护生实习

摘要： 示错法是护理实习生强化训练的重要方式,也是培养和强化护理实习生岗前应用能力及职业素养的关键环节,通过应用示错法对护生实习前技能进行强化训练,试验教学后知识运用能力、操作技能、宣教能力、沟通能力、应变应急能力、观察判断能力、临床思维能力、解决问题能力评分明显高于传统的方法教学的,虽然可以帮助护理实习生掌握操作技能,但是各个项目之前缺少一定的联系,很难形成整体护理的观念,本研究对护生实习前技能强化训练中应用示错法的效果更加显著,不仅可以提高护生综合能力,还可以提高护生教学满意度,可为临床教学提供可靠参考.

摘要： 目的 研究肝胆外科实习护生在优质护理模式下的体验.方法 选取2018年6月—2019年10月我院86例胆外科实习护生按抛硬币法分组,正面43名护生在常规护理模式下实习(A组),反面43名护生优质护理模式下实习(B组),借助质性研究中现象学研究方法,对两组实习护生展开半结构式、面对面深度访谈,并根据Colaizzi资料分析原则将资料进行整理与分析,评估两组实习护生对护理模式的体验满意情况.结果 B组实习护生对护理模式下专业技术水平、护理管理体制、护理服务态度、护士职业价值感的体验满意评分均显著高于A组(P<0.05).结论 优质护理模式下,实习护生能够深刻体会到拥有精湛业务水平的重要性以及临床护士保持良好服务态度的优势,有助于其对护士职业价值感提升.

摘要： 目的:研究护生实习前对其开展基础护理学综合实训的效果.方法:以马上步入临床实习阶段的60例护生为对象启动本研究.运用区组随机化分组法将60例护生分为实验组(n=30,基础护理学综合实训)与对照组(n=30,常规见习教学).对比两组考核成绩、临床综合能力与实训效果满意情况.结果:实验组护生理论知识水平高于对照组(P<0.05).实验组除了健康宣教与沟通能力和对照组没有明显差异(P<0.05)外,其余各项能力均强于对照组(P<0.05).实验组更加满意实训效果(P<0.05).结论:基础护理学综合实训是一项具有应用价值的护生实习前实训方法,能够巩固护生基础知识,提升护生综合能力,让护生在实习前拥有良好的实训体验,对护生未来发展有深远影响.

摘要： [目的]探讨碎片时间管理教学模式在手术室护理专业学生(简称护生)实习中的应用效果.[方法]选取2018年1月—2018年4月入科的32名手术室护生为对照组,2018年5月—2018年8月入科的32名手术室护生为观察组.对照组采取传统的教学方法,观察组采用碎片时间管理教学模式对护生进行带教.教学结束后,比较两组护生的操作成绩、自主学习能力和对带教模式的满意度.[结果]观察组护生的操作成绩、自主学习能力和对带教模式的满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]碎片时间管理教学模式不仅能提高手术室护生的临床综合能力和自主学习能力,还能提高护生对带教模式的满意度,有利于培养专业性、综合性的手术室护理人员,是一种重要且实用性强的带教模式.

摘要： 目的 探讨放射科护生实习带教中情景模拟教学法的运用效果.方法 选取2017年12月～2019年12月共80例护理专科生为研究对象,根据教学方法的不同分为对照组(40例,给予传统教学)与研究组(40例,给予情景模拟教学法),比较两组护理生的护理质量、护生对教学的满意度.结果 研究组护生的基础护理、文书书写、服务态度、技能操作、教学满意度均高于对照组,均有显著差异(P<0.05).结论 放射科护生实习带教中采用情景模拟教学法,可提高护生的护理质量及护生对教学的满意度.

摘要： 在实习前对护生进行护理技能的强化训练,能够促进他们尽快适应工作环境.基于此,本文详细分析了护生实习前护理技能强化训练在培养护生专业素质以及提升护生专业能力上的必要性,实现了对护理技能强化训练效用的分析,希望能够为护生教育事业的发展提供一些助力.

