带教老师

摘要： 目的从带教老师角度探讨其在参与专科护士培训时的体验,为后续专科护士师资培养提供参考。方法采用质性研究中现象学研究法,借鉴压力过程模式设计访谈提纲并深入访谈15名专科护士带教老师,用Colaizzi方法分析资料。结果萃取出4项一级主题(存在压力与挑战、乐观的认知评价、积极的应对方式及得到颇多收益)及16项二级主题。结论专科护士带教老师存在不同程度压力,自我认知评价及社会支持可促进其积极地应对压力,从而缓解压力并获得收益。建议采取加强师资队伍建设、合理安排带教学员、保障临床带教权益等措施,改善专科护士临床带教老师体验,进一步提高专科护士培养质量。

摘要： 研究目的 调查解放军总医院耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师归属感影响因素,分析归属感在住院医师规范化培训中的作用。方法 选取解放军总医院46名规培生为调查对象,采用调查问卷形式分析。结果归属感会影响规培医师培训效果;在归属感影响因素中科室因素占主要作用,医院因素次之,个人因素影响占比较小;科室因素中带教老师为主要影响因素,科室文化、管理、实力、待遇、教学方法为次要影响因素,医院因素中医院文化为主要影响因素,个人因素中职业兴趣为主要影响因素。结论 归属感对规培医师培训质量有重要影响,应通过加强规培医师带教老师培养、加强医院及科室文化建设等方面来提高规培医师归属感。

摘要： 目的:研究实习护生遭受临床护理教育不文明行为现况,为未来解决实习护生遭遇不文明行为总结思路,改善临床护理教育环境。方法:采用一般资料调查表和中文版临床护理教育不文明行为量表对123名实习护生进行调查研究。结果:实习护生遭受护理教育不文明行为总均分为(18.15±9.92)分。学历、是否担心遭到医院不文明行为伤害以及对临床护理不文明行为的重视程度对实习护生遭受不文明行为有直接关系(P<0.05)。结论:实习过程中仅有少部分实习护生正在遭受临床护理教育不文明行为。可以通过改变实习护生、带教老师和社会等方面的素质技能来减少实习护生遭受临床护理教育不文明行为的发生。

摘要： 目的:了解江苏省住院医师规范化培训(以下简称“住培”)师资绩效评价的实施现状及存在的问题,为探索与构建住培师资绩效评价体系提供依据。方法:选取江苏省13个设区市的26家住培基地,对住培工作的专职管理人员及临床带教老师进行问卷调查,对住培师资绩效评价总体认知、指标权重、评价过程及存在问题等进行分析。结果:84.8%的管理人员认为住培基地重视师资绩效评价,92.9%的管理人员认为现行住培师资绩效评价的实施对住培管理工作有积极作用;绩效评价指标可操作性得分为(3.30±1.02)分,苏南、苏中、苏北地区的指标可操作性差异有统计学意义;带教老师对带教报酬满意度为60.8%,不同地区的满意度差异有统计学意义;作为住培带教老师的荣誉感和成就感满意度为73.8%,不同学历带教老师的满意度差异有统计学意义。结论:江苏省住培基地普遍重视师资绩效评价,但绩效评价指标的可操作性欠缺以及相应的激励机制不完善,住培基地要进一步提高师资评价的科学性和规范性,构建合理的激励机制,完善师资队伍建设,提升住培教学质量。

摘要： 2019年,我研究生毕业后来到了北京市丰台区精神病防治院(现已更名为北京市丰台区心理卫生中心),成为心理科的一员。这里共有医师17名,病床不到200张,承担着全区8000余名严重精神障碍患者的管理与治疗工作。院长安排刘世红主任作为我的带教老师。刘老师带我来到一个挤着3个人、隔断而成的小办公室。“咱们现在的办公场所是租借的,条件差一点,但慢慢会好的。”看着我沮丧的神情,刘老师宽慰着我。

摘要： 在医学教育中,临床教学是较为重要的一项内容。在临床教学中,医院实习生教学管理是较为关键的工作,同时也是医学生向医生角色转变的关键环节。医院实习生教育工作质量与实习生的水平息息相关,这也要求医院需要加强对实习生教学管理工作的重视,加强对实习生的培养力度,从而将实习生培养成为高素质的医学人才。文中分析了医院实习生教学管理工作的现状,并进一步阐述了医院实习生教学管理工作的优化策略。

