带教

摘要： 目的 探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)模式在手术室实习护生带教中的应用效果。方法 选取手术室实习护生62例,按照随机数字表法分为研究组与对照组,每组31例。对照组予以常规教学方式进行教学,研究组予以简化OSCE模式教学方式进行教学。对比两组护生培训前、培训3个月后的综合能力和学习自我效能感,以及教学满意度。结果 培训3个月后,研究组护生的综合能力优于对照组(P<0.05);培训3个月后,两组护生的学习自我效能感评分高于培训前,且研究组评分高于对照组(均P<0.05);研究组护生教学满意度为96.77%,高于对照组的67.74%(P<0.05)。结论 简化OSCE模式应用于手术室实习护生带教中,可提高护生的综合能力与教学满意度,改善学习自我效能感。

摘要： 目的研究我国不同医学院校之间临床实习的差异性,探讨影响医学生临床实习满意度的因素和实习医生在临床医疗环境中的角色定位,尝试性提出一些临床教育的优化方案。方法对临床医学专业本科生进行问卷调查,收集上海交通大学医学院和南京医科大学两所医学院本科生临床实习情况的相关资料运用统计方法比较两所医学院在带教情况、医学生日常工作、常见操作完成情况的区别,运用Logistic回归分析影响医学生临床实习满意度的因素。结果上海交通大学医学院医学生临床实习满意度显著低于南京医科大学,两校在带教情况、医学生日常工作、常见操作完成情况均存在显著不同,Logistic回归提示住院医师带教情况是影响实习满意度的重要因素。结论不同院校本科生临床实习情况存在较大差异,通过优化临床实习环境,加强住院医师对实习医生的带教意识和教学能力,可能有利于实现实习医生"以学习为首要目标的临床医生"的角色定位。

摘要： 目的探讨基于分级理论下的带教方案对检验科实习生带教质量的影响。方法筛选2018年9月—2020年9月我院检验科实习生82名作为观察对象,将其按照实习时间先后顺序分为对照组(n=41,2018年9月—2019年8月实习)和观察组(n=41,2019年9月—2020年9月实习),对照组实施常规带教方案,观察组实施基于分级理论下的带教方案。比较两组实习生理论考试成绩、实践操作考核成绩、带教老师教学能力评价和临床实践教学满意度。结果实习前两组理论考试各项成绩、实践操作考核各项成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后观察组理论考试各项成绩、实践操作考核各项成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对带教老师教学能力评价各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床实践教学满意度97.56%高于对照组的82.93%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用基于分级理论下的带教方案对检验科实习生进行带教,可以提高检验科实习生的理论考试成绩和实践操作考核成绩,利于检验科带教老师教学能力的提升和实习生临床实践教学满意度的提高,具有临床推广价值。

摘要： 提高药学部药学实习带教质量,使药学实习生能够在其中获益,更好地适应将来的工作,是广州中医药大学第一附属医院药学部每一位带教教师应认真思考的问题。此文就广州中医药大学第一附属医院药学部药学实习过程中对实习生职业道德培养、岗前培训工作的开展、实习生带教工作过程中的体会进行探讨,以期在以后更好地开展实习生带教工作,培养出优秀的药学工作者,为广州中医药大学第一附属医院药学部的发展注入更多新鲜力量。

摘要： 目的:评价赏识教育模式应用在输血科实习教学中的效果。方法:选择在广西医科大学第二附属医院输血科实习的40名医学检验专业学生作为研究对象,根据实习教学的安排将他们分为2组,对照组20人,实验组20人。对照组采用常规的教学模式,实验组则在常规教学模式的基础上运用赏识教育模式。通过比较两组学生的考试成绩和教学满意度来评估教学效果。结果:实验组学生的出科考试成绩及教学满意度均比对照组高,2组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:赏识教育可以提高学生的自信心和学习热情,促进师生的交流与沟通,有效地提高教学质量和带教满意度,值得在今后的教学过程中推广应用。

