• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
您现在的位置：首页> 中文期刊>其他>教学与管理

教学与管理

教学与管理

北大核心

教育理论刊物。以研究学校管理理论和教学理论、深化管理和教学改革为重点，为基础教育的发展服务。
  • 发文量：3422
  • 被引量：3931
  • H指数：0
  • 开始收录时间：1984(1)
  • CNKI综合因子：0.204
  • 维普期刊影响因子： 0.85
  • 万方期刊影响因子：0.6
  • 创刊时间：1984
  • 国内刊号/CN：14-1024/G4
    国际刊号/ISSN：1004-5872
  • 发行周期：旬刊
    邮发代号：22-103 22-106 22-151
  • 主管单位：太原师范学院
    主办单位：太原师范学院
教学与管理-联系信息
  • 主编：霍世平
  • 电话：0351-2275134 2275241 2275242 2275240
  • 邮箱：jxyglcn@163.com;jxyglxxb@163.com;jxyglllb@163.com
  • 地址：太原市小店区黄陵路19号
  • 邮编：030031
教学与管理-获奖情况
  • • 北方优秀期刊
  • • 山西省一级期刊
  • 收录汇总
  • 刊内文献检索
  • 投稿信息

刊期浏览

教学与管理 >2023年第36期

学科

年度

全选（0）
排序：
共4384条结果
  • 摘要：生涯教育在普通高中阶段起着承前启后、为升学或就业做准备的重要作用。高中生涯教育“学科群”课程以聚焦高中与大学的学科衔接为出发点，强化学科概念，提高学业匹配，提升社会认知，从高校学科人才培养的视角出发，帮助高中生认识大学与未来社会，提高学科思维与自我认知，促进生涯发展力和决策力。
  • 摘要：深度学习是一种培养高阶思维的学习方式，是形成和发展学生核心素养的重要手段，是落实“立德树人”根本任务的有力保障。从观念建构、模型建构、三重表征、思维导图等维度就高中化学课堂中如何促进学生深度学习进行了探讨和剖析，并提出建议。
  • 摘要：教育需要教师有耐心地等待。教学等待是指教师在课堂教学中的关键时刻作出短暂停留，给学生充足的思考和活动的时间，以期实现教向学的内在转化，促进学生的自主成长和发展。教学等待既是学生发展的需要，亦是当前课堂教学变革的需要。它有利于适应学生的认知风格，促进学生的深度学习和创造性思维的发展。教学等待需要教师正确捕捉教学等待的时机，灵活把握教学等待的时间，并伴随积极有效的教学行为。
  • 摘要：农村小规模学校发展困难是我国农村义务教育发展中的一大难题，尽管其办学条件已得到改善。但仍存在诸多问题，呈现出以师资问题为主、多种问题并存的基本发展样态。破解农村小规模学校发展困难问题的关键在于认识到其根源是教育资源的逆向流动。治理农村小规模学校发展困境，须在消除区域比较优势和发挥集聚优势的原则下，精准破解农村小规模学校发展困难的问题，通过增加城镇中心校的推力和农村小规模学校的拉力，构建合理的“推拉体系”，促进教育资源正向流动，以城镇中心校的发展助力、带动农村小规模学校的发展，实现教育领域的协调发展。
  • 摘要：传统的班级管理制度限制了学生的自主发展，不利于构建民主平等、互助合作的相互关系，不符合社会对人才培养的素质要求。鉴于此，尝试构建了班级学生自主管理制度——中学生成长小组制，从该制度的整体构想、建构路径等方面进行详尽阐释，以揭示该制度的丰富意蕴，对建构中可能存在的问题进行预设，并提出解决对策，以减少施行过程中的阻力。中学生成长小组制是对传统班级管理制度的创新，须结合具体的教育情境而不断优化与完善。
  • 摘要：在有关“本色语文”的讨论中，不少论者将此教学理念等同于语文学科本质。对此，笔者认为：只有厘清语文学科的基本属性，才能把握语文本色；理解《课程标准》，方不偏离语文本色；坚持理念导向，摆脱应试教学镣铐，才能留住语文本色。语文学科的本色教学必须关照生情，关照文本，关照现实。坚持本色教学的同时，语文学科教学更应注重语文核心素养养成。
  • 摘要：教师道德义务是研究教师伦理的核心问题,在评判教师的行为时,对教师道德义务有个合理把握尤其重要。因此,本文从何谓教师道德义务、何以存在教师道德义务、何以践行教师道德义务三个方面对教师道德义务进行分析和理解。认为教师道德义务是社会存在的必然要求、教育本质的必然需求以及教师作为教育者的必然担当。与之相对应,认为社会存在须为教师道德义务的践行提供支持,教育应还教师道德义务以本来面目,教师自身更应对道德义务的践行付出主观努力。
