人,并为接受终身教育奠定坚实的基础.人们对教育的观念也发生了根本的转变,全民受教育的观念已深入人心,知识经济的时代呼唤人才,因此教育也备受社会各界关注.随着中国教育改革的不断推进,中国的基础教育取得了可喜的成绩.然而,在全民重教育的大环境下,不能忽视这样一个问题,那就是,在部分地区和学校的初中学生中,存在着比较严重的厌学现象,而厌学这种现象在校园里也是非常普遍的,是一个让老师和家长都很头疼的一个问题.
  • 摘要:学校美术课是学校教育必不可少的组成部分,它不仅仅是国民教育的基础,也是提高国民基本素质最为有效的途径之一.因此,在开展学校美术教学的过程中要更加关注学生的全面发展,要以陶冶学生的情操,提高审美能力为目的,以培养学生高尚的道德情操和坚毅的意志品质为归宿,使每一位学生都能得到德、智、体、美的全面发展,从而使他们成为能够肩负起历史重任的全面人才.中国学校美术的发展与变革同中国的国情息息相关.随着改革开放的不断深入以及中国经济的快速发展,人民的的生活水平、物质水平以及受教育程度都有了显著的提高.人们的关注点不仅仅只局限于吃饱、穿暖,他们对生活有了更高的要求,他们更加关注自身的素养.因此,这也就对学校美术教育提出了更高的要求,它需要将原本的教学方式进行变革与改变,以便更好的满足人们日益增长的物质文化需求.
  • 摘要:随着人类进入21世纪,人们正步入了一个以智力资源的占有、配制,知识的生产、分配、使用为主要因素的崭新的知识经济时代.高度信息化是21世纪知识经济社会的重要特征之一.信息的迅猛发展加快了教学的进程,建构主义的理论将取代传统理念而成为学校课程开发的教学活动的主导理念.教育应围绕学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来安排教学活动.科技和生产以前所未有的速度迅猛发展,知识总量呈指数增长,然而,课堂教学的时间有限,教材的容量有限,学生学习的精力有限,这是当代教育面临的严峻挑战.在高度发展的信息社会中,每位社会成员不仅在学校中学习,而且在家中、社会中学习.教育扩展到人的一生,成为整个生命的重要组成部分.人们必须树立终身学习的意识,如胎教、继续教育、成人教育、老年教育等都是终身教育的具体表现形式.学习化的社会和终身教育的提出,必然导致学校教育一系列模式的变革.它强调从小培养自主学习的能力和自我评价的能力,更加注重对学习兴趣及良好行为习惯与情感态度的培养,更加注重对健康个性的培养和创造潜能的开发.为了使中国的科技先进、强大,学校必须为国家输送一批批优秀人才资源.教育是培养人的事业,只有坚持科学主义和人文主义的融合,才能促进人与社会朝着符合人性的方向和谐、全面的发展.这已经逐渐成为人们的共识.
  • 摘要:随着社会经济的发展,各个行业的竞争也愈发的激烈,行业之间的竞争归根结底就是对人才的竞争,哪个企业能够在激烈的竞争环境当中获得具备较高素质的人才,那么哪个企业就能够在激烈的竞争环境当中脱颖而出.人才培养的关键是对中小学生进行较好的培养,只有培养好中小学生,使其成为合格的社会主义接班人,才能够使得中小学生在未来能够成为人才.
  • 摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中明确指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展.”在对纲要的学习中可以领悟到以人为本的初中教育主要体现在两个关键点上:第一要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.第二要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.
  • 摘要:随着工业的高速发展,给人类带来财富与丰富的物质生活的同时,日益严峻的环境问题成为人类关注的焦点,温室效应、臭氧空洞、酸雨、雾霾等一系列环境问题摆在世人眼前,人们不禁思索,如何控制环境污染已经迫在眉睫,20世纪80年代,基于对传统环保理念的反思,经过探索突破,美国首先提出了以“绿色化学”为核心的环保新理念.面临人口的增长、资源的局限、环境的污染等现实挑战,世界环境与发展委员会提出了一个新观念-可持续发展观,可持续发展观主要涵盖了人口、资源、环境等方面发展理念,环境的可持续发展是指最大程度地实现工业发展与自然相协调发展,既可以满足当代人的生活生产需要,又可以满足子孙后代的发展而不受环境问题的制约.在中国,工业正处于高速发展阶段,工业废水和废气的不合理排放尤其严重,给人们的生存造成威胁,衍生了很多疾病,特别是癌症的发病率越来越高,环境问题无疑是罪魁祸首之一,随着可持续发展观的提出,20世纪90年代,中国正式确立了实施可持续发展总体战略,并将绿色化学理念纳入可持续发展战略中的重要组成部分.百年大计,教育为先,贯彻落实国家可持续发展战略的根本与关键,在于教育.
  • 摘要:学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼.因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证. 体育游戏作为强身健体的有效手段,是学校体育教学与训练的重要内容,它对全面发展学生身体素质,增强体质,提高基本活动能力和掌握知识技能等有着积极的作用.通过体育游戏,不仅能促进教学与训练任务的完成,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和顽强、机智、果断等优良品质.在教学与训练中适当地穿插进行体育游戏,无论从心理学、生理学、运动生理学或教育学方面而言,都有积极的作用. 学校体育教学与训练往往是枯燥乏味的,容易使学生产生疲劳,降低学生的学习兴趣,如果采用体育游戏辅助教学与训练,可以在提高学生学习兴趣的同时发展素质、完成教学任务.体育游戏不仅有提高学生兴奋性,保持学习主动性、积极性的作用,还可以作为准备活动起到提高体温、提高情绪、消除疲劳的作用.因此体育游戏是进行体育教学行之有效的方法.
  • 摘要:少年儿童是整个社会成员的重要组成部分,是成长中的小公民.他们的道德素质发展状况,是整个社会道德水平的重要标志.从长远看,公民道德素质的培养,必须从小抓起.帮助广大学生养成良好的行为习惯,既是道德教育的基本内容,也是道德教育的重要目标.美国心理学家威廉.詹姆士说“播种一个行为,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运.”从某种意义上讲,“习惯决定命运”.中国著名教育家叶圣陶先生说:“教育无非就是培养良好的习惯”.良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益;反之,从小忽略良好习惯的培养,而让不良习惯成为恶习,必将贻误终身,后悔莫及.
  • 摘要:在《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“说明”部分强调(以下简称《指南》),《指南》中强调“重视幼儿的学习品质”要作为实施《指南》的重要指标之一,并明确指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.”《指南》中明确指出,如果幼儿教师及家长忽视幼儿的专注力,一味让幼儿学习知识与技能,这种不合理的做法对幼儿的发展非常不利. 专注力作为幼儿学习品质中的重要内容,也得到了关注. 研究者在调查的期间,经常去幼儿园观察幼儿在一日生活活动中的具体行为.在研习过程中观察到:不同的幼儿在积木、积塑等结构游戏中的表现有很大差异:有的幼儿可以专心致志地游戏;有的幼儿却东张西望,挠头、摸耳朵,将注意力停留在其他事物上;有的幼儿甚至与同伴相互打闹、模仿同伴的行为;有的幼儿在遇到干扰后通过自我的调整或者他人的提醒,继续专注于游戏;有的幼儿遇到干扰后就转向其他活动……但是,研究者结合对幼儿一个月的连续观察的情况和对不同的幼儿教师进行的谈话中发现,幼儿教师很少去关注幼儿在结构游戏中的专注力表现.这恰恰给研究者一个机会,以一个全新的视角去深入观察、分析不同年龄、不同性别的幼儿在结构游戏活动中专注力表现的不同特点.
  • 摘要:哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问.教授和学习哲学应该是一件很有意思的事情.然而由于受各种因素影响,哲学课的教学普遍显得枯燥乏味,无论是老师教起来,还是学生学起来,都觉得困难重重.新课改主张以人为本、以生为本的教学理念,倡导教学方式改革和学习方式改革.在哲学课教学中,推行趣味性教学既是落实新课改理念的一个有益尝试,也是解决哲学课教学中所存在的困难的一个有力举措. 在新课改的背景下更需要对政治哲学的教学方式进行改变,激发学生的学习兴趣已经成为决定一堂政治哲学课质量高低的重要因素.在教学中要坚持以学生为主体,教师要利用各种方式围绕学生的兴趣作为出发点,鼓励学生主动去学习自己感兴趣的科目,教师要在实际的教学过程中循循善诱地教导学生,与学生保持良好的师生关系,耐心和教导学生去主动思考和发现需求.努力让学生形成积极乐观的世界观和人生态度.只有这样才能让高中生更有兴趣去学习政治科目,夯实政治科目的学习基础,让政治哲学课堂中的学生变得活跃起来,最终起到激发学习兴趣、提高政治哲学的学习效率. 传统的高中政治课堂教学中,教师一味地采用单调的语言讲解,使得课堂气氛沉闷而枯燥,导致学生对政治的学习兴趣大打折扣,毫无积极主动性可言.高中生的形象思维比较发达,难以长久集中注意力,虽能够掌握一些复杂抽象的概念,但还需具体事物的支撑.因此作为高中政治教师,需要不断调整教学,在课堂教学中利用各种趣味教学方法,激发学生学习兴趣,帮助他们轻松而有效地掌握政治知识. 哲学是一门复杂的抽象的学科,在高中阶段学习哲学的基本原理和方法论,对学生形成正确的人生观和世界观有重要的意义,但是哲学知识比较抽象,而且在高中政治中占有近40%的比重,因此成为高中政治学习的重难点,要提高学生对哲学知识的理解和运用能力,必须建立高效的政治课堂.而爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”;孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”它们都道出了兴趣在学习中的重要作用.作为一名政治教师,只有让学生对所上的政治课感兴趣,才能上好政治哲学课.所以将趣味教学法运用于高中政治哲学教学中是十分必要的.
  • 摘要:随着网络技术飞速发展“信息化”的概念应运而生,21世纪人类全面进入信息化社会,社会信息化自然的引起了教育的信息化.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程.如今,一场全球性的教育信息化革命己经展开,教育信息化成为了全球关注的焦点,教育信息化的发展水平也随之成为了教育现代化的重要标志之一.教育信息化的核心是信息技术与课程的整合.因此,如何做到信息技术在课堂教学中的有效应用,使信息技术与课程有效整合就成为了教育信息化切实取得成效的关键所在.“数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看,数学是一门系统的演绎科学.另一方面,创造过程中的数学,看起来却像是一门实验性的归纳科学”,波利亚的这句名言已经越来越广泛的被接受和认同.数学不仅是思维的科学还是一门实验性的科学,而信息技术应用于数学教学使数学变的更现实,使数学实验在中小学课堂中也得以实现,使学生们获得了向数学家一样“做”数学、“发现”数学的机会.信息技术的引入正深刻的改变着数学课堂教学,它的发展强有力的支持着数学创造过程的展现,因此有关数学教育与信息技术关系的探讨成为了世界数学教育改革的课题之一.中国当代教育改革以培养创新型人才为目标,教育观念已经发生了变化,变革学生数学学习方式,变被动学习为主动学习是数学教育改革的核心,信息技术与数学课程的有效整合不仅会带来教学手段的进步和教学效率的提高,而且会带来教学方式和学习方式的变革.它会使学生被动接受式的学习转变为主动参与式的学习,真正体现学生的主体地位,使学生在数学学习中真正发挥主体作用.
  • 摘要:当今时代,面对知识经济的不断发展,中国的教育模式也在不断发生变化.在教学中要逐渐从教的层次向人的层次进行转变,突出学生的主体学习地位,注重培养人才过程中的个性化和多样化.这主要是因为创新是社会进步的根本,是一个国家不断向前发展的根本动力.因此,在时代背景下,高中思想政治课教学中教师需要注重培养学生的学科能力,提高学生的自主学习能力,让学生主动探寻知识,学以致用.可见进行高中思想政治课教学中培养学生学科能力的有效探究意义重大.随着经济和科技的飞速发展,知识更新迅猛,信息层出不穷,人类正处于一个终身教育、终身学习的学习化社会.传统的教学模式已跟不上新时代的要求,所以,必须转变传统的教学观念,打破传统的政治教学模式的束缚,因此培养高中学生的思想政治学科能力,已成为学校思想政治课教学中的重要议题.可见进行高中思想政治课教学中培养学生学科能力的有效探究势在必行.新课程理念下,教师的教学理念和教学方式不断更新,但由于高考成绩指挥棒驱使,高中思想政治课学生的学科能力水平总体不高,一旦离开教师手把手的教,学生就感到很茫然.可见在新课程背景下,如何引导学生自主学习,培养学生的思想政治学科能力,已成为学校的主旋律.引导学生自主学习,培养学科能力,要求突出学生的主体地位,尊重学生的人格和个性,重视学生的个性差异,坚持“个性张扬,天性回归”的教学思想,让学生主动发展,加强对学生学习方法、学习能力的培养,充分挖掘学生的潜能,引导学生积极探索,在学习中自主发展,在探索中不断创新,让学生成为课堂的主人,进而培养高中学生的政治学科能力.
