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教育发展研究规划科研成果交流会

教育发展研究规划科研成果交流会

  • 召开年:2018
  • 召开地:北京
  • 出版时间: 2018-11

主办单位:中国管理科学研究院教育科学研究所

会议文集:教育发展研究规划科研成果交流会论文集

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  • 摘要:《普通高中生物课程标准》中明确提出:“课程的设计面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要.课程的内容标准有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,促进学生有个性地发展.此外,还倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力.”既然要面向全体学生,并引导学生自主探究学习,解决实际问题和培养各种能力,所以要求教育者应当理论联系实际采取灵活多样的方法手段更好地利用现有教学资源来满足不同学生的学习需求,最终使所有的学生共同进步,全面发展.
  • 摘要:中国教育部颁发的义务教育阶段《数学课程标准》对义务教育阶段数学课程目标进行了详细说明,明确指出提高学生问题解决能力的重要性.并且该标准还对义务教育阶段的数学课程目标进行了划分,即:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个部分,在这四个部分当中,解决问题部分是课程标准的核心.同样,在《基础教育课程改革纲要(试行)》中也明确提出要改革学生的学习方式和教师的教学方式,要求教师在教学的过程中与学生共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生问题解决能力.通过对这些标准、纲要、政策的综合分析,发现这些标准、纲要、政策无一不体现探究学习的理念,并且基于这种探究学习理念设计的探究活动不仅有助于培养学生的问题解决能力,而且还对培养学生主动构建知识、习得概念的能力产生了巨大的作用.
  • 摘要:古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻”,就是倡导合作的学习方式.换句话说,个人成功应该基于团队.目前,中国大部分学校的教学采用班级教学制度,这种教学组织形式有一定的优越性,但它却在培养学生合作意识和能力,增强学生主观能动性等方面具有局限性,尤其在知识经济快速发展的现代社会,各行各业的竞争相当激烈,个人的能力非常有限,只靠个人单枪匹马上阵,成功的几率必然很低,不少工作必须基于团队的协作之下才能顺利完成,所以说合作精神在竞争激烈的当今社会中的地位越来越高.
  • 摘要:为了消减数学成绩两极分化现象对初中数学教学活动的损害,数学教学活动应夯实学生的入门基础,顺利完成从小学数学向初中数学的过渡,借助控制教学进度进行调控。在教学内容的设置上将教育与实际相联系,巧设悬念激发学生数学学习的兴趣,有意识的结合数学情境和生活情境向学生传授学习策略,培养学生养成良好的学习习惯。在对学生的数学学习结果或是数学素养进行评价时,学校应提供多渠道的、体系化的评价途径和评价方式。加强教师团队的建设,提高教师的综合素质,建立有助于学生数学学习的和谐融洽的师生关系。
  • 摘要:本文阐述了中小学实施德育教育的途径和策略研究,要在统筹学段、统筹学科、统筹环节、统筹力量、统筹阵地的基础上,推进幼儿园、小学、中学义务教育各学段的有机衔接,通过建设教学、科研、实践紧密结合德育课程体系推进中小学德育课程一体化。充分发挥课堂教学的主阵地作用,使幼儿园活动课、中小学德育课程、中华优秀传统文化课和心理健康教育课教学质量明显提升,促进知识传授、综合素质培养的紧密结合。加强德育队伍建设,建立健全德育管理机制,健全德育组织机制。按照工作需要,按岗位配足配齐各类德育教师;不断致力于提升教师队伍尤其是德育教师队伍的整体的职业素养和职业道德层次,增强全体教师的师德与育德能力,推动德育工作队伍专业性、育人性。加强学校、家庭、社区统筹,充分调动和整合资源,提升家庭、社会的育人积极性和育人能力通过;建立朋辈互助机制来提升学生的良性互动水平。打造教师、学生、家长、社区共同参与的全员育人工作新局面。
  • 摘要:《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学的过程中应该与学生积极地互动,引导学生质疑、观察、研究,在实践中学习;在教师的引领下学生能够主动地、富有个性的学习,促进学生全面发展”.新的课程改革主张改变以往过于注重知识传授,尊重和保护学生的主体地位,让学生形成积极主动的学习态度.
  • 摘要:进入21世纪,新课程改革,新的教育观念,新的人才培养目标以及新的教学反思在教育中不断地活跃起来.最明显的是教育部对部分省进行试点,然后在中学进行新的尝试,并在全国广泛展开.课堂是教师与学生进行平等、民主、对话与交流的重要平台,也是解决问题的重要场所.为了提高教育质量,课堂是关键因素.美国Ramond M.说:“有意义的课堂旨在给学习者创造一种身心愉悦的课堂氛围,使学习者能在其中自由、健康地成长”.所以,本文站在教育生态学的立场,试图构建健康有效的英语生态课堂,这对改变传统的教学方法,活跃教学气氛起着重要作用.生态学为人们追求可持续发展的道路提供了新的思维方式.在走向现代化建设的道路上,技术在给人带来便利的同时,也在破坏着我们的环境.当代人们所面临的危机如自然生态危机、教育生态危机相继发生,人类便开始从自身找问题,因而就有了教育生态学学科的出现.因而把生态学延伸到教育当中,从生态学的视角来研究教育,既符合现代教育改革的需要,又能为教育提供更广泛的思路,从而丰富教育理论的内容.教育生态学不仅关注教学个体外部的生态平衡,而且也关注个体内部的生态结构.高中英语在人类的进步当中起着关键作用,学者们开始寻求一种新的视角—教育生态学,对高中英语教学进行探讨,进而为高中英语课堂教学提供理论基础.
  • 摘要:本文通过将情绪管理引入到思想品德课程教学改革中,通过教师主体与学生主体之间的交互作用,提升中学生在学习情绪管理的思想品德课程教学中的主体性意识,对中学生进行有效情绪管理,促进中学生身心健康的全面发展。思想品德教学中植入情绪管理的相关内容,在增强思想品德课程教学有效性的同时,也能够提升思想品德课程的实践性和操作性。这符合中学生成长的规律和轨迹,保证了中学生的健康成长,降低了社会、学校以及个人的负面情绪对中学生的影响,从而为中学生创造了良好的成长环境。思想品德课程教学的最终目的就是实现中学生的全面人格的形成,这与情绪管理教学殊途同归。
  • 摘要:本文依据小学生身心发展特点和规律设计音乐聆听训练教学方案。研究目的是为了进一步开发学生的音乐思维与学习潜能,提高学生学习音乐的兴趣,进而帮助其形成良好音乐素养。儿童的身心发展的特点和规律异于成人,进行音乐听觉训练不能照搬成人的教材和练习方法。小学生年龄尚小,接受能力有限,教师在安排教学进度时应细心观察学生的课堂反映和情感体验,要有充分的耐心,切忌急于求成,应运用语言艺术多加讲解,对于经过反复练习也未能掌握的知识点,教师要多从教学方法上寻找突破口,而不能轻易指责学生,应给予学生更多的鼓励和关心,增加他们学习音乐的兴趣和信心。喜爱音乐是孩子的天性,学会聆听音乐对学生的音乐学习会产生深远的意义,让学生学会音乐知识的同时,其实更要学会音乐。在这个过程之中音乐老师则需要与学生打好关系,让学生在欢愉的气氛之中体验各种情感,感官与情感的交织,游戏的互动,对于生活的关怀与热爱,这些对于他们以后的生活都有着非常重要的帮助。
  • 摘要:本人通过执教以来的理论学习,结合以往的实习经验,以问卷调查的方式,从学科内容、学生的学习方式和学生的情感体验三大方向出发,分析小学生品德与社会课学习兴趣不容乐观的现状,归纳了影响小学生学习兴趣的因素,并站在符合小学生注意、切身性、自信、满意的角度,分別从课前、课中、课后三个时间段以及学生自身教师、学校三个不同主体提出相应的对策和建议。改变学生视品德与社会课为“副科”的偏见,使学生慼受到学习品德与社会课的重要性和乐趣。达到教师能“诲人不倦”、学生“学而不厌”这一理想状态。力求使小学生品德与社会课的学习兴趣有一定程度的提升。
  • 摘要:随着语文课程改革的深入推进,在语文教学生成观的影响下,阅读教学逐渐跳出了传统教学的模式,生成性阅读教学越来越多地出现在人们的视野中.小学中段是小学生认知、情感、思维生成发展的关键时期,更是开展生成性阅读教学的重要阶段.然而,小学中段的生成性阅读教学中仍存在着一些低效或无效的情况.本文将分析生成性阅读教学的目标与特征,开展现状调查,分析低效原因,立足科学理论,思考提升原则,尝试性提出小学中段生成性阅读的教学策略.
  • 摘要:有效的教学对话能够促进学生的成长,有利于学生的个性发展.而课堂提问是教学对话的重要组成部分,也是每个教师在课堂上和学生进行互动交流的纽带.通过课堂提问,教师能够了解学生当前的学习情况和心理活动,更好地随堂进行预设和生成的转换.学生能集中注意力,充分调动思维的活跃性,和教师之间形成良好的教学互动.课堂提问不管是对教师的有效组织课堂教学,还是对学生的知识理解和内化都有很重要的作用.
