化学史

摘要： "劳动"与"教育"的关联由来已久.十八大以来我国高度重视劳动教育,而中学化学因其学科特点与"劳动教育"密不可分,但目前在一定程度上二者存在"割裂"现象.以人教版九年级化学教材为例,将劳动教育素材分为化学史类、生活类、生产类及实验类四类.教材劳动教育素材在分布上呈单元全覆盖、目标全覆盖、栏目全覆盖的特点.教学中应珍惜操作实验的"举手之劳"、体验真实情境的"劳有所获"、感悟科学历程的"涓滴之劳".

摘要： 初中化学校本课程“像化学家一样思考”有机融合了化学史与科学探究,课程的实施既提高了学生化学学习兴趣和学习效率,又促进了知识建构,发展学生的批判性思维和创造性思维,提升化学学科素养,形成科学品质,促进学生对化学本质的理解,实现深度学习,是对国家课程的有效拓展和补充。

摘要： 化学概念不仅是基础知识的组成部分,还承载着发展学生思维能力的功能。本文以"氧化还原反应"的概念教学为例,寻找情境、知识和学科核心素养发展的联系,运用历史情境线展开,采用"三线式"教学模式优化教学设计,让学生的认识从宏观到微观、从变化到平衡,促进其学科思维和意识的协同发展。

摘要： 梳理了人教版义务教育教科书中体现我国古代化学发展史的插图,并对插图背后的故事进行介绍。通过化学史的教学,有利于培养学生奋发图强的爱国主义精神。

摘要： 通过对同位素化学的发展历程分析可知,同位素化学发展史上有三个重要的里程碑:一是索迪发现放射性元素位移规则,提出同位素假说;二是阿斯顿发明质谱仪,使同位素现象的普遍性得到证实;三是查德威克发现中子,揭示了同位素现象的微观本质。同位素化学的发展,伴随着科学仪器的发明、科学方法的创新以及科学思想的演进。

摘要： 分析了“金属矿物铁的冶炼”一课的教学现状,提出结合化学史情境素材进行教学设计,采用古法炼铁—现代工业炼铁—实验室模拟炼铁的教学时空线,辅以科普阅读的形式进行工业炼铁的教学。从实际教学效果看,各教学环节的有机结合丰富了学生的感性认知,锻炼了学生分析问题的能力,发展了学生的科学核心素养,培养了其科学态度与责任意识。

摘要： 笔者将化学史分为物质发现史、认识发展史、科学掌故史和物质利用史四个类型,说明在教学中融入不同类型化学史的教学策略;在融入了化学史的“甲烷”课堂教学中,学生穿越历史长河参与人类对甲烷认识发展的全过程,在探索、体验中理解甲烷结构和性质的科学本质,发展化学核心素养。

摘要： 以定量分析法为教学主线,进行“空气成分的探究”教学设计,通过渗透拉瓦锡、卢瑟福等科学家对科学方法的选择和应用,介绍了科学方法的发展和演变,丰富了学生对科学本质的理解,实现化学史在应用策略和教育价值维度上的统一。

摘要： 针对化学史教学的现状和00后“移动学习”的特点,通过师生共建的方法自制化学MOOC,基于自制的MOOC,进行信息化教学。教师通过教学智慧工具超星学习通充分与学生互动,激活课堂;学生通过个人展示(分享),演绎“化学史小剧场”并制作小视频,自主学习了大量化学史的知识,提升了学习能力,培养了核心素养;结合超星学习通的直播功能,提高了学习兴趣。该教学方法为自制线上资源进行信息化教学提供了参考。

摘要： 化学史作为化学学科的重要组成部分,承载着特殊的育人功能。本文深入挖掘不同时期的化学史中所蕴含的思政元素,为思政教育提供了不可替代的宝贵的教学资源。同时,将其运用于无机化学的课程思政建设,使学生对科学本质、科学精神和科学素养的理解更透彻、更深入,促进了立德树人根本任务的实现。

摘要： 通过期刊检索法,以《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》三大中等化学教育核心期刊为研究对象,分析出1992～2011年3本杂志的化学史发文数量和分布,《化学教育》上发表的文章达到了三大期刊总发文数量的49.4％,占第一位.并将这些期刊上发表的有关化学史研究的文献从内容上分为两大类:化学史知识和化学史教育,并对每个类别下的具体小类给予归纳整理,得出相关的结论:文章大多数仍然集中在化学史知识类,文章所占比例为76.0％.进一步阅读分析文献得出,化学史教育教学对于培养学生的科学素养具有举足轻重的作用,认为有关化学史教学相关内容的研究还应加大深度和广度.

