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教育发展研究规划科研成果交流会

教育发展研究规划科研成果交流会

  • 召开年：2018
  • 召开地：北京
  • 出版时间： 2018-11

主办单位：中国管理科学研究院教育科学研究所

会议文集：教育发展研究规划科研成果交流会论文集

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  • 摘要：本文借鉴和学习国内外行动导向教学法的经验和做法,结合中国铁道运输教育实际情况,深入探讨实施行动导向教学法的正确路径,行动导向教学法可以培养学生的综合职业能力，使学生在各个方面均能得到更好的发展。以实际行动来引导学生学习、操作，小组合作完成项目，不仅加强了学生的交流沟通能力，还培养了学生的创新能力、思维能力。实施行动导向教学法，学生产生了浓厚的学习兴趣，增强了动手操作的能力，也实现了行动导向教学的宗旨：培养学生的关键能力，提高综合职业素质，促进全面发展。
  • 摘要：近年来，国家大力提倡传统文化学习，大力推广书法教育，建立了完整的书法教育体系，同时也将书法列入中小学教学课程之中。使人们从小通过书法学习产生民族自豪感和自信心。楷书在当今社会是每一位中国人初学认写的规范书体，是学习文化的基础，也是人们接触最多、认识最多的书体。因唐代楷书法度严谨、形体方正、笔画平直等诸多规范因素，所以学习唐代楷书可以轻松掌握汉字的书写方法及技巧。研究唐代楷书，致力于当今的书法教育，让人们正确地认识书法、理解书法、学习书法。统编教材的出版，可以让每一位学书者更有效，更专业，更规范的学习书法，从而营造良好的学习书法氛围。还应积极参与书法交流和书法创作活动。经常参加书法交流活动不仅可以开阔视野，还能提升自己的审美，对提高自身的书法水平起着至关重要的作用。书法创作则是长期学书对书法的认知和理解所表现出的产物，它能反映书者对美的认知，更能体现书者的书法水平，故书法创作也是有效提高书法水平的重要途径之一。
  • 摘要：在当下教育中,很多时候作为教育工作者虽然理论上认可差异性的存在,但在实际的教学活动中由于要兼顾差异性,必然导致日常工作量加大、教学难度更加复杂而忽略或者有意识的屏蔽了学生的差异性.数学差异教学管理更要有创新的管理思维，塑造学生个体发展是差异教学管理的本质体现。鼓励学生自我管理、自我激励、鼓励学生沟通协作、自我发展，其主要目的是通过差异性的教学来满足学生个体化的需求，让学生在有效的数学教学管理中能进一步在学习能力、思维能力与创造能力方面有所提升，从而形成一个个独立的有创造性的个体。所以，在实施差异教学管理的过程中，教师要把握的就是要有创新的教学理念，让创新的理念通过差异教学的过程来实现，在无形中实现整体教学的质效的提升。
  • 摘要：读写结合是根植于中国语文教学领域的传统菁华,符合语文教学规律,具有鲜活的生命力.一直以来,在阅读中以读促写、读写结合的观念得到了小学语文界的广泛认同,并经过了长久的实践.逆向思维作为思维的一种形式，蕴育着创造思维的萌芽，它是创造性人才必备的思维品质，也是人们学习和生活中必备的一种思维品质。结合语文教材内容，适时地对学生的逆向思维能力进行有效地训练，不仅能进一步完善学生的知识结构、开阔思路，更好地实现教学目标，还能达到激发学生的创造精神、提升语文学习能力的目的。
  • 摘要：长久以来,中国一直都在使用传统的“应试教育”.这种学习模式让学生在学习中长期处于一种单一的学习与评价方式之中,最终会导致学生逐渐对学习失去动力,对科学世界失去探知欲。在课程类型方面，教师能够根据学生和学校的情况，制定灵活多变的课程学习模式，让学生的自身能力得到最大发挥。评价应符合研究性学习课程的评定标准，重视对学生创新精神的考查，重点应放在综合实践能力的评定，要重视对过程的评价，着眼于长远发展。学生的自评也是自我反思改进的过程，通过自我评价，使学生能够更好地塑造自我，提升学习的态度、意志，优化学习策略，增强竞争意识，提高学习质量使其学习活动进入自我完善的良性发展轨道。
  • 摘要：核心素养真正成为中国的关注焦点是由于其出现在2014年3月20日中国印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中.自此之后,“核心素养”这一理论正式被放置于中国进行进一步深化课程改革、落实立德树人目标的关键地位,因此,培养具备“核心素养”能力的学生成为基础教育各个阶段的总目标.
  • 摘要：国家在2003年《普通高中化学课程标准(实验)》的颁布,开始了实施高中化学新课程改革.对实验教学做出了这样的要求:从掌握基础知识和基本技能向培养学生全面的科学素养转变,通过实验对学生进行科学方法教育,充分体现探究性和创造性教育思想,关注对学生情感态度与价值观的培养.
  • 摘要：审美教育通常被简称为美育,主要指通过一系列活动以及具有一定内涵教育形式实现审美提升的方式,从而让人们拥有完美的人格与美学德性.基于广义的层面而言,其属于道德教育范畴,究其本质实际上是对于人的培养.钢琴审美教育是一个长期性过程，是漫长的，因此，进一步开展钢琴审美教育教育，提升学生钢琴审美能力不仅仅要局限在课内，更要注重课堂外的教育。尤其对中学生而言，随着各种媒体形式不断发展，电影、文娱晚会、钢琴音乐演奏会等形式不断普及，中学通过各种形式接触高水平钢琴演奏的机会不断增加，让学生在潜移默化中接受钢琴音乐熏陶，逐步提升自身钢琴音乐审美能力。
  • 摘要：注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一,《化学课程标准》中指出“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开拓思路”.新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为课程增添时代的源泉和生活的活力.
  • 摘要：义务教育《语文课程标准》(2011版)指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.阅读教学作为语文实践途径之一,是指教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,珍视学生的独特感受、体验和理解.总之,“阅读教学是教师指导学生进行阅读的实践活动”.
  • 摘要：《义务教育语文课程标准》(2011)指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律.”基于此,学语文,用语文应该是当前语文教学的主要抓手.