摘要： 目的:探讨护理带教老师循证实践能力现状及影响因素。方法:2021年3月通过便利抽样法,以中文版循证实践能力评估量表(EBP-COQ)作为调查工具,用问卷星的方式对成都市某三级甲等综合医院的护理带教老师347人进行调查,采取多元线性回归分析护理带教老师循证实践能力的影响因素。结果:347人中,131人从未参与过循证护理实践(37.75%),循证实践能力得分均分为(3.56±0.95)分;单因素分析结果显示,第一学历、最高学历、职称、是否接受过循证护理培训、文献检索水平、英语水平、计算机和网络应用水平等方面差异有统计学意义(P<0.05);多因素分析结果显示,最高学历、职称、接受过循证护理培训、英语水平、计算机和网络应用水平是循证实践能力的独立危险因素(P<0.05)。结论:护理带教老师循证实践能力处于中上水平,还有提升空间,建议护理管理者优化循证护理培训体系,激发护士的科研热情,从而提高临床护理教学团队循证实践水平。

摘要： 目的 了解临床护理带教老师有效教学行为现状并进行分析.方法 采用方便抽样法,以崔沙沙汉化版临床护理带教老师有效行为量表(NCTEI)为研究工具对泰安市中心医院及山东第一医科大学第二附属医院的实习护生及带教老师进行问卷调查.结果 带教老师在“人际关系”维度得分最高为(6.32±0.89)分,而在“护理能力”维度得分最低为(5.95±0.99)分.大专生与本科生对带教老师有效教学行为评价的差异无统计学意义,实习护生(包括大专与本科)与带教老师对量表各维度及总量表得分的差异有统计学意义(t值为-4.616 ～-2.250,P＜0.05或0.01);师生对得分低的10个条目比得分高的10个条目的一致性高(共有条目数分别为2个与5个).结论 带教老师应能正确识别并判断实习护生的学习需求,使带教效果满足实习护生的期望;在带教不同学历层次的实习护生时应有针对性;应注重护理科研.

摘要： 目的 探讨带教老师关怀行为对手术室实习护士人文关怀能力的相关性.方法 以2018年3月—2020年3月进入深圳宝安区妇幼保健院手术室实习的护士80名为研究对象,采用一般情况调查量表获取护生相关信息,采用中文版护士人文关怀能力量表、护士关怀行为量表进行评价,分析带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力的相关性.结果 手术室实习护士人文关怀能力评分为72.14±2.44分,带教老师关怀行为评分为102.43±9.54分;不同学历水平、在校学习过人文课程、与亲友或同学关系、专业态度的手术室实习护士关怀能力比较,差异有统计学意义(P<0.05);经Pearson相关性分析得到,带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力呈正相关性(r=0.618,P<0.001).结论 手术室实习护士人文关怀能力处于中等水平,其与带教老师关怀行为呈正相关性,临床护理教学管理中,应规范带教老师关怀行为,为提升护生人文关怀能力创造良好环境.

摘要： 2020年12月30日,在"青春有梦——《成才与就业·职Campus》学生记者与带教老师工作总结大会"上,我从颁奖嘉宾手中接过了"优秀摄影记者"荣誉证书。这是我连续第二年获得这个荣誉。它不仅属于我,也属于学校——我没辜负带教老师的信任,延续了上一届学长在学生记者评比中被评为优秀摄影记者的传统,让上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校广播影视节目制作专业的学子每年都获得表彰。

摘要： 于素平,女,副教授,从事中医儿科临床及教学十余年.自2015年起成为河南中医药大学第一附属医院国家级住院医师规范化培训教学基地的一名规培医师带教老师,指导多批次规范医师,带教经验丰富,深受学生好评.作为一名儿科医生,具有强烈的事业心、责任感,诚实守信、虚心踏实.在临床带教过程中,都能积极贯彻院领导要求与指示,依法执教,爱岗敬业,兢兢业业地进行教学和临床带教工作.医疗科研成绩突出,临床工作成果显著,取得了一定成绩.在院领导和儿科各位老师的指导下不断进取,平时临床与带教工作中任劳任怨、勤勤恳恳、团结同事、热爱学生、忠诚教职,因此得到学生的敬爱和领导的肯定.通过三年的带教,积累了一些经验与方法,在这里与大家分享一些带教的收获与体会.

摘要： 目的:对护理专科生临床带教老师行为及教学能力进行调查,并就调查结果分析如何提高护理专科生带教质量.方法:选择金华职业技术学院护理专业2013级74名专科生,在这些专科生实习结束后对其进行问卷调查.结果:对带教老师带教水平、师德及整体评价的调查结果显示,带教老师的临床技术过硬,但是教学方法一般,灵活性和针对性较差,学生整体对带教质量评价不高.综合对比教学类医院和综合类医院各项评价指标,前者在带教水平评价方面显著优于后者(P＜0.05).结论:目前,临床带教老师在带教水平和教学能力上存在不足,学生的整体满意程度低,对教学质量有不良影响,应予以充分重视,并在临床实践中予以改善.