摘要： 目的 探讨基于岗位胜任力的临床路径带教在护生带教中的应用效果.方法 选取于2017年1—6月在该院实习的护生120名, 随机分为观察组和对照组, 每组60名, 对照组接受传统带教模式, 观察组接受临床路径带教模式, 对比两组带教效果.结果 ①观察组自我发展能力 (25.0±3.8) 分、临床护理能力 (53.5±7.2) 分、人际沟通 (22.3±2.6) 分、批判性思维能力 (20.0±3.2) 分、岗位胜任力总分 (152.1±18.3) 分均显著优于对照组 (P＜0.05);②观察组非常满意36例, 满意23例, 满意度98.3％;对照组非常满意24例, 满意24例, 满意度80.0％ (P＜0.05).结论 基于岗位胜任力的临床路径带教模式在护生带教中的应用效果显著, 值得推广.

摘要： 目的:探讨ICU带教思路及其在护生实习培训中的应用效果.方法:选定2015年某ICU50名护理实习生为实验组,实施以下带教方法:实施小组管理、建立QQ群、安排护生授课、实施问题导向等多种教学法、双向评价等方法进行带教,培养护生的思维、动手能力.结果:使护生在实习学习中处于主动地位,学习工作积极主动,能够在老师指导下独立完成各班的工作职责,圆满完成教学计划,达到教学目的.培养了实习生对急危重症患者的整体病情观察及抢救应急配合能力;同时规范化管理,强化了带教老师的责任感,提升了科室带教队伍的整体水平及教学质量.结论:改进带教思路,可提高临床实习质量.

摘要： 目的:随着现代医学科学的迅速发展,人们对医院感染的认识不断提高,医护人员的自我防护问题也备受关注.护生因为刚刚接触临床,经验不足,未接受系统的自我防护知识的培训和学习,加之重点关注在提高护理操作熟练度和理论知识上,忽视了操作规范和临床护理工作的自我防护.通过了解护生的自我防护意识和实习期间遇到的防护不到位出现的问题,找出相关影响因素,分析原因,并针对问题提供对策和预防性措施方法:确定研究对象:2016.6-2017.3在十堰市人民医院实习的护生随机抽取80人作为研究对象.设计调查问卷:问卷采用不记名方式,内容分为三个部分(1)护生一般情况(2)护生的自我防护意识,包括对六步洗手法、戴口罩、穿隔离衣、接触污染物品戴手套的遵从度,接触对人体有潜在污染物品时操作规范的知晓度,以及其他护理操作规范情况(3)护生发生职业损伤的处理方法.收集数据:专人负责问卷的发放与收集,发放问卷前向调查对象解释研究目的和意义以及填写方法和注意事项,填写后当场全部回收.数据整理:对收回的问卷进行整理,剔除有漏项和答案有规律性的问卷,在进行数据分析时保证电脑录入的正确性,以确保结果的有效性.统计分析:采用Spss13.0统计软件进行数据的统计分析,使用统计学方法为统计描述和卡方检验.结果:实习护生职业损伤情况堪忧,自我防护意识淡薄 结论: 加强护生护理操作规范性，提高护生职业防护意识和相关知识技能。

摘要： 手术室的临床护理具有科学性、严肃性、协作性、主动性、程序性的特点,要求高、专业性强.实习护生缺乏手术室临床经验,对手术室的认知不足、自我保护意识差,往往容易引起护理安全隐患和差错事故的发生.调查显示,实习护生中,52.2％的护生不知道或不清楚护理风险防范措施,59.1％的护生不知道医疗纠纷证物的处理方法,更有93.3％的护生发生职业暴露.由于护生在手术室实习时间短、学习内容、带教方式与临床科室存在较大差异.因此探索适合手术室护生的科学带教方法,对提高护生实习成效至关重要.临床路径教学方法是一种全新的带教模式，针对护生实习时间短、内容多的特点:并且是在手术室这样比较特殊的工作环境，要求无菌观念要强，操作技术性高的情况下，新的带教模式发挥了重要作用。而且此种带教还可以为患者提供高品质、高疗效及低成本的系统化医疗服务。