  • 摘要:信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术,它覆盖了计算机技术、通讯技术等而成为一门综合技术.在学校的教育教学中,一般是指以多媒体计算机技术、多媒体网络课堂技术、校园网等为主的现代信息技术.计算机和网络这种现代信息技术,和传统的教学方式不同,它极大地拓展了教育教学资源,丰富了教育教学的手段,对学校的教育教学产生了广泛而深远的影响.“随着互联网的不断扩大,学习者将能把这个世界范围的网络用作全面的参考指南(词典、百科全书、数字博物馆)、电子顾问、传播工具(电子邮件、有共同兴趣的人的闲谈会),以及获得资源的工具(地址和网址联结).互联网为青少年探索各种兴趣,了解周围精彩的世界提供了一个很好的途径”.当今的社会既是一个学习化的社会,也是一个信息化的社会.
  • 摘要:目前,随着中国在国际上大国地位的确定和提高,越来越多的国际友人渴望了解新中国,尤其对中华民族传统文化产生浓厚的兴趣,纷纷从世界各地来到中国,汲取中国传统文化的精华.中华民族的传统文化源远流长,我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族的光辉历程,形成了中国文明于世界的传统文化——语文.目前,在考试教育未发生根本性变化,教育均衡政策尚未全面实施的前提下,一些重点中学生被困在海中,几乎没有时间采取关注传统文化的吸收;更多的普通中学生由于绝望而陷入自我遗弃和快乐之中,流行文化大行其道.以考试为目的的语文教学,极大地影响了学生学习传统文化的积极性,阻碍了传统文化的传播.同时,过分强调了学生学习行为的个性化,强调了以人格为中心的西方道德标准的提升,这实际上贬低了中国传统的价值.文化.因此,很多青少年对中国识字率很低,特别缺乏人文素养. 中国工程院院士杨叔子曾经说过,“一个国家,一个民族,如果没有现代科学,没有先进技术,一打就垮;如果没有优秀文化传统,没有民族人文精神,不打自垮.”杨叔子院士的这番话让不得想起“明朝那些事”.明朝的覆亡,一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下,读书人醉心功名,罔顾道义,传统文化中实事求是、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制.现今,当充满信心走在现代化的道路上,也面临着优秀的传统文化和缺乏精神的尴尬困境.事实上,对于一个有着5000年文明历史的民族,不是缺乏优秀的传统文化,而是缺乏对传统文化的有效传承.原来讲要“批判的继承”,其实也是批判多于继承.《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部门,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点.”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族传统文化智慧.”汉语作为文化的载体,决定了语言主体不同于其他物质工具的特殊性.民族文化的传承、发展和创新离不开语言,站在时代的讲台上,语文教师应承担起这一不可推卸的历史使命:充分发挥语文学科的作用,开展人文素质教育.让学生在祖国的灿烂的文化长河中前进,使中华文化传统得以发扬光大.
  • 摘要:合作学习是一种古老的教育观念与实践.早在两千多年前,孔子就提倡师生之间应该相互切磋,共同讨论,互相启发,以收到教学相长的良好效果.1806年合作学习小组的观念从英国传入美国,受到美国教育家帕克、杜威,等人的推崇并开始应用.帕克在《关于教育学的谈话》中,强调了儿童在教育过程中的地位,认为他们在相互交往中学习.杜威继承和发展了帕克的主张,在《民主主义与教育》中提出了“从做中学”,在活学活用中,儿童相互作用促进学习.上世纪70年代中期至80年代中期,合作学习取得实质性进展,成为当代主流教学理论与策略之一.合作、与人共事的能力已成为世纪公民必须具备的基本素质和能力.因此,本论文的写作与研究还是有一定价值的.
  • 摘要:对自我调节学习研究的关注,使得更加明确了自我调节学习对于人类尤其是学习者的重要性.而如今的许多研究发现,自我调节学习的功能不仅仅体现在对个体学习活动及其学业成就的影响,还会对个体的身心发展产生影响.如Zimmerman(2008)提出,自我调节学习能力会影响个体的适应性状况和个体的健康发展.首先,从研究的内容上来看,国内外有关自我调节学习与心理健康特点的研究虽然不少,但这些研究结果却不尽相同,存在着较大的差异;另外,有关自我调节学习与心理健康之间关系的研究多集中在两者部分维度之间的关系,如自我效能对个体心理发展的影响、考试焦虑与学生心理问题之间的关系、学业情绪对青少年心理健康的影响等,而自我调节学习的整体能力与心理健康之间是否存在关系,如若存在,关系的程度如何等等这些问题都有待进一步地研究. 其次,从研究的关注点来看,国内有关心理健康状况的研究多是通过考察不良心理问题检出率来进行的,而有关自我调节学习和心理健康之间关系的研究所关注的也主要是学生的自我调节学习能力同其不良心理问题(如抑郁、焦虑、恐怖、敌对等)之间的关系,还有待对心理健康其他方面(如人际交往、自我认知等)以及这些方面与自我调节学习之间的关系进行深入的研究,以更好地丰富相关的研究领域,进一步提高研究的完善程度. 最后,从研究的对象上来看,目前国内外有关自我调节学习和心理健康之间关系的研究对于小学生、中学生尤其是高中生、大学生都有涉及,但直接研究初中生自我调节学习与心理健康之间的关系的文献还有待进一步充实;再加上初中生的心理特点,更加需要对其自我调节学习能力与心理健康的关系进行研究,以更好地了解初中生自我调节学习及其各维度对心理健康发展的影响,从而为初中生心理健康教育提供合理的建议和参考.
  • 摘要:在新的教育形势下,需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才,使学生具有开拓和竞争意识,健全开放的人格,能够独立自主接纳他人,友爱宽容,健康文明,有积极向上的学习、生活方式和良好习惯,有良好的社会适应能力.目标的实现最基础的根源在教育,教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标.因此,我们的教育应与之相适应,让学生在学习生活的过程中更好地学会有条理地思考,学会交流,学会学习,养成良好的、有助于今后发展的学习习惯.根据研究方案进行了定向、连续、有序的研究.随着新课程标准的实施,深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义.
  • 摘要:《中国教育现代化2035》提出了更加注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享等推进教育现代化的八大基本理念.教育现代化需要学校现代化,学校从教育管理观念、制度到教育内容、方式等都需要升级.课后服务连接了密切相关的学校、家庭和社会三方利益,是重要的升级点.课后服务可以帮助学校不断发展自身教育认知和能力,在管理中充分与社会互动,给学生提供更好的教育、给家长更好的服务、承担更多的社会责任,促进学校现代化.很多现实因素限制了家长满足学生安全和发展的需求.在时间上,小学生放学时间(一般在4点左右)和家长下班时间(一般在5点后)之间的时间差使按时接孩子放学成了很多家长的难题;在家庭结构上,单亲、离异家庭和二胎家庭增多,隔代抚育普遍;在能力上,教育的快速发展让很多家长在教育孩子时感到无所适从和无助;在期望上,社会竞争和压力的增大使家长对孩子产生了高期望下的教育焦虑,不断寻求更好的教育资源.这些都促使家长需要专业的课后服务帮助其完成职责.
  • 摘要:小组合作学习之所以受到如此重视,并积极推广,是因其具有改善课堂内的社会心理氛围,创造了不同层次学生的发展环境,在大面积提高学生的学业成绩,促进学生问题解决能力的发展,以及形成学生良好非认知品质等方面实效显著.美国教育学者沃迈特认为“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革.”但值得注意的是,小组合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史,而在中国却是新生事物.长期以来,由于受传统教育观念的束缚,中国中学教育被禁锢在以知识论为核心的整齐划一的教育模式体制中,师生间缺乏充分理解与沟通,学生缺乏合作意识与交往技能,适应社会的能力较差.在这种教育模式体制中,作为教学理论与实践“集结点”的占主导地位的教学组织形式,是沿用了多年的班级集体授课制.这种教学组织形式,虽然以其特有的集体教学的优点以及较强的组织性与计划性,保证了教学任务的完成,但由于它以“所有学生发展均一致”为假设前提,对所有学生施以千篇一律的教育,不能很好地处理教师与学生、集体与个体、理论与实践的关系,导致教学动力匾乏,从而影响课堂教学效率和学生个性的健康发展.
  • 摘要:初中学习困难学生的教育是保证和提高义务教育质量至关重要的问题,也是亟待解决好的问题.学习困难学生在初中生中占有相当的比例,他们最突出的特点是认知能力和学习技能普遍落后于正常学生,因此对他们的帮助和研究,最初集中在改善其认知能力和学习技能上.然而,以往的研究发现,直接针对学习困难学生认知能力和学习技能的改善所做的努力往往收效小大.因此,随着研究的深入和生态化,研究者开始将学习困难学生非认知因素的探讨纳入研究视野.逐渐把目光投向了与学习困难相关的其它一些因素,力图从中找到帮助和改善儿童学习困难的突破口.
  • 摘要:在新课程改革背景下,高中政治课中教学方式的变革是课程改革与发展的新内容、新探索.核心是培养学生的自主学习能力.通过教学培养学生的自主学习能力实现全面发展,这对高中政治教学产生重要的影响.因此,在新课改背景下,需要教师熟练地运用有效性策略,准确把握新课程标准的价值导向,彻底转变教的理念和活动设计的理念,引导学生在学习中体验、生成、感悟,促进学生学会主动学习,进而培养高中生的政治学科能力.可见,对高中政治教学中学生自主学习能力的策略进行研究意义重大.在高中思想政治课的教学中培养学生的自主学习能力是很重要的,因为自主学习能力对于高中学生自身来说是十分必要的能力之一,也是素质教育的重要内容.所以政治教师在进行高中的政治教学时,要对学生的自主学习能力进行大力的培养,使其不仅可以学习好政治课程,而且还使学生的学习能力得到提升,这不仅能有利于学生日后有更好的政治素质,而且对其他能力的培养都具有很重要的意义,从而促进学生的全面发展.可见研究高中政治教学中学生自主学习能力的策略十分必要.随着知识经济时代的到来,教育改革不断深化,其要求实际上就是对应该培养什么样的人的不断探索.马克思指出,我们的教育是要培养全面而自由发展的人.伴随对人的关注越来越深刻,更加重视人的主体作用的发挥.学生自主学习能力的重视,正是确定学生主体地位的重要体现.然而,表面上,对学生自主学习能力的培养越来越关注,但在实际教学过程中,结果却不尽如人意.因此,在时代背景下,对高中政治教学中学生自主学习能力的策略-进行研究显得尤为重要.
  • 摘要:《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出,将法治教育纳入国民教育体系,在中小学开设法治课程.《青少年法治教育大纲》进一步指出,青少年法治教育旨在引导青少年树立法治意识,了解法治知识,养成自觉尊法、守法的行为习惯,并根据学生的年龄,规定了不同年龄阶段应接受的具体的法治教育内容.随后,教育部发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,在义务教育阶段用《道德与法治》教材代替《品德与生活》《品德与社会》和《思想品德》三本教材,并将课程名称改为“道德与法治”.将“法治”二字用于课程和教材,显示了法治教育在中小学教育体系的重要地位.《道德与法治》教材,不仅包括传统的道德教育,还包括与中小学生生活息息相关的法律条文、规章制度等,有助于中小学生树立法律意识,了解法治知识,并养成遵纪守法的行为习惯.
  • 摘要:目前在中国关于儿童的监护类型的研究主要是区分在监护人的身份上,有祖辈、上辈和同辈三种划分,祖辈就是由祖父母或外祖父母等组成的直系三代血亲抚养,这也是隔代抚养的含义.上辈抚养即父母或父母的兄弟姐妹作为监护人抚养,一般是直系二代血亲抚养.同辈抚养即同辈亲友抚养.李庆丰在其文章中将自我抚养从同辈抚养中分离出来,形成自我监护类型,叶敬忠则细化了上辈抚养,即单亲和双亲抚养.在本研究中只针对祖辈这种隔代抚养方式做研究,这是因为随着经济的不断发展和中国的城镇化进程加快,父母需要外出去城市打工来维持生计,但是由于无法担负起城市生活过高的成本而不能接孩子进城或者留在父母身边,而被留在家乡由自己的祖父母或外祖父母照看,不能和父母一起生活的儿童.这种隔代抚养的儿童越来越多,给教育提出了更大的挑战.因为祖辈的文化偏低,教育观念更落后时代,溺爱更加强烈,有的地区甚至封建思想严重,在缺乏正确的教育理念情况下,对留守儿童的行为影响更具破坏力和代表性.