  • 摘要：为了挖掘校本课程研究主题之间的深层关系,采用关键词共词分析,以中国知网为文献数据来源,利用Bicomb软件和SPSS软件绘制了我国基础教育课程改革以来校本课程研究的845篇文献的热点知识图谱。研究表明：校本课程研究主要聚焦在＂校本课程开发的研究＂＂校本课程的价值取向研究＂＂体育校本课程研究＂＂校本课程与课程改革研究＂等四个方面。校本课程研究领域仍存在诸多不足,需要加强校本课程系统研究;强化校本课程最基本且最内在问题的元研究;加强＂学本＂研究;校本课程研究要与学生经验和学生发展紧密联系;加强校本课程的课程领导力、组织形式和类型等问题的研究;关注并深化对于校本课程发展具有重要意义的主题领域的研究。
  • 摘要：2014年全国新高考改革在浙江和上海先行试点并于2017年全面铺开。新高考为普通高中教育带来诸多变化的同时,使人们意识到必须更加注重生涯规划教育在新高考改革背景下的作用。新高考改革一方面使学生必须尽早明确生涯发展道路的方向,另一方面对学生的综合素质提出了新的要求,因而它重新对生涯规划教育进行了定位。然而,普通高中的生涯教育长期以来存在着观念功利化、地位边缘化和内容狭窄化的困境,面对这样的现实困境,我们必须通过改变生涯规划教育观念、强化生涯规划教育地位、规范生涯规划教育内容,为新高考改革背景下的生涯规划教育谋得新的出路。
  • 摘要：围绕对直观化的物理演示实验的理解,设计了初中物理＂液体的压强＂一课中的演示实验,使物理知识的学习更加直观化、生动化,降低了学习物理的难度。直观化的物理演示实验教学,给学生提供足够多的感性材料的同时,也更好地培养了学生观察、比较、归纳的能力,带给师生们的是创造的乐趣。
  • 摘要：＂互联网＋＂给教育技术和教育模式带来深刻的影响,技术的发展使得学习环境不断创新,越来越智慧化。Pad是智慧学习环境下最典型的一种教学设备。本文对智慧学习环境下的几种教学模式进行了研究,具体为翻转课堂、AR教学、探究实践教学和自主教学等,为有志于开拓Pad课堂的教师和研究者提供参考。
  • 摘要：高中科学史教学应体现历史学科特色,还原科学的本来面目,但现实的科学史课堂往往只是科学知识的堆砌,这显然是没有体现学科本质,反而有高筑科学神坛的嫌疑。科学已经告别纯真年代,这样的教学方式对学生的身心发展有百害而无一利。在科学史教学中强调学理上的四对关系——科学主义与反科学主义、科学与宗教、内史与外史、科学与人文,不仅能够使科学史课堂蕴含历史味,还有利于重塑学生对科学本真的认知。
  • 摘要：近年来,学校德育正面临着前所未有的困难和挑战,德育工作者们为此付出了巨大的努力,但效果却不尽如人意。本文正是基于这一背景,探索将同伴教育引入德育实践的重要意义,挖掘其与德育工作的契合点,从而构建德育新模式。
  • 摘要：分析教育哲学发端于20世纪50年代,一度成为西方教育哲学的中流砥柱,80年代由于受到新哲学思潮的冲击,开始走向衰落。丹尼尔·约翰·奥康纳（Daniel John O’Connor）、彼得斯（R.S.Peters）等一批分析教育哲学家敢于挑战传统哲学,为分析教育哲学奠定了理论基础。他们对＂教育＂、＂教＂、＂学＂、＂教育理论＂、＂教育目的＂等概念做了哲学分析,引起了反响,也有很多争议。本文旨在从分析教育哲学家奥康纳与彼得斯关于＂教育＂概念的分析出发,探讨分析教育哲学对教育发展的重要启示。
  • 摘要：STEM教育作为美国数十年来的国家教育战略,对我国基础教育改革具有重要的借鉴意义。本研究通过文献法和内容分析法对该领域的学术论文进行了多角度实证分析,结果表明：我国STEM教育研究进入迅速发展期,在多个领域取得了成果;但总体仍处于探索阶段,在研究情趣、方法、理论与实践相结合等方面存在不足。建议：在内容上,要加强STEM教育的指导理论、评价体系、教师培训等研究;在范式及方法上,要开展大量的实证及试验研究;研究者自身也应不断提升能力和视野,使理论和实践相结合。
  • 摘要：当下,治理校园欺凌刻不容缓。治理校园欺凌需要联合行动,需要综合治理,最根本的则在教育。体育是学校教育的一个重要组成部分。治理校园欺凌,体育教学不仅责无旁贷,而且可以大有作为。惟有如此,才能同心协力掐掉校园欺凌这朵＂恶之花＂。
  • 摘要：SPOC混合式教师学习是在教师教育走向教师学习过程中涌现出来的一种新型教师学习范式。SPOC混合式教师学习的价值意蕴,主要表现为：回归教师的成人身份;联通分布式的知识网络;拓宽深度学习的环境支持;支持学习共同体内＂合法的边缘性参与＂。构建SPOC混合式教师学习的模式,必须要充分考虑如下向度：主题的选择与确定;目标的阐明与分解;组建学习团队,形成角色认同;基于自我的浅层学习;基于协作的深度学习;基于实践的知识＂再情境化＂;学习过程的评价与反思;学习资源与工具支持。
  • 摘要：民俗体育是在民间风俗或民间文化及民间生活方式中流传的体育形式,是顺应和满足人们的多种需要而产生和发展起来的一种特殊的文化形态。民俗体育融入农村学校体育教学既是民俗体育自身发展的需要,也是学校体育教学发展的内在要求。以陶行知先生的教育思想为指导,把民俗体育和农村学校体育教育有机结合起来,能有效地解决当前农村学校体育教学中的一些问题,从而实现促进学生健康成长的校园体育教学目的。
