临床护理教师

摘要： 目的探讨临床护理教师人文关怀能力现状及其影响因素。方法采用方便取样法,调查141名临床护理教师的人文关怀能力现状,分析其人文关怀能力与有效教学行为的相关性,探究其人文关怀能力的影响因素。结果临床护理教师的人文关怀能力得分为(197.33±18.69)分,与有效教学行为呈正相关(P<0.01);带教年限、是否接受过相关培训、教学能力、个性特征是其人文关怀能力的主要影响因素(P<0.05)。结论临床护理教师人文关怀能力高于普通护士,医院管理者应根据其人文关怀能力的影响因素开展针对性干预,以提高其人文关怀能力。

摘要： 目的探讨对临床护理教师实施欣赏式探询的方法及效果。方法采用便利抽样法,选取安徽省某三级甲等医院的32名临床护理教师为研究对象,以欣赏性探询的发现(discovery)-梦想(dream)-设计(design)-命运(destiny)4-D循环模式为活动架构,开展4次由心理咨询师引导、护理管理层共同参与、分组进行的4-D对话;每次对话后,护理管理层进行讨论与总结,提出改进措施与方案,进行教学管理改革。采用职业生涯成功量表、心理资本问卷在干预前后进行调查。结果29名临床护理教师完成了研究。欣赏式探询实施后,临床护理教师职业生涯成功总分为(35.17±4.83)分、心理资本总分为(92.69±10.90)分;实施前,职业生涯成功总分为(31.83±3.38)分、心理资本总分为(84.48±11.14)分,差异有统计学意义(t=3.344,P=0.002;t=2.768,P=0.010)。结论欣赏式探询方法能提升临床护理教师职业生涯成功水平和心理资本水平。

摘要： 临床护理教师在实践教学中发挥主导作用,教师教学能力直接影响教学行为和教学效果。本研究总结了临床护理教师教学能力在教学和护理中的意义,并对教学能力的提升策略进行综述。首先,重视临床护理教师选拔,提高遴选标准,实施多维度、全程化评价。其次,完善教学培训体系,个性化管理发挥不同教师的优势。此外,健全教学激励机制和职业素质教育,培养护理和教学专业的双重认同感,旨在为提高临床护理教学质量提供保障。

摘要： 目的提高临床护理教师教学能力。方法选择34名临床护理教学组长进行教学能力培训,以美国护士认证中心(ANCC)的护理继续教育认证原则为指导,设计并实施临床护理教师教学能力培训项目。比较培训前后临床护理教学组长教学能力。结果培训后,护理教学组长的朗诵表演能力、教学设计能力、授课能力及综合教学能力评分显著高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论基于ANCC护理继续教育认证原则进行教学能力培训,能够精准把握临床护理教师的培训需求,有效提升其教学能力。建议开展ANCC护理继续教育认证,以实现教育过程的标准化。

摘要： 调查临床护理教师团队的循证实践知识、态度、行为情况,结果显示,临床护理教师对开展循证实践的态度较为积极,但循证知识技能仍有巨大提升空间,应积极采取措施,将循证理念灵活融入护理教学实践并不断优化,更好地培养护理人才。

摘要： 目的构建临床护理教师培训课程,为提升临床护理教学效果奠定基础。方法通过文献回顾、前期调研和小组讨论的形式确定临床护理教师培训课程专家咨询表,采用Delphi法对18名三级甲等教学医院专家进行2轮咨询,以确定最终课程。结果临床护理教师培训课程包括一级指标4项(职业素质、专业能力、教学能力、科研能力)、二级指标10项、三级指标33项。2轮专家咨询的问卷回收率均为100%。专家权威系数为0.752。专家肯德尔协调系数分别为0.314、0.478(均P<0.01)。结论构建的三级甲等教学医院临床护理教师培训课程合理可靠,经临床护理教学验证后可作为临床护理教师培训课程。

