临床护理教学

摘要： 目的:探讨“4C”教学法在护理本科实习中的应用效果。方法:采取整群抽样法抽取某三级甲等医院2017级护理本科2个教学班的护理实习生作为研究对象,随机分为试验组(n=50)和对照组(n=51),试验组采用“4C”教学法,包括联系(connections)、概念(concepts)、实用练习(concrete practice)、总结(conclusions)4个环节;对照组采用传统教学方法。比较两组护生自我导向学习能力和理论、操作成绩,并调查两组护生对教学效果的评价。结果:试验组本科护生理论成绩、操作成绩、自我导向学习能力、对教学效果的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:“4C”教学法提高了护生理论、操作成绩和自我导向学习能力,有助于提升教学满意度。

摘要： 《护理教育学》一书由祝娉婷、张菁主编,由科学出版社出版,出版刊号为9787030554642。本书主要阐述护理教育学基本概念、护理教学方法、临床护理实务,分析各类疾病护理流程,涉及心理疏导、行为引导、护理技术等知识,是兼备教育与应用的功能型书籍。全书共分6章,内容包括导论、护理教育学的心理学基础、护理教育的目标体系与课程、学校教学、临床护理教学、护理教学的教师与学生。

摘要： 目的观察在进行临床护理教学的过程中将PBL教学法进行运用的效果。方法按照对比观察的方式展开本次研究,所选入见习护士80名,为在本院在2019年2月—2020年2月接受带教学习的见习护士中随机选取,按照计算机随机抽样的方式,任意选取纳入样本中的40名,在进行临床护理教学的过程中,各方面教学操作均按照常规模式进行展开,即对照组,余下40名,则需要将PBL教学法进行运用,即观察组。对两组见习护士的学习情况进行分析。结果综合对比可以发现,观察组内见习护士对带教效果的认可情况高于对照组,带教满意情况、理论护理知识掌握情况、临床护理操作成绩以及行为考评等方面对比,观察组均存在明显优势,数据间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在进行临床护理教学的过程中将PBL教学法进行运用,可以有效提升护理教学工作的综合效果,有利于护理人员全面掌握护理知识并加以运用,应用效果得到见习护生的一致认可。

摘要： 目的探讨“线上+线下”多元化教学模式在急诊科本科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法选择2019年7月—2021年6月于中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的249名护理专业本科实习生,按照入科实习的时间分成对照组和试验组:2019年7月—2020年6月入科实习的122名实习护生为对照组,按常规教学方式采取一对一进行教学;2020年7月—2021年6月入科实习的127名实习护生为试验组,除采用常规教学方式外,还配合“线上+线下”多元化教学模式;比较分析两种教学方式下实习护生的学习效果、对急诊科带教的评价及评判性思维能力的培养等。结果试验组学生的理论考核、技能考核、学习情况评分分别为(96.2±3.4)、(94.6±5.0)和(56.5±2.1),均高于对照组的(87.3±3.4)分、(85.7±5.1)分和(52.4±2.2)分,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生对急诊科教学的满意率为93.7%,高于对照组的85.2%,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生的评判性思维倾向量表(CTDI-CV,中文版本)总评分为(289.4±24.8)分,高于对照组的(274.1±23.5)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论“线上+线下”多元化教学模式在急诊科本科实习护生临床护理教学中的应用效果良好,能够充分调动实习护生的学习积极性,提高评判性思维能力,更好地培养优秀的护理人才。

摘要： 目的探讨3D打印模型在血管外科临床护理教学中的教学效果。方法对比实践法,将2019年5月到10月在我院血管外科实习的50名学生,随机分为对照组25人,实验组25人。对照组采用传统的血管外科临床护理教学模式,实验组在传统教学模式的基础上采用3D打印模型,辅助完成血管外科临床护理教学任务,比较两组学生的学习情况和考核成绩。结果针对两组学生的考核成绩进行分析,实验组学生的考核成绩高于对照组学生;针对两组学生的临床实践能力和学习主动性进行分析,实验组均高于对照组。结论经过两组的临床护理教学研究发现,3D打印模型可以有效提升血管外科临床护理教学的质量,提高护理实习生的实践操作水平,提升其学习兴趣和临床实战能力。3D打印技术还有助于帮助实习生形成创新思维,养成积极的学习习惯,因此可以在各种临床护理教学中进行实践和推广。

