传统文化教育

摘要： 一、初中语文古诗文教学的现状分析(一)学生缺乏对古诗文教学的现状分析受应试教育的影响和现代思想的束缚,以及周围环境的影响,初中生不能正确认识到古诗文的重要性,也没有学习到古诗文的实质价值,认为学习古诗文仅仅是为了应付考试,无法对日常生活起到实质性的帮助。这种思想是完全错误的。

摘要： 二十四节气在2006年入选我国第一批国家级非物质文化遗产名录,2016年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录,成为世界文化遗产。二十四节气能当选世界文化遗产,可见它的文化价值非同一般。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到,利用传统节日适当向幼儿介绍我国民族文化,以此帮助幼儿感知文化的多样性,激发民族自豪感。因此,将二十四节气作为载体融入到幼儿园传统文化教育中,对传承中华民族文化、维护国家文化安全、增强我国文化软实力等都具有重要意义。

摘要： 近年来,东营经济技术开发区东凯实验学校在学校文化建设中有机融入传统文化要素,通过构建文化引领、课程建设、活动推进、家校结合、实践导行“五位一体”传统文化教育校本育人体系,为师生发展“固本铸魂打底色”。学校先后荣获“山东省传统文化体验教育实验学校”“全国中小学中华优秀传统文化项目传承学校”等荣誉称号。

摘要： 思想政治课是高校贯彻落实党和国家要求,对当代大学生进行爱国主义教育、传统文化教育、政治意识形态教育的必修课程。因此,要不断挖掘高校思想政治课程教学资源、不断探索具有科学性和实践性的教学方法,促进高校思想政治教育理论研究与改革不断深入,促进高校思想政治课教学取得更好的效果。

摘要： 二十四节气是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,是古人通过观察太阳周年运动,认知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律所形成的知识体系和社会实践。二十四节气不仅在农业生产方面起着指导作用,同时还影响着人们的衣食住行、文化观念。潜江市田家炳实验小学以传统文化为切入点,培养学生的爱国思想与家国情怀。如亲近家乡传统文化--皮影戏,传承中华优秀传统文化--二十四节气,弘扬中国仁爱文化--“七彩活动”等。基于此,学校进行了传统文化教育与特色校本课程有机结合的探索与实践。

摘要： 江畅1957年生,湖北浠水人,哲学博士,湖北大学哲学学院教授、高等人文研究院名誉院长,教育部长江学者特聘教授,中华文化发展湖北省协同创新中心主任。国际价值哲学学会(ISVI)前会长,中国伦理学会原副会长,中国价值哲学专业委员会副会长,中国文化建设与评价专业委员会常务副会长,湖北省伦理学学会名誉会长,湖北省传统文化教育研究会会长,湖北省双创文化基金会理事长。

摘要： 古诗词作为古代人民展示自我思想的一种重要文体,流传至今的优秀古诗词也种类繁多,并且这些古诗词能够很好地反映古代我国人民的生活图景,以及各类文人义士对生活的美好愿景。所以说,在古诗词当中本身就蕴含着非常丰富的中华传统文化元素。尤其是在现代,国家与国家之间的竞争因素,逐渐转向了文化软实力方面的竞争,因此我国更加注重对于传统文化的传承与弘扬。所以我们在开展小学语文,古诗词教学的时候,更加要注重去挖掘这些古诗词中所蕴含的中华文化传统元素,同时也要注重在这些古诗词教学中,渗透优秀文化传统元素,为学生提供良好的传统文化教育。

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,要让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽。2021年2月教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,立足于文化传承,强调指导学生学习中华传统文化,促进中华优秀传统文化创造性、创新性发展。说起中国传统文化,花卉文化可算是其中一项重要组成部分,从《诗经》、建筑、家具、装饰,到饮食、习俗、艺术……"花"无不以独特的姿态穿梭其中,与生活、文化、艺术、思想关系紧密。本文就以"花"为主题,带领孩子们探美中华传统文化。

摘要： 在“三全育人”理念提出之后,高职院校开始着力构建“大思政”格局,即将思想政治教育落实到人才培养的方方面面,形成显性教育与隐性教育相结合、静态理论教育与动态实践教育相结合的模式,实现思想政治教育从量的积累到质的飞跃之转变。首先概述高职“大思政”格局及传统文化教育的内涵,其次分析高职“大思政”格局下传统文化渗透教育的必要性及内容,最后提出具体的教育策略,为推进高职“大思政”教育发展提供一定的参考。