摘要： 化学史在高中化学教学中确实地位重要，是学生知识能力培养提高的重要载体，教师若能够适当的加以运用，势必会使学生的综合素质得到全面的提高。本文就化学史在化学教学中的应用进行了介绍。

摘要： 寓化学史教育于高中化学新课程教学中，对于三维课程目标的实现具有十分重要的意义。化学学科课程标准的各部分内容中对化学史教育均有涉及。在教学实践中，化学史教育具有多种功能，化学史教育的内容主要包括化学家传记、化学史实等六个方面的内容。

摘要： 本文阐述了在无机化学课程中引入化学史的意义及化学史的教育功能,藉此作为培养学生科学本质观的一条途径。

摘要： 针对现行化学教学过多注重具体知识的讲授，缺乏对知识生长环境、发展历程的探究和促进化学科学观念的形成而提出了基于化学史的“探究——重构”教学设计理论。rn 在分析了科学史的“重演”论和建构主义学习理论基础上，构建了该教学模式流程图，并以《化学选修3》中的“原子结构模型”一节为例，分析了各主要阶段的实旌要义，重点分析了在教学策略设计的几个重要环节上的具体实施过程，使用该教学模式可以帮助学生在深刻理解化学概念和原理的关键特征基础上，促进对科学本质的理解。

摘要： 随着该校的省级课题物理化学课程资源的开发和利用的研究与实施，越来越多的课程资源被开发出来并利用于教学，为物理化学科的教学提供了有利的条件，激发了课堂教学兴趣。为新课程的使用创造了有利的条件。本文主要结合在开发利用化学史课程资源方面的教学案例进行了探讨。

摘要： 化学史教学对于提高学生素质,培养全面发展的人才具有重要意义,它可以系统地介绍中国在化学上的贡献,进行爱国主义教育;介绍科学的方法和思维;培养科学精神和品德.

摘要： 化学史资源中包含科学家们艰苦的研究过程，可贵的科学品质以及化学学科对社会贡献影响，在化学教学中应重视化学史的“德育”功能，以具体的史实素材让学生体会到“德”在社会发展中的重要作用，落实“立德树人”的根本任务。化学教师在进行教学设计时，应该重视用期刊资源来弥补思维的局限性，基于化学教育工作者们的研究成果，从知识难点、学困分析、教学手段、资源选取等方面对教学内容有一个全面全新的认识，再结合具体教学情况进行教学进行设计，提高化学教学质量。实验是化学学科的基础，是实现培养科探究意识和探究能力的有效途径。挖掘信息技术资源在实验教学中的价值，比如实现定量化实验数据实时处理、缩短实验时间以及实验绿色化等，有利于突破实验教学的困境。资源的整合开发过程是化学教师对化学教学进行优化的过程，它体现的是化学教师在化学教学上的进步。化学教师可以利用对教学资源的整合与开发加深对教材、教学的理解，完善化学教学过程中的欠缺和不足，促进自身专业化发展，进而推动化学教学的进步。

摘要： 本发明公开了一种史氏鲟性别差异性分子标记及检测史氏鲟性别的方法，核苷酸序列如SEQ ID NO.1所示，所述SEQ ID NO.1所示的DNA序列采用PCR引物检测，根据PCR检测结果鉴定鲟鱼的性别，PCR引物的正向引物为F：5’‑CACACTGATGCTCTACATGT‑3’和反向引物R：5’‑AGGCTGGACAGTGATGCTGT‑3’，分别如SEQ ID NO.2和SEQ ID NO.3所示。本发明提供了用于检测史氏鲟性别的核酸片段以及用于检测与史氏鲟相关的分子标记的PCR引物，该分子标记不受史氏鲟的年龄限制，准确可靠，操作方便，在生产方面具有重要的应用价值。

摘要： 本发明的目的在于提供由于在电极层形成时不制作浆料因此电极的生产性优异、由于作为分散剂不需要水溶性高分子成分因此能够实现低电阻化，且得到的电极的厚度精度及柔软性优异的电化学元件电极用粘合剂、使用了其的电极用复合体、电极、电化学元件以及电化学元件的制造方法。本发明涉及的电化学元件电极用粘合剂由玻璃化转变温度为35～80°C、初级粒子的体积基准D50平均粒径为80～1000nm的聚合物形成，其120°C的挥发成分少于1重量％，且该粘合剂为粉末状复合化粒子。