摘要： 目的了解临床护理教师工作投入水平现状,探讨其与角色压力、感知的上级社会支持的关系,为管理者实施针对性管理提供参考。方法应用临床护理教师角色压力量表、感知的上级社会支持量表、工作投入量表,对山东省5所医学院校附属教学医院的406名临床护理教师进行问卷调查。结果临床护理教师工作投入得分4.41±1.07,工作投入与感知的上级社会支持呈正相关,与角色压力呈负相关(均P<0.01)。培训参与频次、角色压力和感知的上级社会支持是临床护理教师工作投入的影响因素(均P<0.01)。结论临床护理教师工作投入处于较高水平,护理管理者可通过降低角色压力、加强支持力度、提供教学培训机会等方法进一步提高其工作投入水平,进而提高临床护理教学质量。

摘要： 近些年来,我国高等医学教育发展迅速,为我国医疗的发展和进步奠定基础,而高校教师的专业教学能力决定着高校的教学水平和人才质量,是高校教育稳定发展的关键。本文首先了解教师学习培训的重要作用,并从临床护理专业角度重点探讨一线进修对高校临床护理专业教师的专业能力提升的影响,为高校临床护理教育提供参考。

摘要： 目的 分析临床护理教师教学能力水平现状及其影响因素,为下一步教学管理工作提供依据.方法 使用"问卷星"设计临床护理带教老师教学能力调查表,评估护士的教学能力现状,并采用单因素分析、多因素Logistic回归分析评估教学能力与个人因素之间的相关性.结果 临床护理教师教学能力水平中等偏低,其中教学风格及方法的条目均分最高,教学态度条目均分最低.教学能力优秀(总分91～120分)的教师有72人(15.00％).单因素分析结果显示,优秀组的婚姻状态、月收入、年度参加教学会议次数及学历项目与非优秀组比较,差异无统计学意义(均P＞0.05);两组其他各项目差异均有统计学意义(均P＜0.05).多因素Logistic回归分析结果显示,认为教学工作是项负担、认为教学让我充分发挥才能是临床护理教师教学能力的影响因素(均P＜0.05).结论 临床护理教学处于中等偏低水平,这与未充分利用护理进修人员和专科护士的才能有关,应该进一步建立能促进临床教师发挥才能的机制,最大限度地发挥临床教学人员的主观能动性,促进教学水平的提升.

摘要： 目的 了解临床护理教师工作投入水平现状,探讨其与角色压力、感知的上级社会支持的关系,为管理者实施针对性管理提供参考.方法 应用临床护理教师角色压力量表、感知的上级社会支持量表、工作投入量表,对山东省5所医学院校附属教学医院的406名临床护理教师进行问卷调查.结果 临床护理教师工作投入得分4.41±1.07,工作投入与感知的上级社会支持呈正相关,与角色压力呈负相关(均P＜0.01).培训参与频次、角色压力和感知的上级社会支持是临床护理教师工作投入的影响因素(均P＜0.01).结论 临床护理教师工作投入处于较高水平,护理管理者可通过降低角色压力、加强支持力度、提供教学培训机会等方法进一步提高其工作投入水平,进而提高临床护理教学质量.

摘要： 护理临床教学是课堂教学的延续及深化,优秀的临床护理教师是确保临床护理教学质量的决定因素.为了积极响应并贯彻执行《陕西省建立分级诊疗制度指导意见》中"鼓励引导优质医疗资源下沉"的政策,本院受韩城市政府委托,于2015年5月28日正式托管韩城市民杨医院,该院为一家二级民营医院.为了在短期内尽快培养一批能够胜任临床教学任务的护理教师，笔者所在项目组将微格教学引入了临床护理教师的培养，收效良好。

摘要： 重症医学科以重症患者的救治与监护为主导,其服务宗旨是为危及生命的急危重症患者提供延续性的器官功能支持,它的医疗功能反应了医院的整体救护水平.由于重症医学科患者病情危重、具有突发性、紧急性和多变性的特点,工作环境的特殊性、工作任务的高强度性,临床护理带教充满压力与挑战.临床护理教师作为教学过程的基本要素,是教学行为的直接主导者,临床教学的设计者、组织者和管理者,其知识结构、专业能力、教学行为、教学能力等直接影响教学效果.本研究采用质性研究的方法,探讨重症医学科临床护理教师胜任力要素,为师资力量的选拔与考核提供依据.