  • 摘要:课程改革要求高效率的课堂教学,实施优质教学的主阵地是课堂.在课堂教学中,一种科学有效的教学方法至关重要.教育部明确指出基础教育课程改革的目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于探索,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.课改的重点之一就是促进学生学习方式的转变,而课堂教学合作学习,是倡导的新的学习方式之一. 随着课程改革的不断深入,为全面贯彻“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”的教学指导思想,课堂教学的主要目的就是要培养学生的创新意识和实践能力.因而教师的教学必须把创新教育渗透到课堂教学中,改变学生单一、被动的学习方式,给予学生更多的自主探究、合作学习、独立获取知识的机会. 所以在素质教育不断深化的今天,探讨学科整合的教学方法、教学手段和教学策略,对于优化课堂教学,提高教育教学水平,都具有积极的意义.课堂教学合作学习有利于培养学生多渠道获取信息的能力,有利于学生自我意识的形成和发展,是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程,也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程.课堂合作学习能使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行,人际交往、交流就更具多维性和交互性. 在素质教育呼声越来越高的今天,面向全体学生,注重个性发展的现代教育观把团体协作精神,发展思维,提高能力提到课堂教学的日程中来.为实现以学生为本,打造高效课堂,真正实现素质教育,把小组合作理念带进了信息技术课堂,在教学中采用了小组合作学习模式.让学生在小组内相互交流讨论,共同发现问题、解决问题、获取知识,在合作交流中培养学生的团队合作与竞争意识,使学生真正成为学习的主体、知识获取的参与者.这种学习模式增强了课堂教学效果,改进了学生的学习方式,培养了学生团队合作和语言表达能力,促进了学生整体和个体两个层面的均衡发展.
  • 摘要:由于情感教育对人的全面发展和健康人格的塑造具有十分重要的意义,情感教育受到社会越来越多的关注.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求.”强调情感教育与传授知识处于同样重要的位置.语文作为一门工具性与人文性相结合的学科,是整个教育的基础,在增加学生知识、培养健全人格等方面起到了至关重要的作用.而初中阶段的学生情感的发展具有丰富性增强,情感的易感性、冲动性、两极性明显,反抗情绪与逆反心理的出现以及性意识的萌芽等特点,这使得初中时期成为人生的关键时期即形成正确的人生观、世界观与价值观的重要时期,所以更应该加强情感教育以促进其人格的健康发展.
  • 摘要:从国外情况来看,调查资料显示,当今世界各国的基础教育领域中,有学习障碍的学生在各年龄段都存在着一个相当稳定的比例,人数占学龄学生总数的4%-6%,在某一项或多项功课学习中存在学习障碍的学生占13%.以经济最为发达的美国为例,每年有5%-10%的学龄学生被检查和诊断为“有学习障碍者”.根据来自美国和澳大利亚政府报告,每年有两成多的人需要寻求心理医生的帮助,而且实际人数甚至是这个比例的2倍.从国内情况来看,近年来,中小学的心理健康状况的调查研究发现:中国中小学生心理健康状况不容乐观.1994年广州市对1000名青少年的调查发现,53.2%有心理行为问题;同年黑龙江省牡丹江市对1414名中学生调查发现,中学生心理疾病发病率为26.17%;1997年浙江教育学院对不同时期青少年学生心理健康状况研究课题组报告表明,中小学学生各类心理障碍的总检出率高达25.2%,比1984年高8.7%,差异非常显著.其中,中学生检出率增高较明显,达到显著水平;1997年至1998年间,中科院心理所的王极盛教授对北京市8869名青少年的心理健康进行了调查研究,结果发现,中小学生普遍存在心理行为问题的比率为32.0%;2000年北京师范大学课题组在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个不同地区抽样选取16472名中小学生,调查结果表明,高中生有异常心理问题倾向的比例是14.8%,有严重心理行为问题的比例是2.5%.近期,一份对在校学生的调查显示,有心理和行为问题的在校学生约为13%,初中生约为15%,高中生约为25%,随年级升高呈递增趋势.对中学生健康状况的调查显示:在学习问题上,认为学习很痛苦的占到31.2%,高二年级达到40%;在学习动机中,为父母而学的占到46.7%,为考大学而学习的占到43.2%,真正为兴趣而学的仅占到1.3%.在情绪情感上,中学生表现出这样几种情况:情绪控制能力差;焦虑倾向严重;考试紧张比例大,不正常心态干扰情况严重.在受挫折后心理承受力上,7.6%的中学生遇到挫折后缺乏勇气,意志薄弱.
  • 摘要:自新中国成立以来,在毛主席“发展体育运动,增强人民体质”的体育思想指导下,中国的竞技体育与学校体育均有较快的发展.由于中国当时条件下的政治、经济、教育、科技还处于较落后的状况,国家把竞技体育作为一个重要窗口向世界反映着中国的声音.中国运动员在国际体坛上每次取得重大成就,都极大地激发着国人的爱国热情和建设社会主义的热潮.随后,举国体制、三级训练网的建立,对扩大中国竞技体育后备人才队伍,不断提高竞技成绩发挥了巨大的作用.
  • 摘要:随着语文教育改革的不断深化,学生阅读能力的培养不断被强化,立德树人的教育根本任务不断被强调.整本书阅读作为一种教学任务,一种学习能力,一种培养思想情感的方式开始进入到课程标准之中.2011年《义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出“多读书,读好书,读整本的书”.2016年10月,普通高中语文课程标准研制组在《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》中提出“整本书的阅读和研讨”的任务群,并将其纳入必修和选修课程.“引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,反思自己的读书习惯,建构阅读整本书的经验,形成适合学生的读书方法,提升阅读鉴赏能力”.随着高中部编语文新教材与大家见面,整本书阅读也正式展现在了广大高中师生面前.在语文新教材中,“整本书阅读”自成单元,,目的在于强化经典阅读,通过让学生阅读整本书,起到“厚底子”“磨性子”的作用.整本书的阅读更加注意对学生方法和策略的培养,教师需要根据不同类型的书制定不同的阅读策略,希望引导学生通过阅读一本,掌握这一类书整本阅读的方法.引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观,是课程标准中对整本书阅读提出的任务要求.
  • 摘要:随着信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为中学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,为有效实施素质教育搭建了平台,有力推进了新课程改革.信息技术的发展为创新人才培养提出了挑战的同时也提供了机遇,国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,要“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”.而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特,其所提供的数字化学习环境,表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式,可以超越时间和空间的限制,使教学变得灵活、多变和有效.由此认为:信息技术的发展促使了教学资源和教学环境的变化,由此带来的是教学内容呈现和学生学习方式的变化,因此,教学资源和教学环境的优化改造,学校教学方式的变革成为了教学改革的制高点、新的教学模式的生长点.处在教育第一线的,必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究,努力探究如何运用信息技术,尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合,创新教学模式、教学方法,更好地激发学生的学习兴趣,调动积极性,使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松愉快,提高教学效率.
  • 摘要:现今新课程改革在中国各个地方正在得到广泛推广,新课改的教学观与传统教学观有很大的变化.它提倡的是学习者作为教学主体,让学生的个性及各方面都能得到全面的发展,这其中就包括了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的发展和提高,从而实现三维目标的整合.其中,“知识与技能”主要指的是数学学科所涉及的基本知识与技能,这个可以说和传统教学中重视学生掌握数学课堂基本知识和技能的观点是不谋而合的,也说明了新课改是在继承和发扬合理的传统教学观内容的基础上进行的;“过程与方法”指的是学生在学习中主动参与、积极体验学习过程和方法,从而培养了学生善于思考问题、发现问题以及解决实际问题的良好的学习态度和习惯,而这一点却是传统教学所没有关注的一点;“情感态度与价值观”所指的是教师在课堂教学中帮助学生在掌握学科知识的同时,还要帮助学生确立正确的人生观、价值观及世界观,要使学生养成积极主动的学习态度和健康向上的人生态度等.这两种观念郁是新课改下的新教学观在传统教学观基础上的一个重大突破和创新.
  • 摘要:在新课改的新形势下,多媒体等信息手段已经充分融入到了课堂教学当中.而体育作为学校的一门重要学科之一,虽然不同于其他学科的课堂教学,但学生能够通过对体育的学习来培养出健康的体魄,特别是在小学体育教育过程中,有许多的复杂动作光靠教师演练很难让小学生掌握具体的要领,这样也不利于小学生对体育学习产生热爱和兴趣,影响了小学体育的教学效果.因此,为了提升体育教育的教学质量,就必须采取多媒体等信息技术手段来辅助小学体育教学,以此提高小学体育的教学质量,为社会培养出更多拥有健康体魄的社会主义接班人.因此,本课题对基于信息化视野下小学体育教学模式创新的策略进行了研究.
  • 摘要:在查找文献资料中发现,近几年国内幼儿园在自由活动领域中对分区活动、户外体育活动以及民间游戏的研究较多,且成果显著,但缺乏"幼儿在园内自由活动"方面的专题研究.在国外,美国著名女导演克莱尔·西蒙在1992年拍摄了最著名的纪录影片"课间休息",在这部影片里表现了幼儿园的生活片段:随着下课的铃声,孩子们像鸟儿一样冲出教室,寂静的院子里顿时喧闹无比……在西蒙的镜头里,生机昂然的孩童世界,绝对不是玫瑰色的童话世界,课堂上老师教给孩子们的是秩序和理智,课间休息时孩子们表现出来的却是混乱、暴力甚至疯狂.从这部影片中可以看出那时的美国教育已经关注到了幼儿在园内的自由活动.同时也充分反映了在幼儿的自由活动中存在着很多值得研究的问题. 今天的幼儿,是二十一世纪的主人,他们面临的未来是知识瞬息万变、科学技术高度发达的新世界,面对新世界新技术革命的挑战,从未来社会对人的素质要求出发,面向未来,更要注重培养幼儿学习的兴趣、态度和主动探索的精神,为孩子提供充分的自由活动机会,让他们在独立活动中得到锻炼和健康发展.
  • 摘要:中国古代大教育学家孔子很早就认识到学生之间存在个体差异,并在其各自专长的基础上开展教学,也就是常说的“因材施教”.物理学科是初中的基础学科,在物理教学过程也应体现因材施教的教学原则.不仅注重科学知识的传授和技能的训练,还应注重学生的终身学习愿望,科学探究能力,创新意识和科学精神的培养.随着课程改革,教师不再是教学过程中的权威者,领导者,学生也不是被动的学习死板知识的机器.教师是学生学习过程的指导者,参与者,学生才是学习的主体.教师要为每一个学生的全面发展做好指导工作,让学生在初中阶段积极健康的成长.
  • 摘要:国运兴衰,系于教育.教育对一个国家的繁荣与富强、综合国力的竞争具有重要作用,具有重要的战略意义.如何发展教育事业,提高教育质量成为世界各国关注的焦点.二十世纪八十年代,随着全球经济的一体化,中等教育的普及和终身教育理念的盛行,世界各国掀起了不同程度的教育改革浪潮:美国发表了《国家在危急中:教育改革势在必行》、《美国2061改革计划》、《不让一个孩子掉队》等文件之后,英、法、日等国也分别结合本国国情,出台了新的教育政策和法规.在此过程中,各国教育界都逐步认识到,教育改革的顺利进行、教育质量的提高,关键在于要拥有一支专业的、高素质的、高质量的教师队伍.教师队伍的建设已经成为世界各国高度关注的焦点,成为他们在综合国力竞争中所采用的一种共同的战略措施.伴随着中国改革开放和经济发展,面对国际激烈竞争和科技高速发展,中国落后的教育观念受到强烈冲击,教育体制弊端不断显现,人才培养滞后于时代发展.这些问题和形式进一步推进了中国的新课程改革.
  • 摘要:班级管理是学校管理体系中较为基层的管理,班主任是实施班级管理的第一人,其专业发展程度不仅会影响到班级管理的质量,而且会影响到学生的成长.班主任评价作为班主任管理的一种主要手段和一种主要机制,对班主任的专业发展有着重要作用,是班主任获得专业发展的重要促进力量.正如斯塔弗尔比姆曾经指出:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进.”班主任评价的目的,正是为了促进班主任的职业发展和班主任的成长.那么,目前班主任专业发展及其评价的现状如何呢?从当前研究来看,怎样衡量班主任专业发展程度,督促班主任的专业成长,尚缺乏一套清晰的、较为统一的、科学的评价指标体系.现有的评价指标主要围绕班主任工作展开,且存在许多问题.
  • 摘要:《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)的课程基本理念明确指出数学教学活动要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.当前中国教育正从应试教育向素质教育改革,素质教育即是让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展.著名教育家孔子联系自己的教育实践,提出了“性相近,习相远也”的看法,认为人从一生下来都是基本相同的,造成人与人之间的巨大不同主要是后天的教育所形成的习惯.随着社会的飞速发展,知识也越来越多,尽管在学校教育中学习了很多知识,但是如果不能掌握良好的学习习惯,不能随着社会的发展去学习更多的知识,那么将很快被社会所淘汰.学校的数学教育不但要使学生掌握数学的基本思想和方法,更为重要是让学生养成一种良好的学习习惯和终身学习的能力.当前中国学生的学习主要分为两种:课堂学习和课外学习,做作业是学生课外学习的主要方法.最早的专门论述教育教学问题的《学记》提到了“时教必有正业,退息必有居学”,其中“居学”就是作业,说明中国教育家很早就发现了作业的重要性.通过完成一定数量的作业,学生可以复习和巩固所学习的知识,达到一种熟能生巧的地步,增加对数学的兴趣,增强学习数学的信心,更愿意花时间去研究数学问题,学会独立思考和合作探究,逐步发展发现、提出、分析和解决问题的能力和创新意识,这将对学生的发展起着至关重要的作用.数学作业是学习数学的重要方法,而良好的数学作业习惯是学好数学的重要前提.数学作业习惯是数学学习习惯的重要构成部分,对学生数学知识的掌握和数学能力的发展有重大影响.养成良好的学习习惯不光有利于提高学生的学习成绩,还有利于形成学生的创新意识和实践能力.小学是义务教育的一个重要阶段,是培养数学作业习惯的关键时期,抓住这个关键时期培养学生的数学作业习惯,从而培养数学学习习惯,不仅能提升学习效率,还能促进以后的进一步学习,并且有助于形成良好的个性和能力,影响学生一生的成长.培养良好的数学作业习惯不但有助于数学成绩的提高数学兴趣和发展,而且有助于学生更好更快地适应飞速发展的世界.良好数学作业习惯的培养,在现代更是迫在眉睫.