摘要： 目的研究BOPPPS联合CBL教学法在护理临床实习教学中的应用效果。方法采用整体抽样法抽取2020年3月-2021年2月在某三级甲等医院实习的护理专业实习生120名,按照实习时间先后顺序,分为对照组60名和试验组60名,对照组采用传统教学法,试验组采用BOPPPS联合CBL教学法。实习结束后比较两组护理实习生的各项能力考核成绩、护理教学效果、护理教学满意度。结果试验组护理实习生的各项能力考核成绩、护理教学效果、护理教学满意度均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 BOPPPS联合CBL教学法可提高护理临床实习生的各项能力考核成绩,有效提高临床护理教学效果和护理教学满意度。

摘要： 目的分析临床护理教学中微课联合探讨式教学模式的价值。方法选取2019年6月—2020年6月来本科室实习的学员66名,按教学方式分为两组,各33例,对照组予以常规教学模式,研究组予以微课教学联合探讨式教学模式,比较两组学习能力、学员满意度及考核优秀率。结果实施教学后,研究组学生的行为、评价、意识、沟通、策略能力评分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组满意度明显高于对照组(P<0.05);比较两组学员考核优秀率,研究组优秀率72.73%高于对照组优秀率48.48%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生满意度及考核优秀率均明显高于对照组(P<0.05)。结论在临床护理教学的过程中,采用微课联合探讨式教学模式,学生的接受度和认可度高,此种方法能够让学生更容易更深刻掌握知识重点,更好的提高临床诊疗思维,对学生的成绩有正向的作用。

摘要： 目的:探讨线上线下混合式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法:选取2021年6月1日~2022年1月31日在神经内科实习的103名学生为研究对象,根据实习小组编号按照随机数字表法分为对照组53名和实验组50名,对照组采用传统的教学模式,实验组采用线上线下混合式教学模式;比较两组自主学习能力、考试成绩及教学满意度。结果:实习结束时,两组自主学习能力各维度得分均高于入科时(P<0.01,P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.01,P<0.05);实验组出科理论和操作考试成绩及对临床教学的满意度均高于对照(P<0.05)。结论:将线上线下混合式教学模式应用于神经内科临床护理教学中,在培养实习学生自主学习能力方面优于传统的教学模式,有助于提高实习学生的出科考核成绩及教学满意度。

摘要： 目的探讨基于OBE理论的教学清单在儿科护理实习生中的应用效果。方法选取2021年3月至12月在广西医科大学附属武鸣医院儿科实习的112名护理实习生为研究对象,随机分为对照组(52名)与观察组(60名)。对照组采用传统的教学方式,观察组采用以成果为导向的教学清单教学方式。比较两组实习生出科的理论操作成绩、教学满意度、实习生核心胜任力。结果观察组的理论、操作成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学方式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的核心胜任力各维度及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE理论的教学清单能提高儿科护理实习生成绩及教学满意度和临床胜任力,值得在儿科临床护理教学中推广应用。

摘要： 目的:探讨儿科临床护理实习阶段更佳的教学方法。方法:将2021年我院儿科轮转实习的108名护生随机分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂(Flipped class model,FCM)联合基于问题的教学法(Problem-based learning,PBL)带教,分别采用采用学习投入量表、彭美慈批判性思维能力量表以及教学满意度评价量表比较两组护生理论及操作考核成绩、学习投入度、批判性思维能力及临床教学满意度。结果:实验组护生理论和操作成绩、学习投入量表总分、批判性思维能力总分及各维度得分、临床教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:FCM联合PBL教学法值得临床护理教学推广使用.

摘要： 临床护理教学帮助护理学专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中,使之获得应有的专业技能、态度和行为教学组织形式，是理论与实践的结合。

摘要： 领导、管理、服务"三位一体"管理模式的设想与实施,旨在形成科学的临床护理教学管理模式,在护理教学管理中,既要讲领导,又要讲管理,更要讲服务,三者紧密结合,形成团结向上的文化氛围,使医院的护理教学得到快速发展.

