语文课程资源

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师要在立足文本的基础上,超越文本,重视课程资源的开发和利用,在各种活动中增强学生学语文、用语文的意识,提高学生的语用能力。新一轮的课程改革把“课程资源”作为一个重要概念提出来,可以感受到课程资源的重要性。笔者认为,文本是最重要的学习资源,如何巧用文本、活用书本,立足课程、超越课程,从而提高语文教学的实效性,是至关重要的问题。笔者以统编版小学语文教材为例,谈谈如何开发文本资源,提高教学实效。

摘要： 语文课程标准明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的”,“并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展”,而“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。读写教学是初中语文的教学重点,而课外资源若开发利用得力,即可成为教材的有效补充,亦可成为语文学习的源头活水。一个不争的事实是,无论使用何种版本的语文教材,语文教师整体上对课外资源的开发利用率偏低,已成为初中语文教师的普遍问题。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:“普通高中语文课程应具有相对稳定的结构和富有弹性的实施机制。应在课程标准的指导下,提高教师水平,发展教师特长,引导教师开发语文课程资源,有选择地、创造性地实施课程。”校本课程资源的开发无疑是课程开发中重要的一环。然而,有别于国家课程。

摘要： 小学语文统编版教材共收录40余篇革命文化题材的课文,让学生通过重温革命时期的事件和英雄人物,从小深植“红色基因”,树立正确的世界观、人生观、价值观。如何引导学生在准确把握文本的语言文字、结构特点,深化对文本的理解的同时,培养学生的家国情怀,实现言意兼得、文道统一呢?在教学实践中,教师要以家国情怀为思想导向,注重整合语文课程资源,把握这类题材课文的性质,提高学生的“语用”能力,让学生语文核心素养得到全面发展。

摘要： 国学经典蕴含着深厚的人文思想,具有修身立德和陶冶性情的功能,能在潜移默化中提升师生的人文素养,塑造学生健全的人格。教师要从现有的语文课程资源着手,深入挖掘那些经典的国学篇目,以及蕴含着中华传统美德的经典诗文,为育人所用,再结合实践开展丰富的国学教育活动,使传统文化得以弘扬,美德得以传承,师生素养得以提升。

摘要： 《义务教育语文课程标准》中课程总目标的设计着眼于语文素养的整体提高:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。语文教材改版后,不仅增加了语文园地的交流平台、词句段运用涉及习作的方法,还新增了习作单元,习作的重要地位更加凸显。而习作作为一种表达内心语言的活动,只有来自外部和内部的共同刺激,才能激发起学生倾吐情感的欲望和表达思想的热情。

摘要： 《普通高中语文课程标准》在实施建议中专门列出“课程资源的开发和利用”,提出“重视课程资源的开发和建设,教师应具有课程资源意识,积极建设课程资源库”“各地区各学校应增强语文课程资源共建的意识”[1],我们的理解是,课程不仅是固态样式的教材资源,更应该有教师指导下的所有学习活动的动态生成,不仅要着眼于学生的素养提升,也要促进教师的专业成长,不仅要立足于人的发展,也要加强以学校为核心的地域文化的辐射。

摘要： 在课堂教学中,作为语文教师,除了要用好课内教学资源,还要善于拓展与延伸外部学习资源,对蕴含着自然、社会、人文等多层面的语文课程资源进行科学整合与开发,使学生在知识能力与思想情感上获得全方位的提升。一、拓展性课程资源的类型和应用原则1.拓展性课程资源的类型第一类是课内资源。比如,各年级的语文教材,既包括必修,也包括选修。第二类是语文工具书。比如,教学用图、语文报刊及各种汉语词典等。第三类是新时代的网络资源。比如,网上的各种视频、图片、文字等。

摘要： 语文学科具有人文性与工具性统一的性质,其中人文精神与语文教学具有非常高的契合性与互助性。教学中,充分挖掘语文课程资源,对学生进行人文精神的渗透,有益于产生更好的德育效果,有益于促进学生健康成长,有益于提升学生核心素养。一、语文教学渗透人文精神的必要性高中教学中,仍存在重智轻德现象.