摘要： 目的探析PDCA循环叠加PBL教学法使用于医学影像学带教过程中的意义。方法课题针对2018年5月—2020年6月40名医学影像学实习生开展数值研究,实验组采取PDCA叠加PBL教学方式,参照组采取PBL教学方式,研究各项结果。结果实验组影像学理论专业知识项目考查分数值、影像学图像分析项目考查分数值、影像学报告书写项目考查分数值、影像学结果鉴别诊断项目考查分数值、认为可激发学习方面兴趣人数、提升学习方面能力人数、加强团队合作能力人数、培养问题分析方面能力人数、培养问题解决方面能力人数、培养言语表述方面能力人数、培养阅片方面能力人数、提升理论专业知识方面理解程度人数较参照组调查结果内容增加(P<0.05)。结论在医学影像学带教过程中选择PDCA叠加PBL教学方式得到较优教学效果。

摘要： 目的研究护理住培学生实施角色体验法对围手术期健康教育能力的效果。方法择取16名我院的护理住培学生,2017年6月—2019年6月作为本研究的时间范围,利用随机数字表法对分为试验组与参照组,均分为8名。参照组实施常规带教方式,试验组予行角色体验法,讨论的带教前后知识掌握水平、健康教育认知情况。结果 (1)护理住培学生带教前知识掌握水平具有一致性,差异无统计学意义(P> 0.05),试验组带教后健康教育理念、疾病概念、健康教育程序、沟通交流技巧掌握水平高于参照组,差异有统计学意义(P <0.05)。(2)试验组健康教育必要性、健康教育个体化、健康教育技巧、责任感认知比例高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理住培学生通过角色体验法予以临床带教,能够有效提升其围手术期健康教育能力水平,并改善护理住培学生的健康教育认知效果。

摘要： 目的:研究基于钉钉平台的JITT(适时教学法)教学方法在手术室护生带教中的应用效果。方法:选择我院2019年1月至2020年12月的100名手术室护生作为研究对象,按照随机数表法,把护生均分为对照组和实验组。给予对照组传统教学方法带教,给予实验组基于钉钉平台的JITT教学方法带教。比较两组护生的教学成绩以及对教学方法的满意度。结果:实验组护生的专科理论、技术操作成绩均明显高于对照组(P<0.05)。实验组护生的满意度(94.00%)明显高于对照组(78.00%)(P<0.05)。结论:基于钉钉平台的JITT教学方法在手术室护生带教中的应用效果显著,能提升护生的教学成绩和对教学方法的满意度,值得临床上应用。

摘要： 目的探讨PBL教学模式在胃肠外科住培生带教中的应用效果。方法选择2016年9月—2020年7月在本院胃肠外科实习的53名住培生作为研究对象,回顾性分析其实习资料,按照其实习过程中教师所采用带教方法的不同将其分为对照组和研究组,其中,对照组中20名住培生均是采用传统教学方法进行带教,研究组中33名住培生均是采用基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)进行带教,对比两组住培生带教前后的理论知识考核成绩、临床实践技能成绩、病例分析能力考核成绩及对临床教学工作的总满意率。结果带教前,两组住培生理论知识考核成绩、临床实践技能成绩、病例分析能力考核成绩对比差异均无统计学意义(P>0.05),带教后,研究组住培生理论知识考核成绩、临床实践技能成绩、病例分析能力考核成绩及对临床教学工作的总满意率均高于对照组,两组对比差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学模式在胃肠外科住培生带教中的应用效果显著,不仅能全面提高临床带教工作质量,还能提升住培生对带教工作的满意度。

摘要： 目的探讨康复医学科带教中应用以问题为导向的翻转课堂教学模式的效果。方法采用本院2017年6月至2019年12月接收的康复医学科实习生共计60例进行研究,按照入院实习的先后顺序将实习生划分成对照组(30例)和研究组(30例)。对照组实习生进行常规教学,研究组使用以问题为导向的翻转课堂教学模式,归纳总结两组教学满意度与教学效果。结果培训效果方面,研究组优于对照组;考核成绩方面,研究组高于对照组;教学满意度方面,研究组高于对照组;两组差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论康复医学科应用以问题为导向的翻转课堂教学模式,可以提高实习生教学满意度,强化实习生理论知识与实践技能的掌握程度,值得应用。

摘要： 临床带教是护理专业学生教育的一个组成部分,是护生走向工作岗位的必经之路.将人本主义理论运用到精神科临床带教中,可以更好地发挥护生的主机能动性,顺利地实现护生角色的转化,为尽早独立工作打下基础.

