实践路径

摘要： 坚持和完善党的领导是新形势下丰富党的建设理论的题中之义,也是在当前疫情防控背景下解决突发性公共安全问题、破解经济发展难题的关键所在.坚持党对一切工作的领导可从以下三个维度来认识:一是理论基础方面,马克思主义经典作家及党对无产阶级政党领导权的重要论述是我们党继承发展的理论基础;二是历史依据方面,在党的领导下,中国人民实现了从封建专制向人民民主的伟大飞跃,实现了由经济落后到持续走向繁荣富强的伟大飞跃,实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃,这三次伟大飞跃是坚持党领导一切的重要历史依据;三是实践路径方面,坚持党对一切工作的领导必须健全制度体系,发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用,不断提高党员领导干部本领.

摘要： 理想信念是一个语义独特的概念,它综合了信仰、信念与理想的合理内核,有机统合了共产党人的最高纲领与最低纲领,有效契合了中国人的文化传统.新时代中国共产党人的理想信念必须始终坚持共产主义终极理想和价值追求;必须使其内容更加综合、前景更加美好、感召力更加强大;必须始终坚持中国共产党对中国特色社会主义事业的全面领导;必须始终坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信.我们要在“变”与“不变”、永恒性和丰富性中准确把握这些内涵.在新时代,中国共产党人理想信念的独特精神特质愈发凸显,它是科学之真、价值之美、实践之灯和力量之源.在新时代,我们要遵循理论修养、楷模学习、实践历练、制度支撑的实践路径一以贯之地坚定理想信念.

摘要： 学生资助作为一项重要的保民生、暖民心工程,是脱贫攻坚、促进社会公平的重要内容和重要举措。资助过程中,要把扶困与扶志,扶困与扶智结合起来,构建“育志”“育智”双螺旋型育人体系,探索育人新思路、新模式。探索物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制,实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合,形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环,着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

摘要： 学生资助作为一项重要的保民生、暖民心工程,是脱贫攻坚、促进社会公平的重要内容和重要举措。资助过程中,要把扶困与扶志,扶困与扶智结合起来,构建“育志”“育智”双螺旋型育人体系,探索育人新思路、新模式。探索物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制,实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合,形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环,着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

摘要： 学生资助作为一项重要的保民生、暖民心工程,是脱贫攻坚、促进社会公平的重要内容和重要举措.资助过程中,要把扶困与扶志,扶困与扶智结合起来,构建"育志""育智"双螺旋型育人体系,探索育人新思路、新模式.探索物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制,实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合,形成"解困—育人—成才—回馈"的良性循环,着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质.

摘要： 酒店月子中心是为刚分娩出院的母婴提供专业化生活护理、康复服务的营利性机构,是现代服务业产业融合、业态创新的典范,有助于构建生育友好、儿童友好与家庭友好型社会。与酒店月子中心实践的快速发展相比,该领域研究相对不足。文章基于业态创新视角,分析了酒店与月子中心的业态耦合性;介绍了酒店月子中心的发展现状与业态创新定位;女性自主需求、家庭结构变化、国家政策、资本追捧以及产业发展环境变化等,是酒店月子中心发展的影响因素;最后从经营模式、服务体系、服务质量、人员配置、空间设施和危机管理6个方面,提出酒店月子中心业态创新的实践路径。

摘要： 党性教育在干部教育培训中具有非常重要的地位,是党的本质属性、价值目标内化为党员干部价值选择和行动自觉的过程.在理论逻辑方面,党性教育是马克思主义政党本质属性的根本要求;在情感逻辑方面,党性教育是马克思主义政党政治情感的自觉认同过程;在价值逻辑方面,党性教育是马克思主义政党价值目标的实践转化.实践中,干部教育培训部门要通过用学术讲政治、创新教学方式、注重实践锻炼等途径,筑牢党性教育的理论基础和思想根基,进而促进党性教育价值目标的实现.

摘要： 农村人居环境的有效治理是乡村振兴发展战略推进中亟待解决的难点问题.面对我国当前农村人居环境治理存在的问题,浙江"千万"工程以"两山"理念为核心,探索出一条在"政府—市场—农民"多元主体协作治理格局下的成功实践.结合浙江经验的启示,各地政府应以协作治理理论为基础,凝聚共识的发展理念,调动村民的积极性,建立多主体协作共治的实施机制,坚持各地区因地制宜的创新方式.