摘要： 本研究旨在通过对临床护理教师以及实习护生的调查，了解实习护生对临床教师教学行为的感知与评价，并探讨临床教师个体职业特质对其教学行为是否存在影响，以期为促进临床护理教师改进教学行为，提高临床护理教学质量提出建设性的意见。并初步探讨根据APTA发表的物理治疗师专业学生对临床实习及临床教学的评价翻译改编后的中文版量表在此次研究中的信效度。研究表明，大部分实习护生对本次实习表示肯定。在对临床教师教学行为的评价中，临床教师对教学目标以及对护生管理职能上做的比较到位，在教学方法以及对护生临床表现反馈和互动上相对比较欠缺。临床教师各方面职业特质对临床教师的教学行为不存在影响。翻译后的中文版量表在本次临床应用中表现出较好的信、效度。

摘要： 本研究以对护理学生学习活动需求访谈与调查为基础，初步设计了以需求感知为出发点的临床护理教师教学感知质量评价量表，以期从学生角度为测量临床护理教师教学质量提供依据。量表的研制以感知服务质量差距模型和马斯洛的需要层次论为理论框架，结合文献资料，以访谈收集学生对临床护理教师教学质量的感知，为量表条目的全面性提供了保证。选择5位临床护理教育专家对量表进行两轮函审，保证了量表具有较好的内容效度。同时，通过探索性因子分析，共提炼出6个公因子，基本符合最初的理论构想。Servqual测评方法包含5个维度，其中，有形性是指有形的设施、设备、人员和沟通材料的外表，可靠性是指服务方可靠、准确地履行服务承诺的能力，响应性是指能及时响应顾客的需求并提供服务，保证性是指服务方所具有的知识、经验、人格、修养等确保其提供合格的服务的能力，移情性是指服务方设身处地为顾客着想和对顾客的需求给予特别的关注。根据各条目的描述，将因子1(F1)命名为保证性;因子2(F2)命名为响应性;因子3(F3)命名为移情性:因子4(F4)与因子5(F5)命名为可靠性，分别表示可靠性的正反两个方面;因子6(F6)命名为有形性。对于有形性，本量表中是指临床护理教师的教学目标、教学内容和组织形式的外表，主要体现的是人员和沟通材料的外表。另外，本研究利用调查问卷所得数据，对所形成量表的结构效度进行了检验，高分组和低分组在临床护理教师教学感知质量评价中差异性显著，有统计学意义(P=0.000)，说明形成的临床护理教师教学感知质量评价量表具有较高的结构效度。

摘要： 随着社会的不断进步，我国的法律法规不断健全。在医疗护理服务过程中，患者用法律来衡量医疗护理服务质量和保护自己合法利益的意识也不断提高。本文分别对临床带教老师、非带教护士及实习护生进行问卷调查，以了解临床护理教师对护生法律身份的认知和带教行为，发现现存及潜在的问题，为今后提高临床带教老师的法律意识、最大程度地降低临床教学中的法律隐患提供依据。

摘要： 护理临床实习是护生确立护理观、强化护理技能、适应护士角色的一个重要过程。该过程的品质与护理教师的带教行为密切相关。笔者认为，对有效教学行为的研究可以从教学行为给护生心理带来的影响这个角度去研究。那么，什么样的带教行为可以诱发护生有效学习的良好心理呢?对此问题国内尚无文献报导。因此，本文从临床护理教师教学行为对护生心理影响的角度来探讨有效带教行为。

摘要： 本院是一所三级综合教学医院,不仅承担了临床护生教学,还承担了高校授课任务.临床护理教师授课能力的高低,直接影响教学质量,并在一定程度上影响学生在今后工作中的职业风险.

摘要： 临床护理教学在护理教育中不仅提供学生理论联系实际的机会,而且对培养学生专业化的思维方式,对于学生专业角色的形成,社会责任感的建立,正确的职业道德观、伦理观、价值观的形成很有帮助.护理临床带教教师在护理实习生完成临床实习的过程中,担负着重要的角色和责任,特别是有一支优秀的护理师资队伍,是保证临床实习带教质量,完成教学任务的关键.临床带教质量的高低直接影响着护理实习生实习阶段的效果.带教教师的职责是以准确、正规的理论与操作技能,精心指导护理实习生进行多种护理操作,使护理实习生在课堂学到的知识能够在临床实践中得到强化与升华,实现知识向能力的转化.同时通过自身牢固的专业思想,良好的职业道德修养对护生潜移默化的教育作用,使护理实习生具有高尚的理想道德和情操,成为德、智、体、美全面发展的护理人才.因此提高带教教师的素质,增加教师的意识观念,是培养合格护士的根本保证.[1]我院承担着护理本科、大专、中专临床带教任务,为了提高临床教学质量及临床教师素质,我科自2003年开始采用问卷调查的方法让学生为教师评分,找出临床带教过程中存在的问题并对此提出相应的对策,取得了一定的效果.

