课程构建

摘要： 随着汽车整车技术的不断发展和创新,汽车维修企业对汽车底盘维护、保养及修理人员的人文素养、知识结构、专业技能等工作岗位能力的要求也有进一步的完善和提高。《汽车底盘构造与维修》课程属于职业教育的核心专业课程,既是中职汽修专业学生学习的重点内容,也是培养汽修专业人才的关键。本文依据该课程的现状探究汽车维修企业工作岗位的职业能力要求,探讨基于实际工作岗位能力培养的课程构建。

摘要： 滨州市滨城区第六小学始建于1982年,现有师生1200余人。近年来,学校不断探索“文化育人”新路子,助推教育教学高质量发展。2017年以来,学校坚持“以德立校,阳光育人”办学理念,弘扬“和谐、健康、积极、奋进”精神,聚焦营造“阳光文化”,建设“阳光校园”,打造“阳光队伍”,构建“阳光课程”,举办“阳光课堂”,创建“阳光班级”,培育“阳光少年”,在校园建设、队伍打造、课程构建等领域都取得了长足进步。

摘要： 高职来华留学生主要面临4大适应问题:认同性适应问题、退出性适应问题、工具性适应问题、排斥性适应问题,跨文化心理适应课程是帮助他们解决这些问题的核心课程。为此,可以依据理论从课程目标、课程内容、课程教学方法、课程评价等方面,对跨文化心理适应课程教学进行全面设计和构建,以改善高职来华留学生的心理适应状况,增强高职来华留学生的跨文化适应能力,提高高职院校的留学生管理水平。

摘要： 文化是一个国家、一个民族的灵魂,是民族自信的源泉。中华优秀传统文化是中华民族薪火相传的精神动力,实现中华民族伟大复兴的中国梦,离不开高度的文化自信。作为中华民族大家庭的一员,畲族独特的民歌、舞蹈、服饰、建筑等文化艺术,是中华民族文化的重要组成部分和中华民族共有的精神财富。宁德市民族中学是一所以畲族学生为主的民族学校,肩负着将闽东畲族子弟培养成堪当民族复兴大任时代新人的重任。学校秉持“发展民族教育,培养民族人才”的办学宗旨,充分应用畲族文化资源,通过环境创设、课程构建、活动开展“三位一体”,促进学生传承畲族文化、增进文化认同,铸牢中华民族共同体意识。

摘要： 在“互联网+”时代,随着财务与业务一体化的发展,业财融合已成为必然。基于此,文章分析了高校应用型会计本科开设成本会计电算化实务课程的必要性,重点阐述了成本会计电算化实务课程的特征、内容和目标,希望为高校应用型会计本科成本会计电算化实务课程构建提供一些参考。

摘要： 以汽车技术服务与营销专业拓展课程《汽车美容与装潢》为例,基于工作过程系统化,构建了以典型工作任务为核心的课程体系结构。根据典型工作任务的职业能力和素质要求,设计适合开展教学的具体学习情境,按照六步教学法实施教学,最后构建与课程教学目标相匹配的多维教学评价方式,推动应用型技术人才的培养。

摘要： 人文核心素养是实现中西医结合专业高素质人才培养目标与社会健全发展的重要基础。探讨人文核心素养对于中西医结合专业医学教育的历史意义和现实价值,建立包括道德规范、思想意识、价值取向3个一级维度的人文核心素养框架,阐释人文核心素养的行为表现,探索具有人文特色的中西医结合专业跨学科课程实践途径,为中西医结合专业的人才培养与实践提供借鉴和指引。

摘要： “三图两表”作为一种形象直观的多维度、立体化课程构建方式,从课程目标、课程层级关注学生需要和发展。通过分析,以学生为中心规划课程,进行课程设置和课时安排。多样化的课程设置,能引领学校课程由“单一化”向“多元化”转变。在实现学生层级发展目标的同时,学校依托多元课程促进学生关键能力发展和提升核心素养,达到全方位育人目的。

摘要： 劳动教育课程作为劳动教育的主要载体,其课程设置与实施引起学者的关注与再探究。通过收集1949—2020年关于劳动教育课程的研究文献,从归纳的视角进行分类,从理念论与实践论两个角度得出劳动教育课程研究主要集中在课程属性、价值内涵与地方特色、校本文化、职业教育的融合五个方面展开。期待今后劳动教育课程研究从拓宽研究视野、本土文化挖掘、融合学科教学与劳动教育课程属性四大角度深入挖掘,使劳动教育课程臻于完善。