  • 摘要：进入21世纪以来,国家之间的竞争与合作已经变为科学技术与创新力的竞争与合作,就个体来说科学技术的发展与进步也一步步的改变着人们的生活方式和思维方式,只有不断地提高自身的素养才能与社会的发展同步.核心素养视角下数学教学设计要循序渐进，不以“大满贯”为评价学生的标准。学生的身心发展具有顺序性，所以教学设计的过程中，要循序渐进，不应当以“学生学习知识”为评价原则，而应该注重形成性评价，学生学习知识，只是教学的一部分要求，而要真正的培养学生的数学核心素养，应当在学生学习知识的基础上，看是否把知识建构成一定的素养，在知识的原则上，充分挖掘学生的素养潜质，最大限度的发挥学生的能力，以使学生能够更好的发展并适应社会。
  • 摘要：随着中国基础教育改革的进一步深化,小学语文教学无论在理论上还是在实践中都取得了显著的成效.然而,就目前的小学语文阅读教学看,仍有许多不足之处.学生课前花在阅读上的时间十分有限,能静下心来,走进文本,和文本进行独立对话的机会仍然不多.小学语文阅读教学是语文教学的重中之重，历来是教育研究的重点，因此在小学语文阅读教学方面的教育理论可谓五花八门，各放异彩，然而一线的教育工作者仍然在呼吁一种新的教育理念的引领，以求解决实践中的迷茫与困惑。生本教育作为一种理念，一种实践方式，虽然其理念本身早已有之，融合了众多大家之长，但其教师观、学生观、教材观、课程观、方法论、评价观站在实践的角度在一定程度上迎合了东方文化圈下小学语文阅读教学实践的需要。
  • 摘要：21世纪教育的四大支柱是让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活”.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以提高学生的健康水平、培养学生终身体育意识和能力为主要目标,学习身体健康知识知识知识、体育技能与方法的课程.它是学校课程的重要组成部分,有鲜明的实践性、健身性和综合性,是实施素质教育和全面培养人才的必由之路.正确运用探究式教学模式要深刻认识到各种体育教学模式之间都不是绝对孤立的问题，体育探究式教学模式是以探究、学习的教学规律为重要的指导“中心”。事实上，其相互之间的模式也存在较强的关联性要素。体育教学模式的重要实施对象是初中学生，同一学生之间所面对的实物理解也是趋向于同一个思想维度，虽是具有不同体育教学模式的差异性，但其作用效果都是在同一范围内，相互之间的交互作用也是难免的。
  • 摘要：幼儿习惯养成问题需要得到教师和家长的共同关注。由于习惯培养的延续性和幼儿年龄的特殊性，需要形成家园共育的教育环境，教师和家长彼此理解、认真配合、互相信任，落实促进幼儿发展整体育人体系。介于此，本研究在问卷调查的基础上，分析现阶段幼儿养成教育的问题，探索应该如何指导家长与幼儿园有效配合，从家园共育视阈的大背景下，寻找突破幼儿养成教育困境的切入点，探究合理开展幼儿养成教育的策略与途径。
  • 摘要：本文阐述了幼小衔接阶段儿童的心理压力研究，中国幼教工作者应转变观念，将幼儿纳入衔接的核心成员，关注、吸纳幼儿的感受与需要，构建儿童话语体系，赋予幼儿权利,知情同意权、自主选择的权利、积极参与权、语言表达权等。采用表露策略，通过谈话、绘画、沙盘等多种方式，让幼儿说出自己的压力感受和心理需求，有针对性的开展衔接工作，促进幼儿入学适应。培养幼儿积极应对方式和心理抗压能力，重视内在心理建设，教师和家长都应重视日常生活中对幼儿积极品质和抗压能力的培养，可以采用阅读与良好个性主题相关的绘本或影像资料，与幼儿一起探讨良好品质的重要性和行为策略等。
  • 摘要：《英语课程标准》关于课程目标的总体描述(五级)中提到:能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意.能根据阅读的目的适当运用阅读策略.能根据提示起草和修改小作文.能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务.重视写作模式的可操作性教师在教学中应努力使学生由关注表层单词的拼写、单词和语法的误向关注阅读积累习惯和书面表达技巧等方面转变，促使学生更有效地从语篇组织和意义建构方面提高英语书面表达能力。构建自己的书面表达模式。进行阅读积累与书面表达结合的训练，可以帮助教师转变教学观念，便于教师反思和改进教学方法，提高课堂教学的有效性。如此，学生学习、理解、操练，直至成为自己的学法之一。
  • 摘要：音乐教育是中国基础教育中不可缺少的一部分.音乐教育对于促进学生的全面发展具有一定的促进作用.从制度上来说，学校为学生班级制定的课程表中必须保证每个班级每周两个课时的音乐课；从执行来说，学校必须确保每周开设的音乐课能够按时开课并正常上课，如果音乐学科教师需要请假的话，也应要求他们对落下的这节音乐课在空余时间进行补课；如果在期末时期有语文、数学、英语等其他学科的教师占课的话，学校应该明令禁止此行为，同时监督音乐学科教师按时上音乐课。学校可以开展各种形式多样的课外音乐活动，可以让学生在音乐课堂中所学习到的理论知识更好的运用到实践中。
  • 摘要：2001年7月中国教育部颁布的《基础教育课程纲要试行》中对教学的过程强调“教师在教学的过程中要主动与学生互动,形成共同发展,要妥善处理好传授知识与培养个人能力之间的关系,要着重培养学生的学习独立性与主动性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习.”。
  • 摘要：在数学学习中,学困生与其他学生相比,因为其压力会更大一些,因此心理方面可能存在两个极端:其一是过于自我,其完全无视数学学习的重要性,自己在主观上就对数学知识的获得忽视;其二是由于学生长期的学习困难,使得其自尊心受到了伤害,对自己的数学学习丧失了信心,信心的丧失让他们感到了极大的压力.在学习过程中,通过对学习者的分析可以了解到学生是否拥有正确认识自我的能力.而对于数学学习困难的学生而言,求知欲望低,对数学学科、数学教师都表现出极大的不尊重或者是反感都是目前比较典型的学习者特征.
  • 摘要：新课程标准对高中学生英语阅读能力的要求提高.高中英语新课标要求:“学生在学习和掌握语言知识的基础上,还要学会阅读策略和技能,比如预测阅读内容、找出和归纳主旨大意、推测不熟悉词义、推理段落关系、寻找和理解重要信息等阅读技能.”，教师课前教学视频的制作要短小精悍，时间最好控制在10分钟以内，视频内容要难易结合，注重与听者的互动。视频知识点讲解的过程要留出给学生思考消化的时间，学习形式可以通过提问来明确听课重点，避免让学生失去学习的兴趣。翻转课堂的核心是逐步培养学生自主学习能力。高中生学习的自主性和自觉性还有待加强，在高中英语阅读翻转课堂的课前学习阶段，教师可以适当地对学生做一些硬性要求，比如必须有课前学习笔记、课前疑惑问题等。应合理布置学习任务，在实施翻转课堂初期应尽量避免给学生布置额外的家庭作业。
  • 摘要：随着教育改革的不断深入,微课作为多媒体教学的重要组成部分,以其针对性强、传播简单、应用灵活的优势,在高中数学教学中广泛应用.而高中数学内容复杂,致使在教学中出现了学生难学教师难教的情况,应用微课教学可让难学难教的情况得到有效的改善.微课将数学教学资源融合于视频中，围绕学科的知识点展开和延伸，方便了学生的学习和探索。在运用微课进行教学时，教师需要注意微课与数学学科特点的联系，微课的应用要体现出概括性和逻辑性的特点，这样的微课才更具价值性，才能引发学生围绕着教学内容展开探究学习。教师需要在教学活动中创新教育模式，丰富课堂教学内容，创设形式多样的教学情境，使学生自主研究数学问题。因此，在日常教学活动中，教师要积极创设教学情境，使学生自主参与到课堂学习中，发挥学生学习的主动能动性。教师可以利用微视频创设学习情境，吸引学生的注意力，借助微课对教学情境的创设，改变了传统课堂教学无法实现的教学效果。