摘要： 运动疗法是一门实践操作性很强的技术，在临床工作和带教中可以利用一种简明的思维图式来帮助学生理清思路，从运动疗法的基本知识入手，一个分支一个分支地扩展至明确的治疗方法。经过长期的临床实践发现，此图式是从复杂的理论知识中总结出来的部分框架，可以对解决患者运动功能的认识条理化，对建立学生明确治疗思路有积极的帮助，提供给学生一种新的思维方式。

摘要： 一种基于三维扫描技术的包带机自动示教方法及系统装置，利用实时三维扫描方式，通过三维扫描获取包带头所处位置的线圈三维模型，计算获取形心线，根据形心线走向，调整包带头位置和姿态，并控制伺服系统/机械臂自动行走，自动完成整个线圈的示教过程。本发明利用实时三维扫描技术，自动完成整个线圈的示教过程，自动示教系统集成高性能计算模块和实时三维扫描组件，体积小巧，拆装简单快捷，示教效率高，一致性好。

摘要： 本发明公开了一种基于力反馈的机器人砂带抛光虚拟示教方法，包括步骤：搭建虚拟场景；构建虚拟可变形砂带模型；建立力反馈设备末端与虚拟工件的坐标映射关系，实时读取、更新虚拟工件在虚拟环境中的姿态及运动速度；手持力反馈设备末端，操作虚拟工件在接触轮处或者虚拟可变形砂带处进行示教抛光；计算虚拟工件的砂带抛光力并集成力反馈设备输出；用户在抛光反馈力的指导下，根据工件几何信息及砂带的变形，动态地调整工件抛光的力度、姿态参数；将生成的轨迹转换为机器人代码实现自动化加工。本发明集成了手工抛光的经验，使用户能选择相应抛光方式，并动态调整工件抛光的力度、姿态，为机器人砂带抛光提供了一种更加自然、有效的交互编程方式。

摘要： 本发明涉及机械手示教器技术领域，且公开了一种可以让带急停开关的机械手示教器脱机使用的方法，包括以下步骤：S1：将机械手通电，主机进入正常工作状态，示教器发送获取参数和状态的指令到主机获取参数和状态，获取成功后示教器进入正常工作状态；S2：拍下急停开关，系统报警“紧急停止开关被按下”，急停功能可以正常使用；S3：示教器的离线：长按按键弹出关机确认菜单，再按输入键确认关机；通过示教器的成本在机械手控制系统成本中占近一半的比重，很多时候机器工作时把示教器留在主机上是种浪费，以前的方法实现不够彻底且难度和成本都很高，运用此方法后可以可以很方便的实现示教器的脱机，且大大降低了用户的使用成本。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。

摘要： 本实用新型提供一种带教用新生儿听诊器。所述带教用新生儿听诊器包括听诊台；立柱，所述立柱固定安装在所述听诊台的顶部；安装板，所述安装板固定安装在所述立柱的顶端，所述安装板上开设有安装孔；两个支撑块，两个所述支撑块固定安装在所述安装板的顶部；绕线辊，所述绕线辊设于所述两个所述支撑块之间；两个挡板，两个所述挡板固定安装在所述绕线辊的两侧；两个中轴，两个所述中轴分别固定安装在两个所述挡板相互远离的一侧，两个所述中轴分别与两个所述支撑块转动连接。本实用新型提供的带教用新生儿听诊器具有方便对听诊器的使用和收纳，节省时间，避免导音软管的频繁打弯与拉直，进而延长可导音软管的使用寿命，节约更换成本的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。