摘要： 护理风险是指医院内患者在护理过程中有可能发生的一切不安全事件。护理风险一旦发生，可能导致患者功能障碍、伤残甚至危及生命，给患者及家属的工作、生活、心理上带来不良影响。护理风险始终贯穿在护理活动的各个环节中，由于技术不熟练及临床经验不足，护生导致的差错占护理差错较高比例，特别是打错针、发错药的错误;有效地识别和防范护生护理风险不仅可以保障护理安全，而且可避免因发生护理差错和缺陷造成的医院及当事人经济、法律和人身风险等。本文从护生自身、带教模式、管理等相关方面进行分析，提出相应的防范对策。

摘要： 本文介绍了带教老师的选择和方法，通过对护生实习的带教工作，认识到首先要加强对带教老师素质的培养，在临床带教中理论和实践交叉进行，让护生理论联系实际，使实习同学在有限的时间内得到更大的帮助，更大的收获，在持续改进中提高带教水平。

摘要： 随着护理教学的不断深化改革,一些医学院校护理专业已从原有的教学模式即专业课学习完成后,再进入临床护理实践,改变为学习专科课时,采取边学习边实践的方法,并取得较好收效.临床实习是护生理论与实践相结合的重要过程,是培养护生实际工作能力并向专业化角色转换的重要环节,但目前实践学习场地仍选择以病房为主,而忽视门诊部分的实习,使学生缺少连贯性知识学习,造成学生思维间断.本文主要探讨护生在产科门诊实习的重要性,从而达到满足新时期对护理教学工作的需要.提出在产科门诊实习能够提高护生的主动服务意识、服务能力及沟通能力。理论与实践相结合，在护生向护士角色转变的过程中，有助于确立专业价值观，职业认同感和自豪感，对优秀护理人才的培养和护理事业的发展是很重要的。

摘要： 随着护理教学的不断深化改革,一些医学院校护理专业已从原有的教学模式即专业课学习完成后,再进入临床护理实践,改变为学习专科课时,采取边学习边实践的方法,并取得较好收效.临床实习是护生理论与实践相结合的重要过程,是培养护生实际工作能力并向专业化角色转换的重要环节,但目前实践学习场地仍选择以病房为主,而忽视门诊部分的实习,使学生缺少连贯性知识学习,造成学生思维间断.本文主要探讨护生在产科门诊实习的重要性,从而达到满足新时期对护理教学工作的需要.提出在产科门诊实习能够提高护生的主动服务意识、服务能力及沟通能力。理论与实践相结合，在护生向护士角色转变的过程中，有助于确立专业价值观，职业认同感和自豪感，对优秀护理人才的培养和护理事业的发展是很重要的。

摘要： 随着护理教学的不断深化改革,一些医学院校护理专业已从原有的教学模式即专业课学习完成后,再进入临床护理实践,改变为学习专科课时,采取边学习边实践的方法,并取得较好收效.临床实习是护生理论与实践相结合的重要过程,是培养护生实际工作能力并向专业化角色转换的重要环节,但目前实践学习场地仍选择以病房为主,而忽视门诊部分的实习,使学生缺少连贯性知识学习,造成学生思维间断.本文主要探讨护生在产科门诊实习的重要性,从而达到满足新时期对护理教学工作的需要.提出在产科门诊实习能够提高护生的主动服务意识、服务能力及沟通能力。理论与实践相结合，在护生向护士角色转变的过程中，有助于确立专业价值观，职业认同感和自豪感，对优秀护理人才的培养和护理事业的发展是很重要的。

摘要： 随着护理教学的不断深化改革,一些医学院校护理专业已从原有的教学模式即专业课学习完成后,再进入临床护理实践,改变为学习专科课时,采取边学习边实践的方法,并取得较好收效.临床实习是护生理论与实践相结合的重要过程,是培养护生实际工作能力并向专业化角色转换的重要环节,但目前实践学习场地仍选择以病房为主,而忽视门诊部分的实习,使学生缺少连贯性知识学习,造成学生思维间断.本文主要探讨护生在产科门诊实习的重要性,从而达到满足新时期对护理教学工作的需要.提出在产科门诊实习能够提高护生的主动服务意识、服务能力及沟通能力。理论与实践相结合，在护生向护士角色转变的过程中，有助于确立专业价值观，职业认同感和自豪感，对优秀护理人才的培养和护理事业的发展是很重要的。