  • 摘要：英语是高中学习中的重要学科之一,其学习的最终目的是可以在日常生活中运用英语开展交际活动,交际的主要方式就是口头交际,所以,听、说能力对于英语学习者而言都是非常重要的.与初中英语相比,高中英语提出了更高的标准和要求,要求学生在听、说、读、写四项技能中综合发展.提高听力能力是一个需要由量变到质变的过程，加强听力的训练，慢慢的积累，在平时的训练过程中，总结经验和方法技巧。加大平时的听力量，培养学生的语感，让学生掌握英语听力中的音节规律，熟悉英语在读法上的方式。在听力材料的选择上，不要单一的选择高考听力材料，遵循学习的认知规律，从简单的听力材料上让学生开始练习，有基础到难，让学生有一个循序渐进的过程，不断的提高自己的听力水平。帮助学生们建立自信心，找到学习的动力，激发对英语听力学习的积极性。还可以鼓励学生在课余之时，看一些英语电影、电视剧，减少看中文字幕，尽量自己尝试看懂内容，听一些英语歌曲，不要单纯的欣赏歌曲的旋律，尝试听一听歌词，看看自己能听懂多少。在高中繁重的学习压力下，看一些英语影视剧和听英语歌，劳逸结合放松一下，还有助于提高英语听力，一举两得。
  • 摘要：本文阐述了小学音乐课中培养学生表演欲望的研究，课堂上教师要留出一定的时间和学生一起唱，一起跳，营造出一种无拘束的气氛，请几位同学和教师一起来表演节目。这这样的师生互动合作，学生热情高涨，兴趣浓厚，极大地激发了学生表演的欲望，在培养学生音乐表演能力的教学过程中，教师要充分地尊重学生的个体差异，不拿这些差的跟好的去比，注重保护他们的自尊心。课堂是学生学习的平台，也是学生表演的舞台，教师要在课堂空间里引领学生发展自我，挖掘学生的表演潜能，培养他们的表演能力。
  • 摘要：课堂教学是根据教材所选内容，通过教师为主导、学生为主体，充分调动学生自主学习，课堂教学是学生语言积累来源的主要场所之一，学生在朗读、背诵中积累，古诗词、佳句、名篇的朗读和背诵，先让学生在头脑中记下这些死的材料，通过多次的读、背；语言文字的规律、含义、情趣在头脑中固定下来。读得多了，背得熟了，在老师的指点下，学生就能理解，就能把死的材料变得活起来。所以在课堂语文教学中教师要注重朗读、背诵的指导，给予学生充分时间朗读背诵，从朗读背诵中去感悟、理解、增强记忆，有利于学生的语文积累，提高学生的语文能力。课堂教学中，教材所选内容必竟是有限的，而课外阅读是无限的。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现在所开展的学生群文阅读就是这个道理。用课堂教学中所学相关内容和方法，指导学生在课外阅读中去找寻相似的文章，找出它们共同的知识点，从而加深理解、感悟、积累相关的语言。搜寻中外许多有名的作家、学者他们的成长过程都曾博览群书、海量阅读，因此课外阅读是增加语言信息的必经之路，通过课堂上学到的方法去广泛涉猎各种题材、各种题材的课外读物，从中积累语文知识。
  • 摘要：教师讲解示范,学生机械模仿,师生之间没有交流,只有单向的信息传递,学生完全没有独立的学习时间,无论学生的学习能力和运动基础如何,都必须以学习与掌握具有严格确定性的运动技术为学习目标.进行差异性教学，要让学生全面发展，并不是要让每一个学生的每个方面都按统一规格平均发展。显而易见，一刀切的统一规格教育既不符合学生实际，又有害于人才的培养。在体育教学中，教师应根据学生的认知的特点不断的改进教学，做到因材施教。
  • 摘要：数学学习是一个长期的过程,每一个过程都很重要,在数学学习中,学生只有做到环环相扣,才能取得更好的学习成果.然而,小学阶段是开启数学学习的初级阶段,同样也是最关键阶段,学生只有在小学阶段就开始打好基础,才能对以后的数学学习提供有效的保障.所以,对于数学基础薄弱的学生,教师要进行高度的重视,并采取针对性的措施对学生进行辅导,使学生学习成果越来越明显.教师在辅导学生时，应该从基础知识做起，只有掌握了扎实的基础才能解决更多的实际问题。可以根据不同学生的能有针对地提出要求，并对一些学生进行必要的辅导，让他们可以在教师的辅导基础上能够更好的发挥自己，提高学习效率。要与家长常常进行沟通，一起有针对性的对学生采取一些学习教育，结合学习和家庭，规范学生的学习行为，实施有针对性的辅导，共同监督学生学习。作业批改后，教师必须抓住时机及时对学生进行辅导，深入分析学生产生错误的原因，把正确的知识内容印在学生的脑里。
  • 摘要：通过本研究的开展，经过研究和实践，针对中学英语课学习现状，对新课改下的课堂学习模式、方法等进行改进，有效提高学生课堂学习效率和学习兴趣。拓宽了英语课程资源与信息技术整合的渠道，发挥了英语考试备考技巧的优势，凸显了与信息技术整合的优势，研制了中学英语考试备考技巧模块的教学课件，提高了英语课堂教学信息技术的水平，强化了英语学科的特点和课堂教学的技术操作。凸显了学校英语考试备考技巧与校本课程开发的特色，开发了一批英语考试备考技巧校本课程，突出了英语考试备考技巧在实施素质教育中的地位与积极作用，展示了研究学校英语考试备考技巧特色研究的成果，为研究学校的高质量的素质教育推进做出了贡献。
  • 摘要：德育课是职业院校学校德育工作的基本途径,是学校做好德育工作的中心点,高效的德育教学过程大大促进职业院校学生的道德思想和行为品质的形成和提升,以培养符合社会发展要求的职业人才.活动教学法的应用使职业院校德育课不再是理论灌输式的，而是将社会实际融进课堂的新形式。学生在融洽、活跃、生动的活动中，一方面对知识进行了更深的理解，另一方面锻炼了综合能力，焕发了德育课的生机，使德育课真正成为为社会培养符合标准要求的学生。教师根据教学目标、学情、学生专业特点等创设教学情境。例如给会计专业学生上课前，教师需要查找关于会计职业的相关资料，教师选取了作为会计基本技能作为切入点，所创设的教学情境贴近学生的专业实习情境，德育课融入专业实习情境，给学生带来切身的体会，为新课的教学作充分的准备。
  • 摘要：本文试图以OECD布的PISA2012问题解决能力框架和方法、样题来反观我们的课堂，以期能为一线中小学师的课堂教学提供一点思路和操作性建议，从而探索促进小学数学核心素养生成的教学策略。研究者认为，一切能力的培养根植于情境之中，探索促进小学数学核心素养生成的教学策略，作为一名数学教师应积极创设问题情境，根据学生的认知特点对情境认知理论做细致的端磨，通过师生共同的探索引发认知冲突，实现自主学习、数学应用，唤起学生的数学学习精神，帮助学生将头脑中的知识运用到实际当中，学生也要积极寻找属于自己的学习方式，从而提高和发展学生面对未来生活必备的数学核心能力。
  • 摘要：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言，是教师的职业语言，在每一个师范类专业开展普通话教学都是有必要的，而对于中文专业来说尤为必要和重要。学习语言，首先当然要学好本民族的语言，而且一定是学习本民族的共同语，因为教授本民族的共同语，是任何国家母语教育的基本任务。语文是中国的母语教育课程，推广普通话是语文教学的任务，而高师中文专业主要是为中学校教育培养语文教师，因此，要切实搞好高师中文专业的普通话教学，这也是选择普通话语音教学方法作为研究对象的缘由。
  • 摘要：人们常说,数学是思维的体操.数学教学的核心是发展学生的数学思维能力.《普通高中数学课程标准(修订)》指出应注重提高学生的数学思维力,这是数学教育的基本目标之一.明确要求要“发展学生的形象思维和抽象思维”,“发展合情推理和演绎推理能力”,“体会数学的基本思想和思维方式”.然而,由于当前教育制度的影响,分数至上的教学观与学习观下,数学教学被民化成了一种解题教学,老师讲题,学生做题,数学课堂被习题占据,数学思维能力的培养被师生忽视.
  • 摘要：在教育部颁布的《义务教育数学课程标准(2011版)》中,将初中阶段的图形与几何部分分成了“图形的性质”、“图形的变化”和“图形与坐标”三部分.其中图形变化中的平移、旋转和轴对称的三种合同变换中,标准提出了对三种变换概念的掌握,基本性质的理解,作图的要求,对生活实际应用的延伸,及对变换本身与相关学段内其他几何图形的关联的理解的多方面要求.而作为教师教学的导向之一中考也对图形的三种运动愈来愈重视.包括中考前的一模、二模,图形的三种运动不仅时常出现在填空的最后一题,包括与坐标函数,与压轴题的联系也愈来愈多.几何变换的学习正持续作为几何学习中的热点.
  • 摘要：近五年来,职业教育引起了各级管理部门的重视,国务院于2014年5月发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中就已经明确了加快发展现代职业教育的原则,并明确了现代职业教育的发展方向和改革内容.要培养出高素质的技术技能型人才,就必须要改进人才培养方式,创新教学方法.