摘要： 护理临床教学不仅是护理教育的关键环节，而且也是护生将理论应用于临床实践的重要过程，也是护生成长为护士的关键阶段。目前医院临床带教老师存在学历层次低、带教意识不强、专业知识储备不足、对自身要求不严格等现状，导致带教老师的教学水平与快速发展的护理教育存在明显差距，严重影响临床护理带教质量。通过PTC培训，感悟PTC"瀑布式”培训对临床护理带教老师的培养有一定益处，因此，制定了本研究项目。本研究采用传递型的瀑布式培训，探讨PTC"瀑布式”培训模式在临床护理带教老师培养中的应用价值。

摘要： 目的：观察带教老师模拟标准化患者在手术室临床带教的效果.rn 方法：选取来本院手术室进行实习的护生46名,将实习护生进行随机分组,分为观察组和对照组两组,观察组22名实习护生,对照组24名实习护生.观察组实习护生采用带教老师模拟标准化患者带教模式,对照组实习护生采用传统带教模式.rn 结果：观察组实习护生的理论考试成绩和操作考试成绩均显著高于对照组实习护生,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.01).观察组实习护生在对手术室工作程序的熟悉度、无菌观念、对各种常见手术配合熟练度、工作积极主动性、沟通能力的提高、突发事件的处理、对手术室带教方式的满意度、对手术室带教教师的满意度等方面的评价均显著高于对照组实习护生,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.01).带教老师对观察组实习护生在对手术室工作程序的熟悉度、无菌观念、对各种常见手术配合熟练度、工作积极主动性、沟通能力的提高、突发事件的处理、对手术室带教方式的满意度、对手术室教学效果的满意度等方面的评价均显著高于对照组实习护生,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.01).rn 结论：带教老师模拟标准化患者应用手术室临床带教中能够显著提高手术室带教教学效果,且显著提高了教学双方的满意度.

摘要： 随着我国老龄化的进程加快,需要越来越多的既会临床又懂康复的复合型护理人才.八一康复中心是一所三级康复专科医院,开放床位720张,平均住院人数620人,分别设有6个临床科、6个康复科、急诊科、ICU、手术室、消毒供应中心.每年接收实习护生100余人,实习结束对带教老师的满意度平均为99％,对她们将来走上工作岗位打下了坚实的基础.护理部非常重视带教老师的能力培养及护生带教工作,结合康复医院的特色,专门成立了以护理部主任为首的临床带教组,组成总带教、分带教、各科护士长、护理骨干等带教体系.严格培训各科带教老师,以提高带教质量.

摘要： 目的:了解不同民族临床护生对带教老师的整体期望与我院目前存在的问题,为护理临床带教质量的提高提供依据.方法:采用朱秀英设计的护生对专科带教老师评价调查表对我院完成8个月实习的98名汉族和少数民族专科学生进行问卷调查.结果:护生对带教老师总体评价结果汉族护生与不同民族护生评价显示差异有统计学意义(P＜0.01),老师在专业技能、基础知识方面得分最高,但在对学生的态度(关心、耐心)、批评注意方式、方法,保护学生的自尊心,指导学生参与各种书写、随时利用各种学习机会,如有特殊体征的观察、每周与学生进行评估及完成周目标等有待提高.结论:目前临床带教教师在基础知识及专业技能方面能够满足学生的需求,在教学管理方面,培养不同民族护生综合运用专业知识方面存在缺陷,同时带教老师的评价能力需进一步提高.

摘要： 临床实习是医学生向医生进行转变的一个重要阶段,临床实习的效果直接影响毕业生的质量和以后工作单位的医疗质量.小儿麻醉临床实习对于麻醉医学生是必不可少的内容,我院作为西南地区最大的儿童专科医院,我科作为全国小儿麻醉培训基地,为麻醉医学生提供了一个很好的学习平台,麻醉实习带教老师应该帮助麻醉实习生抓住这个宝贵的机会进行小儿麻醉技能培训,以利小儿麻醉技术的普及和发展.

摘要： 住院医师规范化培训是毕业后医学教育阶段的主要组成部分,是培养高水平医学专业人才的重要手段和必经途径.经过三年的住院医师规范化培训,从个人角度而言,确实得到了不小的提升.这个提升是多方面的,包括专业知识、技能、病历书写、团队合作、沟通、就业等方面.存在的问题有以下方面:如何保证培训质量、带教老师的准入、住培人员待遇问题.总体来说,住培工作的展开是必要的、可行的同时也是需要严肃对待的,是与世界医学教育模式接轨的关键环节.