  • 摘要：本文阐述了＂论证探究式＂（argument-driveninquiry,ADI）教学模型的理论基础、模型内容,并以高中生物教师实验教学能力培训中＂实验专题＂课程为载体,进行了基于＂ADI＂教学模型的教学实践探索,训后结合参训学员反馈评价,对基于＂ADI＂教学模型的培训课程进行了反思并给出培训建议,以期对中学理科教师实验教学能力培训提供借鉴经验。
  • 摘要：在全面推进依法治国的战略布局下,厘清学生思想政治教育工作＂法治化＂的内涵,实现对其基本原则的共识,探索其实践进路,把法治理念与法治方式贯彻到学生思想政治教育工作的全过程以推进教育法治化进程,是摆在学生思想政治教育工作者面前的严峻课题,是贯彻依法治校战略以及实现自身科学发展的必由之路,是治理体系和治理能力现代化的着力点。
  • 摘要：加强中国传统文化学习既是普通高中英语课程标准的基本要求,也是中学英语教学的目标之一。为了更好地融入中国文化,外研社普通高中英语课程标准实验教材在题材选取的广度和深度方面都进行了精心的甄别与推敲。通过对课程目标、内容、实施和评价等要素的分析发现,高中英语教材的中国文化融入重探索文化轻规范与造型文化、重目的语文化轻中国文化、重文化输入轻文化输出,缺少文化评价。只有加强以中国文化为主体的多元文化输入、和谐生态的中国文化输出,注重各种类型文化的平衡,并强化跨文化的比较与评价,才能使中国文化更好地融入中学英语教材。
  • 摘要：教学实践中,学生对教师的倾听主要有两种：一种是顺从性倾听,一种是反思性倾听。顺从性倾听以盲从趋同为基本特征,是教学中的消极事件。反思性倾听则以理性反思为基本特征,是教学中的积极事件。学生反思性倾听的教育价值主要表现为：反思教师传递的知识,助力知识创生;勾联学生自身的＂经验＂,促进深度学习;超越＂主客二分＂的窠臼,发展自由人格。促进学生反思性倾听的策略主要有：转变教师角色,发挥引领作用;澄清学生观念,激发质疑精神;构建民主氛围,唤醒反思意识。
  • 摘要：校园欺凌干预课程的目标包括学生逐渐认知到校园欺凌的形成及危害,提高干预欺凌行为的能力并养成反欺反暴的意志品质和道德情操。内容体系包括对校园欺凌的预防和应对。课程实施过程中联合校长、教师、家长和社会的力量,形成合力推进实施。课程评价注重采取多样化的评价方式来对学生的行为表现给予恰当的评定。
  • 摘要：教师参与学校课程领导是充分发挥教师权力的现实需求,也是教师职业的内在属性要求。但是,不可否认的是,教师参与学校课程领导也存在一些问题,如教师在参与学校课程领导过程中与校长、教师、学生关系定位不清晰,等。为保障教师参与学校课程领导的权力得到保障以及教师能够有效地进行课程领导,可以尝试从加强教师对课程建设方向的把握、对学校课程结构进行适宜调整、不断增加教师的课程决策能力来完善教师参与学校课程领导。
  • 摘要：师德由德行和规范两者构成,应均衡对待,不可偏废。过分重规范轻教育的＂管理主义倾向＂是师德建设的错位。美德伦理学为师德建设提供新的取向：师德规范制定时注重以师为本,反对工具理性的主导;师德教育中强调榜样示范作用,弱化惩戒手段的运用;师德实践时突出师德原则指导,减少具体条框的束缚;师德评价时侧重实践过程考察,纠正结果至上的偏向。
  • 摘要：教学设计是微课的灵魂。当前微课建设存在着＂重技术,轻设计＂的现象。英语语法微课的教学设计应结合语法课的课程特点,围绕有利于助学的核心原则,把握精讲多练、多模态化、情境性、互动性的设计原则,采用＂导—讲—练—测—结＂的五步结构设计法,以提高微课的质量。
  • 摘要：物理实验是一个手脑并用、程序繁杂的过程。在实际的教学中,对学生实验技能的评价大都是围绕着知识环节,以纸笔测试为主,或只考查实验的操作技能,这是片面的评价。对物理实验技能进行评价,要求评价的内容全面、标准合理、方法得当。
  • 摘要：构建学生认同的、具有归属感的班级文化是班级建设的重要内容,更是班级管理的有效手段。具体到教育实践中,教师可以基于目标认同构建班级思想文化,基于特色认同构建班级个性文化,基于学生自主构建班级管理文化,基于师生互动构建班级交往文化。
  • 摘要：＂核心素养＂这一教育热点话题为我们提出了新时期全新的育人目标。小学语文作为基础教育核心课程,其工具性和人文性相统一的学科性质,在落实＂核心素养＂育人目标上有着其他学科不可替代的优势。本文在辨析素养本位下小学语文学科核心素养内涵的基础上,重点从课程建构与实施的视角探讨其实现的可能路径。
  • 摘要：同伴教学（Peer Instruction,简称PI）是一种基于学习任务的自主学习和生生间、师生间合作探究的教学组织形式。它变以往的再现式教学为探究式教学,尊重了学生的主体地位,给予其充裕的课堂权力。＂先学后教、少教多学、学生代教＂作为其指导思想,更是凸显了同伴教学是一种学生体验式教学,通过师生互动、生生互动,不仅满足了学生学习的成就感,还促进了师生间、生生间浓浓的情谊。它借助＂层级互动切磋式、合作-专家解说式、分步领导教学式及冲突争辩活跃式＂四种灵活多变的教学组织形式,点燃了学生学习的热情,诱发学生情不自禁地参与到课堂活动中来,从而在课堂中学得开心,玩得快乐,最终实现高效教学。