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“《课标》”)指出:“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识。语文课程资源形式多种多样……各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发。”同时也要求:“语文教师应充分发挥自身的潜力,参与必修课程和选修课程的建设,积极利用与开发各种课程资源……增强在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养。”语文学科是一门综合性很强的学科,同时体育课自身学科特性表明。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明涉及一种语文课程学习用具，由若干个依次连接的学习卡片组装而成，所述学习卡片包括汉字卡板、拼音卡板，所述拼音卡板底端向外延伸有插块，所述汉字卡板顶面开设有与插块相对应的插槽，所述拼音卡板通过插块与插槽的配合实现卡接于汉字卡板；所述学习卡片一侧侧面向外延伸有纵向滑块、另一侧侧面开设有纵向分布的与滑块相对应的滑槽，相邻学习卡片之间通过滑块与滑槽的滑动配合实现连接；还包括有用于固定相邻学习卡片的固定装置。本发明提供的学习用具，便于核查记忆汉字及拼音，趣味性强；将不同的学习卡片进行拼接组装便于实现组词或造句，同时便于携带。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明涉及一种课程资源下载方法、课程资源服务器、客户端和系统，在本发明提供的课程资源下载方法中，由于下载的基本单位是课程分块，课程分块不仅可以存在与服务器上，还可以存在于其它的客户端中，因而客户端只需要在首次下载课程资源时向服务器请求资源下载信息，后续的下载过程可以向其它客户端请求课程分块来实现，减轻服务器的负担。此外，课程资源下载过程不依赖于浏览器，下载的课程分块可直接保存在本地缓存，也提高了缓存的稳定性。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种小学语文课程创新装置，包括操作台、收纳机构、翻转机构、支撑机构、幻灯机构和控制面板，所述收纳机构滑动连接在所述操作台的内腔左右侧壁之间，所述翻转机构转动连接在所述操作台的顶部，所述支撑机构通过螺栓固定连接在所述操作台的后侧壁中间处，所述幻灯机构固定连接在所述支撑机构的内侧，所述控制面板镶嵌在所述操作台的右下角，所述控制面板通过电线与所述翻转机构、所述支撑机构和所述幻灯机构电性连接，该小学语文课程创新装置，教学的方式具有新颖性，能够提高学生的注意力，同时教师的教学也变得轻松，使得教学的范围更广，使学生的思维能够得到拓展，让学生爱上学习，提高教学质量。

摘要： 一种用于语文课程的生词书写板，包括书写板，书写板前侧面安装多块竖板，竖板与书写板之间均通过滑动结构连接，竖板与对应的滑动结构之间通过转动结构连接，竖板后侧面均安装擦板，擦板与对应的竖板之间均通过按压装置相连。本实用新型结构简单且功能多样，不仅可以对书写板上的字迹进行快速擦拭，便于使用者在书写板上进行书写，还能在移动擦板时可以选择是否将书写板上的字迹擦拭干净，而且能将书写板所在的位置隔断成多个独立的区域，便于教师对学生进行生词的默写考察，避免学生之间相互抄袭，装置还能对阳光进行遮挡，避免阳光照射影响学生对书写板上字迹的观看。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课程教学展示板。其技术要点是：包括安装板，安装板水平设置，安装板远离地面一侧铰接有第一连接板一端，第一连接板竖直设置，安装板远离地面一侧开设有安装槽，第一连接板可转动放置于安装槽内，第一连接板背面铰接有调节机构，调节机构固定连接于安装槽内，第一连接板中空设置且远离地面一侧开设有贯穿孔，第一连接板沿竖直方向插设且滑动连接有第二连接板，第二连接板的竖直侧面开设有若干卡接孔，第一连接板的竖直侧面上固定连接有若干与卡接孔相对应的卡接件，卡接件贯穿第一连接板可卡接至卡接孔。本实用新型具有的优点：设置的展示板可以根据需要进行相应的调节，极大地减小了在展示板不需要时的占用体积。

摘要： 一种小学语文课程教学展示板，包括展示板，展示板为一平板，板体底部设有柱脚，展示板正面转动设置有定滑轮A、定滑轮B，定滑轮B在展示板上的纵向位置略高于定滑轮A，两定滑轮之间套设有皮带，位于展示板后部，定滑轮A的后面固定设有一摇臂，皮带上固定设有一鸟状模型，鸟状模型为立体模型，包括鸟嘴位置的石子承托部，石子承托部呈铲状，包括鸟尾位置的开关触动部。本实用新型填补了小学语文教学教具中的一处空白，设备整体操作简单，使用方便，造价低廉使学习点呈现于展示板上。老师在讲授时更为方便，学生在理解时更为彻底。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课程多媒体教学装置，包括黑板板体，黑板板体的左端前侧壁开设有槽体，槽体的上侧壁转动连接有转动板，槽体的后侧壁开设有定位板槽，转动板的后侧壁固定安装有定位板，定位板的下侧壁设有第一齿纹，黑板板体的左侧壁开设有圆孔，本实用新型通过设置能够调整角度且带有田字格的转动板，使得当教师对一个生字进行教学时，可以根据教师的自身身高与喜好调整转动板的位置，方便教师将生字书写的更加准确，达到了服务学生的作用，通过设置能够夹持书本的书本夹紧板，使得教师可以将书本固定在书本夹紧板与黑板板体之间，达到了解放教师双手的作用，进一步达到了服务教师教学的效果。

摘要： 本实用新型涉及一种语文课程学习用具，由若干个依次连接的学习卡片组装而成，所述学习卡片包括汉字卡板、拼音卡板，所述拼音卡板底端向外延伸有插块，所述汉字卡板顶面开设有与插块相对应的插槽，所述拼音卡板通过插块与插槽的配合实现卡接于汉字卡板；所述学习卡片一侧侧面向外延伸有纵向滑块、另一侧侧面开设有纵向分布的与滑块相对应的滑槽，相邻学习卡片之间通过滑块与滑槽的滑动配合实现连接；还包括有用于固定相邻学习卡片的固定装置。本实用新型提供的学习用具，便于核查记忆汉字及拼音，趣味性强；将不同的学习卡片进行拼接组装便于实现组词或造句，同时便于携带。