  • 摘要：笔者认为在以后的教学过程中，结合教育教学内容，尽可能多让学生动手实验，特别是高一年级的物理实验，要充分发挥实验教学的优越性，让学生尽可能多的开展分组实验，参与探究性实验的设计研究，学校要尽可能多的为学生提供创新比赛的参与机会，提升学生的物理思维、创新能力、模型构建能力，培养他们的物理探究能力、合作交流能力，全面提升学生的核心素养，为学生的终身发展打好基础。
  • 摘要：在信息技术日新月异发展的今天,学习计算机的目的主要是学会利用计算机来处理各项事务,解决具体问题,提高生活和工作效率.计算机的教学也应该更多是关注学习的过程,引导学生自主学习,在实践操作中勇于尝试,不断探索创新.在合作交流与讨论中,激发学习兴趣,提高学习计算机的能力.
  • 摘要：为了能切实完善提升学生文学素养的写作教学课程，作者收集并整理了大量相关资料，认真研读新的《普通初中语文课程标准（实验）》，做好相关的问卷调查和访谈，进行分析整合，较为认真地了解了我校初中阶段的学生写作水平和教师作文教学现状。结合自身在实际教学中的切身感悟，总结并提出了一些能够切实提升学生作文创作能力和写作技巧的可行性方案，对现今一线教育工作者的教学理念以及思维方法提出了一些建议，希望这些建议能对学生的写作水平的提高有一些建设性的帮助。
  • 摘要：本文阐述了优化初中英语学困生词汇学习的策略研究，对于教师来说，教师应根据学习策略教学的具体内容、任务，运用多样的方法、手段来激发学生的学习兴趣，使他们乐于接受所讲授的学习策略，自觉地将外在训练内化为自身运用策略的能力。在训练时，不是强求学生死记硬背策略熟能生巧关键是让他们结合学习任务多加复在课上尽量多讲解一些有关词汇记忆方面的技巧，或者在课上利用语境来帮助学生记忆词汇，让学生感觉词汇单词并不是一个枯燥的事情。同时多鼓励学困生记笔记，让学生学会归纳，避免忘记。老师应该让学生利用自己的兴趣点来帮助词汇的学习。比如有的学生喜欢听英文歌曲，就可以通过看歌词，记忆歌词的方式来扩充词汇量。还有的学生喜欢看美剧或者英剧，就可以通过看字幕的方式来记忆词汇，在情景中记忆单词，会更加快速有效。对于教师来说，可以告诉学生一些在课外的生活中也可以记忆词汇的方法，并且教学可以多样化，把课外的资料融入到课堂中去。
  • 摘要：英语是中国的一项重要教学科目,基于中国的应试教育制度,针对英语教学和学习的研究就变得更为重要.在中国,英语学习者缺乏真实语言氛围和环境,学生又缺乏充足的课外生活,学生在实际生活与学习中较少地运用英语进行思考和交流,因此,十分有必要提高英语课堂的教学效果,从而在英语教学中运用独特的、有效的方法显得更为必要.思维导图教学，就是通过这种思维方式，让学习者在学习过程中对学习的中心内容进行发散性思维，并且以画图的方式把这一思维过程记录下来，从而构建整个学习网络的过程。教师让学生课后完善自我，可以用思维导图作为工具，使它完善学生的个人学习内容，不应完全仿照老师。需要注意的是，老师没有必要给学生展示所谓的心灵映射的正确布局和形式，因为思维导图是没有所谓的正确的布局，由于学生个体上存在许多方面的差异，每个人的思维方式、个人经验也不尽相同，因此，学生们的想法会使映射出现多种形式，这一点需要加以鼓励和肯定。
  • 摘要：《基础教育课程改革纲要》(2001)把学生的主体性提升到了一定的高度.文件中的这一核心主张应该贯穿到课堂的始终,落实到每一个环节.课堂导入作为一节课的开始是必不可少的一个环节,更加应该体现文件精神,在导入环节吸引学生注意力,激发学生学习的主动性和积极性.同样,2011版《英语课程标准》也在《纲要》的指导下明确指出:“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,应考虑全体学生的发展需求.”小学英语教师面临着更高的要求和更大的挑战,固步自封必然会被淘汰,对于小学英语教师来说,只有不断提高教学技能,才能符合新世纪对教师的要求.
  • 摘要：生活是语文教学的源泉,丰富多彩的生活现象,生活元素,都可以多加利用,使其成为语文教学的生动素材.遵从基础教育课程改革的决定,转变语文教学过程中,死记硬背,机械训练阅读习题的情况,需要将阅读与生活有机结合,实现阅读教学生活化.新的语文课程标准非常重视语文与生活的联系,关注学生的学习兴趣形成和对生活经验的积累.“生活”这个词语竟然在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,出现了21次.课标中有关课程性质的概述,课程基本理念的说明,课程目标与内容的分解,以及课程资源开发与利用都深刻体现了语文教学与生活相结合的思想.语文课程基本理念中,关于提高学生语文素养,明确指出,要培养学生养成良好的语文学习习惯,使学生具备能够适应实际生活需要的识字写字能力,阅读能力等.而阅读教学是语文教学的重中之重,对培养学生良好的语文学习习惯以及自主学习能力,有着积极的意义和作用.
  • 摘要：社会发展对数学技术的需求,直接影响了人才的培养模式,从而引起了数学教育的发展变化.在19世纪末20世纪初,由克莱因、贝利等人在欧洲发起和领导了一场数学教育改革,人们称之为“贝利——克莱因”运动.这次运动的出发点是变革中学数学教学的目的和任务,他们都强调了数学的实用价值,提出了数学教学要强调应用.到20世纪60、70年代,数学建模课程在西方大学出现,由研究生课程发展到大学生课程,接着引入到高中课程.
  • 摘要：本研究构思了课堂教学改革的一个新思路，即把课堂教学放到信息化社会的背景下，提出四个新的观念，即：课堂观-从知识传授场所转变为学生全面发展的共同体；新教师观-从知识传授者到多元化角色；新学生观-从知识继承者到自主合作学习的主体；新发展观-从“知识就是力量”到“创新就是力量”。本研究从构建学习共同体的角度出发，把教师、学生、知识等因素放在一个整体的、综合的、发展的系统中来考虑，构建课堂教学的新模式。
  • 摘要：课程标准中在对阅读教学的建议中提到:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.”初中是学生的发散性思维得到迅速发展的重要阶段.在具体的教学实践中，学生认为这种学习方式是有趣的，而且是有效的。需要注意的是，为学生营造相对放松的学习氛围也很必要。也就是说，不能让学生具有很强的紧迫感。一种新的学习理论，在运用到具体的教学实践中，这中间有一个过渡阶段，不能急，慢慢来。掌握一项新的技能，需要足够的练习，有一个量的积累。合理的时间安排需要提前做好。让他们有时间调动已经存储在脑海中的大量信息，从而让想象与联想有广阔的空间，促使思绪自在飞扬。让每一张思维导图，带有每个学生自身独有的特别之处。
  • 摘要：本文阐述了新课程背景下语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究，研究成果分析：创设新奇、快活、充满情趣的教学环境，让学生创新意向，培养学生创造性习惯，使学生树立创新意识，在教学环节中加强培养学生的创新思维品质以及非逻辑思维能力，从而培养学生的创新思维，巧妙设计疑问，激发学生的创新兴趣，发挥榜样作用，培养学生创新能力。
  • 摘要：随着新课程的实施,教师的教材观、学生观、教学观正发生的变化:教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变,新的教学理念不断深入课堂的每一个环节,课堂教学的面貌焕然一新.实现所有学生不同程度的发展,无疑是这次“新课改”最基本的理念与最根本的追求,但是,几年的“课改”实践证明,愿望不仅没有达到,相反,学生的两极分化似乎变得更加严重,在数学学习方面表现尤为明显.
  • 摘要：要把学生的阅读具体落实到“自主阅读”上,有效提高他们的阅读能力.教师要使用正确的方法引导学生进行自主阅读,使他们对阅读学习具有自主性.学生阅读的效率与成绩与他们的自主阅读能力是互相联系的.经常会出现一种情况,学生虽然阅读,但是他们只是走走形式,如蜻蜓点水一般,一掠而过,得不到收获.造成这种现象的主要原因之一就是他们没有良好的自主阅读能力,因此,全面提高学生的语文素养,必须要培养学生的自主阅读能力.