摘要： 本发明公开了一种临床护理用干湿分离护理垫，属于临床护理领域，包括透水垫，所述透水垫的下侧设有导流板，所述导流板的下侧设有底板，所述导流板的顶面开设有多个导流槽，所述底板和导流板的中部共同安装有排污管，所述底板的顶面开设有排污凹槽，且排污凹槽与排污管连通，每个所述导流槽均与排污管连通。本发明的护理垫为三层结构形式，患者分泌的液体通过透水层流入导流板的导流槽并排出至排污管，实现液体快速排出，利用清洁机构对导流槽清理，避免细菌滋生，提高护理垫的利用率，更换时，仅需更换透水垫，降低使用成本，底板设置加热片，方便对导流板加热，使残留的液体快速干燥，还可调节护理垫的温度，增加使用的舒适度。

摘要： 本发明提供一种临床护理用干湿分离护理垫，包括透水垫、底板、清洁机构以及安装机构，所述透水垫放置在底板上端表面，所述透水垫包括海绵、无纺布，所述底板的前侧表面下端左侧与右侧均开设有一个安装槽，所述清洁机构安装在安装机构上端表面，两个所述安装机构分别通过两个安装槽安装在底板内部左侧与右侧，本发明具有如下的有益效果：通过设置的导液槽，能够将患者分泌的液体通过透水层快速流动，并且配合下清洁块、上清洁块、配重块以及清洁挡板，能够对导液槽进行清理，避免细菌滋生，从而提高护理垫的利用率，通过设置的装座、转动支撑杆与插块，能够快速的对清洁机构进行更换、维护，降低了使用成本。

摘要： 本发明公开了一种用于临床护理教学的肢体护理演示设备，包括演示模型、硅胶推板和环形包港，所述演示模型的形状为人体身体上半部分形状，所述演示模型表面为硅胶材质，本发明通过设有的硅胶推板安装在演示模型的开设槽的内部，能够对硅胶推板进行更换，避免穿刺过多导致人体模型表面的损坏所导致的模型损坏，通过设有的气囊能够对代替输液港的环形包港的表面进行更换，能够与硅胶推板相互配合从而避免渗液现象的发生，通过设有的第一电极片以及第二电极片相互配合以及与蓄液箱内部的相互连动，能够在达到一定距离时产生反馈，以及在反馈过程之后电磁阀的开启带动红色液体的转移，便于在对输液港穿刺过程中的抽回血现象进行反馈。

摘要： 本实用新型涉及护理设备技术领域，具体为一种临床护理用多功能护理医用箱，包括箱体，所述箱体的顶面开设有储物腔，所述储物腔的一侧开设有回收腔，所述储物腔和所述回收腔之间通过隔板分隔；该临床护理用多功能护理医用箱通过在回收腔内设置的防护机构：即活动板在连杆和弹簧的作用下，始终覆盖在回收腔的上方，从而可以有效的将医疗垃圾保存在回收腔内，同时，活动板在齿轮、齿条和旋钮的配合下可以进行上下活动，使得医护人员在打开活动板时避免了被针刺的风险，同时便于放置医疗垃圾；该设计便于对医疗垃圾进行回收，同时对医疗垃圾进行了有效储存和消毒灭菌，减小了医护人员的工作风险。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理学习用四肢护理演示装置，涉及护理演示装置技术领域，解决了现有的演示装置，不能实时检测护理的动作幅度是否达标，不能有效的训练规范医护人员的护理动作，实用性较差的问题。一种临床护理学习用四肢护理演示装置，包括胸部模块；所述胸部模块整体呈矩形结构，其前端中间处凸出设置有一处颈部模块，其后端聚拢收缩成腰部模块；所述胸部模块的左右两侧前端位置对称转动连接有两处后臂模块，此两处后臂模块的尾端转动铰接有两处前臂模块。本实用可实时检测护理人员护理操作时的动作幅度是否超标，有助于训练规范护理人员的护理动作，护理演示使用效果较佳并有利于评判人员的测评打分。

