劳动教育

摘要： 随着我国社会的不断发展,人们也愈来愈重视幼儿园的教育。幼儿园劳动教育是幼儿德育内容之一,旨在培养幼儿热爱劳动,尊重劳动人民,端正劳动态度,养成劳动习惯。但是从目前幼儿园开展劳动教育的现状来看,还存在着对劳动教育认识不足、重视不够的现象,对此,我们必须给予充分的重视,准确了解掌握并开展劳动教育,使劳动教育这种焕发幼儿生命的教育模式大放异彩。基于此,本文详细分析了幼儿园劳动教育的意义和实施途径。

摘要： 初中是学生树立正确的劳动态度、养成良好劳动技能的最紧要时期,学校作为劳动教育主体,应当发挥好主导和牵头作用,将校园、家庭以及社会三方的劳动教育职能紧密衔接起来,打造更为完善的三方协同劳动教育体系,使学生劳动素质获得更周到的培育。文章主要论述了以学校为主体的三方协同劳动教育实施意义和策略,以期能够为相关教育主体带来有价值的启示和借鉴。

摘要： 随着我国经济的迅速发展,教育事业工作人员也更加重视对学生的劳动教育。纵观现今社会,教育工作人员在实行教育时更加偏向对学生的智力培养,部分教师注重对学生的知识掌握方面的培养,而对培养学生的劳动能力同样重要性重视不足,尤其是在小学阶段,学生参与劳动少、劳动认识单薄、劳动能力缺乏等问题严重,因而教师一定要将其注重起来,以学校为主,家庭对其进行辅助、社会为其提供帮助,从头考虑劳动教育的培育途径。本文针对农村小学劳动教育实施路径展开研究。

摘要： 新时代劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要关注与发展的内容,是体现我国社会主义教育性质以及社会主义核心价值观的重要方面,更对培养高质量劳动教育下身心自由与全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大的现实意义与战略意义.当今我国劳动教育发展存在"身心分离""劳动教育价值异化""劳动教育与实践分离"的问题.劳动教育作为全面发展教育重要的组成部分,新时代的劳动教育要从身心分离走向身心合一,从劳动教育的异化走向突出本质,树立正确的劳动价值观,从脱离自然、社会走向回归生活.

摘要： 随着经济社会的发展及受教育群体的不同,劳动教育的内容及形式有很大的差异.如何在新时代背景下,探索劳动教育实施路径,构建劳动教育课程体系成为众多高校面临的重要课题.本文从课堂理论教学、学科专业实践、校园文化建设与社会劳动服务等方面探讨了劳动教育实施路径,构建劳动教育课程体系,加强劳动教育课程建设,建立劳动教育考核制度,开展劳动教育课程评价.同时,为优化课程实施,提升劳动教育效果,开创劳动教育新格局,针对现阶段高校劳动教育课程建设中亟待解决的问题,提出了建议与对策.

摘要： 新时代城市小学面临家校劳动教育观念畸变、儿童劳动素养缺失、劳动教育基地稀缺的典型困境,以学校区域社会资源为载体,通过与社区等联合建设劳动课程基地,为学生建构并实施有现代科技特色的劳动教育课程,在五育并举与五育融合的劳动育人模式中探寻立德树人的新路径,可以为城市小学常态、有序、有效开展劳动教育提供样本借鉴.

摘要： "劳动"与"教育"的关联由来已久.十八大以来我国高度重视劳动教育,而中学化学因其学科特点与"劳动教育"密不可分,但目前在一定程度上二者存在"割裂"现象.以人教版九年级化学教材为例,将劳动教育素材分为化学史类、生活类、生产类及实验类四类.教材劳动教育素材在分布上呈单元全覆盖、目标全覆盖、栏目全覆盖的特点.教学中应珍惜操作实验的"举手之劳"、体验真实情境的"劳有所获"、感悟科学历程的"涓滴之劳".

摘要： 新时期教育是以立德树人为目标的素质教育,要以培养学生核心素养为目标,促进学生德、智、体、美、劳全面发展.劳动教育能发挥劳动育人功能,体现新时期党对教育的新要求,是高中必须开展的教育活动.受高考压力等因素影响,高中劳动教育现状不容乐观,存在忽视劳动教育、劳动教育空置、劳动教育功利化及劳动教育误区等问题.要结合高中教学特点和高中生的实际情况,采取有效措施推进劳动教育,切实发挥劳动教育育人功能,促进学生全面发展.

摘要： 劳动是促进小学生全面发展的主要因素之一,学校要培养小学生良好的劳动品质,激发学生崇尚劳动、热爱劳动的意识,树立正确劳动观,因此,劳动教育不能只是单方面传授劳动技能,更要多渠道强化学生思想认知,在学科教学中渗透,深化劳动教育,提高劳动教育效果,特就小学语文教学中渗透劳动教育的策略加以阐述.