摘要： 本研究旨在通过对临床护理教师以及实习护生的调查，了解实习护生对临床教师教学行为的感知与评价，并探讨临床教师个体职业特质对其教学行为是否存在影响，以期为促进临床护理教师改进教学行为，提高临床护理教学质量提出建设性的意见。并初步探讨根据APTA发表的物理治疗师专业学生对临床实习及临床教学的评价翻译改编后的中文版量表在此次研究中的信效度。研究表明，大部分实习护生对本次实习表示肯定。在对临床教师教学行为的评价中，临床教师对教学目标以及对护生管理职能上做的比较到位，在教学方法以及对护生临床表现反馈和互动上相对比较欠缺。临床教师各方面职业特质对临床教师的教学行为不存在影响。翻译后的中文版量表在本次临床应用中表现出较好的信、效度。

摘要： 本研究旨在通过对临床护理教师以及实习护生的调查，了解实习护生对临床教师教学行为的感知与评价，并探讨临床教师个体职业特质对其教学行为是否存在影响，以期为促进临床护理教师改进教学行为，提高临床护理教学质量提出建设性的意见。并初步探讨根据APTA发表的物理治疗师专业学生对临床实习及临床教学的评价翻译改编后的中文版量表在此次研究中的信效度。研究表明，大部分实习护生对本次实习表示肯定。在对临床教师教学行为的评价中，临床教师对教学目标以及对护生管理职能上做的比较到位，在教学方法以及对护生临床表现反馈和互动上相对比较欠缺。临床教师各方面职业特质对临床教师的教学行为不存在影响。翻译后的中文版量表在本次临床应用中表现出较好的信、效度。

摘要： 本研究旨在通过对临床护理教师以及实习护生的调查，了解实习护生对临床教师教学行为的感知与评价，并探讨临床教师个体职业特质对其教学行为是否存在影响，以期为促进临床护理教师改进教学行为，提高临床护理教学质量提出建设性的意见。并初步探讨根据APTA发表的物理治疗师专业学生对临床实习及临床教学的评价翻译改编后的中文版量表在此次研究中的信效度。研究表明，大部分实习护生对本次实习表示肯定。在对临床教师教学行为的评价中，临床教师对教学目标以及对护生管理职能上做的比较到位，在教学方法以及对护生临床表现反馈和互动上相对比较欠缺。临床教师各方面职业特质对临床教师的教学行为不存在影响。翻译后的中文版量表在本次临床应用中表现出较好的信、效度。

摘要： 本发明公开了一种用于实习护生的夜间护理提醒系统及方法，包括病房病患病情参数监测模块、实习护生提醒总站、不良事件辅助判断模块和实习护生夜间提醒终端，所述病患病情参数监控模块包括病患病情参数信息采集端，所述病患病情参数信息采集端用于对病床上病患的病情参数进行采集，并发送至实习护生提醒总站，所述实习护生提醒总站包括多组预测引擎，所述预测引擎对病患是否发生不良事件进行预测，所述不良事件辅助判断模块包括不良事件病情严重分级模型，所述不良事件病情严重分级模型确定病患发生不良事件后的危重程度，本发明中，病患病情的不同严重程度对实习护生进行不同的提醒信号，避免实习护生因能力不足导致护理失败，减少医患矛盾。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种护理实习生教学管理系统，涉及数据管理领域，包括：科室终端，用于查询一时间段内实习生的各项教学任务完成状态，并对各项教学任务完成状态及执行相应教学任务的实习生进行评价，生成一评价数据；实习生终端，用于在各项教学任务执行完毕后对教学环境及教学人员进行评价，生成评教数据；中央控制终端，用于分别将评价数据与预存的实习生身份信息，评教数据与预存的教学人员身份信息进行匹配并保存；护理部终端，用于调用实习生身份信息和教学人员身份信息，获取相应的评价数据和评教数据，并根据评价数据与对应的评教数据生成一指导方案。本发明综合利用评教数据和评价数据，生成相应的指导方案，实现指导提升教学任务质量。