摘要： 中小学“红色基因”传承教育中融入“四史”资源,是爱国主义教育的新课题。围绕这一课题,厘清二者的内涵和关系,并在相关理论基础上构建中小学“红色基因”传承的价值体系,明确学校管理者、一线班主任、学生等的相关主体责任,并据此探索“红色基因”传承的实践路径,对有效落实中小学爱国主义教育有重要启发。

摘要： "每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上己经不够了,他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初的知识,使自己适应不断变革的世界."互联网时代下的技术和知识的更新日益加速,终身学习者的培养成了时代振聋发聩的呐喊.一方面呼唤灵活、开放、终身的个性化教育,另一方面也呼唤学校将网络融入其中,为学生提供更多的选择性、更多的适应性以及更精准的教育."成长"课程的建设就是在努力寻找这样一种契合点,建立起完整意义的"培养什么样的人"与"怎样培养人"的教育链接.北京市第十一中学构建和实施基于学生终身发展的、开放多元、自主选择的"成长"课程，为学生的一生负责，并在课程实践过程中不断丰富、不断体系化、不断融合贯通。我们的"成长"课程关注学生的成长"自主"和"自觉"意识，特别关注培养学生的创新精神与实践能力，培养学生获取、收集、分析和处理信息的能力，反思、批判、综合、建构的能力以及持续不断地根据外部世界的需要进行自我组织学习的能力，运用合适的工具和概念去探索和解释周围世界的能力。既为每一个孩子奠定成长的基础，同时又为每一个孩子创设不同的成长空间。我们的"成长"课程，在功能上，体现基础性、拓展类、研究型三类课程有效整合，体现学校课程目标的整体布局；"基础性"课程，属于金字塔的底座，构成学生全面发展的主要来源。"拓展类"课程居于金字塔的中间，是学校培养学生个性，激发学生潜力的主要阵地。而居于塔尖的，是研宄型课程，它提供跨学科的视野，培养学生的学术素养和问题解决的能力。在领域上，根据人类认识问题的基本范畴，设置了身心健康、人文社会、科学技术、艺术审美、综合实践五大领域课程。三类五领域课程相互融合贯通，逐渐层级递进。对三类五领域课程整体设计，分步实施，满足学生在不同心理和认知发展阶段的发展需求的同时，给学生更多的选择性，让学生具有个性化发展的空间，激发学生潜能和学习兴趣，助力学生持续成长。

摘要： 高等职业教育小学美术教法与实践的构建要以提升人文综合素养为主,以培养创新型人才为课程目标的教学体系构建,这就要求教师在实施教学的过程中强化大美术的教育理念,特别要注重实践课程的结构优化与调整.实践课程的结构优化与调整,往往直接体现人才的培养规格,决定人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,是提高未来小学美术教师人才质量的关键.长期以来的小学美术教法与实践课程目标中存在一些重专业、轻人文,重课堂理论教学、轻见、实习历练等现象,不利于学生在激烈的教育人才竞争市场中在技能方面得以全面提升.

摘要： 目前西方发达国家对运动防护的相关研究已有具体的模式,但是我国在有关运动防护师职业特点的研究方面和西方国家仍然存在着一些差距.主要因素之一是我国对于运动损伤的预防、康复和管理等的科研和教育研究重视得还不够.体育发展必须有效降低运动损伤的风险,本文试图通过调查和分析运动防护职业特点和岗位需求,探讨体育高职院校运动防护专业方向的人才培养方案,从中得出培养运动防护职业能力的相应课程体系,为竞技体育和全民健身服务.北京市专业运动队目前配有的队医分为具有医师资格者和不具医师资格者。具有医师资格者又分为受西方医学教育者与受中医骨伤科教育者；不具医师资格者分为运动员与科研人员、按摩师转任或兼任。队医的工作主要是运动损伤和疾病的诊断和治疗，缺乏真正懂得运动损伤防护和康复技术的专业人员。北京市全民健身领域缺乏懂运动防护的健身指导人才。体育职业院校可根据市场的人才需求进行专业建设的动态调整，可将运动防护专业方向作为体育保健专业方向之一，制定人才培养方案可以以广东体育职业技术学院为蓝本进行构建和改进。运动防护方向专业核心课程应体现损伤急救、预防、评估、诊断、处理、牵拉、贴扎、关节松动术、肌筋膜手法调整、中医传统治疗技术等中西结合的防护技术。校企结合共同培养，职业学院应聘请行业专家作为专业指导教师，利用校内实训基地的模拟实训和校外实习基地的顶岗实习培养懂运动防护知识，会运动防护技能的专业人才。