  • 摘要:鉴于人才竞争在综合国力竞争中的重要意义和社会发展对基础教育要求的提高,在世界范围内出现了世界教育与课程改革的新潮流.为了在综合国力竞争中掌握主动权,世界各国尤其是英美等西方发达国家纷纷加大科技投入,注重创新型人才的培养.科技发展靠人才,而人才培养靠教育.21世纪以来,随着科学技术的迅猛发展,当今世界已经进入信息时代、知识经济时代,各国之间的国际竞争日趋激烈.创新精神和创造能力成为影响民族生存的重要因素,科技竞争成为国际综合国力竞争的焦点.探究式教学方式,是对以往单纯的知识传授型教学方式的创新和发展,促使学生在探究中不断地自我探索、自我发现、自我创造,从而为学生提供一个充分发挥创造想象的空间,为创新人才的培养奠定基础.
  • 摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十一章提出:倡导启发式、讨论式、探究式、参与式教学,教师指导、帮助学生学会学习.激发学生的好奇心、求知欲,保护学生的自尊心,培养学生的兴趣爱好、个性特长的发展,给学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习氛围.第十九章还提出:强化学生对信息技术的应用.加强教师应用信息技术水平,不断更新教育教学观念,不断改进教学方式,提高教学质量.鼓励学生充分利用信息技术手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题、解决问题的能力.《基础教育课程改革纲要(试行)》中同样也明确提出,要加强改革学生的学习方式,改变死记硬背、接受学习、机械训练的现状,倡导让学生主动参与到课堂活动中、乐于探究发现在、勤于动手动脑,培养学生收集信息、处理信息、获取新知识的能力,分析问题、解决问题以及与人交流合作的能力;培养学生的独立性、自主性、创造性,引导学生一步步的解决问题,具有质疑的态度、然后进行调查、探究,促进学生在实践中获得新知识.
  • 摘要:十九大报告指出,中国进入了“新时代”这一新的历史方位.新时代,新起点,这不仅为国家各项事业的蓬勃发展确立了新的奋斗目标,也为国家教育现代化建设描绘了新的蓝图.报告指出,教育大国和强国工程在助推中国梦实现的过程中是基础性的,因而教育事业需优先发展,教育改革需不断深化,教育现代化需加快进程,让人民在接受高质量教育的过程中提高文化获得感和满意度,明确了“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的新的教育目标.这一目标既科学回答了中国教育事业培养人才的标准,又对中国教育事业培养人才的理念和途径方法做了重要指示,是坚定不移坚持社会主义办学方向的基本遵循.面对新时代、新形势和新任务,中国当前的教育尚未充分满足经济社会和人的全面发展的需要.应清醒地看到,人民群众渴望接受优质教育和实现全面发展,同片面追求升学率的矛盾仍然突出.因此,作为教师,在教育教学实践当中,应主动践行党的十九大精神,做到求“新”,求“精”.求“新”即紧跟习近平新时代中国特色社会主义思想的步伐,特别是其中的教育思想,将“更新换代”后的科学思想和理论成果作为头脑的武装和工作的指南.求“变”即深入研究社会主要矛盾新变化在教育工作中的表现形态,对症下药.而活动型学科课程因其特有的“以人为本”的显著特点,对发展学生素质,推动学生德智体美全面发展具有重要作用.
  • 摘要:幼儿阶段是人生的起步阶段,这个时期的孩子所接受的学前教育和家庭教育的核心内容是基础教育.书籍是知识的海洋,阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径,而阅读习惯并非一蹴而就.在幼儿阶段没有一个孩子是不喜欢听故事的,早期阅读是孩子成长的需要.幼儿阅读不仅仅是视觉的、听觉的、口语的也是触觉的.只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作幼儿阅读.纵观国内外幼儿教育的现状,发现幼儿的早期阅读活动受到了广泛的重视.这也就引发了教师对国内外早期阅读教育的思考,开始有意识地激发幼儿的阅读兴趣,并努力培养幼儿的阅读习惯,让孩子自主快乐成长.
  • 摘要:如今,中国正在实行素质教育和新课程改革,而这就要求教师能够改变教学方法,重视学生自主学习能力的提高.与传统的教学模式相比,自主学习模式可以真正明确学生的主体地位,鼓励学生主动参与到生物知识、问题的探究中,借助自己的力量解决更多的问题.自主学习通常分为以下几个步骤:第一,学生需要发现问题;第二,学生需要提出问题;第三,学生需要从不同的角度分析问题;第四,利用各种方法结局问题.在此过程中,无论是学生处理信息的能力、收集信息的能力,还是学生的分析能力、学习能力、解决问题的能力都会得到有效提升.在日积月累的训练中,学生的综合能力都会得到有效提升.学习兴趣可以改变学生被动的学习状态,使其能主动参与到知识的学习和探究中.当学生可以对某一知识、问题产生较强的学习兴趣,那么才能主动去探究和分析,将自身的意愿转变成学习行为.在自主学习模式中,兴趣只属于开端,但很多学生只有“三分钟热度”.在经过“热情期”后,学生的学习兴趣将会转移,或者逐渐败给自己的惰性,无法更加深入地探究知识.因此,要想更好地开展自主学习,那么就需要学生能够具备较强的自控能力,始终保持毅力与恒心,约束个人行为,这样才能更快更好地实现自主学习目标.
  • 摘要:高中生物是一门集实践性和理论性于一体的学科.该学科不仅涉及基础理论知识方面问题的研究,而且还注重专业知识的运用和社会实践的探索.同时,结合现代教育理论的观点,对高中生科学素质的要求通常还应体现全方位的特点,不仅要求学生掌握相关的科学知识,同时还应注重培养学生的科学思维、科学方法及态度、科学精神以及自然科学和人文科学的相互整合渗透等方面的素养.对高中生生物教学中科学素质的培养也是如此,应在实际的教学中较好地融入这些新颖的教学理念.而这些教学理念要想得到切实的贯彻和落实,最关键的还是应在具体的生物教学中贯彻和实施科学素质教育.素质教育是以个体先天禀赋为基础,对受教育者实施适当的教育影响,促进其在德智体美等方面的全面发展,使其具备适应社会发展需要的能力和素质,是科学素质教育与人文素质教育的综合.“90后”大学生在思想道德素质、人文素质、心理素质、身体素质和实践创新素质等方面普遍存在一定的问题,身心素质和实践创新素质的教育成果明显低于思想道德素质和人文素质的教育成果.落实素质教育的关键是在中小学,因此,在中国中小学倡导素质教育,有利于使学生的综合素质得到全面提高并使学生拥有健康的身体和健全的人格.
  • 摘要:“问题”一直是引领人们前进和发展的动力,人类社会发展表明,人类发展就是一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.同样,学生的学习应该是由问题驱动的,学生学习知识的过程也遵循问题解决的过程.数学开放题不同于传统教学中的数学习题,它的条件、策略以及结论都可能是开放的、不唯一的,它可以很好地培养学生的思维能力、创新意识和解决问题的能力.21世纪以来,随着科学技术的不断进步,技术变革对人的能力提出了新的要求,以传授知识和技能为首要任务的传统学校教育越来越难以适应这一要求,提高学生在各种真实情景下解决问题的能力越来越受到国际社会的重视.开放题教学体现了数学课程改革的教育理念,实现了其教育目标,并将素质教育与创新教育有机地结合在一起.相较于传统教学,数学开放题教学不仅促进学生对基础知识的掌握,而且有利于学生数学思维的发展、问题解决能力和创新能力的培养.数学开放题自20世纪70年代由日本学者提出以来,其教学一直受到教育专家和一线教师的关注,数学开放题教学也是数学教育的研究热点.
  • 摘要:当今社会,人才培养已有更高的要求,教学重点已由传授知识为主转向发展能力为主,从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主,借助计算机辅助教学,采取自学辅导等新的个别教学形式,将会成为教学的一种重要组织形式. 中职,作为职业教育的一种形式,在人才培养模式和教学体系上有以下特点:以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本任务;以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学应以应用为目的,以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性和适用性.英语在现代社会生活中作为工作、学习、生活的重要工具和交际语言,英语应用能力是应用型人才的基本能力之一. 英语教学的根本目的是增强学生自身的实力,英语应用能力是学生实力的表现之一.一流的英语教学将培养出学生一流的英语应用能力,因此英语教学的好坏直接关系到中职学校办学质量,进而影响办学效益.
  • 摘要:随着经济全球化的发展,需要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才.因为只有德、智、体、美、劳全面发展的人才,才能在未来竞争的激流中立于不败之地,但是由于学生学习自我效能感的低下,他们常常缺乏学好功课的自信心,甚至把自己的失败归结于自己能力不够,从而导致学生学习成绩的不理想,进而阻碍了国家全面人才的培养计划.陶行知的"教学做合一"思想将"做"放在教学的中心环节,突出"做"的重要性,同时又不否定教和学的作用.这一思想在教学中的应用研究己经非常之多,同时实践也证明了"教学做合一,,确实可以提高教学效果.但是在运用"教学做合一"培养全面发展人才的过程中,不仅要关注学生的学习效果、教师的教学状况等,更应关注对学生学习起着十分重要作用的自我效能感.
  • 摘要:小学是学生学习和发展的一个关键性阶段,小学音乐教学是小学教育中的一门必修课,属于学生音乐学习的启蒙教学,同时也是发展美育的一个重要途径.音乐体现的是一种美好,如果学生在学习的过程中不会欣赏,那么就不会感受这种美好的存在,再美的音乐在课堂教学的过程中也体现不出其自身的价值,这主要与音乐教师的教学效率有关.因此为了有效的提升音乐课程教学效率,应抓住音乐欣赏教学的教学思路,在音乐教材的编写过程中应注重学生欣赏教学的实践环节,培养学生音乐欣赏能力.音乐欣赏是小学音乐教学过程中必不可少的组成部分,小学音乐欣赏可以拓宽学生的音乐事业,对小学生的音乐欣赏能力以及创造能力均能进行一定的培养和提高.音乐欣赏还可以启发学生的智力,同时也可以培养学生的想象能力与创造能力,让学生获得精神上的享受,在此基础上对经典曲目的欣赏也可以让学生的思想道德品质以及精神境界得到一定的提升,对学生的发展有着积极的作用和意义.
  • 摘要:20世纪70年代,合作学习首先由美国人罗伯特.斯莱文提出,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,这是一种富有创意和实效的教学理论与策略.合作学习无论是在理论研究、实验研究还是在实际的教育应用中都取得了引人注目的成就.在中国古代教育家孔子的思想中,已经有了合作学习的萌芽.孔子乐于交游,善于交游,他经常和学生一起切磋学艺,交流理想、志向.在《论语》中,孔子与其弟子子贡论诗的记载,是师生之间开展合作学习的一个很有说服力的实例:“子贡曰:'贫而无谄,富而无骄,何如?'子曰:'可也;未若贫而乐,富而好礼者也.'子贡曰:'诗云:'如切如磋,如琢如磨',其斯之谓与?'子曰:'赐也,始可与言诗矣,告诸往而知来者.'”在这种合作性的学习氛围中,子贡“告诸往而知来者”,产生了创新性的学习结果.
  • 摘要:随着课程改革的全面实施,小学的数学教学面临着新的问题,传统的灌输式教学模式已经满足不了新课改的需求,数学老师为了贯彻落实新课改内容,就必须对新的教学方法进行不断探索研究,让学生的学习能力都能在原有的基础上得到提高.目前的小学数学还存在很多教学上的问题,所以学校和社会应该对这方面给予重视,小学的数学老师应该加强这方面的教学力度,达到提升学生整体水平和教学质量的目的. 在新课程改革的时代背景下,学校的教育工作得到了全面地改革,教学内容和方法也随之取得了有效的发展.在小学数学教学中,伴随着新课改的要求,教师开始逐步地进行教学方法的完善和创新,并且科学地坚持以人为本的教学观念,要求所有教学活动都要以学生为中心来展开,充分考虑学生的性格特点、学习能力等,在教学中做到因材施教,进行合理地分层教学,以期促进小学教学水平的提高. 因人而异、因材施教是中国传统的一种教育理念,而在推行素质教育的今天,根据传统优秀的教育理念,采用分层教学的策略,提高教育质量,成为中国教育事业可持续发展的重要途径.分层教学方法是在素质教学背景下提出的新的教学方法,新课程标准的实施过程中,对小学数学教学提出了更高的要求.在传统的教学模式应用下,由于应用不当使得整体的教学效率比较低,不利于学生的全面发展,在分层教学方法的应用下,对提高学生学习成绩能起到促进作用.