  • 摘要：随着人类步入知识经济时代,社会对人才提出了更高的要求,因此,在新的世纪里,教育面临着严峻挑战.作为基础教育中极为重要的语文学科,该如何承担自身的责任,寻找并实现自身的价值,走出一条更为理想的语文之路,是值得每一位语文教师求索的重大课题.为了让语文教育更适应时代的发展需要,教育改革者们在努力寻找着突破口.“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”因为“阅读是未来教育的一块基石.阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力.学会阅读,才能生存,才能发展”.正是基于这样的认识,在语文阅读教学实践中,积极中学生语文自主阅读能力培养研究,寻求一条由应试向素质转变的可操作性强的语文施教之路.
  • 摘要：随着新课改的提出,对学生在精神方面能力的培养提出了更高的要求,让学生善于发现文本中蕴含的人文精神.对于语文教师而言,对学生的培养不应该只限于教会学生读懂文本中的涵义和精神,而是要培养学生通过学习文本来进一步思考,从而对文本有更深刻的理解和学习.培养学生思考的习惯,与儒家文化中的“省”相符合.
  • 摘要：中学历史教材中记录有大量的人物、事迹，在实际教学中教师可结合家国情怀教育目标，有针对性地从教材中升华与提炼一些家国情怀教育资源，将其恰当地渗透到课堂教学过程中，使得学生尽可能多地受到历史伟人与英雄们英勇事迹及高尚品德的熏陶，从而促使他们受到良好的家国情怀教育，教师在备课时要掌握课程标准与所教授的教材内容，角色扮演是鼓励学生积极参与学习的有效方法，学生演讲是角色扮演的方式之一，演讲能够把学到的历史知识灵活运用，更能发挥学生自我教育的功能。
  • 摘要：学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分.每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体.这些作品是学生学习祖国语言的典范,是识字的有效途径,是学习作文的范例,是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借.“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径.”(《课标》语)因此,语文课中,阅读教学占的比重大,用的课时多.语文教师在阅读教学投入的精力大,花费的时间多.因而,人们一提到语文课,往往想得较多的是阅读教学.在有关语文教学研究的论文中,“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语;“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词.这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位.
  • 摘要：初中英语教学的主要目标为培养学生读写听说能力,其中书面表达能力作为一重要技能,是检测学生整体英语水平的一重要指标,必须要引起高度重视.在日常教学过程中,教师必须要注重学生书面表达能力的培养,基于教材,结合学生自身实际情况和教育要求,采用有效且合理的教学策略实施教学,以此提高学生书面表达能力,继而进一步促进其全面发展.
  • 摘要：上世纪二三十年代由朱自清、叶圣陶等老一辈教育家提出的“读写结合”的研究,一直是语文教学中的一条传统经验,在长期的教学实践中形成了相对稳定的教学模式.它不是一个年轻的话题,但绝对是一个常青的话题.教师在读写教学中，虽然要充分重视课本教材，但也不能仅局限于教材中，要主动发现和搜集优秀的课外文章，以丰富学生的阅读量、扩大学生的知识面，为学生写作积累丰富的素材，使其在写作时做到信手拈来。教师可以对学生的读物进行分类，然后指导学生学习不同类型读物的写作技巧，这样的教学模式将使阅读变得更具目的性与针对性。
  • 摘要：思维导图是一种有效的思维工具,是数学课堂教学中非常实用的思维工具.在高中数学复习课堂中引入思维导图,不仅为复习教学注入了新活力,而且能够培养学生的自主学习能力.思维导图可以细化数学知识体系，帮助学生明确解题中的思路。思维导图可以启发学生解题思维，是极具应用价值的教学工具。教师在复习课上利用思维导图细化知识，使得学生在解题时具有清晰的解题思路，可以使得讲解更加具体，提高学生的解题能力，帮助学生树立解题的信心。高中数学复习课教学中应用思维导图，对改变高中数学课堂教学现状有重要的意义。思维导图除了可以帮助学生理清知识结构，还能够增强学生的学习兴趣、提高学生复习效率。因此，思维导图在高中数学复习课教学中具有重要的应用价值。教师要在教学实践中不断总结经验，努力提高思维导图在复习课中应用的有效性。
  • 摘要：当今时代,随着中国教育事业的飞速发展,学前教育越来越受到社会各界的关注.有好的教师,才有好的教育,在幼儿园教育改革中,教师专业技能的发展尤为关键,造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的专业化幼儿教师队伍既是提高幼儿园品质的体现,又是幼儿园达成专业幼教目标的保证.现代教育要求教师转变教育思想、掌握新的教育技能,同时要求教师用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法来培养具有专业技能的教师.促进幼儿园教师专业技能的发展，转变幼儿教师思想观念，激发幼儿教师提高自身专业技能的动机，要注重专业技能发展的自我规划，树立终身学习理念并学会渗透性学习，开设有针对性的讲座与论坛。
  • 摘要：学生能否养成良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要,良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成,而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用.因此,培养小学生数学良好学习习惯,是培养二十一世纪人才的迫切需要.倾听是学生主动参与学习过程、提高课堂学习效率的必备前提，兴趣便是用心倾听的保障。可是，低年级学生活泼好动、自制力差、注意力不集上课时，教师要竭力把枯燥的知识教学变成活泼、有趣的活动，调动学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使每个学生都乐意听。在数学学习中，常常会遇到一些疑难问题。要培养学生大胆发言，敢于质疑问难的习惯，首先要让学生知道，解决疑难的过程就是学习的过程，鼓励学生开动脑筋多角度考虑问题，大胆发言，即使说错了，但勇气可嘉，也应给予表扬。在教学中，老师要多创设让学生表现自己的机会，当学生碰到一些疑难问题，先让同桌相互提问，再到小组之间相互提问，最后全班交流。这样一步步培养学生敢于质疑问难、敢于发表自己见解的良好习惯。数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生真正成为学习的主人，培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学。
  • 摘要：小学生年龄尚小,自制力较差,只喜欢做自己喜欢、感兴趣的事情,在学习上同样是以自己喜欢的学科为学习目标,对于自己不感兴趣的学科没有学习积极性,甚至放弃学习.而且,数学的学习内容比较枯燥,更容易导致学生产生厌烦心理.同时,如果教师和学生之间的课堂互动存在问题也会导致学生不想主动参与课堂教学活动,使学生对教师产生偏见,不愿意去关注教师教学的内容.所以,提高学生的自制力对于提高数学能力是至关重要的.学校应该减轻小学生的学习压力，增加学生的课外活动时间，使学生消除对数学学习的厌恶情绪，从而培养学生的积极性和主动性。教师要明确教学目标，加强学生之间的合作探究学习，形成团结和谐的学习环境。同时，教师更要引导学生扬长避短，团结进取。要做到在讲课之前认真钻研教材，在掌握基础知识的基础上，更好的引导学生思考问题。在课堂教学中，教师要充分利用现代技术进行教学。
  • 摘要：通过研究与实践，培养学生运用信息技术产生阅读的兴趣，进一步培养学生良好的阅读习惯和信息素养。寻找多媒体计算机及Internet网络与阅读教学的最佳切入点，构建一个基于信息技术的自主体验性阅读课堂样式。初步形成适合阅读教学的Internet的学习环境，构建校园网络系统下阅读学习专题网站。引导学生课外利用网络收集诗歌美文等，进行网上自由阅读，专题阅读等，构建一套课外阅读机制。
  • 摘要：本文在已有研究成果的基础上，根据化学基本观念的涵义、特点、内容构成及培养策略，结合初中化学教材在化学基本观念方面的编写特点，进行了培养学生化学基本观念的教学实践研究，探讨了观念为本的教学对学生掌握具体化学知识，培养综合思维能力和问题解决能力的影响。
  • 摘要：本文通过调查研究者所在学校的学生和教师，充分了解了目前在农村小学品德与社会课程开设的现状，通过对现状的分析，针对存在的问題，提出了相对应的解决策略，从教材、学生、教师等方面做了全方面的分析。品德与社会课程要想在农村小学得到实际的效果，就必须从农村的实际出发，设计与农村相适应的教材，实现教师的专业化，建立品德与社会课程的实线基地，把品德与社会课程的课堂拓展到田间地头、工厂车间，把品德与社会课程与其他课程相结合，在其他课程中透品德教育，加强对教师综合知识的培训实现评价方式的多元化，把学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，只有从源头上改善当前农村小学存在的问题，才能使品德与社会课程的功能得到最大限度的发挥。
  • 摘要：本文阐述了家风校风对提高小学生阅读能力的促进策略，全社会都要关注阅读，特别是处于教育决策部门的人更要充分认识到阅读与人的全面发展的关系，重视阅读。在社区内形成阅读的氛围，创建阅读的外部环境；家长要充分认识到阅读的重要性参与学生阅读行为，为学生阅读创建家庭阅读环境；学校要充分认识到阅读与学生智力发展、潜能开发之间的内在联系，在校园内开展各种阅读活动、指导学生阅读、重视学生阅读习惯的培养，建立阅读保障机制，整合阅读资源。
  • 摘要：“翻转课堂”的实施促进语文教师反省自身角色，因应新课程改革的要求，促使语文教师角色由传统的“教书匠”向“引导者”与“研究者”转变，在不断地转变与提高中获得专业的发展。“翻转课堂”在增进差异化的教学中协助学习成就低的学生获得古诗词学习水平的提升，引导学生通过暂停、重复观看微课视频之后，将课堂时间解放出来增加师生之间的有效互动与交流。所以在古诗词教学中实施“翻转课堂”，根本的目的在于明确语文教师与学生在古诗词教学中的角色定位，通过更为高效的学习形式促进语文教师的专业发展以及提高学生学习古词的效率，促进学生的健康发展。
  • 摘要：朗读,是一种语言的艺术,即将视觉的文字语言艺术地转化为听觉的有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动.在语文教学中,朗读不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征.朗读,能充分激活学生的内心世界能够张扬个性,享受阅读教学的无限乐趣,使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动.