摘要： 本文以《环境执法实务》实践性教学模式为视角，结合笔者的教学实践，对《环境执法实务》课程构建以“校局合作”为平台、“任务驱动”为导向的实践性教学模式进行了探讨，以期促进环境执法人才的培养。

摘要： 基于量子力学为基础的"结构化学"课程是化学专业的基础理论课,它是研究微观粒子的运动状态和运动规律、揭示物质微观结构与性能间关系的课程,也是高等无机化学、高等有机化学、结构分析等化学课程必不可少的理论基础.结构化学课程的学习对培养学生的化学想象能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和知识交叉能力有重要作用.目前,该课程的原理和方法已应用到环境、能源、材料、药学等化学各个相关研究领域,是新药物和物质材料设计和模拟的重要理论基础.但结构化学课程涉及演译、归纳、逻辑、抽象、形象和空间思维等特点,难以自学,因而学生普遍认为结构化学是化学专业最难学的课程.由于该课程教学时数少,课内难以多讲理论的实际应用例子,存在重理论轻实践的问题,因此不少学生还产生了结构化学没用的错误想法,对该课的学习不重视.因此,作者试图通过构建三门以上性质相关课程组成的结构合理、层次清晰、互相连接的理论与实践并重的理论化学课程群,以解决理论化学课程单一、重理论轻实践的问题.

摘要： 基于量子力学为基础的"结构化学"课程是化学专业的基础理论课,它是研究微观粒子的运动状态和运动规律、揭示物质微观结构与性能间关系的课程,也是高等无机化学、高等有机化学、结构分析等化学课程必不可少的理论基础.结构化学课程的学习对培养学生的化学想象能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和知识交叉能力有重要作用.目前,该课程的原理和方法已应用到环境、能源、材料、药学等化学各个相关研究领域,是新药物和物质材料设计和模拟的重要理论基础.但结构化学课程涉及演译、归纳、逻辑、抽象、形象和空间思维等特点,难以自学,因而学生普遍认为结构化学是化学专业最难学的课程.由于该课程教学时数少,课内难以多讲理论的实际应用例子,存在重理论轻实践的问题,因此不少学生还产生了结构化学没用的错误想法,对该课的学习不重视.因此,作者试图通过构建三门以上性质相关课程组成的结构合理、层次清晰、互相连接的理论与实践并重的理论化学课程群,以解决理论化学课程单一、重理论轻实践的问题.

摘要： 基于量子力学为基础的"结构化学"课程是化学专业的基础理论课,它是研究微观粒子的运动状态和运动规律、揭示物质微观结构与性能间关系的课程,也是高等无机化学、高等有机化学、结构分析等化学课程必不可少的理论基础.结构化学课程的学习对培养学生的化学想象能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和知识交叉能力有重要作用.目前,该课程的原理和方法已应用到环境、能源、材料、药学等化学各个相关研究领域,是新药物和物质材料设计和模拟的重要理论基础.但结构化学课程涉及演译、归纳、逻辑、抽象、形象和空间思维等特点,难以自学,因而学生普遍认为结构化学是化学专业最难学的课程.由于该课程教学时数少,课内难以多讲理论的实际应用例子,存在重理论轻实践的问题,因此不少学生还产生了结构化学没用的错误想法,对该课的学习不重视.因此,作者试图通过构建三门以上性质相关课程组成的结构合理、层次清晰、互相连接的理论与实践并重的理论化学课程群,以解决理论化学课程单一、重理论轻实践的问题.