摘要： 推进马克思主义大众化是从事马克思主义理论研究的重大课题和历史任务.新时代马克思主义大众化具有理论视野的民族性、理论内容的实践性、理论语言的通俗性特征.为应对挑战,新时代马克思主义大众化的路径推进具有三重维度,从主体维度来看,要树立"主体"观念,通过对全体党员、广大群众和当代青年进行分众分类引导来筑牢受众根基;从实践维度来看,应依托"媒体"宣传,通过传统信息文化和新兴网络技术媒体相结合来延展辐射空间;从创新维度来看,应继承"求是"理念,紧扣"问题"意识来助推理论创新,传播最新成果.

摘要： 终身教育思想的普及推动了教师学习的发展.优化教师学习的实践路径是提升教师学习能力、促进教师学习发展的有效手段.因循不同教师学习的认知语境,教师学习的实践路径可分为基于客观主义和工具理性的标准化的教师学习;基于主观主义、强调多样性的个体化的教师学习:秉承情境主义,重视变动的社会情景,提倡教师间交流互助的合作式的教师学习.面对当前复杂的社会环境,应在考虑教师学习发展的普遍脉络基础上,结合当下现实与需求,考虑不同实践路径的特点及联系,从而建立有效融合三种教师学习实践路径优势的教师学习合作组织.

摘要： 供给侧改革是继续教育目前的改革方向,但是供给侧的概念、内涵、主体及主体责任必须要事先明确,只有明确各自的责任义务,才能在改革中各司其职.本文对继续教育供给侧在继续教育中应承受的责任及实践路径进行分析和探讨,以期对中国继续教育可持续发展贡献力量.

摘要： 经济建设的巨大成就和政治体制改革的稳步推进使我国的社会形势逐步过渡到经济社会协调发展的新阶段，通过梳理我国当代社会体制改革的建设经验可知社会发展的阶段性变化要求创新和完善社会管理，这是当前社会建设时期变革经济发展方式、优化社会结构、化解社会矛盾、加快社会事业建设的价值向度，也是在社会建设时期建构中国特色社会主义社会管理体系的路径选择。

摘要： 从素质教育到核心素养，教育界一直在追寻“培养什么人”与“如何培养人”的答案。核心素养语境下，公民教育应在培养“全面发展的公民”理念指导下，确立自身的专业定位，通过多元化的课程实施方式，致力于培养符合个体发展需要、国家与社会发展需求，并能胜任未来社会需要的合格公民。

摘要： 从素质教育到核心素养，教育界一直在追寻“培养什么人”与“如何培养人”的答案。核心素养语境下，公民教育应在培养“全面发展的公民”理念指导下，确立自身的专业定位，通过多元化的课程实施方式，致力于培养符合个体发展需要、国家与社会发展需求，并能胜任未来社会需要的合格公民。

摘要： 从素质教育到核心素养，教育界一直在追寻“培养什么人”与“如何培养人”的答案。核心素养语境下，公民教育应在培养“全面发展的公民”理念指导下，确立自身的专业定位，通过多元化的课程实施方式，致力于培养符合个体发展需要、国家与社会发展需求，并能胜任未来社会需要的合格公民。

摘要： 从素质教育到核心素养，教育界一直在追寻“培养什么人”与“如何培养人”的答案。核心素养语境下，公民教育应在培养“全面发展的公民”理念指导下，确立自身的专业定位，通过多元化的课程实施方式，致力于培养符合个体发展需要、国家与社会发展需求，并能胜任未来社会需要的合格公民。

摘要： 学校文化,特别是健康强势的学校文化对学校效能的提升具有促进作用.本文试图从领导决策文化,教师团队文化,学生小组合作探究学习文化,课程文化,以及健康成长文化的构建视角探讨学校效能提升路径.

摘要： 学校文化,特别是健康强势的学校文化对学校效能的提升具有促进作用.本文试图从领导决策文化,教师团队文化,学生小组合作探究学习文化,课程文化,以及健康成长文化的构建视角探讨学校效能提升路径.

摘要： 学校文化,特别是健康强势的学校文化对学校效能的提升具有促进作用.本文试图从领导决策文化,教师团队文化,学生小组合作探究学习文化,课程文化,以及健康成长文化的构建视角探讨学校效能提升路径.