古诗文教学

摘要： 语文学科兼具人文性和工具性,承载了数千年的文化,语文知识的这种特性决定了语文教学肩负弘扬中华优秀传统文化的使命.中国传统文化源远流长、博大精深,语文课堂及教材是有效传承传统文化的主战场,教师应充分利用课堂教学环节,引导学生学习古诗文知识,认知古诗文内容的精髓,以此帮助学生通过理解古诗文内容更好地传承传统文化,在提高学生古诗文学习能力的基础上,培养学生文化传承责任意识,激发学生的古诗文学习情感,提高学生的语文综合素养.

摘要： 一、初中语文古诗文教学的现状分析(一)学生缺乏对古诗文教学的现状分析受应试教育的影响和现代思想的束缚,以及周围环境的影响,初中生不能正确认识到古诗文的重要性,也没有学习到古诗文的实质价值,认为学习古诗文仅仅是为了应付考试,无法对日常生活起到实质性的帮助。这种思想是完全错误的。

摘要： 为落实核心素养的培养目标,课标提出要注意利用、开发本地区的特色资源。作为地方特色资源的方言可以被引入中学古诗文教学。本文从古词语的存留、沟通古今汉语词义的发展关系、保留古韵和古音等角度分析方言在中学古诗文教学中的应用价值,提出适时将方言元素引入中学语文课堂还可以引导学生自觉继承中华优秀传统文化。

摘要： 古诗在小学语文教学中占比较重,可深远影响学生的语文学科学习效果。小学教育中的古诗教学,主要是培养学生对古诗的理解与赏析,在体会诗人情感变化的同时,提升学生对古诗文的学习兴趣。但小学生由于认知与思维尚不成熟,加大了教师的教学难度。

摘要： “统编版”中学语文教材中编入了一定数量的古诗词,这些古诗词对于增加学生对优秀传统文化的认知,发展学生的语文素养,提高学生的语文审美能力有着重要的意义。在中学的古诗教学当中,需要从传统的教学藩篱走向诗文的意象,在多篇文本的互文阅读中,让诗文教学不仅有深度,而且有广度。

摘要： 古诗是中国民族传统文化的瑰宝,其中蕴含着丰富的音韵学知识和传统文化典故,对丰富学生文化素质、培养学生审美能力等能起到重要作用。但在现实教学中,不少教师将古诗文的教学目标降格为学生对古诗内容的熟练翻译、背诵和默写,缺少对古诗文美感和育人价值的挖掘。多媒体作为传递信息的新式载体,可以为学生学习兴趣的激发提供技术支持。

摘要： 古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学生学习古诗文,不仅可以全面提高语文素养,而且还能从中吸收丰富的思想养分,对提高自己的阅读和欣赏诗歌以及创作诗歌的水平,都有很大的帮助,并能为未来的学习和发展打好坚实的基础。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位。作为语文教师,应当责无旁贷地弘扬中华民族优秀文化,不仅要给学生传授基础知识,还要根据实际情况做好古诗词教学与传统文化的融合工作,把民族文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中,内化在学生的精神中,让优秀的传统文化随着时代的发展延续着民族之魂。

摘要： 古诗文是我们继承传统文化、弘扬民族精神的优秀载体。但古诗文教学中目前还存在重理解轻感悟、甚至被简化成背诵的问题,学生没有从古诗文教学中体悟到韵律美、情感美、意境美。怎样调动每一位学生诵读古诗文的兴趣?如何培养学生主动探究、自主学习古诗文的能力,让古诗文成为学生心中一道靓丽的风景呢?

摘要： 在初中阶段的语文教学中,古诗文板块是其中的重要组成部分,同时也发挥不可忽视的作用。 思辨性阅读作为备受教师关注的阅读教学方法,重视对学生思维意识以及思维能力的培养,符合新课程标准下对学生学习和能力提出的要求,所以在古诗文教学中引入思辨性阅读是十分有必要的。 本文首先对思辨性阅读做出概述,并分析思辨性阅读的教学作用,其次从几个方面深入探讨实施初中古诗文思辨性阅读的具体策略。

摘要： 小学古诗文教学着重让学生从小感受中华民族灿烂的传统文化的魅力,感知古诗文的美丽,还可以借古诗文的学习不断提升语文素养。文章提出在古诗文教学进行中,探寻单元语文要素的课堂有效落实,觅寻新旧语文要素的融合贯通,追寻语文要素的渗透运用等方面的策略。

摘要： 在语文教学中,古诗文教学是非常重要的组成部分,蕴含着我国博大精深的悠久文化,是提高学生知识底蕴、文化素养的主要路径.因此,在教学实践中,教师也应充分的发挥出古诗文教学的价值,致力于传统文化的渗透,将古诗文的价值真正的展现出来,使学生得到更多更好的进步与发展.