摘要： 2015-2016学年里,在医院领导和学院的大力支持下,本院顺利完成了本学年的临床教学工作，并提出应加强教学考核、建立教学激励机制。把一些教学活动作为职称晋升、评选优秀带教老师等考核指标，从而提高带教老师的积极性，保证临床教学工作有序进行。加强教师队伍建设。医院制订一系列措施培养和提高临床医生的带教水平。如教学查房竞赛、外出参观学习等。本年度作为教改试点单位，落实各专科的考案，重点推行全面科学的临床能力综合考核评价方法，提高带教老师的教学能力。组织教学骨干参加各院校组织的师资培训班，并传授学校优秀教学经验，提高带教老师总体教学水平。坚持临床教学质量评估工作。开展临床教学质量评估，进一步提高临床教学质量。以大学教学质量级别要求为标准，认真组织各教研室实施教学质量检查标准，全面落实教学查房、病假讨论等各项教学实施。

摘要： 医学教学实践是医学教育的一个极其重要的组成部分，对学生、医院对社会都有着深远的影响，是一个艰巨而光荣的任务。目前因各种社会、个人等等因素出现种种的困难和挑战，值得去深思和寻求应对的方法。2016-2017年度的实践教学工作，我院将继续完善组织管理，加强对学生的素质教育，加强对带教老师的管理和奖惩制度的落实，加强考核制度的落实和质量监控，并针对出现的问题采取相应的应对措施，争取取得更好的效果回报社会。

摘要： 一种基于三维扫描技术的包带机自动示教方法及系统装置，利用实时三维扫描方式，通过三维扫描获取包带头所处位置的线圈三维模型，计算获取形心线，根据形心线走向，调整包带头位置和姿态，并控制伺服系统/机械臂自动行走，自动完成整个线圈的示教过程。本发明利用实时三维扫描技术，自动完成整个线圈的示教过程，自动示教系统集成高性能计算模块和实时三维扫描组件，体积小巧，拆装简单快捷，示教效率高，一致性好。

摘要： 本发明公开了一种基于力反馈的机器人砂带抛光虚拟示教方法，包括步骤：搭建虚拟场景；构建虚拟可变形砂带模型；建立力反馈设备末端与虚拟工件的坐标映射关系，实时读取、更新虚拟工件在虚拟环境中的姿态及运动速度；手持力反馈设备末端，操作虚拟工件在接触轮处或者虚拟可变形砂带处进行示教抛光；计算虚拟工件的砂带抛光力并集成力反馈设备输出；用户在抛光反馈力的指导下，根据工件几何信息及砂带的变形，动态地调整工件抛光的力度、姿态参数；将生成的轨迹转换为机器人代码实现自动化加工。本发明集成了手工抛光的经验，使用户能选择相应抛光方式，并动态调整工件抛光的力度、姿态，为机器人砂带抛光提供了一种更加自然、有效的交互编程方式。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 一种新型大学英语老师教板，包括教板、支架、支撑板、轴承座、销柱、固定柱、齿轮、齿条板、固定杆、滑槽、滑块以及固定块，教板两侧设置有支架，教板下侧安装有支撑板，教板右侧安装有轴承座、连接杆下侧固定有销柱，教板左右两侧固定有固定柱，支架内部前侧安装有齿轮，齿轮右侧安装有齿条板，齿轮内环形侧面固定有固定杆，该设计解决了原有大学英语教板利用不充分的问题，支架内部左侧安装有滑槽，滑槽内部装配有滑块，滑块右端面安装有固定块,该设计解决了教板存在盲区导致学生看不见教板下面内容的问题，本实用新型结构合理，便于充分利用教学资源，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。

摘要： 本实用新型提供一种带教用新生儿听诊器。所述带教用新生儿听诊器包括听诊台；立柱，所述立柱固定安装在所述听诊台的顶部；安装板，所述安装板固定安装在所述立柱的顶端，所述安装板上开设有安装孔；两个支撑块，两个所述支撑块固定安装在所述安装板的顶部；绕线辊，所述绕线辊设于所述两个所述支撑块之间；两个挡板，两个所述挡板固定安装在所述绕线辊的两侧；两个中轴，两个所述中轴分别固定安装在两个所述挡板相互远离的一侧，两个所述中轴分别与两个所述支撑块转动连接。本实用新型提供的带教用新生儿听诊器具有方便对听诊器的使用和收纳，节省时间，避免导音软管的频繁打弯与拉直，进而延长可导音软管的使用寿命，节约更换成本的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。