摘要： 临床护理教学是护理教育的一个重要组成部分，带教老师作为指导学生实践的教育者，应用护理人文关怀理论对扩生进行带教，既是医学本质的要求，又是时代发展的呼唤。文章在介绍了护理人文关怀理论概念的基础上，护理人文关怀在临床护理教学的应用措施及效果做了重点阐述。

摘要： 随着科学技术和社会经济的高速发展及医学模式的转变，对护理人才的综合素质提出了更高的要求。知识经济要求人才必须是人文素质与科学素质相结合的人才。我国卫生部在《中国护理事业发展规划纲要(2005—2010)》及全国护理工作会议上提出“加强护理队伍建设，将人文关怀融入护理工作中，服务于细微处。”，在新的模式和政策要求下，我院是综合性教学医院，如何在MEBT／MEBO临床护理教学中渗透人文素质教育，帮助护生学会做人，学会利用人文关怀精神做大限度地发挥自己的护理水平解除烧伤病人的痛苦，是摆在每个临床护理教学工作者面前的重要课题。

摘要： 中医经过千百年的实践和积累，形成了以整体辩证观为核心的完整的理论体系。确立了调和阴阳、扶正祛邪、攻补兼护理原则。强调“三分治，七分养”，重视养生保健、饮食护理、用药护理情志护理等。通过分析当前在临床护理教学中融入辩证施护的现状与所面临的问题，提出了加强高质量的临床中西医结合护理师资队伍的建设，探索有效的临床带教方案、提高临床带教水平，加强中西医护理学术交流与合作，加速中西医护理技术的融汇和贯通，积极探索辩证施护科学的教学模式与方法，及时了解国际护理学科的发展，把握护理理念的发展动向的对策。

摘要： 本文介绍了人文精神的内涵及意义，分析了临床护理教学中人文精神教育现状，探讨了临床护理教学中人文精神的培养策略。

摘要： 本文从代教老师方面，如部分带教老师不注重自身修养的培养、带教老师的能力参差不齐，高年资的老师学历偏低，知识老化，不注重知识的及时更新等，以及护生方面，如随着护校招生人数的增加，护生的素质也突显出参差不齐的现象、90后的学生缺乏职业责任心，缺乏无私奉献的精神等两个方面分析了临床护理教学中存在的一些问题。

摘要： 目的:通过调查本院2013年度护理教学工作的实际现状,分析取得的成绩,找出存在的不足与过失,总结经验,从而为来年的护理教学工作做好准备.方法:2013年本院共收护理实习生147人,1、通过组织学生大讲课、小讲课、教学查房、病例讨论、考试项目等教学任务的完成情况来考核教学质量;2、通过对学生在分管床位、科室管理知识训练、公休座谈会、医疗实习、科研论文撰写等方面的量化管理来评价教学计划的合理性.结果:带教老师和这147名护理实习生纷纷反馈:通过这一系列的教学实践,学生在理论联系实际和临床分析能力方面比前几届有所提高,特别是在知识的横向联系的能力方面有长足进步.结论:一套完整、系统的教学流程、制度、目标与计划,对初到临床的护生来说具有重要的指导性和实用性.

摘要： 目的：运用行为锚定法了解临床护理带教老师的能力情况,为培养带教老师提供参考。方法：随进抽取2012年6月进入湘雅医院实习的护理专业学生400人,用自制的《临床护理带教老师三维四等行为锚定等级评价问卷》对400名带教老师的能力进行评估,从知识、技能、态度三方面分析能力情况.结果：调查问卷回收率为100％,能力总分30.78±6.15分,知识得分5.84±1.48分,技能得分12.49±2.53分,态度得分12.46±2.65分；带教老师带教该学生的时间长短在能力总分上比较,差异有统计学意义(P＜0.05)；学生的不同学历在带教老师能力总分上比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论：湘雅医院临床带教老师的综合能力处于中上水平,能较好的承担护理实习生的带教任务,但专业知识、教学方法、专业思想等方面仍需要加强.

