高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养研究

摘要

概率所研究的对象具有不确定的特点，需要具备一定的随机性思维。在此之前，学生所接触的数学为确定性的数学问题，形成了一种确定性的数学思维，概率的教学就需要转变学生的思维方式，由确定性的视野向不确定的视野转变，从而培养学生的随机性思维，提高对概率知识的理解。在学生学习事件的分类上，可以尽可能的补充概率情境，以学生的最近发展区为定向进行补充。应注意提供一些引导性的材料，也就是“先行组织者”，并且注重问题解决的思维过程,使“静态”知识内化到“动态”的数学思维中去思考和认识。