摘要： 基于量子力学为基础的"结构化学"课程是化学专业的基础理论课,它是研究微观粒子的运动状态和运动规律、揭示物质微观结构与性能间关系的课程,也是高等无机化学、高等有机化学、结构分析等化学课程必不可少的理论基础.结构化学课程的学习对培养学生的化学想象能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和知识交叉能力有重要作用.目前,该课程的原理和方法已应用到环境、能源、材料、药学等化学各个相关研究领域,是新药物和物质材料设计和模拟的重要理论基础.但结构化学课程涉及演译、归纳、逻辑、抽象、形象和空间思维等特点,难以自学,因而学生普遍认为结构化学是化学专业最难学的课程.由于该课程教学时数少,课内难以多讲理论的实际应用例子,存在重理论轻实践的问题,因此不少学生还产生了结构化学没用的错误想法,对该课的学习不重视.因此,作者试图通过构建三门以上性质相关课程组成的结构合理、层次清晰、互相连接的理论与实践并重的理论化学课程群,以解决理论化学课程单一、重理论轻实践的问题.

摘要： 随着新课程改革的不断进行,道德与法治课程的教学内容也被赋予了新的内涵和说明.由于道德与法治学科的内容与学生核心素养的要求比较接近,比较吻合,全面提高教学质量.因此,中学教师要重视道德与法治活动型课程的建构研究,积极探索,大胆尝试,将教材理论与中学生的生活实际相结合,有效地激发学生的学习积极性,有助于学生更好地理解记忆所学内容,并融会贯通,学以致用,培养学生的核心素养,以期全面提高道德与法治课程的整体教学质量.

摘要： 随着新课程改革的不断进行,道德与法治课程的教学内容也被赋予了新的内涵和说明.由于道德与法治学科的内容与学生核心素养的要求比较接近,比较吻合,全面提高教学质量.因此,中学教师要重视道德与法治活动型课程的建构研究,积极探索,大胆尝试,将教材理论与中学生的生活实际相结合,有效地激发学生的学习积极性,有助于学生更好地理解记忆所学内容,并融会贯通,学以致用,培养学生的核心素养,以期全面提高道德与法治课程的整体教学质量.

摘要： 本发明提供一种基于网络嵌入的课程图谱构建方法，在课程数量较大的在线教育场景下适用，区别于传统人工制定课程路径的低效，可以自动快速地生成大量课程的先导关系图谱，为在线教育的学习者提供学习路径规划的参考。本发明的创新性和先进性主要体现在两个方面：第一，采用网络嵌入的方式对概念进行向量化，与其他嵌入方式比较，能对概念的语义以及概念之间的关联更精确的表达，同时也避免了过高维度造成计算上的困难；第二，用概念表示课程，通过概念之间的先导关系进而推导出课程之间的先导关系，与直接进行课程之间的关系推导的方法比较，推导出的课程关系准确性高，可扩展性高，且能覆盖多个领域。

摘要： 本发明公开了一种基于特征工程的在线课程画像的构建方法，涉及在线教育平台，智慧教育，教学辅助工具领域。所述方法引入知识图谱的逻辑架构和技术流程，采用多维度量化和模糊评价相结合的方法，包括以下步骤：S100、课程画像相关特征抽取，所述相关特征包括课程难度；S200、课程画像数据融合；S300、课程画像特征权重确立；S400、课程画像数据存储及绘制。本发明将当前在线教育平台中存在的海量且良莠不齐的课程进行多维度、全方位的评价，进而形成课程画像，能够筛选出匹配学习者画像的课程，让学习者的学习过程更加个性化。

摘要： 本发明公开了一种课程群推导及课程体系构建分析平台，包括流程绘制单元、任务级划分单元、课程群推导单元、关系逻辑输出单元、标准制度构建单元、能力项分析单元，所述流程绘制单元与关系逻辑输出单元电连接，所述能力项分析单元与课程群推导单元电连接，所述任务级划分单元与流程绘制单元电连接，所述流程绘制单元包括活动级流程绘制单元、任务要素分析单元，所述活动级流程绘制单元用于从战略聚焦、价值链梳理、新模式新工艺新技术梳理、新旧岗位梳理、专业方向分析、专业定位对接谱系图梳理绘制法，以及从战略、商业模式、运营模式、业务模式、业务策略、流程活动的战略到落地，本发明，具有实用性强的特点。

摘要： 本发明公开了一种自定义课程体系构建方法及系统，涉及课程体系构建技术领域，包括以下步骤：步骤一、构建课程矩阵；步骤二、获取专业最高级课程；步骤三、从所述课程矩阵中提取对应课程的全部先修课；步骤四、判断对应课程的全部先修课数量是否为0，若不为0则执行步骤五，若为0则课程体系构建结束，输出完整课程体系；步骤五、从全部先修课中选取对应课程的直接先修课，作为下一等级课程，并返回步骤三。本发明通过上述方法能够快速、科学地构建课程体系，课程完备且修读顺序合理，本发明能够完全实现专业课程体系的自动定制，对于高校课程体系的构建具有极大的便利性和进步意义。