  • 摘要：本文阐述了小学语文教师实施教学生活化的困境与出路，师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内也的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。鼓励学生巧用网络多媒体资源丰富其语文知识面，作业的布置是教学过程的最后一个环节，拓展作业的生活化就是把作业的布置与学生的生活实际结合起来，会激发学生产生其他新的想法，创生课堂。语文生活化教学就是要让教学的每一个环节都融入生活，通过自身体验对语文有更感性的认识。
  • 摘要：研究者在界定了“小学语文家庭作业价值取向”相关概念的基础上，概括了现有的四种家庭作业价值取向，通过分析，研究者发现这四种价值取向都有其片面之处。接着，研究者对某城市两所小学学生的语文家庭作业进行了抽样调查和分析，发现了当前小学语文家庭作业价值取向存在三个问题，分别是：在减“量”的同时，其质也大大缩水；家庭作业的布置过于统一化，没有根据学生掌握程度的不同而因材施教；家庭作业的评价无论是从评价主体、评价标准还是评价形式上来看，都过于单一化。研究者又对这两所小学的语文老师进行了问卷调查，分析出了造成当前价值取向现状的原因，主要包括对家庭作业的价值认识不足、受减少工作的利己心理影响和受一成不变的传统观念影响。基于以上分析，研究者认为，小学语文家庭作业的价值取向应该是多元化的，具体策略主要包括三个方面的内容，首先是从听、说、读、写四个角度兼顾学生多种能力培养，其次是为学生提供多种选择余地，包括在作业内容上的保底加自选和在作业完成形式上的可单干可合作，最后，研究者提倡建立多种评价机制，让作业评价的主体、标准、形式都更加多元化。研究者希望通过这三点策略，为小学语文更完善、更合理的家庭作业价值取向提供理论依据和实践指导。
  • 摘要：新数学知识的获取以数学问题的提出为基础,这是为数学的产生和发展的历程所证明的客观事实.希尔伯特指出,“数学问题是数学的灵魂”.数学问题产生于数学情境.数学情境是从事数学活动的环境,产生数学行为的条件.人们通过对数学情境中数学信息的观察、分析,产生疑虑、困惑,逐步发现、形成问题.因而设置教学情境是实施数学教学的必要环节.
  • 摘要：“慕课”(MOOC)这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的.在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中,为了响应号召,Dave Cormier与BryanAlexander提出了MOOC这个概念.George Siemens与Stephen Downes设计和领导的这门课程名叫《连通注意与连通知识》,这门课程有25位来自曼尼托巴大学的付费学生,还有2300多位来自世界各地的免费学生在线参与了这门课程的学习.所有的课程内容都可以通过RSS feed订阅,学习者可以用他们自己选择的工具来参与学习:用MOODLE参加在线论坛讨论,发表博客文章,在第二人生中学习,以及参加同步在线会议.
  • 摘要：随着教学思想的不断更新,在中小学美术教育中,以往的只注重传授技能的教学方法已经不再适应教学发展的需要,同时这种教学方法也不利于培养学生的创新意识和想象力.在素质教育中,创新意识和创新能力是学生必须具备的一种素质,它符合美术教学的基本要求,所以,在中小学美术教育中,教师要加强培养学生的创新意识和丰富的想象力.
  • 摘要：随着英语教学模式的不断深化改革,计算机多媒体技术和网络教学平台开始越来越广泛地被应用到英语教学中.同时,英语写作在国际交流与合作中起着越来越重要的作用,高中英语课程新标准对高中生的写作水平也提出了更高的要求,然而在目前的中学英语写作教学中存在诸多问题,比如,教师对写作教学重视不够,教师花大量的时间和精力批改学生作文中的语法错误而忽略对学生作文内容的评价,写作教学只重视结果,不重视过程等等.多媒体技术是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种综合性电子信息技术.当今,在信息技术提供的新的沟通机制和丰富资源的环境中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,优化教学过程,能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,能大大提高教育教学质量,促进学生综合素质的全面提升.因此,将多媒体技术运用到英语教学中是英语教学研究需要不断探索的问题.
  • 摘要：课堂教学模式是在一定教学思想指导下建立的教学框架,是在长期教学实践中不断改良教学而逐步形成的,它源于教学实践,又指导教学实践,是影响课堂教学的重要因素.初中数学教师,不仅要掌握各种类型的教学模式,还要在实践中对教学模式加以创新,这样才能针对教学内容选用恰当教学模式,从而提高课堂教学效果.
  • 摘要：音乐社团活动是最近几年才出现在中小学中的,属于新兴形式.随着中国教育体制改革,学生素质教育的需求悄然步入中小学教育课堂.从实施素质教育和面向全体学生的几点出发,把握并处理好学校艺术活动和校园文化环境的定性、定向问题.在进行课程设置时必须基于学生的年龄特征，在充分尊重学生的认知过程的前提下开设相应程度的乐理、视唱、节奏与听音训练、管乐曲赏析等课程。就中小学生的年龄特征，尤其对于小学生而言乐理知识有一定难度，在课程教学中应注意对教学内容进行筛选，应选择必用内容，由简及繁，循序渐进的教授音乐理论知识。
  • 摘要：21世纪,进入到了知识经济时代,各类知识以爆炸式迅猛增长,科技随之高速进步,人类仅凭固有知识已经很难应对时代的需求.面对知识经济的迅速发展,人才的素养也显得格外重要.过去,一直处于应试教育的框架之下,强调学生的识记能力以及对教师传授知识的掌握,忽视了学生自身能力的发展,当下这种教育培养出的人才已经不再适合时代的需求,为此,中国开始实施素质教育和新课程改革,随着社会的不断进步,素质教育越来越显示出其旺盛的生命和极端的重要性.特别是2015年3月30日,教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”这一概念,并将其置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的“关键”因素.