摘要： 中华优秀传统文化是新时代高校开展传统文化教育的宝贵资源,在践行“以文化人,以美育人”人才培养中可以提升高校大学生艺术素养、增强文化自信和校园文化软实力发展等方面有着重要的作用。一、中华优秀传统文化对于高校美育课程体系构建的价值作用(一)弘扬中华优秀传统文化,艺术课程中落实立德树人江苏地处长三角洲,曾经是历史上春秋时期吴国的主要地域,在华夏五千年的历史进程中,江苏为中华优秀传统文化做出了巨大的贡献,同时也中华优秀传统文化的重要组成部分。江苏作为文化大省,深厚的优秀传统文化如何在新时代进行“创造性转换”是高校当前要面对的重要课题,为此,江苏高校要积极阐释江苏历史文脉,激活江苏优秀传统文化在高校美育艺术课程的基本构成,在全面发展素质教育过程中落实立德树人根本任务,着力构建江苏高校中有中国底蕴文化特色的艺术课程体系。

摘要： 把中华优秀传统文化融入高职人才培养全过程是高职院校文化素质教育的重要内容,文章以广州城市职业学院为例介绍了学校在中华优秀传统文化教育中“一课三平台”育人模式的构建与实践,以及该模式在育人成效、同行辐射、社会影响和国际影响方面的情况.

摘要： 中国传统文化源远流长、博大精深,是中华民族所创造的物质财富和精神财富的总称,是一个国家、一个民族传承和发展的根本.因此,把中华优秀传统文化教育融入到高校相关课程体系中势在必行.如何使得传统文化在大学语文教学中得到传承,首先需要运用大学语文课堂弘扬传统文化正能量;其次,要结合语文教育开展传统文化推广活动.总之,要尽量在大学语文教学中创造学习的人文氛围,使学生能在潜移默化中接受传统文化的熏陶.

摘要： 课题组通过调查研究认为,呼和浩特地区大学生对优秀传统文化认知态度较好,但相关知识比较匮乏;对优秀传统文化类必修课、选修课和讲座的需求比较强烈,优秀传统文化类社团活动参与度不足.在呼高校优秀传统文化教育教学体系不完善,多数高校课程设置缺失、不合理、无体系性,师资力量薄弱,教学方式相对滞后,内容需要开发拓展,相关校园文化建设不足.优秀传统文化教育在公立本科院校、职业学院、民办院校间呈现不均衡发展态势,与办学主体、办学层次类型、办学理念目标和资金投入密切相关.区内各级人民政府和高校要真正重视,加大宣传力度、资金投入和研发力量.各高校要结合学校定位,加强传统文化教育教学课程体系建设;把优秀传统文化作为提升思政工作质量的有效抓手,加强传统文化师资队伍建设;加强优秀传统文化类社团建设和专业指导.政府、高校、社会、家庭四者联动,形成教育合力.

摘要： 在传统的教育文化中,传统的文化教育更加侧重应用教学,对于传统文化的输入性就比较差,学生体验传统文化的感受也比较差.在小学语文传统教学活动中,不断的改变传统的应试教学观念,根据不同的教程设置,设置不同的教育方法,从而改变机械的应试教学思想.不仅如此也应该增强学生的课外观察能力,使学生发现生活中的传统文化,这样才能更好地理解课堂中有关教师对于传统文化的渗透教育.

摘要： 本文通过回顾作者的教育经历和研究背景,从构建粤港澳大湾区多元化基础教育体制、开展国际理解教育和传统文化教育、设立“大湾区教育科学研究院”提升教育研究水平三个方面提出粤港澳大湾区教育融合发展的构想.

摘要： 优秀传统文化传承是大学语文教育的一项重要使命,大学语文教育的内容与传统文化密切相关,在大学语文教育中传承中华优秀传统文化,得天独厚,主要通过研读经典汉语文本进行,具体方法:潜移默化,以情感人;立足文本,彰显大学特色;发掘文本情感内蕴,因势利导;在诵读中品味体悟,心灵得以滋养;利用地域文化资源,进行传统文化教育;另外,课外阅读,也是不可忽视的一条途径.

摘要： 中华优秀传统文化对于促进大学生全面发展、引导大学生树立正确的价值观念、提高当代大学生精神境界、塑造大学生健全人格、锤炼大学生道德品质、增强民族向心力具有不可替代的作用.针对当前学生思想现状和教育改革的需求,充分发掘中华传统文化的内涵,为大学生人文素养的培育探索新的方法和途径.