摘要： 随着我国教育课程改革进程的不断发展,新兴的教学理念及教学方法如雨后春笋般层出不穷,并深刻地改变了我国当前教育教学的现状.教育不仅仅是传授知识的过程,更是文化继承与发展的过程.在教育过程中,学生们了解传统文化最直接的方式就是古诗文学习,通过学习优秀的古诗文,学生们接收到了良好的文化熏陶,提升了自身的文化素养.在本文中,简要介绍了几种在继承传统文化背景下的古诗文教学策略.

摘要： 本文建立在查阅文献、问卷调查和课堂实验基础上,以提高中职古诗文教学有效性为目的,设计研究内容和方法,形成实验方案并付诸课堂教学，得到了以下结论：1．中职古诗文教学须弱化语法，弱化字词句的解释和翻译，2．中职古诗文不适合深度解读，不论是诗文的历史背景、思想意义，还是体悟鉴赏，均须适可而止，3．中职古诗文课堂教学目标的设定须从学生实际出发，难度适中，有所学有所得，4．中职古诗文课堂的授课方式须多种多样，5．在选编中职语文课本中的古诗文时，须考虑学生实际，尽量不选入篇幅过长、生字词过多、语法复杂以及思想内涵过于深沉的文章。

摘要： 作为中国传统文化的精髓的古诗文,其之所以称之为经典文化,就是因为古诗文中字词简练精美,形象生动.而汉字是中华民族文化的瑰宝,它所展现的不只是古人的智慧结晶,更是透过古诗文展现一幅幅壮丽的画卷,述说着一段段耐人寻味的故事,演绎着一部部中华文化光辉的历史.

摘要： 如今,新课标提出的教学理念逐渐受到广大教师的重视,教师在授课的过程中开始重视对学生全方位的教育,素质教育是我国教育事业提出的首要任务,做好素质教育不仅可以为我国培养出优秀的人才,也可以提高我国人民的整体文化水平.小学语文教师在进行古诗文的授课时,要重视对学生的素质教育,要充分运用古诗文对学生进行中华民族优秀文化的传播,让学生在学习的过程中既可以陶冶情操,又能丰富自身的情感价值观,让自己在语文知识的学习中形成一个较好的品质,这样教师就可以有效培养优秀的学生,语文教学质量也会因此得到提升.

摘要： 中学语文课本中的古诗文难以引起学生的兴趣。本文尝试用“求打通”的方法将古诗文中的情怀与智慧与今天学生的精神世界“打通”，并归纳出几种行之有效的方法。

摘要： 研究者尝试将"情境刺激"全面引入初中诗词教学系统中,帮助学生在"情境"中生成对诗词的长时记忆,并通过"情境刺激",唤醒、调动学生的已有记忆.本文从理性层面和实践层面探讨通过营造情境唤醒初中生的古诗文积累,提升学生语文核心素养的路径.

摘要： 研究者尝试将"情境刺激"全面引入初中诗词教学系统中,帮助学生在"情境"中生成对诗词的长时记忆,并通过"情境刺激",唤醒、调动学生的已有记忆.本文从理性层面和实践层面探讨通过营造情境唤醒初中生的古诗文积累,提升学生语文核心素养的路径.

摘要： 研究者尝试将"情境刺激"全面引入初中诗词教学系统中,帮助学生在"情境"中生成对诗词的长时记忆,并通过"情境刺激",唤醒、调动学生的已有记忆.本文从理性层面和实践层面探讨通过营造情境唤醒初中生的古诗文积累,提升学生语文核心素养的路径.

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的古诗文自动识别方法，其特征在于，包括收集训练语料、数据预处理、特征向量嵌入、神经网络训练和古诗文自动识别的步骤。本发明构建文本分类形式的深度神经网络模型，自动识别文本句子是否为古诗文类型，同时能有效避免错别字降低识别准确率。能满足作诗质量检测、文学作品分类管理、自动采集古诗文等应用场景对古诗文自动识别技术的需求。

摘要： 本发明公开了古诗文主观题自动评分方法，通过对语文古诗文阅读类主观题的分析，提出了结合学科情感分析模型与依存关系的相似度评分算法。以中文维基百科语料为基础，扩充了与评分相关的古诗文，共计81927条，通过Word2vec模型进行词向量训练，构建了古诗文基础语料库；基于学科评分特性建立了对应的古诗文过滤词表；针对情感分析模型对古诗文语句分析不准确的问题，结合同义词词林，建立了古诗文情感词库；构建了学科情感分析模型，将其与StanfordCoreNLP的依存句法分析相结合，实现了相似度评分算法，并将其应用于古诗文的阅卷评分。实验表明，该算法的平均评分准确率达到了89.42％。