  • 摘要:本研究充分挖掘中华优秀传统文华中的思想政治教育资源,以此来培养大学生正确的价值观,提升大学生的人生修养,提高大学生的人文素养和培养大学生的爱国主义情怀。立足于大学生对中华优秀传统文化的宏观认同,调查分析了大学生对中华传统文化的整体了解程度、情感态度、践行情况和大学生自主获取优秀传统文化的途径的现状,针对大学身的实际情况,探讨中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径。
  • 摘要:构成学校教育的一切学科,就其内容所关涉的态度与价值观而言,都包含着、体现着重要的道德指向——无论是明确的道德价值指示,还是以潜隐形式存在的价值观暗示,都是如此.一个对教育、教学、教师有着确当理解的人,只有善于从道德、道德发展、道德教育的视角加以思考,方能达至职业的澄明、劳动的欢乐与生活的幸福.否则,就只能习以为常地把教学视为知识的授受、能力的操练与考试的机器.数学学科,作为人类认识世界的理性成果及基础教育学科体系的重要组成部分,无疑也内在地蕴含着重要的道德教育资源.由此,深入推究数学德育的作用与价值,认真开发数学学科中的德育资源,并自觉地将其作用于数学学科教学过程中,是每一位数学学科教师应有的职业境界.
  • 摘要:通过本文的研究,学习和借鉴英语新教学方法、模式的研究的成功经验,结合教学实践,加强对英语新教学方法、模式的原则、技巧性等的研究,积极探索英语新教学方法、模式的有效策略,从容施教。拓展英语教师的研究平台,提升英语教研层次,提高教师教育科研能力,带动并促进教师个人教学风格的形成,引领教师队伍的专业化发展。通过英语新教学方法、模式的研究,有效地激发学生的英语学习兴趣,促使学生积极、主动、自觉、高效地完成英语的学习任务。
  • 摘要:本文研究基于互联网环境下的经济类高职生创新创业问题的管理对策。能够从调查数据出发,研究分析当前高职生创业方向、创业成效以及面临困境,并基于实际分析主要问题的原因,这对于地方政府和高校的大学生创业政策制定具有参考价值。同时针对具体问题提出对策建议,将更加全面的为经济类高职生创业发展给予政策性支持,有利于经济类高职生创业环境的优化。
  • 摘要:本文深刻剖析分析了高职院校创业教育师资队伍在组建、培养培训和管理上存在的突出问题及其成因。高职院校创业教育师资建设存在的主要问题是创业师资培训环节薄弱,创业师资建设保障机制缺乏,创业师资的专业化建设不足等。其中,创业师资建设陷入困境的原因主要在于创业师资组建环节失当,创业教师培养培训滞后于教师专业发展,创业师资管理滞后等。最后,本文提出了从系统层面、宏观层面、中观层面和微观层面这四个层面出发,着力加强创业师资建设的专业化水平,来建设一流的创业师资队伍。
  • 摘要:新课程改革的基本理念决定了初中化学教学必须依时俱进,改变教学方法或教学模式,创设更多的教学情境,但是在实验教学时,很多教师仍然“穿新鞋,走老路”,继续采用传统的实验教学方法,而没有从新课程改革的要求出发,没有遵循新课程理念,继续重视实验的形式化、规范化和验证性,所以本文小组成员根据新课程改革之后初中化学实验探究中存在的一些不足之处,特选择了“初中化学探究实验教学研究”作为研究的内容,以期能探究出提高初中化学实验探究教学的经验.
  • 摘要:随着新课改的不断推广和深入,教师在课堂教学中更多的关注的是数学解题能力和学习能力以及思维方式的培养,使学生通过分析和探究可以形成自己的数学思维模式.为了使学生可以形成自己的思维模式,教师要关注数学思想方法的指导和培养,使学生能够学会分析问题和解决问题,掌握解题问题的方法和策略,进而在解题过程中可以灵活地应用,达到解题能力的提高.学生掌握了有效的的数学思想方法会轻松地解决问题,成为课堂学习的主体,不再消极而被动地接受知识,而是积极主动地探究知识,掌握解题方法.学生能够灵活地应用数学思想方法来解决问题,展现了学生在课堂上的主人翁地位,进而改变了传统课堂的消极和被动模式,使课堂呈现出了勃勃生机.为此教师在课堂上培养学生的数学思想方法,引导学生用数学思想方法来解决问题是促进高效课堂,推行新课改的一种行之有效的方式.
  • 摘要:在大力倡导素质教育的今天,以班主任为核心的传统班级管理模式,很容易忽略学生的心理发展需要和社会发展对人才的客观要求,班主任习惯性地给学生安排规定好班级的事务和活动.班级管理往往就是班主任一个人说了算,学生只需要按照班主任的要求执行就可以了.在这样的班级管理中,学生没有发挥作为班级主人翁的自主性,不是班级的真正主人,没有自主管理的能力,班主任也疲于应付学生出现的各种状况,许多班主任长期处于身心疲惫的状态.小组合作学习的模式自提出以来,就受到了许多关注.
  • 摘要:本研究集文献研究法、问卷调查法和现场访谈法的所长,对中国目前中职学校专业课教师建设的现状进行分析,总结出中职专业课教师队伍建设存在的问题。在明确其建设困境的基础上,通过访谈等方式进一步探究其主要缘由。在明晰困境的症结所在后,借鉴理实一体化教育模式,从理实一体化教育模式培养专业课师资的视角出发,探究影响中职专业课教师发展的几大主体职能缺失的层面,提出了几点建设中职专业课教师队伍的路径选择和建议。
  • 摘要:本研究选取了2所城乡幼儿园的户外游戏活动进行调查研究,在研究的过程中通过问卷调查,访谈实录以及实地考查等调查方法对幼儿园户外游戏活动的现状进行调查分析。在对数据进行整理分析的基础上,得出幼儿园户外游戏活动存在主要问题。从数据结果来看,整体上当前幼儿园户外游戏活动开展情况并不乐观,不管是条件较好的市县幼儿园还是条件较差的乡镇幼儿园,从师资队伍到场地设置基本情况,在到活动的开展实施情况来看。但相对比较,市县幼儿园的情况能略微优于乡镇幼儿园,不论从师资力量还是游戏器械的配置。因此,围绕着幼儿园户外游戏活动存在的主要问题,研究者进行了讨论分析并提出了相关解决策略,希望幼儿园的户外游戏活动可以得到相关人员的重视可以得到整体的提升。
  • 摘要:本文阐述了中学物理导学案的设计与开发研究,相比于简单常见的文字,学生更喜欢直观的图片和动态的视频来进行学习,因此可以在导学案中适当添加与生活有关的教学图片。同时,将一些比较抽象难以理解的知识点的讲解做成通俗易懂,趣味横生的视频包,视频不宜过长或者过短,最好是5分钟左右,提前发送给学生,提供给有条件的学生自主观看。概念性的基础知识往往通过学生自学就可以掌握,公式的推导和有些定理的理解相对较难,需要教师予以点拨、引导。在课后练习题中适当添加拔高类型的习题或者拓展应用的习题,但每一道习题的选取都尽量从生活和应用的角度出发,让学生感受到物理与生活之间的联系,争取让物理教学更加的生活化。
  • 摘要:小学课外体育活动现状研究是小学体育课堂的课堂补充与延伸,开展课外体育活动具有不同于体育课堂的特点,这是因为小学课外体育活动具有高度的灵活性、内容的选择性和形式的多样性。有效的课外体育活动,可以使学生的身体素质得到提高,个性得到发展,体育运动习惯得到养成,终身体育的意识得到培养,研究者踏入教育实践工作已有七年,力争在这次行动研究中,让小学体育运动得到更好的发展。本文以小学课外体育活动的现状调查为依据,探索小学体育运动发展的道路,进行了小学课外体育活动的现状的调查。为更好地促进课外体育活动的发展,研究者在总结前人研究基础上,对小学生进行了问卷调查,并访谈了所在学校的体育教师、体育教研员、校体育分管领导、局体育分管领导,总结调查数据,提出具有针对性的解决方案:转变体育活动观念,增强终身体育意识;对学校课外体育活动进行整体规划;开发利用体育课程资源;强化体育活动的安全保障。
  • 摘要:随着社会的更新发展,新课改不断冲击教育体系,使教学理念发生变化,“核心素养”成为共同关注的问题.小学语文作为学生学习的基础学科,对学生未来的学习起着至关重要的作用.但是,传统语文的教学理念具有单一性,严重影响了学生独立思考的能力.因此,在新课改的背景下,培养学生学习的积极性,提高学生核心素养势在必行.适合学生本身的学习方法可以使他们的学习成果达到事半功倍的效果。但是,大部分小学生在学习时都会有自己的喜好,对不同学习内容的理解,同时他们也没有掌握一定的适合自己的学习方法,所以就导致他们的学习效率不高,成绩不稳定。所以,教师在教学过程中要加强对学生学习方法的指导,通过恰当课堂教学手段的应用,让学生在学习中体会乐趣,切实提高学生的语文核心素养。
  • 摘要:从1999年开始,中国教育领域,特别是基础教育领域发动了一系列重大改革.这些重大改革举措包括:改革高考内容和形式,高校扩招,为基础教育松绑;改革教育内容和教学方法,推行新的评价制度,启动新课程的实验;基础教育课程教材改革;注重培养学生创新精神和实践能力,强调在各学科中都把探究学习摆在突出位置等等.这些改革举措说明,为了迎接知识经济时代的挑战,基础教育的改革已经从考试改革、课程改革、教材改革,发展到教学模式改革—以“探究性学习”为标志,从传统的继承性学习转向创新性学习,以促使学生的学习方式和教师的教学方式发生深刻的变革.最新修订的课程计划对课程的实施作了以下要求:要变单纯的接受式学习为体验式、探究式学习,培养学生分析问题和解决问题的能力、处理信息的能力、交往合作的能力.