  • 摘要:在小学语文教学中,始终存在两大难题:阅读和写作. 著名教育家叶圣陶先生认为“阅读和写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高.”读写结合蕴涵了传统语文教学方式的精华,是千百年来一直蕴涵在语文教学中的客观存在. 《语文课程标准》明确规定:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.
  • 摘要:21世纪以来,随着日益激烈的国际竞争趋势和科学技术的迅猛发展,各国之间的竞争己经从军事、政治、经济等须域转移到科学技术上来.科学技术是第一生产力,科技的发展离不开人才的培养和发展,公民素养成为科技发展的基石.同时,科技的发展改变着人们的生活方式和思维方式,只有不断提高个人能力和自身素养,才能够适应时代的发展,从容地面对激烈的社会竞争.面临新时代的挑战和机遇,中国不断发展“科教兴国”等教育战略,素质教育成为中国基础教育中人才培养的一个重要方面.2001年秋季,在党的教育方针政策指导下,中国开始了以“素质教育”为核心的新一轮的教育课程改革(杨叔子和余东升,2009).继义务教育阶段各门学科新的课程标准颁布后,普通高中阶段的教育改革也全面铺展开来.2004年,教育部相继颁布了普通高中阶段各门学科的课程标准,这些标准与以往的教学大纲相比发生了本质的变化.标准在教学目标上除了重视学生的知识和能力的提升外,还重视学生情感态度与价值观的培养,教育目标从“双基论”逐渐转向包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在内的“三维目标”(黄梅和宋乃庆,2009);其中,教学目标包括行为条件、行为主体、行为动词和表现程度四个方面,强调学生的主体性和选择性;课堂教学以学生为主体、教师为主导,教学目标具体明确、可操作性强;重视素质教育,在教材内容上删繁就简,使教材内容适合学生的全面发展(钟启泉,2011).例如,在2004年颁布的《普通高中生物课程标准(实验稿)》中明确提出“提高学生生物科学素养”的核心理念,进一步奠定了生物学科在素质教育中的作用和地位.
  • 摘要:随着教育改革的推进,发展素质教育成为教育改革和课程改革的主题,而提高学生素质最重要的就是培养学生的应用意识、实践能力和创新精神,这就需要将教学与生活成为一体.数学教育回归到学生的生活就是要求教师在教学时注重学生已有的生活经验,在生活中学数学,学好数学的生活,培养学生的应用意识、实践能力和创新精神.对学生来说,小学阶段是数学知识积累,数学思维培养,数学情感积蓄的阶段,尤其受到人们的关注.小学生对数学的理解是基于生活实践,通过这些实践活动形成日常经验,而这些日常经验就是小学生学习数学最原始,最直接的来源,需要教师进行合理的利用.小学阶段还是孩子生理,心理发育和变化的重要时期之一,是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期,是一个人一生学习的起点.因此在这个时期进行生活化教育对于培养小学生发现问题的能力以及保持小学生的生活童趣具有举足轻重的作用.
  • 摘要:班主任是学校管理中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的人员,是班级各项工作的组织者、领导者和教育者,也是一个班集体中科任教师与科任教师、科任教师与学生、学生与学生之间关系矛盾的协调者.可以说,班主任是班级管理的灵魂,在学校的教育教学、学生的成长过程中,班主任工作具有举足轻重的作用.新一轮课程改革倡导“以学生为主体”.它强调老师对待学生时,尊重、欣赏每一位学生,学校的教育教学工作要“面向全体”,使所有的学生在原有的基础上都得到提高.这个理念给班级的直接管理者——班主任提出很高的要求,要求班主任树立学生是发展的人、学生也是班级管理的主体、肯定每一名学生、没有教不好的学生等新的管理理念.
  • 摘要:就学校教育而言,合作价值观、合作意识以及合作技能的培养已经成为学校教育的职能之一.长期以来,中国中学教育中精英主义的教育倾向非常严重.精英主义的教育就是力求智力卓越,学生必须通过严酷的竞争,打败学习上的对手方有可能登上“精英”的宝典.在这种诱导下,大多数的中学教师几乎千篇一律的进行讲授式教学,学生在教室里正襟危坐,专心听教师讲课;学生有时站起来回答问题或到黑板上板演,这种教学组织形式的优越性和局限性早被人们所认识.就其局限性来说,它不利于学生主体作用的发挥,更不利于培养学生的合作意识和能力,从而导致学生大都缺少与人合作的意识,缺少和他人相处以及交往的基础技能.随着终身化、知识化时代的到来,学校教育把如何改进教师的教学观念,改变学生的学习方式,增强学生的合作意识及技能,提高学生的人际交往能力,改进教学对策放在最为迫切达到、最为重要的地位.21世纪联合国教科文组织提出的教育目标是:“学会做人,学会做事,学会合作,学会学习”.对青少年来说,激发他们的创造动机、合作价值观、合作意识以及合作技能的培养已经成为学校教育的职能之一.
  • 摘要:语言是一门艺术,教师的语言应该成为语言艺术的典范.近几年来,奋战在教学第一线的广大教师,更新观念,投身教改,成绩斐然.然而对教学语言艺术的探究微乎其微,甚至是“空白”,这是当今教学改革的缺憾.教师的教学语言艺术是传道、授业、解惑的“钥匙”,也是激励奋进、启迪人生、开启智慧的“灵丹妙药”.一句富于哲理的语言,往往能改变人的一生;一段精彩的演讲,久久震撼学生的心弦.可见,对教师的教学语言的研究迫在眉睫.新课改提出师生之间发展为平等的对话关系之后,教师如何运用语言变得尤为重要.随着现代科学技术的发展,教学手段的运用越来越科技化,从投影仪到多媒体教学设备的广泛运用,让教师与学生之间的沟通更为便捷,在一定程度上,会使教学语言的纽带作用有所减弱.但是,认为无论教学手段怎样的多种多样,或是运用怎样的高科技教学手段,教师的教学语言仍然是最重要的基本教学手段,是其他任何教学手段都无法取而代之的.
  • 摘要:单元复习课是是根据学生成长的认知规律,在学习数学的某一单元或某几个知识联系密切的单元后,梳理所学的知识技能,回顾数学思想方法,构建知识体系,提高学生运用所学的数学知识知识解决生活中实际问题的能力的一种课型.学生在单元复习课上,对本单元的知识进行系统的回顾与整理,寻找该单元的知识间的内在联系,使其清晰化、完整化.有效的单元复习可以提高学生对知识的整体认知水平,使知识体系、知识结构系统化,促进学生形成最优化的知识网络和思维网络.数学知识点零散复杂,对于小学生的认知发展水平而言,他们很难理清数学知识间的内在的联系,更加不知该如何将知识归类,建立数学知识网络.因此,如果有一种单元复习课的教学方法能把数学知识有序的梳理起来,从点到线,从线到面上,逐步构建起知识网络,做到以一点串一线,以一线联一面,那么对于小学生的学习来说,将会有很大的帮助.
  • 摘要:21世纪是信息化、整体化、知识化汇集的时代.随着科技的进步、竞争环境的日益复杂化,人们的社会分工也不断细化,单纯地凭借个人的力量完成“大型事件”几乎是无法实现的,因此合作的作用得以凸显.现阶段合作已成为人们工作、学习和生活的重要组成部分,人们在合作过程中取他人之长补己之短,充分实现了“共赢”;是否具备团队意识、协作精神逐渐成为当代衡量人才的重要标准.因此,如何培养学生的合作意识和合作能力也就成为教育界面临的一项重大问题.小学教育是整个教育体系的基础,基础是否牢固决定了上层建筑的高度,小学教育也因此得到了专家、学者们的广泛重视.联合国教科文组织对国际教育委员会提交的报告作了总结后,把“学会学习,学会劳作,学会与他人共同生活,学会生存”列为21世纪四大教育支柱,此观点的提出受到了教育界的广泛认同.传统的“填鸭式”教学方式已经落伍,现阶段应该关注的并不是学生获得知识的多少,而是学生是否掌握了自主摄取知识的能力.这种观念上的更新预示着世界范围内教育行业的进步.现代数学教育关注的重点是学习过程中的“交流”与“合作”,而“小组合作学习”则是具有时代精神的一种全新的教学理念.
  • 摘要:关于中学英语课堂教学的有效性方面的研究,一直是英语学科教学工作中的重点探究内容,但是就目前而言,实际的课堂教学过程中中学英语课堂教学的有效性实际上并没有得到真正意义上的实现.导致这样的情况出现的主要原因,可能与教师对复杂的课堂教学系统缺乏整体、全面的认识等因素有关.
  • 摘要:当今时代,世界各国课程改革有一个共同趋势,就是回归生活——追求科学世界与生活世界的统一、科学精神与人文精神的整合.体现这种趋势最具代表性的是联合国教科文组织的教育报告《教育——财富蕴藏其中》.报告深刻地论述了当代教育的4个支柱:“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”.“学会做事”意味着要特别重视发展人的处理人际关系的能力.“学会共同生活”,即学会与他人一起生活,是信息社会对教育的又一挑战,因为日益发展的信息技术既便于人与人的交往,但也有可能造成“地球村”里人的孤独和疏离.因此,教育应采取两种相互补充的方法,既要教学生逐步“发现他人”,懂得人类的多样性和差异性,又要通过从事一些共同的活动来帮助学生寻找人类的共同基础,“为实现共同目标而努力”.合作能力是学生“学会做事”、“学会共同生活”的重要部分,当人们具备一定的合作能力的时候,也是基本上“学会做事”、“学会共同生活”的时候,就能够在人类社会生活中“学会生存”. 2001年,教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”这将学生合作能力的培养提高到了一个重要地位.
  • 摘要:教育促进科学技术革新与再生产,科学技术的发展推动教育的现代化,教育与科学技术的关系犹如母育子后子反哺于母一般.工业革命后,科学技术成为社会先进生产力的主要标志以及促进人类社会发展的第一生产力."科学是时代的神经系统",掌握过硬的科学技术和富有活力的科技创新,建立创新型科技发展模式,才能拥有让国家和个人在目前全球化的信息社会获得生存和发展的竞争力.然而,建立创新型国家需要大批具有创新精神和创新能力的国民,更需要全社会营造创新文化氛围.因此,大力提高国民的科学素质,特别是科学能力和创新精神,才能满足个人和国家生存和发展的需要.随着素质教育的兴起,教育的重心越发倾向培养和提高青少年的科学素养,特别是科学能力和创新精神.
  • 摘要:《初中语文新课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.作文教学的好坏,直接影响学生今后的学习、工作与生活.在中国古代,不管是《论语》《春秋》还是《史记》《离骚》,亦或是唐诗、宋词、明清小说,均对中国民族文化和人民智慧进行了彰显.文学创作属于更高的层次和阶段,但习作是任何人都可以从事的事情.在初中语文教学过程中,作文教学具有不可或缺的重要作用和地位.
  • 摘要:课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮.但是在实践过程中,由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响,课堂中出现了“穿新鞋、走老路”的现象,课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性.课堂教学中不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实.有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动.学生有效参与课堂教学是有效教学的重要表现.赫斯特认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能,从而引起行为变化.国内近期对于学生有效学习方面的研究逐渐增多,如张承凯在《赤子》期刊上发表了《学生有效参与历史课堂学习活动的教学策略研究》、何基生在《现代中小学教育》期刊上发表了《有效促进学生主动参与课堂教学的策略》等等,各位教育专家和一线教师在不断探索教育的实效性,促进学生的全面发展.但都处于起步阶段.人们对学生参与学习的方式、态度、兴趣等问题的认识还不是十分明确,对导致低效、无效的课堂教学行为的研究尚未形成系统的认识,研究的深度和广度不够,尤其是对学生学习方式的研究以及外部因素对学生学习的作用涉及较少,期待研究解决.
  • 摘要:《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出:"课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计."基本理念部分,新课标要求:"语文课程还应通过优秀文化的熏陶,使学生提高思想道德修养,逐步形成健全的人格."语文不再是一口单纯授予学生文字语言知识的学科,它还具有人文性,兼具着育人的功能. 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的半壁江山.通过阅读教学,学生不仅能够积累知识、提高能力、拓展视野,还能够陶冶自己的情操,塑造自己的品格.所以,阅读教学不仅是语文教学的主要内容、提高学生语文素养的重要方式,更是对学生实施人文熏陶的良好途径. 然而现实的小学阅读教学中,"情感"并没有得到应有的重视,情感目标也没有得到很好的落实.一线的教师都把知识与能力目标、过程与方法目标作为阅读教学的重点,情感目标在课堂中都是被一笔带过.看到,学生从幼儿园毕业升入小学学习伊始,都是满怀对学校对课堂的好奇之也,他们对于各口课程的学习充满了兴趣.