摘要： 本发明提供一种应用于中小学古诗文学习的文白对译字帖，包括空白书写层和字帖层，字帖层上印刷有待书写的范文，其上方叠加有空白书写层；还包括触控层、微处理器和数据库，触控层包括显示模块、触控输入模块和无线通信模块，微处理器分别与显示模块、触控输入模块和无线通信模块连接，触控输入模块用于接收触控输入模块产生的压力值，显示模块用于显示标准字体的轮廓图像和根据用户书写古诗文在对应位置显示白话文译文，无线通信模块用于与外部移动终端通信和与互联网进行数据传输，微处理器用于对数据进行处理分析；数据库用于提供古诗文相关信息数据资源。本发明通过白话文译文结合练习字帖范文，提高学习古诗文的兴趣，有助于快速记忆与理解。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的古诗文自动识别方法，其特征在于，包括收集训练语料、数据预处理、特征向量嵌入、神经网络训练和古诗文自动识别的步骤。本发明构建文本分类形式的深度神经网络模型，自动识别文本句子是否为古诗文类型，同时能有效避免错别字降低识别准确率。能满足作诗质量检测、文学作品分类管理、自动采集古诗文等应用场景对古诗文自动识别技术的需求。

摘要： 本发明提供了一种协助记忆古诗文的学习机，包括机体和内置电路主板，内置电路主板包括CPU处理器、语音识别系统、手写识别系统、显示器、存储系统、电源、语音输出系统、语音录制系统、外设接口，其中，语音识别系统、手写识别系统、显示器、存储系统、语音输出系统、语音录制系统、外设接口均与CPU处理器相连接；通过语音识别系统、手写识别系统输入的信息可经过CPU处理器与存储系统中的相关数据进行对比配对；外设接口可与电视节、投影仪进行连接；本发明只是在原有的学习机的基础上调整了语音识别系统和手写识别系统的精准度，并设置增加了外设接口，该结构的作用是将学习机中的内容经由电视、投影仪来播放出来，不必使使用者近距离观看屏幕。

摘要： 本发明涉及一种古诗文自主学习机，外形为长方形，包括有液晶显示屏、键盘、点读笔，液晶显示屏为触摸屏，学习机壳中设置有发声器件以及与发声器件连接的控制电路及音量开关，点读笔采用无线遥控方式。

摘要： 本实用新型涉及一种装裱架，尤其涉及一种便于更换的古诗文故事装裱架。本实用新型提供一种读阅方便的便于更换的古诗文故事装裱架。一种便于更换的古诗文故事装裱架，包括：底板，其顶部对称设有支撑架；壳体，支撑架顶部之间设有壳体；观察窗，壳体一侧设有用于读阅故事文故事的观察窗；摇杆，壳体一侧转动式设有摇杆；转杆，壳体另一侧转动式设有转杆；皮带轮，转杆与摇杆上均设有皮带轮；平皮带，皮带轮之间套有用于粘贴古诗文故事的平皮带。通过将古诗文故事粘贴在平皮带上，学生转动摇杆，将带动平皮带转动，可使学生充分读取平皮带上的古诗文，更加便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种古诗文学习拼图卡片，包括第一卡片和第一铁片，所述第一卡片的一侧胶粘有隔离层，且第一卡片的前表面一侧固定连接有第一固定件，所述第一卡片的底端固定连接有第二凸起，且第一卡片的前表面嵌入设置有第一固定件，所述第一卡片与第二卡片耦合，所述第一固定件与第一卡片通过螺母固定连接，且第一固定件的一侧设置有第二固定件，所述第二固定件与第一固定件之间通过合页转动连接，且第二固定件的一侧固定连接有第一凸起。本实用新型中当使用者将第一卡片和第二卡片进行拼图完成后，可以转动第一凸起和第二凸起，方便使用者组装3D形状，提高了使用者的学习兴趣，让使用者的动手能力增强，使拼图利用率更高。

摘要： 本实用新型提供了一种协助记忆古诗文的学习机，包括机体和内置电路主板，内置电路主板包括CPU处理器、语音识别系统、手写识别系统、显示器、存储系统、电源、语音输出系统、语音录制系统、外设接口，其中，语音识别系统、手写识别系统、显示器、存储系统、语音输出系统、语音录制系统、外设接口均与CPU处理器相连接；通过语音识别系统、手写识别系统输入的信息可经过CPU处理器与存储系统中的相关数据进行对比配对；外设接口可与电视节、投影仪进行连接；本实用新型只是在原有的学习机的基础上调整了语音识别系统和手写识别系统的精准度，并设置增加了外设接口，该结构的作用是将学习机中的内容经由电视、投影仪来播放出来，不必使使用者近距离观看屏幕。

摘要： 本实用新型涉及一种古诗文教学辅助用具，属于教学器具领域。包括板体，所述板体内设有四条横向的通槽，在板体的一端固定有纵向的封堵条；在每一条通槽内都插装有5-7个大小相同的字卡载板，所述字卡载板的前侧面设有字卡插槽，后侧面上固定设置有圆柱形状的操作柄；所述通槽的前侧面设有横向的前条形口，所述前条形口的高度小于字卡载板的高度，大于或等于字卡插槽的高度；所述通槽的后侧面设有与操作柄相对应的后条形口，所述后条形口的高度大于操作柄的直径。本实用新型结构简单、使用方便，寓教于乐，学生们不再是被动接受学习内容，不仅提高学生们的动手能力，还可以激发学生们的学习兴趣，有助于提高语文课堂教学效率。