  • 摘要:合作学习是当今学习模式探讨的热点,有众多的理论基础。很多教育工作者也用理论或实践证明了合作学习应用于教学的诸多优点。通过问卷调查,研究者对合作学习的现状作了初步的了解。由调查问卷结果可知,在中国中学英语教学中,合作学习并没有受到重视和真正应用。也给一线的教育工作者提出了迫切的要求。研究者通过教学实验和访谈发现,合作学习能有效提高学生的学习成绩。同时还存在很多优点,如优秀生的自主探索能力有了明显的提高,而学困生则对学习表现出来兴趣,并且在学习过程中参与程度越来越深,自信心也有了提高。绝大多数同学养成了倾听提问和他人发言,对他人的发言和观点能够分析。学生经过一学期的合作学习,交际能力也有了明显的增强,以往不爱说话的学生,现在也能够积极提问题并表达自己的观点。学生在思考过程中,逻辑性也更强,更加理性。语言表达也有条理和逻辑。同学们也学会了评价,他们在合作学习中能客观的从多方面评价自己和他人的学习态度、学习习惯、学习效率等。学生的交流合作能力进步明显,并且集体荣誉感也随着合作学习的深入有了加强。可见合作学习,能够有效促进学生的学习和综合素质的全面提高,在实际教学中,需要根据实际情况,合理安排运用。
  • 摘要:本文主要采用问卷调查法,通过对研究者所在学校信息技术教师胜任力存在的问题进行问卷调查获取资料。研究者通过分析后,发现所在学校信息技术教师胜任力存在突出问题:学科背景复杂,教师队伍结构欠合理;教师身兼数职,工作繁杂,定位不明;教师的学科教学知识有欠缺,专业知识有待完善;忽视教育教学理论知识,专业能力急需提高;学科边缘化,工作压力大,胜任力现状不理想;教师职后自主学习意愿低,职后培训的实效性不强。通过深入分析,总结出了存在问题的原因,包括外部因素:社会环境和学校环境:学科不受重视;工作量与待遇不成比例;外出学习机会不多,现有培训不能满足教师的需要等。内部因素:学习、教研的时间有限;专业知识更新不及时;自身发展的内驱力不足等。本研究认为促进信息技术教师胜任力提升:建立健全的信息技术教育制度,完善各种机构;提高学校对信息技术教师的重视和认同;提高专业化水平,增强专业认同感;立足课堂,努力提高课堂实效;积极参加各类教研活动,开展网络教研;树立自我发展的意识,做好职业规划;发挥专业特色,引领学校信息化建设。
  • 摘要:伴随着新课程改革的不断推进和深化,给小学数学课堂教学带来了巨大的机遇和挑战,数学教师必须要抓住机遇,做好准备迎接新的挑战.新课程改革的全面实施也改变着传统的教学模式,所有教学活动中教师都不是在自导更不是在自演,小学数学课堂教学活动自然也是这样.想要得到高效的教学效果,必须在数学课堂上加强师生之间的互动交流.在这个过程中,课堂提问就是一个很关键的环节.然而从目前中国数学课堂教学的现状角度来说,数学教师虽然在课堂中提出了很多问题,但是学生的回答问题的积极性不高.在课堂上,造成学生回答问题的积极性的因素有很多.
  • 摘要:知识经济时代要求人们不仅要掌握丰富的文化知识,还要具有良好的人文素养和科学素养,同时具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备分析、探究、实践的基本能力.为了满足社会发展的需求,中国对教育进行了大刀阔斧的改革,大力推进素质教育,深入实施新课程改革.新课程改革对高中教育教学提出了明确的要求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师开发各种学习资源,在教学中树立全新观点,探究新方法、新模式,大胆改革、优化课堂,形成开放性的课堂,突显以学生自主学习为主体,促进学生全面素质的发展.自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路.这其中的合作交流非常重要,包括师生、生生的全方位合作与交流,但一定要尽可能的体现学生的主观能动性.这种学习的方法重点在学生在教师的科学引导下的探究与自主学习过程.知识不能通过被动灌输和传递获得,而必须通过学生主动、积极的建构实现.教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构.
  • 摘要:长期以来,传统教学模式在高职学校中一直占有统治地位,无论是文化课还是专业课,教师们绝大多数采用的是传统教学模式下的一些教学方法,但随着学生的不断变化,教师们明显感觉到现在的学生太“难”教了,“难”字体现在教学中就是同样的知识,一部分学生只要讲一下就能完全理解,最后能举一反三,而有一少部分学生却是理解有困难,更别说应用了,教学中产生了很多的问题和矛盾.由于生源不同,学生存在着个体差异,学生在学习中两级分化非常严重.在同一班级,教师一直用统一的教学目标来要求所有的学生,导致部分学生丧失了学习的兴趣,失去了学习的动力,对学习越来越没信心,这说明传统教学模式已不适应现在的高职学生,亟待改变现有的教学模式.
  • 摘要:2016年3月,在新颁布的《幼儿园工作规程》中对幼儿的户外活动情况进行了指导.其中,对于户外活动的时间进行了明确的规定,指出在幼儿园的日常教育教学过程中,每天要为幼儿提供充足的户外活动之间.其中,根据不同类型幼儿园的实际情况还进行了相应的规定.对于寄宿制幼儿园,幼儿的户外活动时间要达到三个小时,其他类型幼儿园的时间可适当缩短,但也应达到两个小时以上.但是,在前期进行文献资料收集和阅读的过程中研究人员也发现,在户外活动开展时间方面,目前在江西省各级、各类的幼儿园中并非所有幼儿园都能达到每天两个小时的标准.调查结果显示,其中近半数(49.6%)幼儿园无法达到每天组织幼儿开展1~2次户外游戏的标准.而其余(50.4%)的幼儿园虽然达到了每天组织幼儿开展1~2次户外游戏的标准,但其中为数不少的幼儿园在户外游戏持续时间方面却不够理想.分析发现,其中将近一半的幼儿园每次开展户外游戏的时间都不足30分钟.由此也不难发现,目前,在幼儿园户外游戏开展方面,还存在诸多不同忽视的问题.各种问题的出现,严重影响到实际的户外游戏开展效果.需要引起我们的重视,并积极的寻找可行的解决措施.
  • 摘要:传统的医疗检查,主要依靠医务工作者“望、闻、问、切”,通过个体的观察、体验、思维,主要是医务工作者的意识活动.而现在医疗检查很大程度依赖医疗器械、设备和试剂等,主要通过现代医疗设备等仪器检测来判断.先进的医疗仪器设备方便了医师的工作,但也使医师产生主动性判断的惰性心理,忽略医学知识的积累,导致基本功不深、责任心缺失,甚至常有出现错诊、误诊,医术上缺乏精益求精的责任意识,先进设备、科学技术成为现代医(护)患关系的中心环节,医患关系被科学“物化”了.本文尝试着从培养医护学生仁爱精神着手,积极探索医德医风教育的新思路、新举措,使医德教育经常化、规范化、系统化,以取得更好的成效。
  • 摘要:在当代教育教学实践中,课堂气氛日益受到人们的重视.在课堂教学过程中,民主、和谐、轻松的课堂气氛,是师生协同进行教学活动的重要条件学生乐学、爱学、愿意思考和回答教师的提问教师也能自由地进行启发诱导.反之,如果师生关系紧张、课堂气氛压抑,学生顾虑重重,即使教师有很好的教学设计,也难以达到预期的效果.调动学生在课堂上的活跃气氛,应创设积极的课堂心理条件,激发学生的学习兴趣,培植集体情感与集体舆论,创建教学情境,激发学生情感,实施真正的教学民主,强化课堂的教学“气势”。
  • 摘要:纵观古今中外,许多教育学家,学者和一线教师等一直都在研究有效的课堂教学,并提出许多对有效课堂教学具有建设性的理论和方法.近些年来,伴随着新课程的改革,新课改下的初中数学有效课堂教学更引起了许多教育专家和教师的普遍关注.在问题解决教学中,教师不应直接展示数学结论,而是设置问题情境,提出带有启发性和挑战性的问题,或者让学生自己提出问题,为学生提供动手、动脑的机会,引导他们运用观察、分析、综合、归纳、抽象、概括、类比和猜想等方法去探索问题,这样学生就能够在学到具体知识的同时,学会怎样提出问题、分析问题、解决问题,进而形成理性认识。
  • 摘要:中国的电子商务专业已成为培养商业人才的教育中不可或缺的部分,并以信息课程、商业课程为主干,形成了电子商务专业配套培养体系.电子商务专业数学教学一般采用“定义—定理—证明—例题—应用”的编写格局,意在使学生掌握较为严密的教学体系,培养一定的思维能力和数学素养,为日后从事的专业打下基础.但目前职业学校数学教育在实际的教学过程中暴露出一些问题:注重培养学生数学素质的教育理念,课程设计围绕数学学科展开,强调数学体系的严密性和逻辑性.但由于缺少与专业课程的紧密结合,学生埋首于枯燥抽象的数学证明和计算中,体会不到数据分析能力在今后工作中的重要性,缺少学习数学的兴趣与动力.