  • 摘要:解决问题教学在小学数学教学中占有重要的地位.新的数学课程标准对解决问题教学赋予了新的理解,认为学习数学的目的不仅是获取数学知识和数学技能,更重要的目的是培养学生解决问题的能力.小学阶段的学习是学生学习的开端,所以,必须从小学开始,重视培养学生解决问题的能力,最终达到既能掌握数学知识又能掌握数学解决问题的能力的目标.
  • 摘要:素质教育要求“教育要面向全体学生”,关注全人发展.所以长期以来,“因材施教”教学原则得以继承和发扬,已形成为中国教育的优良传统,在中国现代各类版本《教育学》论著中论述教学原则均认为因材施教是一项主要的教学原则,是公认的在教学过程中必须遵循的基本要求.现代教育学对因材施教的涵义解释是:在共同的培养的目标下,根据受教育者的能力、特长、性格、原有基础等具体情况的不同,提出不同的要求,给予不同的教育.将这一方法加以运用,即实现分层教学.新课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.但在班级授课制下,由于学生的认知水平存在差异,如果无法实施“小班化”教学,要求所有的学生在同样的时间内,运用同样的学习条件,以同样的学习速度,掌握同样的学习内容,并要求达到同样的水平的质量,结果会导致学生的能力和成绩参差不齐.这就需要按学生的认知水平不同,实施合理分层、分组,趋于“小班化”,便于对学生因材施教.另外,从心理学角度讲,学生在学习中享受到学习的成功带来的快乐,就能够激发学生克服困难,敢于面对失败的勇气,从而使学生对学习产生兴趣.研究如何尊重学生差异,如何使每个学生的个性差异能得到有效的发展,便于教师因材施教,让学生在学习中享受学习成功的快乐,体验经历失败后成功的艰辛与喜悦,培养学生终身学习的愿望、兴趣和能力,让学校生活成为学生整个人生美好的回忆的巨大宝库.
  • 摘要:在当今知识经济时代,终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质.在未来发展中,学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领,从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力,使学生在基础教育阶段学会自主学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题.我校提出并进行本课题的研究,就是站在对学生未来负责的角度,力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段,并最终培养学生终身自主学习的能力. 人本主义心理学强调人自身的情感和需要,在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权,要对自己的学习负责.但是,传统的教育研究侧重于对教的研究,而忽视了对学习者及其学习活动的研究,这样的研究取向给教育实践带来了一个问题,就是学习者在学习中的主体地位没有真正落实,其主体性发挥受到了极大的束缚,学习者的学习主动性、积极性受到了很大的压抑,学习者的创造能力没有得到很好的培养.为了克服这一缺点,以学习者为中心的教育研究迅速发展起来.其中,自主学习便走上了教育理论的前台.
  • 摘要:现在的中职院校职业教育着重培养的是,与社会上各个行业有着直接影响力的应用型人才和技能型人才.随着知识经济时代的变化,创新能力已逐渐成为人才在社会上的高标准,所以为了满足社会对于人才的需求,就必须要着重培养学生的创新能力.21世纪,中国进入了信息化时代,计算机技术成为国家发展的重要动力.2011年3月16日由新华社发布了中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年(2011-2015年)规划纲要,纲要提出要全面提高信息化水平,“加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施,推动信息化和工业化深度融合,推进经济社会各领域信息化.”2013年2月7日工业和信息化部国家发展和改革委员会印发了《信息产业发展规划》(工信部联规[2013]55号),规划提供了今后一段时期中国信息产业发展的行动纲领,又一次地强调了信息化发展的紧要性.由此可以看出信息社会对计算机专业人才有了更高的要求,在全面建设信息化社会的同时计算机专业人才的需求量也会大大增加.
  • 摘要:随着中国改革开放的进程不断地加快,中国的经济实为不断地增强,成为了世界第二大经济综合体.但是,国为的增强仅靠经济增长是不够的,还需要文化软实力的辅助.中国与一些发达国家的差距就在于文化发展上,世界上仍有一些国家还不能够全面的认识中国,有的人对中国的印象还停留在六七十年代,还有一些西方人对于中国的印象很片面,这都是因为中国的文化与经济的发展速度不同步.在与外国文化的交流中,我们的中华传统文化处于一个劣势的地位.很多的小学引进了戏曲课程,开设了很多与传统文化相关的专题活动,老师和学生都乐在其中.但到了中学,学生的升学压力比较大,学校关于传统文化的教育也就少了很多.语文课堂上传统文化教育涉及得很少,学生兴趣化不是很浓厚.语文教育与传统文化教育密不可分,它们应该是“你中有我,我中有你”的关系.从当前的学科来讲,语义学科是传承中国传统文化的重点学科,它应该在弘扬传统文化的过程中扮演着重要角色.
  • 摘要:随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景.陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出:“全国实施中小学'校校通'工程,努力实现基础教育的跨越式发展.”“'校校通'工程的目标是用5年到10年时间,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上资源,提高中小学的教育教学质量.”“校校通”工程的启动和发展,给中小学教学带来革新的机会,为学科教学信息化奠定了物质基础.而目前对于网络技术的应用和评价,国内外还没有系统地进行论证,所以存在着一些问题: 通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析,网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面,缺乏系统的研究.可以说,网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段,还有很多问题需要去研究和探索.例如,在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面,都值得去研究.
  • 摘要:儿童绘本契合了孩子们的审美心理和思维方式,是以儿童的眼光和儿童的幻想和想象演绎出来的童心世界.它的教育价值不仅仅在促进孩子语言发展和认知方面,它的内涵更丰富,教育意义更深远,但是我们的家长、幼儿园、甚至社会对此并没有认识到绘本的重要性,造成了对这一优秀资源的忽视和无形的浪费.首先,从家长的角度来看,很多家长不知道绘本是什么,他们本着实用主义价值取向为孩子选择图书,第一标准便是图书的认知功能,对以纯粹发展孩子的审美能力和想象能力的绘本的接受程度较低,他们往往认为绘本图画多文字少,传达的信息量较少,孩子很少能从中学到知识.事实上,作为具有300多年发展历史的儿童绘本,有着其他任何儿童读物都无法取代的功能.因为,绘本不仅仅是文字和图画的简单组合,它实现了二者的互动.图画是绘本的生命线,通过图画孩子们可以很轻松地读懂故事的脉络和所要传达的信息,通过图画的线条和色彩的配合以及构图和形式审美而引起孩子的愉悦,通过图画来吸引启发孩子.其次,幼儿园对儿童绘本的利用程度不高.前面己经提过,绘本在中国幼儿园刚刚被引入,仅仅是作为早期阅读的材料,其艺术价值并没有得到开发.
  • 摘要:伴随着中国经济的快速发展与进步,人民生活水平日益提升.当人们衣、食、住、行午到满足后,逐渐加强了对教育领域的关注程度.幼儿园教育作为教育领域中重要组成部分在长期的发展过程之中,尤其是新课程改革影响下,与传统幼儿园教育教学相比有了较大的变化.大量国内外先进的教育教学理念、教学方法运用于现代幼儿园教育之中.游戏教学法,即将“寓教于乐”教育理念运用于幼儿园教育之中.在实际的幼儿园教学过程之中,努力尝试游戏形式与教学内容之中的关联性,通过将教学内容潜移默化结合游戏教学形式进行教学.幼儿在游戏过程之中,将会得到潜移默化的教学效果,同时还会在游戏过程之中,逐渐成为游戏教学之中的主体,培养幼儿有意义学习. 随着幼教改革的深入进展,将在环境中不断赋予新时代的内涵,为幼儿营造快乐天地,让幼儿徜徉在金色的阳光中,走向学校、走向社会,以健康的心态迎接各种挑战,不断造就自己,获得人生的幸福.实践证明,游戏教学对促进幼儿全面发展是十分有效的、确实可行的方法也是搞好早期教育的一个必不可少的方法之一,因此本课题的研究十分有必要. 现代著名幼儿教育专家陈鹤琴先生认为,幼儿不是成人的缩影,孩子有着自己独特的生理和心理特点,幼儿时期是儿童走向成人的铺垫.游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神依托,教师在教学时应重视游戏活动,引导幼儿开展符合幼儿特点的活动.教师要精心预设游戏,既能引起孩子们的兴趣,又能够促进孩子们的思维发展,培养他们的创新意识.幼儿园应把游戏作为幼儿园一日活动的重要内容,为幼儿提供较充分的自主活动的机会,加强教师的引导,使游戏真正成为幼儿生活的必要,并经过长期的活动过程,促进幼儿健康发展.
  • 摘要:当今社会,现代科学技术迅猛发展、国民素质教育全面深入实施、课程改革初见成效,对科学思想和方法有着重要影响的数学思想方法的重要性也日益显现,得到人们的重视.学生学习数学的目的已经不仅仅是单纯的对数学知识的理解、掌握和数学技能的形成、应用,而是更为重要的数学素养的培养和继续学习能力的获得,并且能够运用数学思想方法去发现、分析、解决生活中遇到的各种数学问题.小学数学教学中包含着许多基本的数学思想方法,如对应、分类、类比、转化、化归、假设、符号化、数形结合等.在小学数学教学中有意识地渗透一些基本的数学思想方法,不仅能使学生感悟数学的美丽,感知数学的价值,学会用数学思想和方法思考和解决问题,还可以把学生知识的学习、能力的培养、智力的发展有机地结合起来,这也符合课程标准的思想. 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,数量关系和空间形式在数学中相互渗透,相互转化.数与形是现实世界中客观事物的抽象和反映,是数学中的两个基本的概念.数和形的关系正如中国著名的数学家华罗庚所写的诗一样:“数形本是相倚依,焉能分作两边飞.数缺形时少直觉,形缺数时难入微.数形结合百般好,隔裂分家万事休.几何代数统一体,永远联系莫分离.” 数学思想方法有许多,数形结合思想就是其中一种.数形结合思想方法就是把数学问题中的运算、数量关系等与几何图形与图像结合起来进行思考,从而使“数”与“形”各展其长,优势互补,相辅相成,使逻辑思维与形象思维完美的统一起来.小学阶段是启蒙时期,在这一阶段如果教师在教学活动中有意识的渗透数形结合思想将对学生的一生都有所帮助.
  • 摘要:随着信息技术的不断发展,多媒体技术、网络技术、云平台技术、大数据技术等现代技术的广泛应用,给交通、医疗、教育等各个行业带来了巨大影响.在信息化所带来的新机遇与挑战下,世界各个国家都在积极推动教育与信息技术深度融合.2011年教育部颁布《教育信息化十年发展规划》,在其中提出要促进信息技术与教学的融合发展,推动教学环境的智能化这一任务要求,由此也使得新时期教育技术化的发展方向得以确立.此外,在《2014年教育信息化工作重点》中也提出要以推动深度融合为核心,基于教育改革发展所面临的实际问题,推动信息技术和教育教学的深度融合.从国家政策可以了解到,信息技术与教育的融合已经成为新时期中国战略目标的其中一项,在教学中运用现代信息技术是时代发展的大势.这也使传统英语课堂教学面临着巨大的挑战.
  • 摘要:当今社会知识日新月异,各个行业都趋于国际化,各国人民需要相互交流、学习,英语就是世界各国人民相互交流、学习、传递信息的主要的语言工具之一.掌握一定的语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.而中小学阶段是形成语言技能的重要阶段,还有,一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平,所以,在英语课堂教学活动中提高学生的英语能力既是教学目标要求,也是阅读教学的重要途径和方式.
  • 摘要:“没有教育信息化就没有教育的现代化,没有教育的现代化就没有整个社会的现代化.”随着以信息技术和网络技术为核心的现代化教学技术进入学校,信息技术和资源的应用给学校教育和课堂教学带来了新的起点,成为教育思想革新、手段创新、模式突破的桥梁.学校要利用信息化技术改造传统教学,改变一只粉笔,一本教材,一块黑板的传统教学方式,全面推动信息化环境下教师角色的转换,教育理念,教育观念,教育内容,教学方法及教学评价等方面的变革.由此可见,信息化环境下教学已经成为教育发展的新趋势.不可否认在对“信息化环境下教学”、“信息资源”内涵实质的了解和应用上,很多老师缺乏认识,或是把信息化教学当成是多媒体运用的教学,在课堂教学时,仍把信息技术当成教辅手段,其扮演的角色仅仅是传递教学信息;或是在进行信息化教学设计时,往往只关注课堂教学过程信息化,而对其它教学环节考虑甚少,如课前的预习、课中的实时评价以及课后的辅导答疑等,即注重用信息技术去辅助“教”,而忽略了利用信息技术去辅助“学”.基于这些形式下的教学,学生依然是被动接受学习,其积极性、主动性得不到充分发挥,学生依然是围着课本知识、教师的思维、一成不变的教育进程在转,并没有达到好的教学效果,这是较普遍的现象.因此研究怎样突破信息技术的运用局限,在教学中实现信息技术的全方位的介入,实现信息技术对于教学设计的重塑,实现信息技术与学科教学设计的整合,充分体现学生的主体地位,创建基于信息化环境下的新型教与学模式,具有重大意义和实践的价值.信息化环境下的教学设计与实施是充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程全优化的系统方法.信息化环境下的教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义.学生通过对现代化教学资源的真正利用,可以激发学习与发现的兴趣,对于培养自主学习能力和协作能力,拓展课外知识等等都有诸多益处.