    教学与管理的期刊信息

    • 曾用名：教学与管理:中学版;教学与管理;教学与管理：中学版
    • 创刊时间：1984
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：教师 教学 教育 课堂教学 篇目 课堂 小学生 小学数学 英语 数学
    • 学科分类： 初等教育、中等教育（除各科教育）;

    教学与管理的获奖情况

    • • 北方优秀期刊
    • • 山西省一级期刊

    教学与管理的收录情况

    • • 北大核心期刊（2004版）
    • • 北大核心期刊（2008版）
    • • 北大核心期刊（2011版）
    • • 北大核心期刊（2014版）
    • • 北大核心期刊（2017版）
    • • 国家哲学社会科学学术期刊数据库
    • • 中国人文社科核心期刊

    教学与管理的投稿信息

    • 投稿须知：点击查看
    • 期刊官方网站：点击前往
    • 通讯地址：太原市小店区黄陵路19号
    • 邮编：030031
    • 联系电话：0351-2275134 2275241 2275242 2275240
    • 邮箱：jxyglcn@163.com;jxyglxxb@163.com;jxyglllb@163.com
    • 期刊栏目：教育理论；实践研究；学校管理；师资建设；学生管理；教学内容；教学方略；教学评价
    免费订阅本刊

    客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

    京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有 出版物经营许可证

    • 客服微信

    • 服务号