  • 摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题.创新是有层次的,这里的“创新”,指的是通过对中学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴涵的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础.学校实施创新教育的主阵地在课堂。围绕语文课堂教学，挖掘教材的创新内涵，培养学生的创新素质是学校实施创新教育的中心环节。
  • 摘要：新课改的要求是教师在教学过程中要改变传统的教学方式,要顺应时代的变化与发展,不断更新自己的教学方式,将现代化的教学手段运用到教学过程中,以激发学生的学习热情.多媒体技术是时代发展的产物,多媒体技术在教学中的应用,是对传统教学方式的优化,对激发学生学习热情,提高教学效率具有重要的促进作用.教师不能盲目地应用多媒体，为了用而用，颠倒教学为主、多媒体为辅的主次地位。要明确，教师是数学课堂的引导者与组织者，多媒体技术是数学教师辅助教学的工具。教师要让多媒体技术能够更好地为数学教学服务，让自己做多媒体设备的主人。在制作多媒体教学课件时，教师要以教学内容和学生的知识水平为基础，自己制作课件，或下载课件后在原有基础上进行修改，真正实现多媒体教学的辅助功能，不要只为了方便，流于形式。丰富多彩的多媒体课件，可以弥补文字的枯燥乏味，集中学生的注意力，吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到数学知识学习中。在多媒体教学中，只需要把一些不便板书的内容制作进去，而对一些关键问题、阐述说明、师生互动等要留给教师，通过板书、讲授等方式去发挥。讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。
  • 摘要：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)给语文的性质作了定义.语文教学的任务是致力于“学生语文素养的形成与发展”.“听说读写能力”是“语文素养”的重要组成部分.其中,读和写的能力显得尤为重要.这是评价学生语文素养的重要方面.其具体目标:阅读能力应该包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等;写作能力就是培养学生具有较好的书面表达能力.
  • 摘要：在当下多元价值观并存的年代,心智发育尚不成熟的高中学生很容易被消极思想所影响,这对他们的身心健康成长没有好处.在高中历史教学中培养学生的家国情怀可以有效地培养学生的正确家国意识,并树立科学的社会主义核心价值观,使学生忠于党,诚于国,热爱家庭.学生家国情怀的培养有利于促进历史教学与时俱进,并有效地促进学生的爱国意识和情怀.历史教师要认真研读教材，深挖教材中的家国情怀的相关内容，放大和引申对学生家国情怀教育的有利元素，引入历史事件和历史人物，呈现爱国情操和爱国精神，切实在历史教学中进行家国情怀的教育。而且需要在不断变化的时代背景以及教材背景之下，准确地把握好课程走向，深刻理解掌握课标要求的课程内容。精心设计，创设情境，为学生提供良好的学习氛围，提升学生学习的积极性和主动性。教师通过多种途径创设情境，让学生感受历史的温情、敬意和感动，让历史人物走进学生心灵。
  • 摘要：大学生即将步入社会,对大学生进行就业创业指导关系到学生个人的长远发展以及社会的效益.完善高校大学生的就业创业指导工作,认真钻研学生提出的问题,建设专业化的师资队伍，搭建校企合作平台，建立实训基地，树立科学的教育理念，优化课程内容，在大学生就业创业指导课建设中，教师要不断创新教学方式，寻找适合学生的学习途径，建立科学化的课程体系。同时，可以邀请优秀的毕业生来校分享就业创业经验，引导学生正确择业就业。高校还可以加强就业信息网络建设，充分利用网络信息平台对学生进行指导。
  • 摘要：随着社会的发展,知识经济的快速推进,社会竞争愈来愈激烈.快节奏、高风险和高压力给人们带来的不仅是成功和机遇,更多的是无法回避的心理重负和挑战.在这瞬息万变的时代,加强小学生的心理健康教育和德育教育是当前全社会面临的一项最紧迫的任务,而学校是对学生进行心理健康教育和德育教育的主渠道,因此,如何正确认识并处理心理健康教育与德育工作的关系,一直是心理健康教育工作者和学校德育工作者共同关心的问题,也是心理健康教育与德育领域中持续讨论的热点问题.
  • 摘要：意志力是小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是进一步学习、发展和接受教育的重要条件。采取各种措施，有效地培养农村小学生的意志力应作为教育工作的重要任务和目标，利用课堂纪律培养意志力，加强行为训练，使其增强学习恒心，积极引导，培养学生的自制力。
  • 摘要：本文阐述了新课程背景下音乐特色学校的音乐课堂教学策略，在高中音乐课程中，音乐教师应该重视因材施教，音乐学习具有较强的操作性、实践性以及在表现领域的技能性。多媒体教学能够很好的提供这样的便利条件，将音乐与动画、图片结合起来，更能让学生融入其中，更深切的体会到音乐创作者当时的心境和情感。新课程改革注重“以人为本”，突出学生在学习中的主体地位。
  • 摘要：爱因斯坦说过:“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才.”教师的人格魅力是当代教师重要的道德素质,也是成为一个好教师的基本条件.作为教师一定要了解所教学科,不仅仅要教给学生知识,而且要教给学生学习的方法.教师总是不断地钻研所教学科以及与这门学科相关的知识,而且他总能够把相关的知识变成他所教学科的一部分.好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界.好教师必须富有创造性、有良好的素养以及丰富的知识.好教师应该关注那些不断进步的学生,更应该关注所有的学生.好教师不仅能增进学生的理解,更是一个能影响学生行为的人.好教师能与家长和学生保持良好的关系.由此可见,教师的人格是衡量好教师的重要标准,也就是说好教师应该有人格做背景.“有人格做背景”的教师应该体现出与学生建立良好的关系,特别在一些不经意的“小事”上要表现出对学生的人文关怀与呵护.