  • 摘要:本文从小学一、二年级学生心理特点出发,以情境教学理论为出发点,结合小学唱游课堂教学案例,总结出适用于小学低年段学生心理特点的唱游情境策略:游戏情境、问题情境、多媒体情境、想象情境、表现情境,并在教学实践中探究情境策略的应用。多种情境影响着每一个学生的情绪状态,而学生的状态如何则反映出了整堂课的教学效果。各种形式的教学情境设计最终的目的都是为了更好的完成教学目标而设置的,所以在设计过程中一定要结合教材内容,紧扣教学目标,为学生创设一个有文化内涵的学习环境和活动场所,如此才能将枯燥的讲授和硬性的灌输变的生动而有趣,学生从中才能真正体会到学习的乐趣。
  • 摘要:初中语文教学,受中考指挥棒的影响很大,随着中考新课标的制定,考试招生制度的改革与深化,教师应该关注即将出台的新的课程标准,准确的把握语文核心素养的各种能力,来作为重要的考量维度.在现在的教学实践中,还存在很多现象,读写结合机械化的教学,生硬的将读与写结合在一起,导致学生的学习兴趣不高,也就没有达到能力的养成,还有的教学课堂,读归读,写归写,将两者分开,先读后写,再进行课堂讨论,整个课堂的程序呈线状,是通过阅读来支撑写作,没有新意,学习的效率比较低,今天的中考语文新考点都出现在“读写结合”上,将阅读里的句子、段落进行补白、仿写、续写等形式的题型多次出现,应加强读写结合的能力,与初中语文的教学相联系,将阅读与写作频繁运用.
  • 摘要:随着新课程改革的深入,许多教师都尝试创设问题情境等多种教学情境来激发学生语文阅读学习的积极性.然而,语文教学问题情境的应用现状却并不尽如人意.一些教师认为语文学科不同于强调培养问题解决能力的理科学科,语文主要是以情化人,因此他们主要结合实物、图片、音乐等创设直观感受的教学情境,这样的教学情境能有效激发小学生的好奇心和求知欲,但对中学生而言则缺乏吸引力.
  • 摘要:翻转课堂自诞生之日起,就备受关注.国内外众多专家、学者和教师己开始对翻转课堂进行研究与实践,领域涉及数学、物理、英语等各个学科.随着信息技术迅猛发展,翻转课堂已开始一步步地走进语文课堂.翻转课堂具有教学资源呈现的多媒体化、教学资源的丰富化、学习平台的广阔化和学习方式的多样化等特点,因此,研究翻转课堂模式在初中语文教学中的应用,能够促进学生在信息社会中运用微博、微信、QQ等现代传媒手段随时、随地、随性地学习与交流,促使学生由被动地接受知识转变为积极主动地探索新知识,促进学生语文能力的提升.
  • 摘要:自21世纪以来,人类进入了知识信息化时代,经济、科技与文化迅速发展.在当前国与国之间的交流日趋频繁,竞争也日益激烈的情况下,为了提高中国综合国力,适应激烈的国际竞争,提升国民基本素质同时顺应世界课程改革的潮流,新一轮的基础教育课程改革提上日程.伴随着新一轮基础教育课程改革在历史学科领域的展开,历史教学方面的新理念、新方法不断涌现.讲述法是教师在教学过程中最基本也是最重要的方法。问题教学法主要是在传统教学方法的基础上,按照提出问题、思考问题、探究问题、解决问题这一流程进行的教学方法。教师要做好学生学习的引导者,积极引导学生在原有知识的基础上,通过自主探究的方式,使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。当学生在面对历史问题,面对不同的历史解释时,能够做到不惟师,不惟书,通过自己对史料的解读,历史问题的探讨得出结论,形成自己的历史解释,从而培养历史解释能力。
  • 摘要:研究者从幼儿园绘本教学活动的视角出发,分析活动过程中师幼互动的具体状况,提出了转变教师教学观念、提升教师教学能力、加强教师自身的积极情感投入、建立科学的幼儿园教学评价体系等构建策略,对提高和完善师幼互动质量,促进学前教育的更好发展发挥理论和实践层面的指导作用。
  • 摘要:本文阐述了关于小学高年段语文前置性学习研究,以前是教师在讲台上板书,学生在下面记笔记的教学模式,课堂内容枯燥,学习效率低。现今,随着科技的进步,多媒体教学已经走进了课堂,但是光靠多媒体教学不够的,教学观念也应该与时俱进,正视学生的主体性,选择多样的教学方式,培养学生的自主学习能力。在以往的教学课堂上,都是教师提出问题,学生解决问题的教学过程,使学生被动地学习,束缚了学生自主思考问题的时间。因此,语文教师要从学生的实际需求出发,加强师生之间的交流互动,实时了解学生的学习状态,鼓励学生自主思考问题,并留给学生足够的思考时间,进而培养学生思维能力。
  • 摘要:高中数学课程的教学应当是充分尊重学生个体差异的教学。在高中数学教学中针对学生的差异实施差异教学,教师要明确在差异教学中教师的作用是学生学习的引导者,主要任务是引导学生如何学习,让学生自主构建知识体系,教师不再是单纯的知识的传授者。教师需要有科学的测查诊断能力、多元的教学设计能力、有效的课堂管理能力。对学生的测查诊断是差异教学的前提,在以往教学中,教师只是凭经验来评价学生。在差异教学中要求教师能用心理学、教育学等方面的知识科学的诊断学生的差异,并能针对差异,找到学生的优势和不足,提供适应其发展的教学,促进学生的最大发展。差异教学要求教师能根据学生不同的需要,设计不同的教学内容和活动,为学生学习的成功提供多种机会,这意味着教师要付出更多时间和精力完成适应学生差异的教学设计。要保证差异教学的顺利实施,实现学生的差异发展,必须创造和谐的环境,让学生成为教育教学的主动参与者,心情愉快地投入学习。
  • 摘要:教师是教学和管理活动的组织者和引导者,教师持有什么样的教育观念和思想意识,直接关系着教育和管理中的师生关系。教师在和谐师生关系的建立中起着关键作用,因而以教师为主导构建和谐的师生关系迫在眉睫。从学生的角度和立场出发,与教师建立和谐的师生关系,关键在于走近教师、认识和理解教师。虽然学生思想敏锐,思维活跃,他们在获取新知识、接受新事物上有一定的优势。但应看到,无论是学识水平还是文化素养或是社会经验方面,教师都要比学生更加丰富。因此,学生应当全面、辩证地认识和理解教师,以和谐的观念与心态积极与教师进行情感互动促进师生间和谐关系的构建。要努力激发和调动校园内部一切积极的因素和力量,加大协作力度,共同创建充满活力的和谐师生关系。在当今坚持科学发展观,以人为本、构建和谐社会的时代观念的指引下,要积极调动全社会的力量共同参与,共同协作,开创与构筑多方平台,促成和谐师生关系的构建。
  • 摘要:课堂不仅是教师教学、学生学习的物理空间,更重要的是一个复杂的社会体系.在这个社会体系中教师与学生通过内在与外在的互动交往,共同完成教学活动,实现教学三维目标.因此,课堂充满生机与活力的体系,远比物理空间更鲜活、更具有生命气息.研究人员分析时,认为课堂管理是确保课堂教学质量的最重的因素.