摘要： 一种课程学习系统的构建方法，涉及一种学习系统的构建方法。构建步骤：一、多源数据获取；二、采用自顶向下与自底向上的混合方式构建本体；三、信息抽取；四、信息融合；五、课程知识图谱创建；六、课程推送；七、个性化学习路径规划。本发明方法能够减少在知识库构建过程中的精力成本和时间成本的消耗，让用户可以更快捷、更便利、更有效率的去构建垂直领域知识图谱，而且可以做到实时更新，紧跟时代脚步。

摘要： 本发明公开一种基于GMM构建课程知识图谱的方法，包括：将试题按章节分组，对每章的试题进行预处理及中文分词，得到结构化试题数据，然后对有效试题字串进行jieba分词，生成试题的词频矩阵；基于处理后的试题的词频矩阵、使用GMM模型进行试题知识点聚类和特征提取，生成试题知识点模型；同时基于结构化试题数据对章节知识点进行特征识别和提取，生成章节知识点模型；基于生成的试题知识点模型和章节知识点模型，利用知识图谱技术将试题和章节两类知识点统合为课程知识图谱。本发明以海量的课程试题为研究对象，利用高斯混合聚类方法识别试题知识点及其关联，并结合现有章节知识点体系，利用知识图谱技术，实现课程知识体系重构。

摘要： 本发明公开了一种基于教材的数学类课程知识图谱自动构建方法及系统，涉及人工智能及知识工程技术领域。包括：预处理模块用于对教材进行预处理；课程术语集构建模块用于根据预处理后的教材构建课程术语集；共现关系抽取模块用于抽取教材中术语间的共现关系；训练数据生成模块用于根据教材中的术语间共现关系及预定义的数学类课程术语间基础关系类别生成基础关系类别训练数据；关系集构建模块用于构建关系集；课程知识图谱构建模块用于构建课程知识图谱。本发明能够借助现有的开源知识库，实现低资源场景下基于教材的数学类课程知识图谱的高效自动构建。

摘要： 本发明公开了一种课程知识图谱构建方法及系统，其根据教学大纲以及预设权重值生成大纲知识图谱；根据教案生成教案知识图谱；以大纲知识图谱中的核心知识点为根节点，建立知识点之间的向量表示；用余弦相似度公式计算所述大纲知识图谱和所述教案知识图谱中实体的向量之间的相似度；若相似度大于等于设定阈值则认为是同一实体，以所述教案知识图谱中知识点为准，确定课程知识点，将以教案知识图谱中知识点为根节点的子图存入课程知识图谱相应位置中；若相似度小于设定阈值则认为是不同实体，将以两个实体为根节点的子图分别存入课程知识图谱的相应位置中；整合形成完整的课程知识图谱。本发明实现了课程知识图谱依赖教学大纲和教案的自动构建。

摘要： 本发明提供一种基于课程式学习的社交媒体舆情热度监测的框架构建方法，包括如下步骤：S1：使用基于目标检测的预训练模型获得图像特征，使用词嵌入将单词映射成向量从而获取标签特征；S2：构建基于目标和周围环境的全连接图模型，更新训练过程中的图片特征；S3：进行课程式学习的步骤；S4：使用长短期记忆和最大池化生成最终图像特征，将最终图像和标签特征结合经过全连接层的处理最终得到热度预测结果。本发明提出了一种新的方案CL‑WMTG，通过基于图片和文字的多模态信息以提高社交媒体舆情信息热度的准确度。该框架可以应用在其他用户各类交际信息场景和其他图文发表中进行相关预测。同时的wide transformer模型中的wide可以增加更多的各类信息。

摘要： 本发明公开了一种课程体系构建分析系统及其使用方法，该课程体系构建分析系统包括能力项合并单元、课程体系构建单元和能力项关系序化单元，所述能力项合并单元用于对能力项进行合并分析；所述课程体系构建单元用于对课程体系进行构建；所述能力项关系序化单元用于对能力项进行排序。本发明中，简便的实现对课程的构建，依据知识、技能和素养的衔接，确保课程构建的合理性。