摘要： 劳动教育是素质教育的重要组成部分,英语教学是实施素质教育的渠道之一.英语学科实践性很强,与学生的生活密切相关,教师要着眼于学生的长远发展,重视劳动教育,培养学生热爱劳动的意识和品质.在英语教学中有效地实施劳动教育需做到:强化教师意识,重视劳动教育;挖掘课程资源,开启劳动思维;开展趣味活动,培养劳动品德;布置实践任务,锻炼劳动技能;借鉴情感陶冶,培养劳动情怀;合理评价总结,增强劳动意识.

摘要： 劳动是中华民族的传统美德之一,劳动更是促进人类发展进步的重要力量.初中教师应该加强对初中学生的劳动教育,让初中学生具备劳动意识,通过开设不同的劳动型活动,鼓励学生积极参与劳动,在参与劳动中形成热爱劳动的意识.本文首先阐述了初中阶段学生的劳动生活,其次分析了开展初中生劳动教育的策略.

摘要： 近年来,随着教育改革的不断深化,学生素质教育问题再一次成为社会关注的热点.学生素质教育的有效实施关系到国家的人才发展规划,关系到中国由人口大国向人才强国转变,关系到社会主义和谐社会建设的全局.因此,补齐素质教育的短板显得十分必要,积极发挥德育中劳动教育的作用,从而更好地实现学生素质教育的实施效果.因此,以“劳动教育在素质教育中的重要作用”为课题展开研究.

摘要： 劳动教育能够引导学生树立正确劳动观念,新课标要求政治教学要与时俱进五育并茂,尤其是经济的发展生活水平的提高使得很多学生不珍惜劳动成果,劳动价值观念出现扭曲,这些都不利于学生的健康成长.从长远角度出发要将政治教学与劳动教育相融合,既要提高政治教学的有效性,又要将劳动教育贯彻至实处.本文对高中政治教学中劳动教育渗透策略进行了探讨,希望可以为促进学生的全面发展提供参考.

摘要： 新时代下,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平.本文通过把握新时代劳动教育的内涵与特征.提出践行新时代劳动教育,可从社会层面营造多样化劳动教育观念、学校层面构建实用型劳动教育课程、家庭层面积极开展日常化劳动教育,构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系.

摘要： 自2009年创校以来,我校提出"打造成学生成长的乐园,教师发展的家园"的目标,提出"为孩子的幸福人生奠基"的办学宗旨,力推"人文七小、绿色七小、书香七小",开展"新劳动教育"的实践和研究,努力让孩子们在和谐、融洽的校园里快乐地度过童年,培养"有朝气、有骨气、有才气"的现代东吴小俊才.学校以"培育全人,奠基幸福"为理念,提出了"新劳动教育"实践课程,开展了持续而深入的探索和实践.从"开心农场"、"生活整理"和"亲子合作"三大课程群推行"新劳动教育"实践课程.学校把劳动教育作为载体,以劳辅德,以劳增智,以劳强体,以劳益美,以劳养心.从课堂育人到开放育人,从书本育人到生活育人,从知识育人到实践育人,让孩子们在芬芳泥土中获得生长."新劳动教育"已逐渐成为我校办学特色品牌,获得学生、家长和社会好评.先后被评为2013年中国十大"美好课程",杭州市十大德育创新方法,一所小学的"美丽杭州"实践样本.

摘要： 教育的基本任务就是要让受教育者树立正确的劳动观,从而热爱劳动,养成良好的劳动习惯,培育高尚的品德情操.而当前劳动教育的缺失使工匠精神的培育缺少了"肥沃土壤",必须创新德育,确立正确的教育价值观,构建劳动教育课程体系,完善劳动教育保障和评价机制,形成普遍重视劳动教育的氛围.

摘要： 以习近平为首的党中央以反"四风"的方式反对腐败取得了阶段性胜利,赢得了党心、军心和民心.习近平青少年时期饱尝劳动艰辛的特殊经历和党的十八届政治局常委多数成员(5位)有插队知青劳动经历,为他们达成以反对不劳而获为本质的反腐败共识和形成认真、带头、科学、彻底和长期反腐败重大决策奠定了重要经验和思想基础.习近平同志高度重视劳动和劳动教育工作,在不同场合多次强调劳动劳动教育的重要性."四风"中的享乐主义、奢靡之风就是不劳而获,习近平同志反对腐败的本质就是反对不劳而获.中小学劳动教育就是从小培养中小学生从小自觉抵制不劳而获的思想和言行,是我国拒腐防变的根本大计.所以,国务院和教育部要在指导思想、基本原则、主要目标、重点任务和保障措施等方面全面加强中小学劳动教育工作.