  • 摘要:数学新课程的实施与推广,数学教师也被赋予了新的角色,从而要求教师应该具备相应的新的能力结构来适应这种改革和教育的发展。在数学教学活动中,决定教师在其中的地位、作用的核心因素就是教师的数学教学能力。而在数学教学能力结构中课堂教学设计能力又是其最为基础与核心。那么在实际教学中,小学数学教师的课堂教学能力现状又怎样呢?这就是本研究的最为根本的出发点,也是本研究的最为主要的问题之一。同时,结合小学数学教师的课堂教学能力的现状,通过问卷调查和访谈探讨了现状的成因。教师的课堂教学能力作为影响与制约教师课堂教学质量的关键因素,对其进行系统的、全面的研究在当今课改环境下尤为重要。
  • 摘要:课堂是语文教师的主要阵地,在语文素养教育策略实施中,必须以课堂教学渗透为中心,为全面提高学生的语文素养奠定坚实基础;教师应该放弃陈旧的观念,适时引导学生感悟着语言的魅力,通过不断的吟诵品味,发挥想象,把文字符号转换成多姿多彩的艺术画面,体味作品含蓄蕴藉的妙处;生活即语文,在阅读中体验生活,在生活中学习语文,语文素养教育不能仅仅局限于课堂教学,必须向课外拓展,引领学生在生活中进行更开放的阅读,在阅读与鉴赏中获取丰厚的语文素养;阅读和鉴赏是提高学生语文素养的基础,而表达和交流则是学生语文素养的表现方式,语文素养教育应该通过激发学生的写作欲望,在写作中抒发真情,发展创造性思维等策略,全面提高学生的语文素养。
  • 摘要:寻找增加小学生课外阅读积累的方法,探寻小学语文课外阅读方法有效指导的途径。借鉴成功的案例,从成功的案例中探索出一整套小学语文课外阅读方法有效指导的教学策略,并服务于小学语文课外阅读教学。改变教学策略,促进学生的综合发展和最佳发展,使学生在语文课外阅读中提升积累能力和运用材料的能力,全面提高语文的综合素养。
  • 摘要:课外阅读是小学语文教学中一个十分重要的组成部分,一定量的、有效的课外阅读可以在很大程度上促进学生们理解能力和表达能力的提高.作为工具性与人文性统一的语文课,更应借助课外阅读的开展,培养学生多方面的能力,提高学生的品德修养和审美情趣,积淀学生人文底蕴,让他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进人的和谐发展.
  • 摘要:当今时代,关心青少年身心健康成长是中国一个长远的战略方针.然而从目前全国青少年体质健康测试数据分析结果看出:中国青少年体质在不断下降,学生的身体条件、身体素质、运动技能等方面存在较大差异.因此,小学体育老师需要顺应时代发展要求,转变原有的落后陈旧的教育教学观念,在教学中要始终尊重学生的主体地位,始终将学生的全面发展放在首要位置,应用分层次教学法,增强学生自信心理,调动学生主动参与课堂教学的积极性,提高运动技能水平和身体素质.
  • 摘要:高考是学生高中阶段最重要的考试,高考的地位不言而喻,不仅决定着学生能够进入何等水平的大学,甚至还影响着学生以后的就业和生活.高考试题作为考试内容的载体和呈现形式,蕴含并集中体现了学校的育人导向,承载着中华民族的集体追求,对国家人才培养有着战略性、基础性和全局性的意义.
  • 摘要:长期以来,由于受传统教育思想和教育模式的束缚,教育高投入、低产出的现象屡见不鲜,提高教学效率使教育教学有效性提高,一直是教育者们探索的问题.传统的教学模式一般是使用传统的教学手段,完成特定的教学内容的一种课堂教学形式.其特点是教师口授、板书,学生耳听、笔记,教师能根据学生及时反馈的信息,了解学生对所学知识的理解程度,并据此调整教学策略以达到预期的教学目的.
  • 摘要:素质教育不断深化的今天,义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.教师要转变教学观念和教学模式,教学中不仅要考虑数学自身的特点,还应遵循学生的认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并利用所学知识进行解释与应用的过程,使学生对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面都得到发展.
  • 摘要:通过本文的研究,学习和借鉴高三生物复习课教学与学案导学法的有机结合分析的成功经验,结合教学实践,加强对高三生物复习课教学与学案导学法的有机结合的原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究,积极探索高三生物复习课教学与学案导学法的有机结合的有效策略。通过本文研究,拓展我校教师的研究平台,提升高中生物教研层次,提高教师教育科研能力,带动并促进教师个人教学风格的形成,引领教师队伍的专业化发展。通过高三生物复习课教学与学案导学法的有机结合分析,吸引学生的注意,开启学生的思维,提高高三生物复习课的教学效率,促使学生积极、主动、自觉、高效地完成高中生物的学习任务。
  • 摘要:在新课改的大背景下,英语教学实践中亦要不断践行这些新兴的教学手段,知道语言的学习在于积累,积少成多.要实现有效的课堂教学,调动学生积极性、主动性,同时在课后以“问题”为线索,制作简短的微课,对课堂的重难点进行复习,双管齐下,既提高了学生对于英语学习的主动性,也提高了学习的效率.
  • 摘要:随着新课改不断推进,教育不仅要关心学生自身的生存和发展,更重要的是培养他们的合作精神,使他们从封闭的人际关系中里跳出来,做到关心家人,关心同学,关心人类社会和世界命运。因此,学生在小组学习中遇到的问题教师要帮助其解决,以此,培养学生合作学习的兴趣,培养合作精神。为了提高课堂教学效率以及学生学生学习成绩,教师要注重培养学生的团队合作意识,使他们具有现代人所具备的素质,以适应未来社会的挑战。在培养学生合作能力时,教师要帮助学生明确团队合作意识以及协作精神在学习过程中的作用,发挥群体意识的功效。
  • 摘要:社会的快速发展使人与人之间的竞争越来越大,人在同一阶段要面临的压力有很多.而现代社会对人才的要求,不仅只是才能,还有心理抗压能力.所以作为还未步入社会的高中生,在面对高考压力和周围人的压力时,一定要树立自己的心理防线,使自己的心理逐渐强大.因此在当代教育过程中,班主任要顺应时代发展的要求,不仅需要对学生进行知识的教导,还要对于学生的心理进行教育,这样能够使学生在学习的同时合理的提高自身的心理素质,使学生能够利用积极、健康的心态面对学习,使学生的学习成绩能够进一步的提高.可见进行高中生学习心理问题与班主任管理对策的研究十分必要.
  • 摘要:本研究编制出《中学教师积极心理品质量表》,并区分了积极心理品质与积极品质,通过对教师进行测量和了解,并有针对性的设计教师积极心理品质培养方案,并实施到教师群体中。在今后的研究中,可以根据中学教师所具备积极心理品质的不同情况来设计几套针对性的方案,可以从提高自信、学会有效沟通、学会倾听等方面着手设计培训方案或团体心理辅导方案。根据设计的不同针对性的中学教师积极心理品质提升的方案,对教师进行积极心理品质的培训或团体心理辅导。通过前后测对培养方案进行分析评估,并进行修订,使方案更加完善。
  • 摘要:本研究从教育学和青少年心理学的视角,结合调查数据和观察访谈,从行为管理、情绪管理、认知管理和时间管理四大维度和目前中学生自我管理能力在人口学变量存在显著差异的原因进行了研究分析并提出了相应对策;在中学生“自我管理能力培养循环模式”方面进行实证探究。由于受本人阅历、水平、学术研究能力等方面的限制,对中学生自我管理现状剖析的深度有待加强,对中学生自我管理能力培养对策的建议还处在比较粗浅的阶段。
  • 摘要:纵观中国语文教学领域,从“素质教育”这一概念新鲜出炉时,培养小学生的学习兴趣就受到了很大的重视.现今,培养小学生学习兴趣依旧是重要的研究课题,课程标准中也明确指出:“要培养学生广泛的学习兴趣.”并且在总目标中对课外学习总量做出了明确的规定:“小学生课外学习总量不得少于145万字.”这是从拓宽学生知识面,提高语文能力的角度提出的具体要求,而要达到这些要求,最基础的是要保证学生的学习兴趣.
  • 摘要:教育改革以来,创新教育与素质教育便成为小学教育改革的重点,要求让学生在学习过程中能够快乐学习、全面发展.然而传统的教育和教学方式很难从根本上改变教育和教学的现状,也很难完全体现新课程标准的教育和教学理念.在这种情景下,游戏教学也就越来越受到教师和专家学者们的关注.然而如何让游戏很自然和谐的融入到教育和教学活动中去,是游戏教学发展所面临的难题.
  • 摘要:数学学科不同于其它学科,德国数学家汉克尔说“在大多数科学里,一代人要推倒另一代人所修筑的东西.只有数学,每一代人都能在旧建筑上增添一层新楼.”这意味着数学以外的学科创新,多半是推倒旧理论,建立新理论,唯有数学学科的创新是在原有结论的基础上,发展出新结论、新理论.可以说,数学是由基本概念以及描述概念之间抽象关系的定理所建构起来的大厦.所以正式把数学引入门的小学阶段的教学显得尤为重要,因为这将关系到学生日后对数学的理解水平和兴趣.什么是高效的数学教学?随着基础教育课程改革步入“深水区”,构建高效课堂成为教育变革的一个重要领域.
  • 摘要:目前,中国的中学课堂教学大多采用传统讲授式教学方法,多以老师为中心,采用“老师说学生听”的单向灌输方式,学生在课堂上主要采用接受信息来记忆学习.教师针对教学目标,归纳出重难点、易错点;理清各知识点之间的关系;提炼出分析问题的方法、规律、技巧,过于强调知识的系统学习,这样做确实在一定程度上提高了学生的应试能力,但比较忽视学生艺术的熏陶和情感的体验.由于课堂时间有限,要讲的东西太多,所以留给学生思考的时间不多,几乎生生之间没有交流.学生在课堂上以听为主,缺少充分思考的时间;课后疲于完成习题,留给自己反思整理的时间更少,对于知识点的理解和归纳缺乏自己的体验和独立的分析,学习自主性和独立思考能力较低.