摘要： 要让孩子们通过学习中华优秀传统文化经典去更多地了解民族文化、热爱民族文化,从而树立坚定的民族自信心.素通过“听”“说”“读”“写”“行’，与“两个课堂”的行动研究，以学科教学研究、校本课程开发、校园文化建设及综合实践活动为途径，深人开展研究活动，总结经验，形成成果，从而真正实现让学生读圣贤经典、修君子品德、立栋梁志向、学济世才能，打造学生的文化气质，塑造学生的文化品格，激发学生的生活乐趣，提升学生的核心素养的价值追求，取得了较好的效果。

摘要： 要让孩子们通过学习中华优秀传统文化经典去更多地了解民族文化、热爱民族文化,从而树立坚定的民族自信心.素通过“听”“说”“读”“写”“行’，与“两个课堂”的行动研究，以学科教学研究、校本课程开发、校园文化建设及综合实践活动为途径，深人开展研究活动，总结经验，形成成果，从而真正实现让学生读圣贤经典、修君子品德、立栋梁志向、学济世才能，打造学生的文化气质，塑造学生的文化品格，激发学生的生活乐趣，提升学生的核心素养的价值追求，取得了较好的效果。

摘要： 要让孩子们通过学习中华优秀传统文化经典去更多地了解民族文化、热爱民族文化,从而树立坚定的民族自信心.素通过“听”“说”“读”“写”“行’，与“两个课堂”的行动研究，以学科教学研究、校本课程开发、校园文化建设及综合实践活动为途径，深人开展研究活动，总结经验，形成成果，从而真正实现让学生读圣贤经典、修君子品德、立栋梁志向、学济世才能，打造学生的文化气质，塑造学生的文化品格，激发学生的生活乐趣，提升学生的核心素养的价值追求，取得了较好的效果。

摘要： 本发明公开了一种传统文化教育基地多语言视听设备，包括底座、显示屏清洁防护组件、音箱收纳组件、书籍收纳组件和控制器，显示屏清洁防护组件包括第一电动伸缩杆、外壳、安装孔、清洁滚筒、箱体和显示器，本发明相较于现有的视听设备，设计有显示屏清洁防护组件，可以在设备不使用或进行移动时收纳显示器，防止显示器刮花破损，且在收纳过程中，可以自动清洁显示器，本发明设计有音箱收纳组件，在不使用时，可以收纳音箱，避免积尘积灰，且音箱的位置能进行调节，实现声音的聚拢程度的控制，本发明设计有书籍收纳组件，可以收纳对应的教学书籍和教学工具，不仅方便查找使用，而且可以避免教学书籍和教学工具的遗失。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的传统文化教育信息处理系统，属于传统文化领域，用于解决传统文化信息化教学时无法了解每位学员的学习程度和学习水平和无法相应查缺补漏的问题，包括教育标定模块、信息截取模块、教学评定模块和教育考核模块，所述教育考核模块用于对学生终端的传统文化教学进行考核，所述教学评定模块用于对考核未合格课程的教学复习等级进行评定，所述教育标定模块用于对教育视频中的教育课程进行标定，得到教育视频中教育课程的教育标定点，所述信息截取模块用于对考核未合格课程的教学视频进行截取，得到考核未合格课程的教学视频，本发明基于传统文化教学程度并对学习人员进行针对性的查缺补漏。

摘要： 本发明公开了一种传统文化教育展示板，包括一块底板，所述底板上端固定连接有一个支撑机构，所述支撑机构内部转动连接有一个驱动机构，所述驱动机构和支撑机构内部共同滑动连接有一个升降机构，本发明所达到的有益效果是：通过转盘在带动转杆和齿轮，齿轮啮合带动齿条板，齿条板在滑板和滑槽的滑动限位作用下带动升降板上升下降，带动升降杆和展示框上升下降，调节展板位置，同时通过设置插孔、插槽和插杆便于对转盘限位，增加调节稳定性，通过拉板从进出口将清理片从清理筒内拉出，可以快速对展板上的灰尘刮洗，清理片远离清理筒时会带动收卷杆转动，扭动扭簧，清理结束，通过扭簧的弹性作用会快速收回清理片，清理速度快，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的传统文化教育系统，包括底板，启动第一电机，第一电机会带动小齿轮进行转动，小齿轮会带动齿环进行转动，齿环会带动连接板进行转动，连接板会带动第一显示装置和第二显示装置进行转动，以便于可以多方位的进行学习和观看，当需要把第一显示装置和第二显示装置进行分离或卡合时，启动第二电机，第二电机会带动第一锥齿轮进行转动，第一锥齿轮会带动第二锥齿轮和第三锥齿轮进行转动，第二锥齿轮和第三锥齿轮会带动第一齿轮和第二齿轮进行转动，第一齿轮和第二齿轮会带动两个齿板进行移动，两个齿板会分别带动第一显示装置和第二显示装置进行相向移动，以便于使第一显示装置和第二显示装置进行分离或卡合。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能传统文化教育宣传装置，涉及文化教育宣传装置技术领域，包括：箱体；显示屏，所述显示屏安装在箱体的内部一端；安装槽，所述安装槽内嵌在箱体的内壁两侧；传动机构，包括有收卷轴、蜗轮、蜗杆、螺纹轴和移动块。本实用新型通过设置传动机构，实现启动电机带动螺纹轴转动，使移动块沿螺纹轴的外壁向下移动，移动块带动一个固定板向下移动的同时，带动连接板向下移动，从而带动防尘布的底端向下移动，与此同时，蜗杆带动蜗轮转动，蜗轮转动的同时带动收卷轴转动，使收卷在收卷轴外壁的防尘布转动展开，从而实现防尘布覆盖在显示屏的外表面，有效避免显示屏在不使用时吸附灰尘影响使用。