  • 摘要：随着新课改的不断推进,小学语文教育正在向素质教育转变.但是,现阶段的语文教育相对的忽视了对学生学习兴趣的培养,致使语文课堂变得枯燥乏味,学生不爱学习.基于以上认识,教师要深入分析这一现状,通过情景教学法、运用多媒体教学等方式激发小学生学习语文的兴趣.在课堂教学中，教师要明确课堂主体，做好自己的指导工作，准备好教学方案，设置适合学生的问题，注重培养他们自己寻找答案，以此激发他们的学习积极性。运用多媒体等新教学手段进行教学，多媒体具有其独特的特点，能够在极大的程度上激发学生的学习兴趣。为学生创设情景，使学生保持一种激扬的学习状态，从而使学生对课本知识产生浓厚的兴趣。可以把一些知识点以游戏的形式带给学生，让他们在游戏中主动学习。同时，这种教学方式还可以提高学习氛围，激发学生学习兴趣，提高教学质量，以及培养学生发散性思维。
  • 摘要：本文对近两年高考试卷中对能力考查的情况及学生得分情况分析看出，学生数学应用、创新意识薄弱，能力欠佳。又通过调查、访谈研究，认为造成学生数学应用创新意识不足的原因来自于社会、家庭、教材、教师的教学及学生自身等多方面。进而提出在高中数学教学中培养学生数学应用创新能力的策略首先得转变教师的教学观念其次激发学生的兴趣，在教学时从多方面，如解题、选题、营造气氛等为学生提供数学创新、应用的条件和机会。
  • 摘要：本文立足于研究音乐教师关于器乐和舞蹈教学创新精神和能力培养，以音乐课程标准、人本主义理论和行为设计理论等相关理论为主要指导思想，以素质教育理论为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化成日常教学行为。结合行动研究法、逻辑归纳法、文献法等研究方法，深入分析反思目前中国音乐教师关于器乐和舞蹈教学创新精神和能力培养的现状和存在的问题，积极探索音乐和舞蹈教学创新精神和能力的主要特点。由此，提升音乐教师关于器乐和舞蹈教学创新精神和能力，努力构建具有特色的音乐教师关于器乐和舞蹈的教学模式，达到解决当前的实际问题。
  • 摘要：中职院校重在学习专业的技能技巧,学生进入中职院校学习的原因是多方面的,但是,最普遍的一种情况就是在初中学习阶段文化课成绩不理想.因此,学生在学习方式和学习习惯上是存在一定的问题.中职院校的语文学科相对于专业学科来说相当于副科,教师和学生对它没有一定的重视程度.在中职语文教学中融入生活元素，营造生活化教学氛围。教师需要主动与学生进行交流、沟通，增进与学生的感情，开拓学生的视野，将课文内容以生活形式呈现，有计划拓展教材内容，将生活与教材融合，增强教材的生活趣味。
  • 摘要：体育游戏起源于体育,是促进身体一般发展的活动性和娱乐性及竞技运动专项技术有密切关系的专门性游戏.体育游戏对于小学生身体素质的提高、智力的发育、团队意识的培养等因素的提高有着重要的作用.游戏的选择应注重目的性、针对性，游戏的设置要适合学生年龄段的特点，游戏的内容要健康向上。在教学中要坚持“教师为副，学生为主”的教学思想，在教学中要以提高学生的身心素质为教学目标，并以此为目标不断努力。体育游戏非常多，选择一些有针对性的游戏加到体育课堂教学当中去。还应该针对不同年级的小学生的特点编制一些适合他们年龄段的体育小游戏，另外对体育游戏器材的选择上应选择适合小学生的游戏器材。体育游戏教学情景的设置是非常有必要的，一个有吸引力的游戏能让学生全身心的投入到体育课学习当中，游戏情景的设定一定要根据教学内容和学生的实际情况来制定。
  • 摘要：近年来,国家高度重视足球运动的发展,并不断加强和完善一系列政策,校园足球近几年正如火如荼的开展.校园足球发展上升到国家的战略,逐步成为研究热点.足球教学已经引起各界人士的高度关注,并成为中学阶段的必修课程,正在发挥着提高学生素质、形成学生运用足球运动进行终身锻炼的习惯、发展学生思想和心理品质的关键价值与作用.因为社会因素对于足球教学的影响非常突出,亦为相对微观的教学环境,所以其无法独立于教学环境而单独存在,其是伴随着教学环境探究而逐渐深入的.
  • 摘要：概率所研究的对象具有不确定的特点，需要具备一定的随机性思维。在此之前，学生所接触的数学为确定性的数学问题，形成了一种确定性的数学思维，概率的教学就需要转变学生的思维方式，由确定性的视野向不确定的视野转变，从而培养学生的随机性思维，提高对概率知识的理解。在学生学习事件的分类上，可以尽可能的补充概率情境，以学生的最近发展区为定向进行补充。应注意提供一些引导性的材料，也就是“先行组织者”，并且注重问题解决的思维过程,使“静态”知识内化到“动态”的数学思维中去思考和认识。
  • 摘要：近几年,教师积极采用合作学习方式为传统的阅读课堂注入了新的生机.合作学习被广泛运用到阅读教学中,能够更好地将课标中的理念转化为实际教学活动.初中阶段是学生思维能力飞速发展、身心发生巨大变化,个人性格、品德等逐步形成的黄金时期.该阶段学生自我意识觉醒,好奇心强,思维活跃,很容易被调动主观能动性.而新课标所倡导的合作学习方式,不仅基于初中生的学情特点,培养了学生互动合作的能力和团结协作的精神,而且让学生在阅读课堂中占据主体地位,为学生开启了自主探索的新窗口.在阅读教学中，教师应该创设适宜的教学情境，激发学生的阅读兴趣，营造良好的课堂氛围。由于学生对所学知识的第一印象直接影响本堂课的学习状态，因此教师要利用这个关键的阶段激发学生对文本的兴趣。常规的做法可选择课前活动和情境创设。
  • 摘要：伴随着当今社会日新月异的发展变化,阅读能力特别是现代文的阅读能力渐渐地成为现代人生存发展的一项必不可少的基本能力.从高考的考查角度可以看出,现代文阅读仅次于作文,在整个试卷中占据着非常重要的地位,约占总分的22.7％.从课堂教学的效果来看,现代文的阅读教学虽然在整个中学语文教学过程中耗费的时间最多、师生投入的精力最大,但是获得的效果却不容乐观.高中语文教材中选入了许多文质兼美、具有丰富的文化意蕴和时代精神的文章，它们都是学生进行阅读学习的典范之作。由此，教师要运用好教材的这个“例子”，将培养学生现代文阅读能力应该落到实处，使语文教学真正地得益于课内，运用于课外。
  • 摘要：中国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010年-2020年)中提出“注重知行统一.坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合.开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效.”在中学生的化学学习中,学生在化学实验的学习中提升自身对化学学科知识的理解,提升学生的实际动手操作能力,有效的将化学教育与实际生产生活劳动、社会科学实践有效的结合起来.学校根据自身条件结合社会及科技发展自行开发化学实验课程的校本课程,能够提升学生的化学实践能力.因此,加强对中学生化学实验能力的培养,具有非常重要的现实意义和实践意义.
  • 摘要：化学史资源中包含科学家们艰苦的研究过程，可贵的科学品质以及化学学科对社会贡献影响，在化学教学中应重视化学史的“德育”功能，以具体的史实素材让学生体会到“德”在社会发展中的重要作用，落实“立德树人”的根本任务。化学教师在进行教学设计时，应该重视用期刊资源来弥补思维的局限性，基于化学教育工作者们的研究成果，从知识难点、学困分析、教学手段、资源选取等方面对教学内容有一个全面全新的认识，再结合具体教学情况进行教学进行设计，提高化学教学质量。实验是化学学科的基础，是实现培养科探究意识和探究能力的有效途径。挖掘信息技术资源在实验教学中的价值，比如实现定量化实验数据实时处理、缩短实验时间以及实验绿色化等，有利于突破实验教学的困境。资源的整合开发过程是化学教师对化学教学进行优化的过程，它体现的是化学教师在化学教学上的进步。化学教师可以利用对教学资源的整合与开发加深对教材、教学的理解，完善化学教学过程中的欠缺和不足，促进自身专业化发展，进而推动化学教学的进步。
  • 摘要：随着时代的向前发展和社会的不断进步,经济全球化的不断融合,英语作为最重要的信息载体之一,在人们生活的各领域中越来越广泛的被应用.小学生模仿能力、记忆能力以及可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学英语课堂作为学生最早接触、系统学习英语的媒介,对学生学习、掌握英语技巧至关重要,英语课堂教学效率高,可以充分发挥他们学习语言的潜力.对于想要有效减少小学生的英语课堂违纪行为，教室的自然环境起着重要的作用，能够影响小学生的感觉、思考和行为方式。在教学实践中，通过良好的环境设计，可以有效增进学生的安全感，使得师生心情愉悦，进而促进师生间有效的交流。
  • 摘要：笔者从事小学数学教学多年，有一定的小学数学课堂教学经验，关于如何提高小学和数学课堂学生创造性思维问题，笔者认为，在数学课堂教学设计中综合考虑小学生思维特点，对于提高其创造性思维尤为重要，改善小学数学课堂培养学生创造性思维的教学方法，利用思维导图有针对性的训练小学生思维的创造性。
  • 摘要：本文阐述了小学语文经典诵读研究，如果单纯的只谈“读书”，其实对教法技能没有过高的要求，只要舍得付出时间与孩子一起阅读，不一定是教师才能做到的事情。但如果对阅读的效果有所要求就不能仅停留在认字识读上面，所以，在尊重孩子主体地位的基础上，教师一定要发挥好引导的作用。小学语文经典诵读的教育内容除教材中选入的经典作品及义务教育语文课程标准附录的优秀古诗文背诵篇目推荐之外，理应有更多的经典选篇来辅助小学语文经典教育。学校则必须开展更加科学有效的校本课程，有体系地诵读，有次第地诵读，适当借鉴传统教学方法，真正做到传承中华文化精神。

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