摘要： 以习近平为首的党中央以反"四风"的方式反对腐败取得了阶段性胜利,赢得了党心、军心和民心.习近平青少年时期饱尝劳动艰辛的特殊经历和党的十八届政治局常委多数成员(5位)有插队知青劳动经历,为他们达成以反对不劳而获为本质的反腐败共识和形成认真、带头、科学、彻底和长期反腐败重大决策奠定了重要经验和思想基础.习近平同志高度重视劳动和劳动教育工作,在不同场合多次强调劳动劳动教育的重要性."四风"中的享乐主义、奢靡之风就是不劳而获,习近平同志反对腐败的本质就是反对不劳而获.中小学劳动教育就是从小培养中小学生从小自觉抵制不劳而获的思想和言行,是我国拒腐防变的根本大计.所以,国务院和教育部要在指导思想、基本原则、主要目标、重点任务和保障措施等方面全面加强中小学劳动教育工作.

摘要： 古巴劳动教育是一种培养人的工具,实现了社会主义接班人全面发展的目标.其中劳动思想教育与德育、劳动技术教育与智肓、劳动健康教育与体育、劳动创造教育与美育的协调发展是古巴人才全面发展的基本保障.

摘要： 劳动是人们为了满足需要而耗费一定的体力和脑力,以自身活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程,通常表现为创造物质财富和精神财富的活动,是人类生存和发展的最基本的条件,是重要的教育载体.人们常常对劳动抱有消极的态度,在当前的教育领域对劳动的教育意义关注不足.美作为自由的形式,是合规律性与合目的性相统一的实践活动及其结果,在主体方面表现为自我确证及和谐愉悦感受.以这一美学尺度来审视劳动乃至整个教育系统,追寻劳动的教育美学意蕴,帮助学生体会劳动的合目的性,让学生学习做有益的事;感受劳动的合规律性,学习做智慧的事;并在二者的统一中创造劳动的和谐与自由,确认自己在做美妙的事.期望为教育质量评价与改进提供一种"充满劳绩而诗意栖居"的可行路径.

摘要： 本发明涉及一种劳动教育学分管理方法及系统，采集劳动教育中的各个维度的多维评分，对接受劳动教育的人群进行学分管理；在采分过程中，通过视频采集单元采集劳动教育场所内的信息、以签到单元对接受劳动教育的人群进入和离开劳动教育场所的行为进行记录，基于接收视频采集单元和签到单元传输的数据及行为赋分的内容，由管理端赋分运算，对异常点进行报警。本发明在劳动教育的标准化的课程教授的基础上，解决现有技术中无法进行科学学分的计算方法及无法评定劳动教育的成果技术问题，对于接受劳动教育的群体是否满足劳动教育的培养要求进行科学打分和学分统计逻辑，以实现劳动教育学分计算标准化、学分采集线上化以及劳动教育培养的有效化。

摘要： 本发明涉及一种劳动教育相关的监测数据处理方法及系统，获得课程后，对应课程获得课程执行关联学生劳动状态监控，包括监控设备监控和课程反馈监控；在此基础上进行处理，基于处理后的数据实现劳动教育课程的优化。本发明在劳动教育的课程执行的基础上，解决现有技术中无法进行教育成果反馈、针对学生完成情况和课程合理性评定的技术问题，在监控设备和课程反馈机制的基础上，实现劳动教育不断优化课程、提升学生参与度并精准化教育的目的。

摘要： 本发明适用于评价方法技术领域，提供了一种基于评价模型的高校劳动教育评价方法，方法包括以下步骤：当学生完成一项劳动教育课程考试时，确定第一类评价积分；当学生完成一项个人劳动实践活动时，确定第二类评价积分；当学生参与并完成一项集体劳动实践活动时，确定第三类评价积分；接收学生劳动教育评价指令，调取所述学生在本学期中的所有第一类评价积分、第二类评价积分以及第三类评价积分；将第一类评价积分、第二类评价积分以及第三类评价积分输入至评价模型中，自动输出所述学生的劳动教育评价分数。本发明根据学生参加的劳动教育课程考试、个人劳动实践活动、集体劳动实践活动对学生的劳动教育进行综合评分，评价方法高效准确。