摘要： 本实用新型公开了一种中国传统文化教育用资料查询装置，涉及文化资料查询技术领域，包括机箱，所述机箱的内部设置有主机本体，所述主机本体的两侧均设置有导热组件，所述导热组件包括铜板，两个铜板相对的一侧与主机本体的两侧相连接。中国传统文化教育用资料查询装置，防尘机构运动的过程中解除对散热槽的封闭，使散热槽进行散热，同时主机本体在不工作的过程中伸缩气囊内部气体分子停止运动进行坍缩，伸缩气囊运动的过程中解除对滑块的控制，滑块带动防尘板通过回位弹簧进行回位，从新对散热槽进行封闭，防止主机本体在不使用的过程中灰尘通过散热槽进入机箱的内部防止滤网被灰尘堵塞，从而失去防尘散热的功能。

摘要： 本实用新型涉及文化教育宣传技术领域，且公开了一种多功能传统文化教育宣传装置，包括宣传装置，宣传装置外表面下侧固定连接有底板装置，宣传装置包括装置板，装置板外表面上侧固定连接有装置箱体，装置箱体外表面上侧设置有限位杆，限位杆下端固定连接有活动槽板，活动槽板外表面后侧设置有转盘，转盘外表面左侧设置有转动齿轮，转盘外表面前侧设置有液压拉杆。该多功能传统文化教育宣传装置，通过设置在宣传装置内的转动齿轮，使得转动齿轮带动转盘转动，从而使得活动槽板推动推杆运动，从而使得伸缩杆可以升高，当转动固定杆时，使得固定杆倾斜面向上，从而使得伸缩杆可以向下运动，从而使得装置可以对于宣传板进行高度的调节。

摘要： 本实用新型公开了一种小学传统文化教育用宣传展示板，安装板安装在墙面上，安装板的一侧设置有支撑管，支撑管的一端设置有连接板，连接板内设有滑孔且滑孔内穿插有滑柱，滑柱的一端设置有滑板且滑板位于支撑管内，滑柱上套设有弹簧且弹簧位于支撑管内，滑柱的一端设置有支撑盖，支撑盖的一侧设置有旋转展示板，连接板上环向设有定位槽，支撑盖上设置有插凸且插凸插入定位槽内。需要改变旋转展示板的倾斜角度时，向外侧牵引旋转展示板，使得弹簧被压缩，而插凸脱出定位槽，接着旋转旋转展示板，待旋转展示板的倾斜角度符合需要，将插凸重新插入定位槽内即可，从而方便改变旋转展示板的倾斜角度。

摘要： 本实用新型公开了一种传统文化教育用教具，包括展示架主体及其展示架主体两侧展示板，所述展示板与所述展示架主体竖直滑动连接，所述展示板底端设有气压棒，所述气压棒底端与所述展示架主体底端齐平，所述气压棒一侧设有用于充气的踏板，所述展示架主体一侧设有容纳槽，所述容纳槽内设有内展示板，所述内展示板一端延伸至所述容纳槽外部，所述展示架主体顶端两侧分别设有顶展板一、顶展板二，所述顶展板一与所述展示架主体固定连接。本实用新型采用展示板升降的设计，可以根据需求进行升高或者降低，同时设置内展示板，便于额外宣传，不需要时也便于收纳，同时在顶端增设两个展板，提高展示架的利用率。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能传统文化教育宣传装置，包括基体、存储箱、显示屏、音响和弧形槽，所述基体底端的拐角位置处皆固定连接有滚轮，且滚轮之间的基体底端皆固定连接有卡接机构，所述基体的顶表面固定连接有存储箱，所述存储箱的表面设置有弧形槽，所述基体表面的两侧皆固定连接有音响，且相邻音响之间的基体表面固定连接有显示屏，所述基体的两侧壁上皆固定连接有推拉机构，所述基体顶端的两侧设置有遮挡机构。本实用新型不仅实现了该多功能传统文化教育宣传装置使用时便于遮光的功能，实现了该多功能传统文化教育宣传装置使用时便于停滞卡接的功能，而且实现了使用时便于转移的功能。