课外资源
课外资源的相关文献在2002年到2023年内共计212篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文212篇、专利文献81922篇;相关期刊158种,包括中外交流、小作家选刊(教学交流)、中国教育技术装备等;
课外资源的相关文献由209位作者贡献,包括任颖、何和元、何繁荣等。
课外资源—发文量
专利文献>
论文:81922篇
占比:99.74%
总计:82134篇
课外资源
-研究学者
- 任颖
- 何和元
- 何繁荣
- 侯远军
- 叶艳
- 周妍
- 庞丽明
- 张友文
- 张银平1
- 徐建中
- 戴文君
- 梁小哲
- 薛薇
- 赵芳
- 赵鹏杰
- 郑泓灏
- 钟艳
- 陈士同
- 陈雅
- 丁岚
- 于凤
- 于杨
- 任媛丽
- 任洁
- 何晓燕
- 余平华
- 俞晓娟
- 倪明洁
- 冯萍萍1
- 刘媛
- 刘家胜1
- 刘建琪
- 刘慧芬
- 刘振锋
- 刘晓燕
- 刘洪昌
- 刘海峰
- 刘翠梅
- 刘金成
- 刘金星
- 刘雪琼
- 区国鉴
- 卫宇兰
- 史文斌
- 叶久保
- 吴家洪
- 吴祥珍
- 周守标
- 周有强
- 夏涛
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王兴虎
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摘要:
词汇是语言的基本材料,学生要想学好英语就必须努力扩充自己的词汇量。但是当前我国初中英语词汇教学普遍存在“汉式转录”、重记忆而轻运用、缺乏构建体系性词汇素养框架等问题,这就需要教师转变传统的教学观念,从完善学生的词汇记忆方法、构建词汇应用教学平台、增强词汇教学的趣味性、扩展词汇教学的内容维度等几个方面出发优化词汇教学的效果。本文结合一线教师多年的教学经验简单探讨了初中英语词汇教学的一些方法,希望能给英语教学起到抛砖引玉的作用。
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张巍巍
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摘要:
语文课程标准明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的”,“并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展”,而“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。读写教学是初中语文的教学重点,而课外资源若开发利用得力,即可成为教材的有效补充,亦可成为语文学习的源头活水。一个不争的事实是,无论使用何种版本的语文教材,语文教师整体上对课外资源的开发利用率偏低,已成为初中语文教师的普遍问题。
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王曦娜
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摘要:
教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出:“英语教学要丰富课程资源,丰富和拓展英语学习的渠道。教师要因地制宜,创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源。”小学英语课程要求培养学生的英语核心素养。教师要不断运用多种教学资源丰富学科内容。下面笔者结合自身教学实践,就如何进行课外资源与主教材融合谈几点体会:儿歌视听激兴趣,主教材更生动活泼有趣的儿歌视听能将枯燥的知识形象化,提升学生的注意力和理解力。
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罗焱英
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摘要:
新课改中要求在所有学科中加入核心素养,无疑是我国教学体制的重大改变。 新课改对于小学生的教育来说是十分的重要,小学生的新课改也改显得尤为重要,并且在执行新课改的过程中,教师们应该把教学的眼光放得更加长远,重视课外资源的开发和利用,小学生们在进行课外阅读时,也会学到一些英语的单词或者是语法,而且还会引导学生们养成学习英语的良好习惯。 基于此,本文针对核心素养背景下的小学英语课外资源的开发与利用进行研究。
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徐建发
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摘要:
新课程理念下的课堂教学旨在促进学生转变学习方式,引导学生主动地、富有个性地学习,教师在教学过程中应大胆改革传统教学模式,积极探索新的教学模式。实践证明,课堂教学模式改革,真正把课堂还给了学生,使学生真正成为课堂的主人、教室的主人、学习的主人。新课程理念下的课堂教学不能只局限于课本内容,还应有外延和拓展,从而进一步提高教学的有效性。
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阮敏
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摘要:
“阅读链接”数量看起来不多,篇幅也小,那是不是就可以轻视,放任学生自己看?答案是否定的!原人教版义务教育课程标准教科书“阅读链接”数量为20个,部编教材增加了13个——增加了65%!这很好地说明了部编教材对“阅读链接”的重视。因此,教师要根据学生认知特征,通过课前预学引导、课内品赏积累、课后整合资源激趣等步骤,利用“阅读链接”激发学生阅读积极性,提高阅读能力。
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刘雪琼
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摘要:
小学语文统编教材中以人文主题和语文要素共同构建单元体系,语文要素由阅读要素和习作要素共同组成,单元整体理念凸显,双线融合,体现了大单元教学和读写一体的特点,构建了螺旋上升的阅读策略和习作训练体系,对培养学生的语文素养起到了至关重要的作用。但实际教学中依然存在一些问题:多数教师习惯运用点状思维解读教材,重视单篇课文教学,不能纵横结合把握教材脉络,缺乏单元习作系统训练的整体性和衔接性,无法精准定位习作内容,学生在写作过程中主动积累、梳理和整合得不够,课内资源没有整合,课外资源更是无暇顾及,导致学生仍然“谈作色变”。
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任洁
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摘要:
合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等。教师一方面要用好课内教材,另一方面要立足教材主题和育人目标,补充课外资源,实施融合教学,促进学生核心素养的全面发展。本期《专题聚焦》系列文章从多个角度出发,阐述如何进行课程资源的整合和利用,以期培养教师开发课程资源的能力和素养。
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王小军
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摘要:
在小学语文阅读教学中,有效的教学方法对教学开展的质量和效率具有很重要的影响。基于此,本文提出了几点教学开展策略:制定教学目标、利用思维导图、与写作教学结合、引入课外资源、培养学生良好的阅读习惯。现阶段小学语文教师充分认识到培养学习习惯、传承传统文化的重要性,从而通过不断优化、更新教学活动,促使小学语文阅读教学有效性得以切实保障。针对实践教学活动开展不良的情况,教师应该从小学生的实际情况出发,加强对小学语文阅读教学活动的改善力度。
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王宝安
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摘要:
语文阅读教学中运用课外资源,不仅能够加大课堂教学容量、丰富课堂教学内容,还能拓宽学生视野、提升学生思维能力,培养学生综合素养.不过,在教学实践中也存在一些问题,例如盲目化、随意化和模式化.有效的拓展必须以文本为本,以灵活为原则,以学生为主体,以激发学生学习兴趣为前提,力求进一步提高学生语文素养,促进学生全面发展.