摘要： 本实用新型涉及一种临床护理用头部清洗护理装置，包括底座，所述底座的上表面固定有立板，所述底座的上表面固定有支撑柱，所述支撑柱的上方设置有底板，所述立板的内部开设有空腔，所述空腔的内部设置有两组双向丝杆，两组所述双向丝杆的一端均插入在轴承座内，所述双向丝杆的一端插入在轴承的内壁，所述双向丝杆的另一端固定在电机的输出端顶端，两组所述双向丝杆上均设置有移动件，所述移动件的侧面固定有第一连接件，所述第一连接件的内部均设置有连接杆，所述连接杆的另一端设置在第二连接件的内部，本实用新，避免了对患者进行大幅度的移动，降低了劳动强度，对溢出的水集中处理，避免打湿被褥，保证患者所处环境的清洁。

摘要： 本实用新型属于护理技术领域，尤其为一种临床护理用颈椎护理枕头，包括枕头主体，所述枕头主体的顶部连接有枕头底座，所述枕头主体的顶部设置有头部枕垫，所述枕头主体的顶部两侧开设有槽口，所述枕头主体的内壁连接有限位杆，所述限位杆的表面连接有连接块，所述连接块的顶部连接有颈椎侧枕，所述枕头主体的背面两侧开设有滑动槽，所述枕头主体的背面设置有螺栓。通过设置的颈椎侧枕，当颈椎侧垫在固定到合适的位置后，颈椎侧垫对患者的头部两侧进行保护，避免颈椎患者的头部在活动时发生较大的扭动，从而导致颈椎患者的颈椎受到危害，这样便可对颈椎患者的颈部进行保护，避免颈椎患者在使用枕头时，颈椎患者的颈部受到危害。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理用便于调节的医疗护理车，包括：万向轮，作为该装置的移动基础，所述万向轮上方固定连接有支撑板；连板，固定连接在所述显示屏一侧，所述连板内嵌设有第一轴承；导向板，固定连接在所述显示屏背部，所述导向板上卡合连接有双层滚轮。该临床护理用便于调节的医疗护理车，通过液压缸伸缩，推动双层滚轮在导向板上转动，使显示屏能够围绕转轴进行转动，从而调节显示屏的显示角度，通过第二轴承旋转内螺纹管，使卡板在滑槽内移动，从而使卡板带动托板移动，进而调节收纳盒的高度，过第三轴承旋转T形台，从而调节显示屏的显示位置，通过第一环形筒卡入卡槽，增大摩擦力，使T形台在调节完成后，不易转动。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理用的新型康复护理床，涉及一种护理床，包括床体和固定于床体底部的支撑架，所述床体上设置有置物组件，置物组件包括开设于床体上的容置孔，容置孔内侧滑动连接有滑动杆，滑动杆朝向容置孔开口的一侧间隔固定连接有两个铰链，铰链上均固定连接有连接杆，连接杆与放置抽屉转动连接，所述连接杆等长平行，放置抽屉与容置孔滑动连接。与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，使用方便，使用时通过设置的置物组件可以在床体内部放置护理常用器具器械，便于护理，另外抽屉在抽出后能够以连接杆的转动实现抽屉位置的便宜，避免抽屉位置相对固定，打开后病患下床受限的情况，使用体验好。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理教学用四肢护理演示装置，涉及临床护理教学技术领域技术领域。本实用新型包括底板，所述底板上水平向转动安装有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定有座椅，所述座椅上连接有人体模型。本实用新型通过转动支撑柱来带动座椅改变方向从而使得位于座椅上的人体模型改变朝向，进而使得讲学者可以通过改变朝向使得学生们看得更加清晰，并且设置在座椅顶部的连接杆上安装有全景摄像头，可以清晰的将讲学者所讲的内容全部记录下来，待课后提供给学生们温习，解决了现有的四肢护理演示装置功能单一，在教学者教学时不易改变演示朝向，同时不能将演示的内容记录下来，供学生课后自己温习的问题。