摘要： 本实用新型公开了一种学生实习专用点钞护指套，包括护指套体，所述护指套体为棉质弹性面料护指套体，所述护指套体的指肚内侧设置有绒垫，所述绒垫与护指套体相连接，所述护指套体的开口端采用松紧带封口。本实用新型结构简单、设计合理且使用方便，能有效提高点钞速度，解决现有技术中开口端不能根据手指粗细以及舒适度随时松紧，以及橡胶指套易造成手指血液循环不畅的问题，进而对手指起到良好的保护作用，同时避免了病菌传染，延长了纸钞的使用寿命。

摘要： 本实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘，涉及模拟沙盘技术领域。包括支撑板，支撑板的底端固定连接有四个支撑腿，支撑板的正面与背面均开设有圆弧槽，锁紧组件，锁紧组件设置在圆弧槽的内部，锁紧组件包括两个移动杆套，两个移动杆套的内部滑动穿插连接有挡板，两个挡板相对的一端均固定连接有固定柱，该实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘设置了锁紧组件，利用锁紧组件的设计，移动杆套与圆弧槽，在压缩弹簧的作用下，便于限制移动盘的移动，从而达到锁紧固定的效果，在使用移动盘时，增加稳定性，移动板与手柄，便于移动板在固定槽的顶端移动，两个移动板可以有效地防止移动盘与外部进行接触，可以起到防尘的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种医院教学科用实习生查体用教学模型装置，包括底座，所述底座内壁转动连接有转轴，所述转轴表面固定套接有蜗轮，所述底座内壁转动连接有蜗杆，且蜗杆前端贯穿底座前侧壁，且蜗杆表面与蜗轮表面啮合，所述蜗杆前端固定连接有旋钮，所述转轴顶面固定连接有转动盒，所述底座顶面开设有转动槽，且转动槽内壁与转动盒表面转动连接，所述转动盒内壁底面固定安装有电机，所述电机输出端固定连接有螺纹柱。在使用中实现了便于对教学模型的高度和摆放角度进行快速调节的效果，更加方便后排的学生进行观看学习，保证了查体模型教学质量，简单操作即可调节模型角度，教师使用起来更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种医学类实习生管理评价装置，包括壳体、相机以及听筒，所述壳体两端分别设有支撑柱，所述支撑柱内壁设有能够对壳体倾斜晃动时进行平衡的稳定机构；所述壳体外侧设有能够对壳体进行固定的固定机构，所述固定机构与稳定机构连接，此医学类实习生管理评价装置，通过设置的稳定机构能够使实习生在使用时保持相机的镜头平衡，避免由于实习生在实践操作过程中由于弯腰移动使得相机的镜头随着身体晃动从而导致相机拍摄的画面抖动模糊不容易辨识，方便实习生通过观看拍摄视频找出自己的问题以及导师对实习生的实践做出评价，并且通过设置的固定机构能够将壳体与实习生衣服固定，避免实习生在工作跑动时壳体掉落或者滑动。

摘要： 本实用新型公开了一种医学类实习生管理评价装置，包括壳体、视频采集组件、声音采集组件和夹紧组件，视频采集组件为相机，相机通过相机固定组件安装在壳体内的上部空腔内，声音采集组件为声音采集器，声音采集器通过采声器固定组件安装在壳体内的下部空腔内，夹紧组件设置在壳体的背侧，与医护服胸部口袋配合使用；在使用时，实习生可以通过将本装置挂在医护服上，通过视频采集组件和声音采集组件对临床实践过程中的临床操作情况和患者问诊情况进行记录，以便于老师对学生的临床学习情况进行定期检查和抽检，及时准确的对实习生的临床学习情况进行记录和评价，本装置具有使用方便、实时性强、可大量减少老师工作、携带方便的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。