  • 摘要:随着经济全球化程度加深,资本流动加速,市场全球整合速度增加,分工日益精细,建筑行业的环境也在变化,历史上形成的分散式财务管理无法适应企业集团的财务管理需求.那么,如何强化企业集团总部对国内、国外公司与工程项目的财务管控,有效降低企业财务管理成本,实现规范化财务运作流程,成为大型企业面临的一个重要问题,一场迫切的财务变革正在悄然进行.因此,财务共享中心的建设在行业中显得尤为必要.从国际市场来看,福特公司率先启动了财务共享模式的建设工作,而后大型跨国企业例如通用电气、杜邦公司也加入财务共享建设中,并将其推广至通信、人力资源等各个领域.根据英国注册会计师协会的调查报告,目前已经有超过五成的500强集团公司以及超过八成的100强企业建立了自身的财务共享服务中心,积极进行财务模式转型和组织机构创新.
  • 摘要:中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言有着不可估量的作用.语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用.新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求,指出要激发小学生的阅读兴趣,强调培养学生自主阅读的能力,使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞,为这一要求的提出,需要教师在教学过程中,注重孩子的个体差异,采用多样化教学方式增加学生的阅读技巧.
  • 摘要:中国教育改革在不断的推进中,在改革和发展的各项内容中,学生实际问题解决能力的培养和提升是其中重要内容的一项.中国于2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题.重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”.“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生学会学习,学会思考,学会解决问题是教育的最终目标.分析这几年的高考试卷,看起来试题的难度在降低,可学生的成绩却并没有显著提高,原因是什么呢?近几年高考越来越重视物理与实际生活的联系,很多题目不像以前把理想的物理模型直接给学生,而是把问题放在生活情景中.可很多学生能够解决单摆问题,但在遇到荡秋千问题时却感到没有思路.也就是说,要做对题目,除了要有对物理基础规律的认识,具有在头脑中建立典型的物理模型的能力,具有正确使用数学工具的能力之外,更重要的是要有生活中对物理现象的感受能力.这样看来,高考在没有降低知识要求的情况下,提高了对能力的要求.
  • 摘要:前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过“音乐教育,这不是培养音乐家,这首先是培养人”.音乐教育作为素质教育和德育教育的重要组成部分,越来越受到人们的重视.随着时代的发展和社会的进步,对人才的要求也越来越高,教育也逐步从以前的应试教育换变为素质教育,中国教育的最终目的在于培养德、智、体、美、劳全面发展的人,而美育作为其中不可或缺的一部分也越来越受到人们的重视.音乐教育更是美育的重要组成部分,是实施美育的重要途径.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出后,国务院指出“学校要认真落实新修订的义务教育课程标准,不得随意提高课程难度,不得挤占体育、音乐、美术、综合实践活动及班会、少先队活动的课时,科学合理安排学生作息时间”.
  • 摘要:随着经济全球化,区域一体化的浪潮迭起,当今世界的经济发展模式格局既在重新组合也在进行着大分化,这便产生了许多区域经济性的问题,使世界上大多数国家不得不高度重视这些问题,在这经济迅速发展的形势下怎样应对区域问题并对应解决,这是一个非常重要又热门的课题.中国既为最大的发展中国家,又为最大的社会主义国家,它的区域经济一直面临着巨大的机遇,更面临着前所未有的挑战.中国既疆域广袤又物产丰富,既人口众多又幅员辽阔,但在世界上自然条件,社会差异却是较大的.在新中国成立后,诸多不利因素制约着中国的起步发展,经济基础不牢固,资源禀赋存在巨大差异,当时国际环境比较严峻,区域经济发展的不平衡形势仍会越来越严重.1978年改革开放以来,中国经历了两大步的飞跃,第一个飞跃是率先在农村实行家庭联产承包责任制,到城市经济体制改革的全面展开,第二个飞跃是率先在东南沿海地区开辟对外开放的窗口,到实施沿海、沿江、沿边和内地的全方位对外开放.经过这两大步飞跃,改革开放之后的中国经济发展呈现最有特色、最有活力的“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——沿边、沿江、沿线(铁路交通线)开放城市——内陆开放城市一综合配套改革试验区——城市群——经济带——经济区”蓝图,这种新途径具有由点及线、从线泛面、多层次、宽领域的特色,带动国民经济整体的经济增长点和核心区域,使中国进入长期、持续、高速发展的状态.但要看到,急于求成的发展势必会存在各种矛盾与问题,如经济发展与社会进步不协调、城乡及各地域之间的经济发展差距逐渐扩大,各种的不平衡,特别是区域经济发展的不平衡问题,已经成为中国经济又好又快发展的重要制约因素.在经济全球化的背景下,党的“十六”大报告明确提出了八大战略任务,然而促进区域经济协调发展是我党今后一个时期必须认真实践的重大任务之一.
  • 摘要:素质教育的核心是培育健康的人格.而自信是-一个人健康人格中极为重要的组成部分.现在的学生多为独生子女,由于多方面的原因.他们表现出自信心缺乏,意志比较薄弱,进取心和抗挫折的能力差等方面的缺陷和不足.归其原因是自信心缺乏和不足.经常看见有些学生自我评价过低,在能够完成的事情面前,认为自己干不了,于是畏缩犹豫不前,压抑了内在能力的发挥.过强的自我否定评价就是通常所说自卑感.有自卑感的学生行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率低微.现在的学生大数是独生子女,他们享受着过多的保护和关爱,缺乏独立生活能力的锻炼,缺乏坚强意志的培养,导致他们在困难面前缺乏激情,缺乏勇气,缺乏应有的自信.小学生学习的自尊心和自信心培养不是一朝一夕能够完成的,需要再总结成功经验的基础上进行进一步的强化训练.因此将“培养小学生学习的自尊心和自信心的探索研究”作为研究课题.
  • 摘要:随着社会政治和经济的不断发展和进步,当今世界,国与国之间竞争也曰益激烈.这种竞争,是包含经济、科技、军事装备等多种力量在内的综合国力的竞争,但归根结底是人才的竞争,是教育的竞争,在这场竞争中,谁如果在教育上取得了主动权,谁就有可能获得最终的胜利.因此,现在世界各国都已经意识到了教育的重要性,把教育质量的好坏和国家的前途命运和民族的未来紧紧地联系在了一起,孩子的教育问题也受到世界各国的普遍关注.随着中国“科教兴国”战略的提出和贯彻实施,教育已经成为中国经济发展新的增长点,受到国家和社会的高度重视.然而,在应试教育长期占主导地位的教育背景下,如何成功实现从应试教育向素质教育的过程转变,完成教育改革,提高中国的国民素质和公民的文明素养,培养出适应社会需要和发展的高素质人才,是摆在面前的一大难题,也是使中国挤身世界强国的唯一出路.为了消除应试教育带来的弊端和培养适应未来社会发展需要的人才,21世纪初,中国提出实施新一轮基础教育课程改革.在这一改革过程中,教师作为推动改革进程的主要实施者,是关系新课程改革成败的关键因素,而作为教师中的主要力量——班主任,不仅承担着某一学科的教学工作,而且更是学校贯彻党的教育方针,对学生进行全面教育,促进学生身心健康成长的骨干力量,在新课改的实施过程中发挥着至关重要的作用.所以,在激烈的市场竞争中,在新课改不断推进的过程中,中学班主任工作也必须要与时俱进,跟上时代步伐,顺应时代潮流,进行深入合理地改革.教师职业是太阳底下最光辉的职业,教师常被人们誉为是“人类灵魂的工程师”.但是,尽管现在一直在强调素质教育,处在从应试教育向素质教育转变的改革背景之下,在中国的众多学校当中,仍然有很多中学班主任价值取向单一,工作观念陈旧,处理学生问题的方式方法简单粗暴,打着“我这样做都是为了学生好”的旗号,甚至有些班主任置教师职业道德于不顾,公开侮辱大肆体罚学生的现象也是频频见诸报端,给学生的生活和心理造成压力,致使有些学生甚至产生轻生念头.
  • 摘要:当今世界,随着科学技术的飞速发展,各国在追求经济发展的同时,开始注重科学文化事业的发展.应此趋势,教育开始转型实行“从经济增长到人的发展”,即从科学主义、经济主义向人本主义教育思想转轨.由此,以人的精神价值为重的现代美育,受到空前重视.同时,在人的全面和谐发展号召下,教育改革同样呼唤美育.1996年4月,联合国教科文组织成立的“国际21世纪教育委员会”在巴黎会议中,提出了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告,明确提出“教育应促进个人身心、智力、个人责任感、审美意识、精神价值等方面的全面发展”、“应向青少年提供一切可能发现的美学、艺术、体育、科学文化和社会方面机会”,凡提及全面和谐发展教育,必含美育.由此可见,美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且将成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口.美育作为教育改革的大势所趋,中国同样也开始关注重视美育.20世纪90年代,中国最高行政部门连续颁发3个重要文件,对美育作出重要阐述.1993年2月中共中央国务院颁发《中国教育改革和发展纲要》,首次正式提出中小学由“应试教育”向素质教育转轨,并特别指出美育对于培养学生健康审美能力和高尚道德情操,都具有重要意义,因此要明确目标、提高认识,发挥美育在教育教学中的作用.
  • 摘要:2001年国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.《纲要》还明确提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.
  • 摘要:在深化教育体制改革的进程中,学校需要加大对综合人才培养的重视程度,将提高学生综合素质作为教育教学的出发点和落脚点.多声部合唱教学是中国音乐教育中一项长期而严谨的工作,广泛开展这一教学形式是实施音乐教育的有效途径.当然,多声部合唱教学又具有自己的教学规律,匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为合唱是“许多人联合起来做一个人单独所不能做的事,无论他或她也许多么有才能,在这方面每个人的工作都同样重要.一个人的错误就能毁掉一切”.本课题将从多个角度阐述怎样运用规范条理的教学方法去提高教学水平,使多声部合唱教学达到以美育德,以美启智,以美健心的目的,为促进中国素质教育的全面开展发挥一丝绵薄之力.
  • 摘要:20世纪80年代以来,中国社会进入了快速发展的转型时期.随着城乡现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移.农民工来到城市后,只有极少数将其未成年的子女带到身边,更多的农民工没有能力将孩子带到城市,他们将子女托付给年迈的祖父母或外祖父母,或将孩子托付给亲戚朋友照料,有的甚至让未成年的哥哥或姐姐照顾弟弟妹妹们.从而,一个特殊的社会群体即农村“留守儿童”群体逐渐形成,并且其数量随着农村劳务输出人员的逐年扩大而不断增加.2000年第五次全国人口普查数据估计,当年全国留守儿童规模接近2300万人,其中农村留守儿童多达2000多万人.周宗奎等人对湖北省中小学生进行的抽样调查显示,父母均外出打工的学生占被调查学生总数的13.4%,其中有些学校的留守儿童高达41.5%.近两年,外出打工的农民进一步增加,与此相应,农村留守儿童也在增加.大量事实表明,留守儿童所面临的健康、心理、情感,以及教育等,都处于整个儿童群体中的弱势地位,这已经成为一个不争的事实.农村留守儿童现象,已经成为一个需要全社会动员起来、积极应对的重大现实问题.
  • 摘要:新课程中强调的学生的主体地位,在教学过程中被确立,在学科教学中,尤其是小学语文学科教学中,课堂讨论是教师经常采用的一种教学形式,它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能相互启发,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,实现学生间的探究与合作,便于教师把握不同层次的学生的认知水平,从而调整课堂的教学策略,灵活施教.它的实施不仅可以极大地调动学生学习的积极性、主动性,还有利于促进学生思维的发展,认识的深化,增强参与意识和合作意识,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率.然而,由于一些教师对课堂讨论的认识不足,在课堂讨论中还存在很多不尽人意的地方,这在不同程度上影响着小学语文课堂教学的实际效果.从小学语文教学的现状来看,课堂讨论存在着重热闹、重形式,缺乏针对性和实效性等方面的不足.具有实效性的课堂讨论是在教师充分认识课堂讨论目的的前提下进行的,是教师与学生一起围绕教师或学生提出的问题,经过认真思考,在集体中相互交流个人的看法,相互学习、启发,产生思维碰撞,共同分享探究成果的学习过程.在这个过程中,课堂讨论实现了内化,课堂讨论是出于教学的需要,出于学生发展的需要,而不仅仅是形式的需要.这样的讨论才能实现预定的教学目标,达到预期的教学效果.