  • 摘要:百年大计教育为本,教育大计教师为本,课堂是教育的落脚点,有效的课堂教学组织是协调课堂教学资源、改变教学关系、提升教学效率的重要手段.课堂组织能力是一种综合能力,需要教师灵活,恰当地运用各种教学技巧,它事关教学质量的高低和教学效果的好坏,在课堂教学的特殊时空里,不同个体的学生基于生命要而产生的欲求也是多种多样的,诸如情感欲,表现欲、求知欲、成就欲.这些植根于生命个体的各种高求,不是简单的量的叠加,而是在碰撞、会合、批判、认同、滥生、接受、提升、演化等错综复杂的矛盾斗争中发生着质变,这些质变带米的最直接的效应是学生学习兴趣的浓烈,语文课堂成为了学生焕发生命活力的重要场所.
  • 摘要:提问在小学语文课堂上是不可或缺的一个重要环节,是教师教学目标得以实现的重要手段,更是师生、生生、生本之间交流互动的有效载体。如何在小学语文课堂上呈现合理有效的提问,其中的因素有很多,此项研究主要是结合小学语文的学科特点和小学生的年龄特点,对当前的小学语文课堂的一些问题与现状进行了了解,同时结合研究者的工作实际对这些问题进行分析,从中整理出一些影响课堂提问效果的因素,并尝试找出这些问题的症结所在,尝试梳理出能够对有效提问方面有所帮助的一些策略,希望能对一线的小学语文教师的实际工作能有所帮助。但由于个人的才疏学浅,在报告中必定存在着很多不足之处,在以后的实际工作中,研究者将继续奋斗在研究的路上,期待能够提出更多提高小学语文课堂提问的策略,为小学语文教育贡献自己的一份力量。
  • 摘要:在学院叠起、高校林立的现代社会里,无论是重点高校还是普通高校都要认识到生存的危机感,面临挑战,唯一的途径就是增强自身实力,打造高校品牌。品牌形象是市场经济下产业界运用了的,证明在市场机制下有效的品牌经营方法之一,各高校应该端正其对品牌形象的正确认识,在高等教育产业化发展的大趋势下果断的扛起品牌形象的大旗。从研究中发现,我国高校在品牌建设中存在以下问题:品牌形象意识淡薄,不注重品牌经营,没有把学校的品牌作为无形资产和资源来经营,上不了规模,办不出特色,形不成品牌效应;注重校园、大楼硬件建设,忽视师资、学生等软件建设;注重规模扩张,忽视质量提高,造成资源浪费和低效益;资金投入不足等。因此,本文从内在和外在两个方面比较具体的阐述了高等学校品牌形象塑造的思路。通过内在核心——高水平的师资队伍、特色学科、丰富的大学文化的分析来说明了内在塑造的思路。通过引入企业形象识别进入大学和对大学品牌形象宣传策略的分析来说明了外在塑造的思路。品牌建设对于大学来说不是将大学市场化,而是让大学在教育市场竞争激烈的情况下,整合自身优势,挖掘自身特色,提高核心竞争力,从品牌战略的高度建设高校。然而,塑造品牌形象对大学来说,是一个长期坚持的过程,不是一朝一夕就能实现。一方面学校要提高树立品牌的意识,遵循品牌建立和发展的内在规律,同时也要遵循高等学校大发展的内在规律。另一方面,塑造高等学校品牌形象,要着眼于高校的可持续健康发展,在塑造高等学校品牌的同时要加强对大学品牌的维护和管理,高等学校才能有持久的竞争力和生命力。
  • 摘要:学习效率是决定学习成绩的重要因素,在数学课堂上如何推进自主、合作、探究的教学模式,提高中学数学课堂教学效率,是中学数学教师普遍关注的问题.教师不能采用课上差了课后补,让学生课后做大量练习来掌握知识的方法.这就要求教师不断探究提高四十五分钟的课堂效率的办法.
  • 摘要:本文是以变式教学理论为基础,通过教学实践中不断地反思与总结才逐步建立起来的,变式教学作为中国中学数学课堂教学独具风格并频繁使用的一种教学方式,在促进学生良好的思维素养的形成过程中起到了举足轻重的作用,通过变式教学能展示知识的发生、发展、形成的过程,使学生获得对知识的多角度理解,抓住知识的本质属性,形成知识网络,构建良好的知识结构,培养学生的计算能力,逻辑思维能力,空间想象能力,解决问题能力等方面的数学能力。在建立相对完备的系统理论和操作实践基础之后,使得变式教学中一系列探究型问题得以继续发展和深化,同时通过对此论文不断地进行研究和丰富。让初中数学变式教学可以在理论和实践层面上更加完善、实用,深入人心。中学数学学科在中国的基础教育中发挥着至关重要的作用,如何科学地引导学生对数学学以致用是数学教育工作者应该时常思考的一个重要的论文。但是由于教师的理论素养、实践经验、学科特点、学生特点等因素的影响,变式教学的应用并不是都取得了令人满意的效果。
  • 摘要:在《道德与法治》课程中加强对初中学生的法治培育既是促进其自身素质全面发展的需要,也是为国家培养合格守法公民的需要。在中学阶段培养初中学生树立正确的法治意识,能够为今后走上社会做到遵纪守法奠定必要的基础。从目前法治意识培育的现状来看,新课改后初中生《道德与法治》教育课程存在很多问题,初中生道德与法治教学的提升并不是单单只是教师个人的事情,如果,只靠老师个人的力量来提升初升中生的道德意识和法治意识,培养合格的法治公民,将是一件遥遥无期的目标。当然作为一名初中生《道德与法治》课程的实践研究者,应该不断提高自己的教学能力和教学水平,还需要学校在道德与法治教育开展法治进校园实践活动,模拟法庭等实践活动,从而促进学生《道德与法治》教育的提高。总之,道德与法治教学,要想最终提高,必须是家庭、学校、教师、社会的合力作用,为“活动”在初中《道德与法制》课中的应用提出切实可行的对策,促进初中生道德与法治意识水平的提高。
  • 摘要:数学课堂中的提问是数学课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一,可以说,不管是新授课、复习课还是习题课,整个课堂过程几乎都少不了提问.数学教师经过教师精心备课,根据课堂内容的需要设计提问的数量、提问的角度和方法,以提高课堂的效率.当然,恰到好处的提问能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量.
