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渗透策略

渗透策略的相关文献在1985年到2023年内共计4847篇,主要集中在教育、文化理论、体育 等领域,其中期刊论文4776篇、会议论文71篇、专利文献47441篇;相关期刊595种,包括中外交流、新课程(教研版)、中学课程辅导(教学研究)等; 相关会议12种,包括2018素质教育研讨会、教育发展研究规划科研成果交流会、2019教育信息化与教育技术创新学术论坛(南宁)等;渗透策略的相关文献由4464位作者贡献,包括陈炜、袁建平、王静等。

渗透策略—发文量

期刊论文>

论文:4776 占比:9.13%

会议论文>

论文:71 占比:0.14%

专利文献>

论文:47441 占比:90.73%

总计:52288篇

渗透策略—发文趋势图

渗透策略

-研究学者

  • 陈炜
  • 袁建平
  • 王静
  • 孙朗华
  • 张静
  • 蒲军军
  • 周宇
  • 张云军
  • 张伟
  • 张娜
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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作者

    • 白玛央琼
    • 摘要: 传统文化作为我国几千年流传下来的优秀文化,具有悠久的发展历史,不仅是社会发展的产物,并且具有丰富的文化内涵,是民族精神的重要体现。语文作为初中学生学习的重要学科,在学生的学习中发挥着不可替代的重要作用。在初中语文教学中渗透传统文化是当前教育的普遍需求,更是让学生感受传统文化魅力的有效途径。为此,本文将针对初中语文教学中关于传统文化的渗透策略展开探讨。
    • 袁建平
    • 摘要: 学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。
    • 袁建平
    • 摘要: 学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。
    • 刘艳
    • 摘要: 在新课程改革不断发展下,原先的数学教学方式已经无法满足新课标的相关要求。 而数形结合思想的应用,则能将抽象知识具体化,进一步降低知识学习难度,提升教学质量。 因此,在小学数学教学中合理应用该方式至关重要,以下就对数形结合这一措施的具体渗透方式进行探究。
    • 樊永兴
    • 摘要: 在初中历史教学中开展家国情怀教育,能促进学生加深对民族文化知识的理解,促进学生对民族传统文化内容进行有效地传承。教师对历史教学中的家国情怀内容进行深入系统地挖掘,需要借助具体的文化载体开展相关教育活动,这能激发学生自觉承担起传承和弘扬民族优秀传统文化的重要责任,并在生活中主动践行文化传承思想,在学习和感悟爱国精神的同时在生活实践中有意识地践行,发挥历史教学的重要作用,为学生的学习和成长做出积极引导。
    • 袁建平
    • 摘要: 学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。
    • 袁建平
    • 摘要: 学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。
    • 王菡
    • 摘要: 毋庸置疑,中国传统文化在我国文化教育中有着巨大的意义,中国传统文化是几千年的文化传承,对中国社会发展起着非常重要的作用。基于此,要把中国传统文化与教育相结合,让学生从小开始了解中国优秀的传统文化,提升学生对祖国的情感,并且能更好地发扬中国优秀传统文化。同样在小学道德与法治的课程教育中,教师可以把中国传统文化与道德和法治课程相结合,带动学生对中国传统文化兴趣,更有利于学生对中国传统文化的了解。
    • 袁建平
    • 摘要: 学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。
    • 袁建平
    • 摘要: 学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。
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