摘要： 本文论述了临床护理带教老师应具备的素质，如坚实的理论基础和丰富的临床经验、要有良好的带教作风等，然后从责任制的认识、筛选和经验交流三个方面探讨了对带教老师的管理，并评价了本院带教的效果，最后谈了几点笔者带教工作的体会，如科室护士长应起到表率和桥梁作用。

摘要： 本发明公开了一种用于临床护理教学的肢体护理演示设备，包括演示模型、硅胶推板和环形包港，所述演示模型的形状为人体身体上半部分形状，所述演示模型表面为硅胶材质，本发明通过设有的硅胶推板安装在演示模型的开设槽的内部，能够对硅胶推板进行更换，避免穿刺过多导致人体模型表面的损坏所导致的模型损坏，通过设有的气囊能够对代替输液港的环形包港的表面进行更换，能够与硅胶推板相互配合从而避免渗液现象的发生，通过设有的第一电极片以及第二电极片相互配合以及与蓄液箱内部的相互连动，能够在达到一定距离时产生反馈，以及在反馈过程之后电磁阀的开启带动红色液体的转移，便于在对输液港穿刺过程中的抽回血现象进行反馈。

摘要： 本发明涉及一种临床护理教学用四肢护理演示装置，包括装置本体，所述装置本体包括护理床，所述护理床上放置有假人，所述护理床上设置有四个活动部，每个所述活动部上放置所述假人的一个肢体，所述活动部及所述护理床上设置有观察组件；所述观察组件包括四个圆环盘，所述圆环盘套设在对应所述活动部上，所述活动部与对应所述圆环盘之间设置有支撑组件，所述圆环盘内部设置有摄像头，所述摄像头与所述圆环盘之间设置有转动组件；所述护理床上设置有支撑柱。本发明涉及护理教学设备的技术领域。本发明具有对假肢下方特别是对假肢下方进行护理的操作进行记录，方便学者更加细致的学习护理细微处的效果。

摘要： 本发明公开了一种临床护理教学用四肢护理演示装置，其结构包括座椅，所述座椅上还包括扶手、靠背、头枕和底座，所述扶手固定连接设在座椅上端两侧，所述扶手上设有上肢约束带、第一魔术贴和第一固定带，所述靠背设在座椅上端后侧，所述靠背与座椅通过旋转按钮转动连接，所述头枕设在靠背上端，所述头枕与靠背之间通过第一伸缩杆固定连接，所述头枕上设有第一按摩器，所述第一伸缩杆上设有第一固定器，所述底座设在座椅下端，所述底座与座椅之间通过第二伸缩杆固定连接，该发明设置按摩器，对病人的背部及头部进行按摩，有助于病人病情康复；设置散热器，对病人背部进行散热，设置输水支撑架，病人在护理时可以直接使用。

摘要： 本发明属于临床护理教学技术领域，公开一种临床护理教学用四肢护理演示装置，包括底座、第一电动伸缩杆、演示床体、上肢演示臂、下肢演示臂；底座上通过第一电动伸缩杆安装设置有演示床体、在演示床体的两侧上方安装有框架，框架内部通过丝杆座安装有丝杆，框架顶端安装有与丝杆驱动连接的丝杆电机，丝杆滑块内侧安装有第二电动伸缩杆，第二电动伸缩杆的驱动端分别固定有上肢演示臂和下肢演示臂，上肢演示臂和下肢演示臂内部设置有上肢液体流动管和下肢液体流动管，底座上安装有第一液筒和第二液筒。本发明便于调节演示工具的位置，可以演示静脉输液和动静脉出血；还能用于患者实际护理操作，能将演示过程投放到显示屏上，满足课堂学生同时观看。