  • 摘要:阅读能力对于一个人全面发展的重要作用是显而易见的,对于学生来说,语文教师课堂阅读教学和课外阅读指导的成效高低对学生阅读能力的高下产生直接影响。初中阶段是学生由小学升到高中的最为关键的过渡时期,它在学生阅读能力形成,甚至在整个语文能力形成过程中起着承上启下的重要作用。关注初中语文阅读能力的培养,紧跟新课标前进的潮流,满足了时代要求的需要,也是语文教师在新时期必须要完成的主要任务,更为学生更好适应社会发展打下坚实的基础。本报告对当前初中语文阅读能力培养中存在的问题进行了阐述,并深入分析其成因;并提出了四点在初中阶段语文教师可以具体实施的方法和途径,希望能够对今后的初中语文阅读能力培养产生一定的积极作用。
  • 摘要:现代教学应尊重人的情感,重视学生的感受,这就要求教师在教学中要把学生看作是有思想、有感情的活生生的主体,而不是知识的容器。课堂教学是一个双边活动的过程,只有把学生看作是各种学习活动的主角,才能真正调动学生学习的积极性。在教学过程中,应采取激励性评价,多给学生学习成功的机会和体验。课堂教学的过程,是师生交往的过程,是心与心碰撞的过程。教师的情感对学生起着重要的作用,教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神对学生影响最为直接。因此,进行情感教育,教师是关键。培养教师积极的情感,需要不断提高教师的人文修养水平,教师应该尊重、理解、信任学生,使师生情感上产生共鸣,从而激发学生对人类精神文明成果的兴趣和热爱,潜移默化地培植学生内心的学习需要和愿望,培养学生良好的道德情操。只有使学生的认知系统、情感系统和行为系统在相互影响、相互作用中取得和谐发展,形成积极的品格,情感教育才是充分的和有意义的。
  • 摘要:美术研学旅行活动课程对提高学生的综合素质,培育学生的社会主义核心价值观具有重要作用,也是完善课程体系和促进学生全面发展的必然途径,需要对美术研学旅行活动课程进行理论开发和实践探究。本研究以本校的学生为研究对象,对本地区的美术研学旅行活动课程实施现状进行了调查与结果分析,整体把握了美术研学旅行活动课程的实施现状,在此基础上,进行了研学旅行活动课程的开发。希望通过本研究能引起社会、小学、中学、家长对研学旅行活动课程的重视,使研学旅行活动课程能够稳步开展,为本地区的素质教育和课程发展增砖添瓦。
  • 摘要:本文基于信息技术对教育事业的产生的积极影响,综合分析初中数学学科探究式教学模式应用情况。首先,对论文的研究背景、目的与意义、研究方法及国内外研究现状进行综合整理,对信息化技术环境下初中数学探究式教学模式的相关基本概念与理论基础进行界定,详细介绍理论依据。其次,重点分析信息技术环境下初中数学探究式教学模式及应用现状,并以典型教学案例分析初中数学探究式教学模式的有效性。调査发现:信息化技术在初中数学课堂教学中的广泛应用,极大地提高了教学效率和教学效果,优化了探究式教学模式,但信息化技术在教学中的应用应遵循科学、系统、实用的原则,不可盲目依赖信息化技术。教师的个人专业能力、教学观念、对探究式教学认知能力和应用能力会对最终的教学效果产生极大的影响。
  • 摘要:初中生数学逻辑思维能力现状不容乐观。虽然对于数学逻辑思维的重要性,学生与教师都有比较统一的认识。但是对于如何提升学生数学逻辑思维能力,以及在教学中关于数学逻辑思维的针对教学,学生和教师都是比较模糊的。但通过教师合理运用教学策略,合理对学生进行数学逻辑思维能力培养,就可以有效提高学生的数学逻辑思维能力。初中生数学逻辑思维能力在年级上有差异,说明基本教学可以提升学生数学逻辑思维能力。性别上男生略优于女生,整体没有显著差异。善用生活素材、合情推理与猜想、重视基础概念教学、训练学生逻辑思维与语言、调适学生心理状态等这些教学策略可以有效提高学生数学逻辑思维能力。
  • 摘要:本次研究采用问卷调查法与访谈法等方法相结合的方式,对农村中小学教师进行了调查,初步了解了中小学教师教育能力现状。通过分析整理数据得出目前农村中小学教师的教育能力现存问题为在农村小学课堂上教师的教育能力发挥的不够充分、针对于农村中小学教师教育能力培训力度不够、目前农村小学教育能力相关的基础设施建设与教学资源建设不足、没有专门供教师使用的电脑、供学生使用的电脑数量有限且网速较慢、教师获取教育资源困难、农村中小学教师媒体应用能力薄弱形式单一、农村中小学教师将教育能力与学科整合能力较低。通过访谈进一步挖掘数据,总结出相应的提高策略即校领导应在农村小学课堂上积极鼓励教师发挥教育能力、相关部门应该加强农村中小学教师教育能力培训力度改善培训形式及内容、加强农村小学教育能力相关的基础设施建设与教学资源建设,根据自身情况投入必要的经费采购实用的设备和资源、设立专门供教师使用的电脑,扩充供学生使用的电脑数量且改善网速、改善教师获取教育资源困难这一现状、改善农村中小学教师媒体应用能力薄弱形式单一这一现状、加强教育能力与学科整合能力积极鼓励中小学教师大胆应用、通过培训尽快解决应用难的问题。
  • 摘要:积极心理学的本质是研究人的发展潜力和美德,相比以往关注“问题”的心理学,更看重了每个人身上的积极力量和品质.初中物理是每个学生物理学习生涯的起点,是奠基石.内容与生活联系十分紧密,知识比较基础.但却被大多数学生扣上了“难学”的标签,也被有的老师戴上了“难教”的帽子.本文研究者通过教学实践以及调查发现,这在很大程度上是心理问题.于是本文研究者把目光投向了“积极心理学”这颗种子.本文研究者认为这在一定程度上对教学会有帮助.再基于自己的物理学科教学,本文研究者尝试将积极心理学渗透入初中物理教学中,探索了一些应用策略,并选取了自己所教的两个班级进行实践和跟踪分析,检验了策略在实施过程中的有效性.
  • 摘要:英语阅读在英语学习中有着极其重要的地位,是学生获取知识的主要方式.英语阅读技能是培养其他几项语言技能的前提和基础,英语阅读既是英语学习的重要途径,同时又是英语学习的.因此,英语阅读能力的培养对于英语学习者有着极其重要的作用.教师在备课时应该根据课文的体裁和内容的特点、学生的性格和年龄特征等制作思维导图。对于低年级的学生教师应该多采用图像制作思维导图,以便学生能好的理解;而对高年级的学生则可以多采用关键词制作思维导图,这样适合高年级的学生思维能力,也可以节约时间。教师在教学中应特别注意思维导图的临时生成性,并鼓励学生勤于动脑、积极参与思维导图的制作,这样既有利于灵活、充分发挥思维导图的作用,同时又能改变教师满堂灌的阅读教学,真正实现教师与学生、学生与学生之间、学生与文本间的互动,实现共同发展。
  • 摘要:研究者首先运用文献法对数学核心素养和小学数学教学设计等已有的研究进行了搜集、整理与分析,构建了小学数学核心素养体系,厘清了教学设计的思路与框架,并对将数学核心素养渗入小学数学教学设计的合理性进行了分析。然后通过调查问卷对学生前期知识基础和经验进行调查,了解学生的认知水平和心理特征,同时又从课程标准和教材两方面对教学内容做深入分析,得到对小学数学教学设计的启示。通过课堂教学实录和实施效果的分析可发现,基于数学核心素养的小学数学教学设计在一定程度上有利于学生数学推理、空间观念和数学交流素养的养成。最后对整个教学设计和课堂实施进行深刻反思,据此建议基于数学核心素养的小学数学教学设计中一定要重视数学活动,促进学生数学思维能力的发展;聚焦核心问题,发展学生的数学核心素养;关注课堂生成,重视学生的创造热情;注重过程性评价,增强学生的数学体验感。
  • 摘要:本次研究通过问卷调查和教师访谈,主要考察目前所在学校的小学低段数学教师课堂教学中对学具的使用及使用效果的情况,并搜集教师们对学具使用的有效性的改进建议。通过对问卷的数据分析和对访谈记录的整理,了解到在目前刚刚启用新人教版教材而又没有及时更新学具袋的环境下,数学教师较少使用学具进行教学的情况,也从学具制作、使用调控和科学管理三个方面提出了有效性的建议,同时也举例说明了如何克服学具使用中的负作用,旨在帮助数学教师提高学具教学的有效性。
  • 摘要:新一轮课程改革强调“教师主导,学生主体”,强调语文教学活动中学生的参与和体验。因此,当前形势下开展基于以“学的活动”为主的教学,选择“从活动中学习”这一模式,能突显学生的主体地位,能让学生在丰富多彩的活动中有意识地主动提高听说读写能力,提升语文素养。本文对“实物活动、言语活动、思维活动”进行逐步分析,结合案例分析了学习活动的实施过程,并阐述了其对语文课堂教学的启示,以挖掘真正的实践借鉴意义。教师开展学习活动应依据活动类型的特点、知识获得的原则、语文学科的具体目标等因素来进行,实现有效教学。
  • 摘要:本文试图从绘本使用的现状进行客观探讨,通过调查问卷的方式找到实践中存在的问题,通过对课堂实例的观察和分析,尝试探索小学英语教学中如何使用绘本的新思路,在英语绘本教学过程中,讲授双方是互动的过程,而非传统字面教育。教学,就是教育与学习共存,教学中情境的设定是课堂教学的基本要素,创设情境在绘本教学过程中有着重要的地位,特别是对于那些难以集中注意力的学生来说,如何激发以及维持他们的学习兴趣就显得格外重要。首先教师在课堂上可以通过多媒体及图片等直观性实物作为强化教学情境的工具,同时还可以通过提问的方式来进行绘本教学情境的构建。其次,设置课中的真实体验或表演,启迪学生思维,进行真实自然的交流,培养他们相互交流的能力。最后,教师可以结合学生的合理想象,给予学生共鸣,为情境设计更体现真实性,为学生学习更加充满乐趣和积极性。
  • 摘要:预学在数学教学中被逐步重视,“以学定教”也成为了时下非常“潮”的教学理念。学生根据导学案进行课前预学,充分体现了教师“导”的作用,以便于教师在课堂教学中将学生在预学中发现的问题进行合理的分析和解决,从而提高学生的学习能力,促进学生自主学习的有效化,这是导学案不断追求的目标,也是导学案在预学中的重要任务。这种教学模式,为学生创造了一个宽松、和谐的学习氛围,建立了民主、平等的师生关系;这种教学模式,能使学生清晰地理解教师的教学思路,提高课堂教学效率;这种教学模式,能帮助学生养成自主探究、积极探索新知识的学习习惯,帮助学生通过学案的情境素封和探究问题,引导学生学会带着问题去自主学习、探究学习与合作学习;这种教学模式,改革了课堂教学结构,提高了课堂效益,并减轻了学生过重的课业负担。
  • 摘要:自2014年颁布的《中华人民共和国教育部关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》中提出研究制定发展核心素养体系,明确“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”.在2017年版《数学课程标准中》明确提出:“数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度及价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中形成和发展的.同时强调数学素养是现代社会每个人应该具备的基本素养”.