  • 摘要:应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位,是小学数学中的重要教学内容.新一轮课程改革为中国的应用题教学改革带来了新的生机和活力,无论是题目的素材、呈现形式,还是教学的着眼点都发生了显著的变化,从而使小学阶段的应用题教学有了明确的方向.应用题教学在培养学生逻辑思维能力、综合运用知识解决实际问题的能力等方面起了重要的作用.在小学阶段,基本的数量关系为学生解决实际问题指明了方向,提供了基本方法,形成了一种策略.所以不能忽视对基本数量的分析,应在中低年级就让学生打下坚实的基础,理清基本的数量关系,轻而易举地解决问题.回顾传统应用题教学,存在的主要弊端有:第一,从教学内容上看,依附于四则计算,按运算步数将应用题教学分段,人为地将应用题分成一般应用题和典型应用题,与生活实际相脱离,学生看不到数学在日常生活中的真正价值.因此,通常情况下,学生学习应用题的目的只注重有没有正确解答问题,而很少与实际生活相联系,没有真正养成应用的意识.第二,从教学方法上看,以模仿为主,“一例一类题,照葫芦画瓢”,忽视对学生数学建模能力的培养.教材中的“这样想?”一题一种思路,没有给学生探索解决问题的方法提供充分的空间,并且教材的解题方法以分析推理为主,思维活动分散在每一个推理环节中.总之,传统应用题教学中,过分强调应用题教学的训练价值,从而形成了以单纯的抽象数量关系分析、解答形式化为特点的教学模式.其实,问题的本质不在于要不要学生讲数量关系术语或表达式,而是用怎样的方式让学生去理解和表达问题.
  • 摘要:“中等职业教育是我高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,足中国经济社会发展的重要础.”全国职业教育工作会议明确提出了“以就业为导向”、“以能力为本位”等新的职教办学现念,这就意味着以岗位需求为职业教育的出发点和终点的本质回归,决定了中等职业教靑以培养适应中国社会主义现代化建设要求且德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的技能型人才为目标.可见,职业教育就是就业教育,要搞好职业教育首要任务就是培养学生的职业意识.
  • 摘要:有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动.随着研究的深入,大家普遍认为:教学也是科学.也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究.于是,人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,有效教学就是在这一背景下提出来的.赫斯特等人对有效教学的研究.他认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能,从而引起行为变化.因此,教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受,使得学生真正学到知识.合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学生学到更深、更多和更广泛的知识.因此,下列三种情况可以称得上是有效教学:学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识,而且学到许多其他知识;上课结束很久以后,学生还在继续研究和探讨上课内容;不是强迫学生学习,而是学生渴望学习. 美国教授加里鲍里奇基于25年的课堂教学研究,著成《有效教学方法》,采用谈心式的方法描述一些有效教学实例,融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践,为世界范围内教学实践的有效改进,提供了宝贵的理论解释和指导. 同时,国内的有效教学研究也很活跃.比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》.崔教授对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定,提出有效教学的理念:一是“有效教学关注学生的进步或发展”,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想.其次,要求教师有“全人”的概念;二是“有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念”;三是“有效教学更多地关注可测性或量化”;四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”;五是“有效教学也是一套策略”.
  • 摘要:素质教育下电化教学的运用可以激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习和探究的能力,更好地进行情感教育.不仅是提高教学质量,加速教育事业发展的重要途径,也是贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针,培养创造型人才的需要.通过研究也有利于提高教师的教研能力,提高教学效果,为国家培养出更多高素质的人才.
  • 摘要:在当前,随着中国经济社会的发展,社会思潮更加多元化,各国文化之间更是不断碰撞和融合,人们的价值取向也在悄悄地发生着改变,这就使得品格教育的作用更加凸显出来.在当前,品格教育逐渐成为社会时代发展的必然方向,只有良好品格才能够促使人们养成良好的行为习惯.在2001年9月,中国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,其中包含了幼儿园教育的基本准则,使得幼儿园教学有了自己的标准和规范.在《纲要(试行)》总则中,对家园共育现代教育理念进行了明确,给幼儿教育带来了发展的规范和依据.
  • 摘要:教育家苏霍姆林斯基说:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力.阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越需要阅读.因此,如何激发孩子读书的热情,成了一个具有重大现实意义的话题.” 虽然随着新课改的不断深入,小学语文群文阅读教学得到了有效改革,也取得了不错的改革效果,完善和创新了一系列教学方法,在一定程度上提高了小学语文群文阅读教学质量及效率.但不可否认的是因传统应试教育的影响,导致很多群阅读教学观念难以改变,多数教师都认为群文阅读教学的目的就是为了提高小学语文考试卷面成绩,导致群文阅读教学中过多偏向于理论知识教学,而对于应用能力、思维能力及综合能力方面的培养较少,限制了学生思维能力及应用能力的提高,不利于学生语文整体成绩的提高及米来语文学习成长.
  • 摘要:德育教育是学校素质教育中最重要的组成部分.在教育大纲中,德育教育也是教学大纲中非常重要的一部分.德育教育体现在学生的日常生活当中,渗透在全方位的教育中.伴随着现代化教育的快速发展,中国中学生的思想道德水平也在发生着巨大的改变.班主任是班级工作非常重要的领导者,是学生成长过程当中非常重要的领路人、灵魂的导师.班主任在学校生活的言行,直接影响了学生的思想和行为.班主任帮助学生养成良好的品德行为,在他们成长的路上,教会他们做人、做事,是班主任非常重要的责任.因此德育教育是班主任日常生活中非常重要的工作.随着素质教育的推进,德育教育以多种多样的手段和途径彰显塑造心灵的无穷魅力.目前班级管理之班级文化建设,越来越受到教育者的重视.班级德育教育工作,是学校整体工作的重要组成部分,它以班级为载体,学生为主体.德育教育的开展是一门需要教师用心去挖掘去不断探索的一门艺术,德育是学校教育的中心和统帅.德是学生个性的主导因素,对德、智、体、美、劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用.而作为学校教育的基本单位——班级,更应该发挥德育的基础作用.德育工作是学校教育的首要任务,是实施素质教育的灵魂.法国大方豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂.教师要做好人类灵魂的工程师.必须落实德育首位,以德治教,以德育人.班主任是实施德育教育的具体执行者.因此就把德育作为班级管理工作的重中之重.班主任应提高对德育教育的重视程度,培养学生良好的道德素质,促进学生健康成长和发展.
  • 摘要:在全球基础教育改革的大潮中,本世纪初,中国也进行了新一轮基础教育课程改革.新课程改革给中国基础教育教学带来了全方位的变化,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程改革的目标之一就是:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”要实现这样的能力,显然需要在教学中开展问题解决教学.2001年7月,新课程的一整套义务教育课程标准相继出台,其中全日制义务教育《数学课程标准(实验稿)》非常强调数学问题解决能力在数学教学和学习中的作用,中心聚焦在数学问题解决上,强调概念的发展、技能及基本过程.标准对中小学生的数学学习提出:“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”;“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”,“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”;“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心”;“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,初步形成评价与反思的意识.”此外,该标准的“课程实施建议”部分也规定,在各个学段都要注意培养学生的解决问题的能力,在评价中也要重视对学生发现问题和解决问题能力的评价.新标准不仅强调基础知识与基本技能的获得,更强调让学生经历数学知识的形成过程,了解数学的价值,增强应用数学的意识,充分发展学生的情感态度和一般能力.问题是需要学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能够解决的.“问题解决”教学作为一种“以问题为驱动力,以培养学生的问题意识、批判性思维及问题解决的实践能力为主要目标”的教学方法,越来越受到广大教育工作者的关注,并在教学实践中积极实施.“问题解决”教学虽然在各门学科的教学中都可以运用,但是在数学、物理、化学、生物等学科中的应用比较普遍.特别是在数学学科中,它已经成为一种十分重要的教学模式了.“问题解决”教学是一种与新课标相匹配的教学形式,其核心理念与新课标不谋而合.因此关注“问题解决”教学的研究是顺利推进新课改,提高中国数学教学质量的关键.
  • 摘要:根据新课标的要求,“让学生在学习活动中体验和理解数学”,小学数学教师确立新的教学观念,克服陈旧观念,丰富教学方法.小学数学教学存在问题主要表现在以下几个方面:第一,从教学目标上讲,有的小学教师没有做到与时俱进,在教学过程中,没有结合新课改的要求和标准,忽视了对学生基础知识和基本技能的培养.第二,从教学内容上讲,教学情境设置不合理,没有发挥数学教师的主导作用,忽略了学生使用数学眼光去研究和学习数学,失去了数学教学情境的本意.第三,从教学方法上讲,虽然有的教师对当前的教学方法进行改革和创新,但是存在盲从和形式化的情况,没有注重学生内在的情感和创新思维的培养.第四,从教学评价上看,很多教师对学生很难做到真实客观的评价,存在模糊评价的情况,很多教师依然只看重学生的学习成绩,成绩成为检验学生表现好坏的重要标准,对数学成绩差的同学,评价方式较为单一,很难发挥表扬和激励的功能.以上问题的存在,严重影响了小学数学教学的效果和质量.
  • 摘要:童话是儿童文学的主要体裁之一,是儿童喜闻乐见的一种文学样式.2011年版《义务教育课程标准》中第一学段的阅读目标的第4条是“阅读浅近的童话、寓言、故事……”.它把童话放在了首位.这一“标准”中“关于课外读物的建议”的首条建议也是阅读童话.童话在小学语文中的地位不言而喻.各个版本的小学语文教材中选编进了相当数量的童话文本.尤其是小学低段,童话篇目所占的比例较高.童话的独特价值,受到了极大的关注和重视.一线小学语文教师以及教学研究者在教学改革的推动下,逐渐重视小学语文童话教学的研究,并取得一定的成果.
  • 摘要:《义务教育数学课程标准(2011年版)》主要将学习重点放在了二次函数的学习层面:(1)通过对实际问题的分析,体会二次函数的意义.(2)会用描点法画出二次函数的图象,通过图象了解二次函数的性质.(3)会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为y=a(x-h)2+k的形式,并能由此得到二次函数图象的顶点坐标,说出图象的开口方向,画出图象的对称轴,并能解决简单实际问题.(4)会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解.(5)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数.在初中学习阶段,学生需要掌握二次函数的性质和图象特点,能够快速的画出二次函数的图象,并能从图象中获取有用信息,进而借助这些信息来解决实际问题以及更深入的了解其性质特点.同时课标也对学生有一定的要求,如用数学符号建立起函数与其它知识,如方程、不等式等知识点之间的联系,从而更深入的了解各种数学上的变化规律与数量关系,然后遇到问题能灵活运用并解决问题,对结果能进一步了解其实际意义.要求学生初步形成模型思想,提高应用数学的意识.对于学生的推理论证能力,抽象概括的要求更明确.而这对处于九年级阶段的学生的心理认知发展水平来说,是有一定困难的.
  • 摘要:从2001年开始,中国在全国38个实验区正式启动第八次课程改革,到现在已经近18年了.新的一轮课程改革给中小学课堂教学带来了前所未有的改变,给课堂教学注入了新的生机和活力.新课改给高中语文课堂教学带来的转变主要是从传统的教师是课堂教学的主体,转变为学生成为课堂教学的主体;学生从被动学习转变为主动学习;教师成为引导者的角色,引导学生自主合作探究地开展学习;课堂教学活动由传统的教师自编自导自演,转变为师生自主设计双边互动.从这些转变中可以发现,新课改更加看重学生主体,更加注重培养学生的创新能力和实践的能力,这也更符合国家对于人才培养的要求.
  • 摘要:传统小学语文写作评价是一种终结性的作文评价方式,这样的评价是教师给出一个分数,而这个分数能否准确的反映学生的写作水平却值得深究,即使这种抽象分数可以反应学生写作水平的高低,也不能促进学生今后写作能力的进一步提升.对于教师的评语,许多教师给出的评语很空洞很隐晦,学生不能准确理解和体会到这种评语对自己写作能力提升的帮助.所以,这种评价方式不能够直观反映出学生的写作水平,也不利于提高学生的写作能力.《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,小学语文教学应强调过程性评价.新一轮基础教育课程改革的出发点是“以人为本”、“以学生的发展为本”.在这一核心理念的指导之下小学语文写作评价所追求的目标已经远远不满足于教师给学生一个抽象的分数或者等级,更不提倡用这些分数或者等级为唯一标准与其他学生做比较的行为,而是尊重学生的个性差异,关注每个学生在学习过程知识的获得与能力的提升和情感、态度与价值观的养成,还要从发展的眼光看待学生的需要,做好及时有效的评价和反馈,使学生在原有写作能力的基础上得到更全面的提高.
  • 摘要:课程改革深化发展的需要.新世纪教育改革的主题,是推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育.2001年中国教育部颁布课改刚要的基本理念之一就是注重与现实生活的联系.2011年《义务教育生物学课程标准(2011年版)》颁布,标准强调要更加注重学生的发展和社会的需求,更关注学生已有的生活经验,重视知识、能力、情感态度和价值观的统一,提出“生物科学素养”的基本理念.比如在知识目标方面,要求学生“知晓生物科学和技术在生活和社会发展等方面的应用及其可能产生的一些影响”.在能力目标方面,要求学生“初步学会用所学的生物学知识去分析或是解决一些在生活等实际中遇到的问题”.比如在情感、态度与价值观方面,要求学生“热爱生物赖以生存的自然,珍爱生命,要理解人与自然和谐发展的意义;关注与生物学有关的社会问题”.贯彻课程标准基本理念的重要途径是对教材进行情景化、生活化的处理.
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