摘要： 本发明公开了一种临床护理教学用脚部护理演示装置，包括支撑底座，所述支撑底座的上表面中心焊接有连接管，连接管内部设有滑动连接的伸缩杆，伸缩杆的上端焊接有固定脚座，固定脚座的一侧通过螺栓连接有连接板，连接板的一侧焊接有连接柱，通过伸缩杆可以使得调节脚部模型的高度进行调节，使得调节更加方便，通过压力传感器可以检测出脚部模型的按摩力度，使得按摩更加方便，通过警示器可以对人们进行警示，通过吸附盘可以将装置进行固定，使得固定更加方便，该临床护理教学用脚部护理演示装置结构简单，操作简便，不但使得调节更加方便，而且可以对按摩护理的力度进行检测，使得护理更加准确，为人们提供了方便。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理教学用四肢护理演示装置，涉及临床护理教学技术领域技术领域。本实用新型包括底板，所述底板上水平向转动安装有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定有座椅，所述座椅上连接有人体模型。本实用新型通过转动支撑柱来带动座椅改变方向从而使得位于座椅上的人体模型改变朝向，进而使得讲学者可以通过改变朝向使得学生们看得更加清晰，并且设置在座椅顶部的连接杆上安装有全景摄像头，可以清晰的将讲学者所讲的内容全部记录下来，待课后提供给学生们温习，解决了现有的四肢护理演示装置功能单一，在教学者教学时不易改变演示朝向，同时不能将演示的内容记录下来，供学生课后自己温习的问题。

摘要： 本实用新型涉及医疗辅助器械技术领域，具体涉及一种临床护理教学用四肢护理演示装置，包括主床体，所述主床体设有臂部模型与腿部模型，所述臂部模型、腿部模型都通过设有的连接部与主床体连接，所述臂部模型的手背部设有供护理练习的血管部；所述主床体设有供臂部模型充放气的气泵一组件、供腿部模型充放气的气泵二组件与水泵组件，根据所需为臂部模型、腿部模型进行充气，护理人员可以进行护理、按摩、清洁等护理工作的练习教学，通过连接部可改变臂部模型与腿部模型位置，臂部模型与腿部模型内设有模拟人体骨架与关节的支撑杆与连接球，可根据教学的具体操作进行移动弯曲等，使臂部模型与腿部模型与实际工作情况更为贴近，提高教学练习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理教学用四肢护理演示装置，包括教学台，所述教学台的上表面开设有两个弧形槽，弧形槽的内壁铰接有球铰，球铰的表面固定连接有第一固定杆，第一固定杆远离球铰的一端开设有条形槽，条形槽的内壁通过固定轴转动连接有连接件，连接件的侧面固定连接有第二固定杆，教学台的上表面安装有第一转动座，且第一转动座的内壁转动连接有第一圆杆。该临床护理教学用四肢护理演示装置，通过设置可转动的球铰、第一固定杆、连接件和第二固定杆，便于组成演示所需的双臂，而两个转动座和两个圆杆组成演示所需的双腿，便于使用模拟的双臂和双腿进行手臂和腿部的康复训练和按摩演示，提高了演示效果，更加便于学员理解。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理教学用四肢护理演示装置，包括基座，所述基座的上端设置有踏板，所述踏板的上端设置有悬臂，所述悬臂的上端设置有稳定板，所述稳定板的上端设置有压板，所述压板的上端设置有驱动组件，所述驱动组件的上端设置有连接组件，所述连接组件的上端设置有气动杆，所述气动杆的上端设置有靠背。本实用新型所述的一种临床护理教学用四肢护理演示装置，有效的提升了设备的使用寿命，设有驱动组件与连接组件，大大的提高了临床护理教学用四肢护理演示装置的使用效率，能够有效的解决了临床护理教学用四肢护理演示装置效果不好时的不利状况，铝合金可对机械进行保护，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型属于临床护理教学领域，尤其是一种临床护理教学用四肢护理演示装置，针对现有的四肢护理演示装置功能单一，不能演示动静脉出血时如何包扎等问题，且演示装置较小，不能满足课堂学生同时观看的问题，现提出如下方案，其包括两个支板，两个支板相互靠近的一侧滑动安装有同一个演示板，演示板的一侧固定安装有摄像头，演示板的另一侧固定安装有显示屏，显示屏与摄像头电性连接。本实用新型结构简单，操作方便，该四肢护理演示装置不仅可以演示动静脉出血时如何包扎的操作，还能对演示过投放到显示屏上进行显示，能满足课堂学生同时观看。