  • 摘要:审美素质培养是素质教育的重要组成部分,是学生全面发展的教育。在中学美术教学中,注重寻找学生审美素质能力培养的实践性方法,在学习过程中不断陶冶学生的情操,提高学生的审美素质能为,使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。美术作品中审美素质的培养中,可以先从著名作品开始审美素质培养,如《蒙娜丽茲》、《父亲》,再到一般作品进行审美素质训练,给作品配一段文字,能够了解学生的艺术审美素质处于什么状态,并加以确引导。参观考察审美素质的培养中,参观工艺品厂、装演场所和博物馆,进行对比了解简约与繁琐之美,了解古人审美素质观,思考为何这些文物为何可以传承至今,领着学生朝着准确的审美素质观念前进,使学尘的心境健全的成长。手工制作中审美素质的培养,引导学生把废弃物制作成装饰品,让学生从中发现美,创造美。
  • 摘要:“合作”对于现代人来说是一种最基本的素质.学会共同生活是一种基本学习,是每个人一生中的重要的知识支柱.新时代召唤有合作精神和合作能力的人才.合作是一种比知识更重要的能力,它已经成为新时代人最需要的一种素质.学生不仅要学习语言类科目也要学习科学类学科,学习的过程是人与人交往和交流的过程,交流离不开人与人之间的互动.课堂教学更需要一种合作学习的氛围,在学习的过程中培养学生学会与人相处、互相帮助、合作解决问题的能力.小组合作学习的课堂效果明显,调动了学生学习的兴趣和积极性,促进了学生智力和非智力因素能力的发展。同时还促使教师更新教学观念,改变教学方式,探索新的教学方法,提高教学修养和教学水平。研究人员认为,在中国的大班教学的具体国情下,小组合作学习必须与传统的教师讲解相结合科学合理地展开,才能取得更好的成效。
  • 摘要:就英语课程的学习目的而言,新英语课程标准有准确描述,即使高中生能够使用英语进行表达和交流,以及能够对英语的语言技能知识以及相关的情感态度等等有明确的了解和认识.学生的阅读速度、阅读量、阅读能力的提高都离不开词汇量的扩充。同时,扩充足量的课外阅读有助于学生扩大词汇量,引发学生的阅读兴趣,所以词汇量的扩充、阅读量的增加和阅读能力的提高是相互影响、相互促进的。学生对课文内容产生积极的阅读兴趣是阅读教学成功的关键。这就要求教师选择与学生水平相一致,与学生生活相联系的,有时代意义,与时俱进的阅读材料。所以,教师不仅能够深入挖掘教材,还要创造性地使用教材,优化教材。教师还要善于从阅读材料中提取学生感兴趣的兴趣点来激发学生。例如在课堂导入中采取生动的图画,与文章相关的英语歌曲,相关的热门新闻,等等来激发学生的好奇心和兴趣,让学生充满阅读课文的动机。
  • 摘要:《基础教育课程改革纲要》提出:课程实施的基本途径是课堂教学.教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往.在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,实现师生课堂互动,相互沟通,相互影响,相互补充.在新一轮基础教育课程改革实验中,课堂互动的效果会直接影响课程改革的进程.
  • 摘要:构建评价整本书阅读质量的评价标准是保证整本书阅读取得良好效果的必要内容,也是构建整本书阅读课程的重要部分。本文依据小学语文整本书阅读的质量目标,从阅读能力、阅读方法、阅读情感态度三个维度建构了小学语文各学段的整本书阅读质量的评价标准。该评价标准对小学语文的整本书阅读教学具有一定的参考意义,教师可以利用这些评价内容标准去大致评估各学段语文整本书阅读的质量情况,教师也可以根据这些评价内容标准对各学段的整本书阅读做出更有针对性的指导。
  • 摘要:体育课堂教学是学习掌握体育活动锻炼方法的一个重要途径,体育教学质量的优劣直接影响着学生的学习效果,而体育教师教学质量的好坏又直接由其本人的教学行为所决定.同时,由于体育学科本身的特点,这就决定了体育教师的课堂教学行为和其他学科的课堂教学行为有较大的差异.体育课堂教学行为最为显著的特点就是它的实践性,即体育教学是一个“动”多于“说”的过程.因此,体育课堂中更多地需要体育教师的课堂组织能力和动作示范能力,以此来更好地调控体育课堂教学,从而达到有效教学的效果.
  • 摘要:广大学者对于“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观的理论研究还在不断深化,价值观所蕴含的文化意义也在探索中不断的加深和扩大,历史教学中能够体现价值观培育的案例也随着研究的深入而不断的增多。本文也是只从丰富的学科知识中选取具有代表性的案例进行教学分析,以期为一线的历史教师进行社会主义核心价值观培育提供教学设计参考。由于笔者从事历史教学的时间尚短、经验不足,在教学设计时不能全面的预计到实际教学效果,提供的案例分析也存在一些值得商榷和不足之处,请老师和同仁批评指正。
  • 摘要:本研究仅以H幼儿园中三班的幼儿为研究对象,并未将同样的教学活动运用于其他班级和幼儿,因此,研究样本比较单一,是否具有普遍适用性,还需通过进一步的研究来论证。本研究的教学活动持续一学期,对于活动的效果的总结也仅限于此研究期内,缺乏后期的继续追踪,无法推断其长期成果和价值。由于研究者自身情景融合式及绘画教学专业知识不够扎实、深厚,合作老师之前也未学习与实施过情景融合式在绘画教学活动中的运用,在一定程度上影响了研究的效果。此外,情景融合式具有多元教学价值,不仅仅包含艺术(美术)教育价值,也包括语言、社会、科学等方面的教育价值。研究只限于对情景融合式在幼儿园绘画教学活动中的运用,缺乏整合性。如何使情景融合式有机的融入整个幼儿园课程,形成有机融合与链接,生成各领域和谐共处的生态系统,这是需继续探讨的论文。
  • 摘要:小学美术教育是中国小学课程体系的有机组成部分,它是素质教育“德、智、美、体、劳”全面发展目标得以实现的不可或缺的课程途径.传统的小学美术教育模式注重课程体系、教材以及课堂组织的标准化,而且通常采用统一的考核方式来评价学生学习、教师教学的效果.这种教学模式在一定时期内为学生美术操作能力的培养有一定作用,而且在公平性、资源消耗等方面也符合某一个阶段的需求.然而,随着信息化时代的来临,社会对小学教育的素质期待发生变化,小学办学条件、美术师资和教学材料预算也更加充足,因此原来的美术教育模式是否有必要改革值得讨论.相比较而言,“创新型美术教育模式”(为了方便讨论展开,本文将传统的、不注重学生创新能力培养的小学美术教育称之为“范本美术教育模式”;相对应地,将注重学生创新能力培养的小学美术教育模式称之为“创新型美术教育模式”.)并不将学生的技能素质作为唯一的考核标准,而是更多地强调学生的创新能力.
  • 摘要:中国目前已经进行了第八次基础教育课程改革,并且颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》.传统的课程要求更注重的是知识内容的讲授,而新改革课程的要求更注重在上课的过程中老师和学生的互动交流,共同成长.本次教育改革的理论基础之一就是选择了符合当代发展潮流的李吉林老师的情境教育理论.因此,情境教育在传统的体育课堂教学中显得十分特别.相比较传统的教育方式,情境教育更加符合现代孩子们的身心发展状况.
  • 摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》“把发展教育纳入城镇、新农村的建设规划中.建立政府、社会参与、公办民办并举的办校体制.”体现了国家对新地域教育发展的重视程度.根据《新一轮基础教育课程改革》的指示下,在课程实施方面,强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作.在课程目标方面,反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成.
  • 摘要:对于学生的“视觉素养”归根还要落实到实践与实际生活中来,学生可以灵活的选择对于视觉文化的观看,并且运用视觉审美的独特语言来表达自己。例如可以将美术馆教育引入到学生课下活动的安排中,学生的课下活动作为课堂教学的必要补充是非常重要的,也是知识学以致用的一个重要途径。教师带领学生去美术馆、博物馆等参观欣赏,扩大学生对于现代艺术信息接受量。把审美文化中心从高雅艺术转移到实际日常生活,也是当代美术教育的一个发展趋势。在引导学生参观的同时,与学生多交流互动,相互交换视觉审美经验,在交流中不断地提高已有视觉经验的运用于概括水平。在活动之后老师还可以利用课上的时间给学生总结提高,从理论上丰富升华学生的已有视觉经验的运用水平。
  • 摘要:阅读是人类最主要的学习活动和最重要的文化技能之一.阅读意味着学习,学习就要阅读.因此,阅读在人类学习活动中的地位尤为重要.随着新课程改革的深入进行,更加科学、有效的教学模式正在逐步取代传统的教学模式,研究者们尝试着采用不同的理论和方法对英语阅读教学进行论证.其中建构主义理论,它主张打破传统的以教师为中心的理念,顺应了时代发展的潮流,这为中国深化教学改革提供了一定的理论基础.体验式教学作为建构主义理念下的核心教学模式之一也逐渐成为外语课堂研究的重要方面.
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