摘要： 本发明的目的在于提供一种内阻低、能够进行快速充电的电化学元件用集电体的制造方法。本发明中的电化学元件用集电体的制造方法，具有在金属箔上涂布涂布液后，除去所述有机溶剂，在所述金属箔上形成被覆层的工序，所述涂布液含有：选自甲基纤维素、乙基纤维素、羟乙基纤维素、羟丙基纤维素、羟乙基甲基纤维素、羟乙基乙基纤维素、羟丙基甲基纤维素、羟乙基淀粉、羟丙基淀粉、糊精、普鲁兰多糖、葡聚糖、瓜尔胶、和羟丙基瓜尔胶中的至少一种、2价以上的有机酸或其衍生物、碳粒子、和有机溶剂。

摘要： 本发明提供一种电化学元件用粘结剂组合物，其能够使导电性碳材料稳定地分散、并且能够使电化学元件发挥优异的输出特性和高电压循环特性。本发明的电化学元件用粘结剂组合物包含聚合物和第13族元素，上述聚合物包含含腈基单体单元和亚烷基结构单元，本发明的电化学元件用粘结剂组合物满足关系式：0.1≤M/I≤150[式中，I为聚合物的碘值[g/100g]、M为第13族元素的浓度[ppm]]。

摘要： 本发明提供一种能够使电化学元件发挥优异的倍率特性和高温保存特性的、涉及电化学元件的新技术。本发明在制造电化学元件时，使用包含聚合物A的电化学元件用分散剂组合物。聚合物A含有含腈基单体单元，聚合物A在溶于N‑甲基‑2‑吡咯烷酮、在温度25°C测定的固有粘度为0.15dL/g以上且小于1.20dL/g。

摘要： 本发明提供一种电化学元件用分散剂组合物，其包含聚合物，上述聚合物含有含腈基单体单元和亚烷基结构单元。在对该组合物中包含的聚合物进行动态光散射测定的情况下，该聚合物检测出的体积平均粒径D50的值(A)为50nm以上且800nm以下、并且在5μm以上且30μm以下的粒径范围检测出至少一个峰。

摘要： 本发明提供一种可确保电化学元件的高度安全性的电化学元件用添加剂。该电化学元件用添加剂可用于电化学元件中，体积膨胀倍率成为2倍以上的温度超过150°C且小于400°C，并且，(A)属于元素周期表第2族的各元素的含量小于100质量ppm，(B)属于元素周期表第17族的各元素的含量小于100质量ppm，(C)Cr、Mn、Fe、Co、Ni、Cu及Zn各元素的含量小于5质量ppm。

摘要： 本发明的目的在于提供由于在电极层形成时不制作浆料因此电极的生产性优异、由于作为分散剂不需要水溶性高分子成分因此能够实现低电阻化，且得到的电极的厚度精度及柔软性优异的电化学元件电极用粘合剂、使用了其的电极用复合体、电极、电化学元件以及电化学元件的制造方法。本发明涉及的电化学元件电极用粘合剂由玻璃化转变温度为35～80°C、初级粒子的体积基准D50平均粒径为80～1000nm的聚合物形成，其120°C的挥发成分少于1重量％，且该粘合剂为粉末状复合化粒子。

摘要： 本发明的目的在于提供一种内阻低、能够进行快速充电的电化学元件用集电体的制造方法。本发明中的电化学元件用集电体的制造方法，具有在金属箔上涂布涂布液后，除去所述有机溶剂，在所述金属箔上形成被覆层的工序，所述涂布液含有：选自甲基纤维素、乙基纤维素、羟乙基纤维素、羟丙基纤维素、羟乙基甲基纤维素、羟乙基乙基纤维素、羟丙基甲基纤维素、羟乙基淀粉、羟丙基淀粉、糊精、普鲁兰多糖、葡聚糖、瓜尔胶、和羟丙基瓜尔胶中的至少一种、2价以上的有机酸或其衍生物、碳粒子、和有机溶剂。

摘要： 本发明的目的在于提供一种电化学元件的新技术，该技术能够在确保电化学元件高度的安全性的同时使电化学元件发挥优异的高温保存特性。本发明的电化学元件用复合颗粒具有核颗粒和覆盖上述核颗粒的外表面的至少一部分的壳部，上述核颗粒包含三聚氰胺化合物，上述壳部包含无机系材料。