摘要： 本发明涉及一种劳动教育的计划及评测数据方法及系统，基于学生群体对劳动教育关联的课程进行计划、执行，获得关联学生群体的劳动状态后得到评测数据，基于评测数据进行课程的更新；以显示屏进行劳动教育关联的课程、学生群体的劳动状态及评测数据的显示，做到素养标准和评测反馈的治理，由下至上反馈数据、由上至下进行现阶段和未来预设时间内的工作部署。本发明通过针对特定群体制定培养计划，按照匹配课程及学生年龄及接受教育程度进行计划调整和课程管理，实现对课程执行监控、跟踪学生完成计划及情况、了解学生对劳动教育计划的积极性并反馈，实现劳动教育不断提升培养计划性、区域性或群体性培养的精细化定制化培养的目的。

摘要： 本发明属于高校教学系统技术领域，尤其为一种高校劳动教育评价指标配置系统，包括指标配置模块、劳动教学模块、劳动学习模块和劳动教育评价模块，还包括资源中心模块、大数据监控模块、系统管理模块和显示模块，所述指标配置模块、资源中心模块和显示模块分别与系统管理模块信号连接，所述劳动教学模块、劳动学习模块和劳动教育评价模块分别与资源中心模块信号连接；本发明有助于提升高校劳动教育的教学质量，减轻教师教学压力，全面体现学生学习效果，为高校劳动教育管理和学校进行教学决策提供了科学依据，保障高校劳动教育的课程学习与测评工作全面开展，使得高校劳动教育资源配置得到优化。

摘要： 本发明按“方案设计”“信息收集”“工具使用”“反思交流”“问题解决”“劳动成果”等六个子领域，劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神4个维度指标，对劳动教育领域中劳动者、劳动教育者、劳动环境等数据进行人工及机器自动采集。通过机器学习方法，对机器自动采集的非规则数据进行智能转换。对缺席数据进行自动补充，最后建立一个多目标评价模型，从而对劳动教育进行智能评价。本方法能够实现学校劳动素养评价、家庭劳动素养评价、社区(基地)劳动素养评价等多项功能；能够全按照新课标进行管理。

摘要： 本发明涉及一种面向劳动教育的课程管理方法及系统，设置和/或确认目标后基于目标设置劳动教学内容模型；基于设置的劳动教学内容模型，完成课程库的建立；基于所述课程库，在若干协作端完成课程的建立、协作和管理，通过云端服务器的信息交互实现课程管理。本发明用于劳动教育的标准化的课程教授和课程管理，改善当前技术方案中劳动教育杂乱和无课可依的现状，可以按照劳动教育的培养要求完成线上相关课程管理逻辑，以实现课务、教务和劳动培养的标准化。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网信息技术的中小学劳动教育系统、方法、电子设备和存储介质，系统具体包括：平台管理单元、基地/机构管理单元、学校管理单元、教育主管部门管理单元、学生家长管理单元、数据处理单元，教育方法、电子设备和存储介质与教育系统相对应。本发明基于互联网信息技术和大数据技术对中小学生进行劳动教育，将劳动教育过程中的主要环节的业务交互和数据在系统内进行流转推进，让学校掌握到完整的过程数据，整个过程数据系统都会以学生为主体自动进行归类和汇总，最终形成学生的劳动教育档案。同时通过平台的搭建，解决教育资源不均衡，优质教案、劳动教育基地等教学资源共享程度低的问题，实现优质教育资源共享。

摘要： 本发明公开了一种基于评价指标对高校劳动教育水平进行评价的方法，包括以下步骤：高校制定完善的劳动教育水平评价系统、用户基于评价指标对高校劳动教育水平进行登录、用户基于评价指标对高校劳动教育水平进行评价、评价结果信息收集以及分析以及评价结果信息呈现。通过上述步骤完成基于评价指标对高校劳动教育水平的评价，通过构建劳动教育水平评价系统，避免了传统的对高校劳动教育水平进行评价模式的单一化，并且能够实现评价的信息化以及自动化，解决了传统的通过大量人工对评价结果进行处理的弊端，省时省力，并且评价结果一目了然，有利于现实中使用。

摘要： 本实用新型公开了一种劳动教育用流程展示牌，包括展示牌主体，展示牌主体的底部固定连接有螺纹杆，螺纹杆的底部铰接有连接杆，连接杆的底部铰接有转动杆，转动杆的底部固定连接有支撑杆，支撑杆的底部固定连接有底板，转动杆的顶部套接有限位套，限位套的内部开设有第一内螺纹，限位套通过第一内螺纹与螺纹杆螺纹连接，限位套底部的两侧均铰接有第一把手，支撑杆的外表面开设有第一外螺纹，支撑杆通过第一外螺纹螺纹连接有转动套，且转动套的内部开设有与第一外螺纹相适配的第二内螺纹，转动套顶部的两侧均铰接有第二把手。通过设置弯折结构和稳定结构，能够使得展示牌主体能够折叠和稳定放置，从而满足使用者更深层次的使用需求。